INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMON ALVARADO SANCHEZ

CIENCIAS NATURALES SEGUNDO PERIODO

PLAN CLASE
GRADO PRIMERO
Martha Trilleras parra

DESEMPEÑO COGNITIVO: Describo el proceso de respiración y alimentación en plantas y animales ayudando a su cuidado.

. COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.

COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.

INDICADOR DE CONTENIDO DESEMPEÑOS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO TRANSVERSALES IAP

DBA Nº 3: El docente
Comprende que los Lectura y Libro Claves 1:
seres vivos (plantas Como respiramos comprensión de
y animales) tienen y nos alimentamos textos cortos que . Explicación del tema. (Como son y donde viven las plantas).
características los animales y sean contextualizados Se trabajara la actividades 1-2-3-4.
comunes (se plantas. y de interés para el Consignar en el cuaderno aspectos sobre las plantas.
alimentan, respiran, educando (plan
tienen un ciclo de lector). Dibujar en el cuaderno una planta de su región
vida, responden al . Dibujar en el cuaderno alimentos de origen vegetal.
entorno) y los Con materiales del medio diseñar la planta y sus partes.
diferencia de los
objetos inertes. . Explicación del tema.
. Consignar en el cuaderno aspectos sobre una buena
alimentación.
. Dibujar en el cuaderno los alimentos preferidos por él.
. Dibujar en el cuaderno alimentos de origen animal y vegetal.

. Charla con los estudiantes sobre la alimentación de los animales

y su clasificación: herbívoros, carnívoros, omnívoros, granívoros.

. Explicación sobre cómo se alimentan las plantas y los beneficios

que nos prestan.
. Consignación en el cuaderno.

. Explicación sobre los ecosistemas que hay en nuestro alrededor y

las adaptaciones de los animales (ambiente terrestre, acuático,
aéreo).
-sopa de letras sobre animales terrestres
-Los ecosistemas
y las adaptaciones
Claves página 29
Terrestres y
Unir cada animal con el alimento que come.
acuáticas
Claves página 30
Actividades :
4- que tienen en común todos estos animales.
5- colorea las huellas y encuentra el recorrido de cada animal
hasta su vivienda

Claves página 32

Sigue el camino y descubrirás que alimento nos proporciona cada

animal.

Señala con x los animales que no pertenecen a esta granja.

 Realizar un mapa mental de las adaptaciones de los animales.
Evaluación final
El docente llevará textos cortos que sean contextualizados y de
interés para el educando (plan lector).

Afianzamiento y recuperaciones

GRADO SEGUNDO

DESEMPEÑO COGNITIVO: Identifica los diferentes ciclos de vida.

Relaciona e identifica los órganos que producen locomoción en los seres vivos.
COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.
COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.
 INDICADOR DE CONTENIDO DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO TRANSVERSALES IAP
DBA Nº3: Comprende la
relación entre las UNIDAD 3: Observación de las
características físicas CICLOS DE LA VIDA diferencias Guía 1: Etapas de la vida de los organismos vivos.
de plantas y animales comportamentales entre A. Actividades 1- 2- 3- 4-5
con los ambientes en Etapas de la vida de seres vivos y humanos. B. Cuento.
donde viven, teniendo los organismos vivos. (PES) C. Actividades 1- 3- 4.
en cuenta sus D. Actividades 6-7
necesidades básicas
(luz, agua, aire, suelo,
nutrientes, Observar las diferencias comportamentales entre
desplazamiento y seres vivos y humanos. (PES) y las representa en
protección). una cartelera.
.

GUÍA 2: Algunos machos y hembras se parecen;

otros no. Página 16

A. Actividades (Pagina 16-17-18-19)

Diferenciación del 1- observo y hago un dibujo
sexo 4. escribo el texto y hago el dibujo

B. Cuento. Luciano y lucia

C. Actividades Página
( 21)

1- hacer lista palabras desconocidas.

3. dibujo y respondo preguntas

UNIDAD 4: D. Actividades
MOVIMIENTO DE (página
LOS SERES VIVOS
GUIA 3 que pasan con los seres vivos cuando
terminan su ciclo de vida?

A. Numerales
Diferentes formas de 1, leo el cuento
movimientos
2, profesor lee.
.
3 responde preguntas

(pág. 23 y 24).
-Órganos de
locomoción de los
seres vivos. B. Lectura “la hormiguita traviesa” (segunda
cartilla 2°, pág. 25 y 26)
C. Numerales 2, 3, (segunda cartilla 2°, pág. 27)
Numerales 1 (segunda cartilla 2°, pág. 28).

Evaluación 1
-Movimientos de las
plantas. GUIA 4 que pasan con los seres vivos cuando
terminan su ciclo de vida?

A. Numerales 1, 2, 4, 5 (segunda cartilla 2°,

pág. 36 – 38)

B. Lectura “bosque alegría” (segunda cartilla

2°, pág. 39 – 40).
C y D. Numerales 2, 3, 4, 5 (segunda cartilla
2°, pág. 41 y 42).
GUIA 5 que pasan con los seres vivos cuando
terminan su ciclo de vida?

A. Numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, (segunda cartilla

2°, pág. 23 y 24).43 – 45).
Lectura “el caballo Elías, poeta y cantor” (segunda
cartilla

B. 2°, pág. 46).

C y D. numerales 2, 3 (segunda cartilla 2°,

pág. 47).

GUIA 6 que pasan con los seres vivos cuando

terminan su ciclo de vida?

