INSTITUTO DE ESDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS POCITOS

ESCUELA PRIMARIA “CONVENCIÓN DE AGUASCALIENTES” T.M.
C.C.T. 01DPR0067D
“El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas
las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico, dando a
este término un sentido amplio, es decir tener en cuenta que todos los sujetos han de ser
diagnosticados y no sólo aquellos que presenten dificultad para aprender. "

PLAN DE TRABAJO
GRADO: 6° GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2017-2018

El siguiente proyecto fue elaborado después de haber aplicado el examen de diagnóstico al

grupo de 6° “A”, el cual está integrado por 34 alumnos de los cuales 18 son mujeres y 16 son
hombres, que oscilan entre los 11 y 12 años.
Las actividades que se realizaran durante este ciclo escolar pretender formar alumnos
competitivos, que apliquen los conocimientos adquiridos día a día, habilidades y destrezas que
puedan poner en práctica ante las diversas situaciones cotidianas que se les presenten en su
entorno.

Dichas actividades se realizaran de manera grupal, por equipo, individual y con ayuda de
sus padres o hermanos buscando desarrollar en los alumnos aprendizajes que le sean de utilidad
para su vida diaria.

Diagnóstico pedagógico se define como:

"Un proceso que mediante la aplicación de técnicas específicas permiten llegar a un

conocimiento."

En la primera semana del ciclo escolar se aplicó un instrumento de evaluación para sondear
una parte de los conocimientos de los alumnos, y estos fueron los resultados arrojados en la
evaluación diagnóstica:

ESPAÑOL 5.1

MATEMÀTICAS 4.0

CIENCIAS NATURALES 5.3

GEOGRAFÍA 4.8

HISTORIA 2.1

FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA 3.1

PROMEDIO GRUPAL 4.1

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A partir de lo anterior y con la observación directa del grupo se ha podido distinguir lo
siguiente en cuanto a las áreas de oportunidad y fortalezas, así como proponer algunas
estrategias y alternativas para el trabajo en grupo y poder fortalecer lo mencionado
anteriormente.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD:

Lectura y comprensión de instrucciones de las actividades que se pretenden realizar, tanto

de libros de texto como las que se dictan.
Se encuentra con que la mayoría de los alumnos tardan en concluir el trabajo propuesto, ya
sea en lo individual o por equipos.
Respeto entre los compañeros en forma general.
Participación activa de todos los alumnos.
Lectura de comprensión
En algunos alumnos se encentra la identificación de los tipos de texto, así como su propósito
como se da a conocer en los resultados obtenido en el SISAT.
Resolución de problemas en los que utilicen las fracciones.
Escritura en uso de signos de puntuación y reglas ortográficas.
Preguntar lo que no comprenden.

FORTALEZAS:

Dominio de la lectura, le falta práctica ya que al leer en voz alta cambian algunas palabras,
así como falta tono de voz en la mayoría de los alumnos, específicamente en la
comprensión de la misma.
Disposición al trabajo que se les propone, ya sea de manera individual o por equipo.
El grupo se integra rápido, facilitando el trabajo en equipos pequeños.
En la mayoría de los alumnos su escritura demuestra la mayoría es legible, aunque se
encuentran a varios niños que les falta un consolidar la legibilidad y segmentación entre
palabras.
La mayoría de los alumnos tienen orden en sus cuadernos facilitando así el estudio de
manera individual.
Les agrada trabajar en parejas y apoyarse entre ellos en lo que no comprenden.
La comunicación con el grupo es efectiva entre pares y maestros.
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ESTRATEGIAS Y ALTERNATIVAS:

Lectura: Lectura de los libros del rincón y del libro de texto de lecturas como actividad para
iniciar bien el día, utilizando las modalidades de lectura y a partir de esto realizar pequeñas
interrogantes para la comprensión.
Escritura: Elaborando pequeños textos en las distintas asignaturas, en lo que deberán utilizar
las reglas ortográficas conocidas, y realizar auto corrección al volver a leer. Así como se
pretende llevar los viernes caligrafía para mejorar la legibilidad de los textos presentados.
Resolución de problemas a partir de situaciones reales, utilizando los algoritmos básicos:
suma, resta, multiplicación y división. Con ejercicios de cálculo mental utilizando diversas
estrategias, mediante actividades de iniciar bien el día.
Emplear material concreto y visual como la computadora y cañón para enriquecer el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Empelar y elaborar, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cuadros de doble entrada,
mapas mentales a las que se les llamará interactivos; para la mejor comprensión de los temas
y actividades.
Atención a los alumnos con rezago educativo.
Trabajo de actividades complementarias los viernes para su distracción y enriquecimiento.

ACTIVIDADES DE REGISTRO:

La aplicación del examen de diagnóstico para la detección de áreas de oportunidad y

fortalezas en el grupo, especialmente en español y matemáticas.
Elaboración y aplicación del presente proyecto
Elaboración cuadros de diagnóstico con la finalidad de obtener un promedio y conocer en
que aprendizajes esperados que necesitan más atención y reforzamiento.
Aplicación del diagnóstico de herramientas de Lectura, Escritura y Cálculo mental del SISAT.
Aplicación de pruebas bimestrales (5 en el ciclo escolar)
Registro de lectura en el portal.
Lista de asistencia
Informe de avance a los padres de familia, con el reporte bimestral de calificaciones.
Reporte de actitudes en boleta actitudinal a los padres durante cada bimestre
Informe del proyecto a nivel escolar, de grupo y de comisión al finalizar el ciclo.
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METAS:

Superar el promedio general obtenido en el diagnóstico que es de un 4.1 y llegar a un 8.0,

con ayuda y disposición de los alumnos, padres de familia, maestra de grupo y la autoridad
correspondiente.
Evitar la reprobación en un 100%
Que el total del grupo lleve a la secundaria los conocimientos básicos de la educación básica.
Desarrollen y amplíen las herramientas, actitudes, aptitudes y valores, para su desarrollo en
la vida diaria.

EVALUACIÓN:

Evaluar tiene como objetivo mejorar la calidad del aprendizaje, es decir, que sirve como
herramienta para que los maestros, alumnos, padres de familia y autoridades escolares identifiquen
avances y dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje y así mejorar estos.

La evaluación será permanente, tomando en cuenta lo siguiente:

Participación en las actividades presentadas.

Trabajos en cuaderno y en los materiales entregados.
Ejercicio en los libros de texto de la SEP
Ejercicios en los materiales de apoyo (Guía)
Trabajo en equipo.
Pruebas bimestrales.

De acuerdo a la aplicación y los resultados del test sobre los canales de recepción del aprendizaje
sé tiene como resultado que predomina el canal visual en un 44.11%, el 17.64 % su tendencia el
auditivo, un 29.41% es kinestésico, mientras que el 2.9% posee la combinación de visual –
Kinestésico y un 5.88% es visual – auditivo.

Analizando las características de los canales de recepción concluyo que, en la comparación de su

aprendizaje, conducta y actitudes, el grupo muestra de manera clara su canal de recepción de
aprendizaje, VISUAL.
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Atentamente:

Profa. Cinthya Anahid Robles De Lira.

Vo.Bo. Vo.Bo.

Comisión Técnica Directora

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Profa. Lucia Monserrat Ortiz Arredondo. Mtra. M. Amalia Abundis Ramírez.