Acreditación Superior

Universitaria en el país
 Carreras Acreditadas en algunas Regiones
del País
30

27
26

25

20

15
13
12

10
8

6
5
5

1 1
0 0 0
0
Tumbes Cajamarca Piura Lambayeque Trujillo Puno

Publicas Privadas
 207
carreras profesionales acreditadas

9 carreras acreditadas de 7 Instituciones Castrenses

90 (43.5%)
81 carreras acreditadas de 13 Universidades Públicas 6.2

117 (56.5%) 117 carreras acreditadas de 22 Universidades Privadas – 5.3

"Artículo 7.- Obligatoriedad de la evaluación con fines de acreditación.

La evaluación con fines de acreditación es voluntaria, salvo cuando el servicio educativo impartido
está directamente vinculado a la formación de profesionales de la salud, del derecho y de la educación,
en cuyo caso es obligatoria."
Fuente: SINEACE DEA ESU al 20.06.2017
 Orígenes del Cambio

 Nueva Ley Universitaria

 Promover la Progresión entre niveles educativos
 Complementar las condiciones básicas de calidad
 Necesidad de un enfoque centrado en resultados
 Promover la diversidad

Universidades Universidades
Resolución 175-2016-SINEACE-CDAH-P Resolución 022-2016-SINEACE-CDAH-P
Publicada el 24.11.2016 Publicada el 21.03.2016
 Hallazgos en evaluaciones del modelo
anterior de acreditación

LO POSITIVO
Movilización de actores
Evaluación y acreditación como una herramienta
de mejora
Modelo de acreditación como instrumento de
reflexión
Autoevaluación ayuda al ordenamiento y mejora
Relación con los grupos de interés, entorno
 Hallazgos en evaluaciones del modelo
anterior de acreditación

OPORTUNIDADES DE MEJORA
Características de los estándares
Los estándares orientaban una evaluación
basada en excesiva de documentación
Modelo no está centrado en los resultados
del egresado
Valoración dicotómica
 Política de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior

Licenciamiento SUNEDU
Condiciones básicas de
funcionamiento

Aseguramiento
Sistema de de la Calidad SINEACE
de la Acreditación
información Estándares para la
Educación mejora continua

Fomento de la
calidad

Se requiere que mecanismos e instrumentos de política estén

razonablemente alineados.
Acreditación: Un proceso que permite a las instituciones educativas
del país implementar una gestión educativa de calidad e incorporar la
mejora continua

4 Etapas que La autoevaluación

las instituciones, es la etapa más
carreras o larga porque
programas supone un
deben realizar autodiagnóstico
para lograr la basado en
acreditación estándares, las
identificación de
fortalezas y
debilidades y la
implementación
de mejoras.
Nuevo Modelo de Acreditación
para Programas de Estudios

NUEVOS ESTÁNDARES PARA LA EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR UNIVERSTARIA
Lógica del Modelo de Acreditación

Misión y visión institucional Entorno laboral Grupos de interés

Perfil de egreso
Formación

Responsabili- Proceso
dad Social enseñanza y I+D+i
Universitaria aprendizaje

Docentes Estudiantes

Soporte institucional
 Estructura del Modelo Es el eje central
Proceso de enseñanza
aprendizaje, investigación y
responsabilidad social
2
Planificación y
conducción del 4
programa de 1 Formación
estudios Gestión integral
Resultados
Usa información estratégica Verificación de resultados
para la mejora de aprendizaje o perfil de
continua egreso y objetivos
educacionales

3 Soporte institucional
Gestión de recursos, infraestructura y el soporte para lograr
el bienestar de los miembros
 Relación dimensiones y factores
Formación integral
Grupos de
2 interés

Responsabilidad
social I + D+ i
4
1 Universitaria Verificación del
Planificación del Proceso enseñanza aprendizaje
Gestión programa de estudios
Gestión de los Seguimiento a perfil de egreso
Gestión del Aseguramiento docentes estudiantes
estratégica perfil de de la calidad
Resultados
egreso

Soporte institucional 3 Servicios de

bienestar
Infraestructura y
soporte
Recursos humanos
Matriz de estándares
 Dimensión 1: Gestión estratégica
• 1. Propósitos
articulados
• 2. Participación de
1.
PLANIFICACION los grupos de interés
DEL
PROGRAMA DE • 3. Revisión periódica
ESTUDIOS y participativa de las
políticas y objetivos
• 4. Gestión del
presupuesto
asignado
2. GESTION DEL • 5. Pertinencia del
PERFIL DE perfil de egreso
EGRESO
3.
• 6. Revisión del perfil
ASEGURAMIEN de egreso
TO DE LA • 7. Sistema de gestión
CALIDAD de la calidad (SGC)
• 8. Planes de mejora
 Dimensión 2: Formación integral
4.PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

5. GESTION DE
LOS DOCENTE

6. SEGUIMIENTO
A ESTUDIANTES

8. 7.
RESPONSABILID INVESTIGACION
AD SOCIAL
UNIVERSITARIA
 Dimensión 2: Formación integral

4. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

9.Currículo
10. Características del plan de estudios
11. Gestión de competencias
12.Articulación con investigación y responsabilidad
social
13. Movilidad
 Dimensión 2: Formación integral

5. GESTION DE LOS DOCENTES

14. Selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento
15. Plana docente adecuada
16. Reconocimiento de las actividades de labor docente
17. Plan de desarrollo académico

6. SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
18. Admisión al programa de estudios
19. Nivelación de ingresantes
20. Seguimiento al desempeño de los estudiantes
21. Actividades extracurriculares
 Dimensión 2: Formación integral

