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Psicomotores
Predominancia en:
Inestabilidad psicomotriz
TERMINOLOGIA UTILIZADA
Síndrome: cuadro o conjunto sintomático, serie de síntomas y signos que existen en un tiempo
y definen clínica ente a una afeccion
DSM IV: lo denomina Deficit de Atencion o sin Hiperactividad (ADD/ADHD), describe sus
criterios disgnosticos y los clasifica en subtipos: 1. Inatención Predominante 2. Hiperactividad e
impulsividad 3. Combinado.
ETIOLOGIA
DSM IV CONCLUYE…
SINTOMAS
Falta de atención
Falta de inhibición
Incesante necesidad de movimiento y de cambios
Palabras y gestos entrecortados
Desequilibrio de la efectividad
Excesiva manisfestacion de las emociones
Ambivalencia de reacciones: cólera que cambia en caricias, dolor en alegrías,
indisciplina que el niño no tarda en lamentar.
Inatención
Hiperactividad
Impulsividad
Poco control volitivo de los impulsos
Dificultad para respetar reglas y aceptar la disciplina
Comportamiento agresivo
Actitudes descuidadas y crueles con animales.
DEFINICION
Julian de Ajuriaguerra define como Inestabilidad Motriz a la “incapacidad para
permanecer en un sitio y a menudo una actividad motriz inútil.
Daniel Calmels (…) “el niño con inestabilidad psicomotriz, entonces, es incapaz de
inhibir sus movimientos, asi como la emotividad que va ligada a estos”.
Wallon la describe como “la incapacidad del individuo de inhibir su emotividad y sus
movimientos, incapacidad que persiste mas alla del periodo normal de oposición” (el niño
turbulento)
TRATAMIENTO
Estrategia que contemplen una orientación a los padres, cuya mejor via es la comprensión de
lo que sucede con el niño y con las formas de relación que tienen establecida. Esto incluye
habitos cotidianos, tiempos y espacios, aplicación de limites, realización de la tarea escolar,
salidas, etc.
La inestabilidad puede incrementarse cuando el niño esta cansado por lo que hay que evitar
cansarlo en miras de disminuir su hiperactividad e impulsividad.
El niño inestable se muestra como tal en presencia de otras personas o grupos de pares.
Disminuye notablemente su trastorno cuando establece un vinculo dual con un adulto que lo
escucha y lo atiende.
El adulto debe comprender que la causa de la conducta del niño es parte de su padecimiento y
no de una conducta elegida la que en muchas ocaciones es severamente sancionada, llegando
al castigo físico.
Sentimiento de culpa por parte del niño y los padres hacia el otro engendrado en un continuo
progreso de desborde, castigo, culpa, reparación.
Relajacion: posibilita al niño la reorganización de su esquema e imagen corporal, asi como una
vivencia placentera de quietud, posible cuando se instala una relación de confianza entre el
terapeuta y el niño.
Tecnica …
AMBITO ESCOLAR
En el ámbito escolar nos encontraremos con un niño sumamente difícil de manejar. Es aquel
que estará constantemente agitado, no logrando quedarse quieto y perturbando la clase.
Las fallas escolares despiertan en el otras atracciones tales como ser líder, ser gracioso, hablar
constantemente y dificultar la tarea de la clase en general. En cuadros mas severos, se observa
cierta agresividad, producto de la gran actividad impulsiva y la imposibilidad de compartir con
otros niños la clase.