7. INVESTIGACION
22. Calidad de la investigación realizada por docentes
23. Investigación para la obtención del grado y el
título
24. Publicación de investigaciones

8. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

25. Responsabilidad social
26. Implementación de políticas ambientales
 Dimensión 3: Soporte institucional

9. SERVICIOS DE
BIENESTAR
• 27. Bienestar

• 28. Equipamiento y
uso de la
infraestructura
• 29. Mantenimiento
10. de la infraestructura
INFRAESTRUCT • 30. Sistema de
URA Y SOPORTE
información y
• 32. Recursos comunicación
11 RECURSOS humanos para la • 31. Centros de
HUMANOS gestión del programa información y
de estudios referencia
 Dimensión 4: Resultados

33. Logro de
12. competencias.
Verificación
del perfil de 34. Seguimiento a
egreso
egresados y
objetivos
educacionales
 Criterios para la Acreditación
No logrado: cuando existen evidencias de que no se cumple con los
criterios a evaluar.

Logrado: cuando existen evidencias de cumplimiento, pero a su vez la

evaluación demuestra que existen debilidades en la solución
implementada o implica un logro que puede estar en riesgo de
sostenerse en el tiempo.

Logrado plenamente: si existen evidencias de que el cumplimiento es

consistente y se mantendrá en el tiempo.
 Decisión de Acreditación

Opción 1: No se otorga la acreditación, si algún estándar no se

logra.

Opción 2: La acreditación por 2 años, si todos los estándares

se logran pero algunos de ellos no se logra plenamente. Al
vencimiento de este plazo, si se demuestra un logro pleno, se
amplia la vigencia de la acreditación hasta completar los 6 años.

Opción 3: La acreditación se otorga por 6 años, si todos los

estándares se logran plenamente.
 PROCEDIMIENTO DE LA ETAPA PREVIA AL
PROCESO DE ACREDITACIÓN DE
AUTOEVALUACION
Entidad educativa
solicitante

Comprende desde la
publicación de la inscripción
4. Iniciar el proceso del comité de calidad de la
de autoevaluación y Institución educativa hasta la
1. Informar reportar el avance presentación del Informe final
Devuelve de autoevaluación
decisión de Solicitud expediente para
inicio (Formato D.F.A 01) levantamiento
de
observaciones
DEA correspondiente

5. Monitorear, 6. Informar
3. Inscribir al capacitar y estado de
si sancionar autoevaluación
2. Revisar el comité de
calidad de la
expediente no
institución
educativa
¿Tiene
observaciones? Oficio a la entidad
indicando el CUI
DEGC

7. Publicar estado
de autoevaluación
 ¿Cómo iniciar el proceso de
autoevaluación, con el nuevo
modelo de acreditación?
Especificación
ESTÁNDAR

1 Interpretar el estándar

2 Analizar los criterios a evaluar

3 Identificar fuentes de Verificación

4 Planificar la obtención de las fuentes de verificación

5 Obtener y validar las fuentes de verificación

6 Sustentar mediante evidencias verificables el logro

del estándar
 Matriz de Autoevaluación inicial
FACTO
R
ESTÁNDAR CRITERIOS A EVALUAR Unidad y/o Persona Estado de cumplimiento
Justificación Medios de verificación Acciones a realizar
Responsable
DIMENSION 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA SE EP NL L LP
CRITERIO: El programa de estudios ha definido claramente el número y las características de los miembros de sus grupos
1 Propósitos articulados de interés, quienes han participado y participan en procesos de consulta para la definición de los propósitos del programa
1. PLANIFICACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Los propósitos del programa de de estudios.

estudios están definidos, alineados
CRITERIO: Se demuestra que los propósitos del programa de estudios están alineados con los propósitos institucionales.
con la misión y visión institucional y
han sido construidos CRITERIO: Estos propósitos están establecidos en documentos oficiales y están a disposición de toda la sociedad a través
participativamente. de la página web de la institución, los prospectos respectivos de los programas de estudios, entre otros documentos que
la institución pudiera tener.
2 Participación de los grupos de
interés El programa de estudios
mantiene y ejecuta mecanismos CRITERIO: el programa de estudios identifica la demanda social, planes de desarrollo regional, nacional o internacional
que consideran la participación de para definir la oferta académica en cuanto a su pertinencia y tamaño. Para este proceso considera la opinión de los grupos
los grupos de interés para asegurar de interés.
que la oferta académica sea
pertinente con la demanda social.

Identificar los Planificar Estado de

Interpretar el estándar Analizar criterios Medios de Logro obtención de los cumplimiento
Medios de Logro

SE - SIN EVIDENCIA Cuando no se cuenta con ninguna evidencia para demostrar el cumplimiento de un estándar
Cuando existen documentos de trabajo o en trámite de aprobación orientados a demostrar el
EP - EN PROCESO
cumplimiento de un estándar
NL - NO LOGRADO La evidencia existente no es suficiente para demostrar cumplimiento
L - LOGRADO La evidencia existente permite demostrar el logro pero con alguna mínima observación
LP - LOGRADO PLENAMENTE La evidencia es en cantidad y calidad, suficiente para demostrar el cumplimiento de un estándar.
 GRACIAS
dea-esu@sineace.gob.pe

www.sineace.gob.pe

Juan Diego Dávila Cisneros

Consultor Regional de la Dirección de Evaluación y
Acreditación-Educación Superior Universitaria.
Tumbes – Piura – Lambayeque - Cajamarca
#979176077 / juandiegodavila@gmail.com