A. Numerales 1, 3, 5, 7, 8, 10 (segunda
cartilla 2°, pág. 48 – 51)
B. Lectura “el gigante verde amigo de las
nubes” (segunda cartilla 2°, pág. 52 y 53)

C y D. numerales 1, 2 (segunda cartilla 2°,

pág. 53).

-evaluación (1h)
 .

GRADO TERCERO

DESEMPEÑO COGNITIVO: Reconocimiento de la genética como la determinante de los caracteres hereditarios.

COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.
COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.

INDICADOR DE CONTENIDO DESEMPEÑOS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO TRANSVERSALES IAP
Reconocen el ADN UNIDAD 3: Valoración y respeto del
como la sustancia CARACTERISTICAS cuerpo y nuestro entorno Guía 1: Reconozcamos los cambios que se dan en la
que contiene las HEREDITARIAS natural (democracia) mujer.
características Contribuir a las buenas Actividades
hereditarias. 1. Reconozcamos los cambios costumbres de entender la
que se dan en la mujer. diferencia entre un hombre y 1- Observo el siguiente dibujo y comparo los gráficos
una mujer. Fortaleciendo en 2- Intento describir oralmente lo que entendemos del
acciones de estilos de vida gráfico
saludable. (PES) 3- Respondo las preguntas.
Describe e
identifica los Observación de las 4 - Busco un compañero para leer y comentar la
diferencias
cambios físicos y comportamentales entre historieta
mentales del seres vivos y humanos. (PES)
hombre y la mujer. Desarrollar y fortalecer el -5- Busco en el diccionario las siguientes palabras
respeto por la vida y las 6- Copio en mi cuaderno.
normas. (Transito)
Conocimiento y análisis de las
normas de tránsito. (Transito)
B. Cuento: Felisa ante el espejo.

C. Actividades

1- Comento con mis compañeros lo que entendí.

2. Realizo un dibujo en el cual expreso lo que entendí

de la lectura, lo llevo y lo pego en la cartelera: "Mis
trabajos".

D. Actividades

1- Realizo con mis compañeros dramatizaciones por

grupos. Cada grupo representa las etapas del
Identificación de las
partes del cuerpo desarrollo de la mujer con sus correspondientes
que intervienen en cambios: niña - adolescente - adulta - anciana.
el movimiento.
2. En el cuaderno de ciencias naturales realizo la
siguiente actividad:

Marco con una X la característica que corresponda al

cambio que presenta la mujer en las diferentes etapas
de la vida. 2.

Guía 2: Reconozcamos los cambios que se dan en el

hombre.
A. Actividades
Conocimiento de 2. Reconozcamos los cambios
los cuidados del que se dan en el hombre.
aparato locomotor
del ser humano.
3. Comportamientos de
mujeres y hombres según sus
cambios biológicos.
UNIDAD 4: MOVIMIENTO DEL SER
HUMANO
1- Observo el siguiente dibujo y comparo los gráficos:
2- Con mis compañeros nos organizamos en grupos y
comentamos las observaciones realizadas sobre el
anterior dibujo.
3- Respondemos las preguntas.
5-leo el texto y hago un mapa mental
B. Cuento: Historia de un brujo viejo.
C. Actividades
1- respondemos las preguntas.
2. Desarrollo la sopa de letras
D. Actividades
1- En mi cuaderno de ciencias naturales realizo los
dibujos y completo el siguiente cuadro.
2. Salgo con mis compañeros al patio de recreo,
realizamos el juego de "la silueta" y ubicamos en ella
las partes del cuerpo de un niño.
Guía 3: Comportamientos de mujeres y hombres
según sus cambios biológicos.
A. Actividades 1- 2- 3- 4.
B. Cuento: La soledad del timonel.
C. Actividades 1- 2- 3- 4- 5
Resolver la actividad de la página 34 y 35.
Resolver la evaluación de la unidad.
Guía 1: Observa cómo se desplaza el ser humano.
A. Actividades
1- Leo el texto
2. Hacemos comentarios sobre la lectura.
1. Desplazamiento del ser
humano.
2. Partes de nuestro cuerpo
que intervienen en el
movimiento.
3. Recordamos situaciones como las descritas en el
texto.
4. Hago una lista de las personas que conforman
mi hogar.
B. Cuento: Duendes azules.
C. Actividades
1- Con mis compañeros. Recordamos los distintos
momentos de la lectura.
2- Contestamos las siguientes preguntas
3-.copiamos en nuestros cuadernos.
4- Me reúno con mis compañeros, consigo un dado y
jugamos siguiendo las instrucciones.
D. Actividades
1- Hago el siguiente gráfico
2- 3- 4.
Guía 2: Partes de nuestro cuerpo que intervienen en
el movimiento.
A. Actividades
1- Con mis compañeros, jugamos una ronda.
2- En mi cuaderno de ciencias naturales contesto: qué
movimientos hicieron mis compañeros en la ronda?
3. Trato de sentir en mi cuerpo y en el de mis
compañeros.-
4- Leo atentamente y escribo en mi cuaderno
5- Pego en mi cuaderno de ciencias naturales recortes
de periódicos y de revistas donde haya niños y adultos
que hacen actividades deportivas y recreativas.
B. Cuento: La bailarina de circo.
C. Actividades
 1- Con mis compañeros comentamos las ideas
principales de la lectura.
2- Realizo los siguientes movimientos
3- Observemos y describamos los movimientos del
cuerpo humano.
4- En mi cuaderno de ciencias hago un cuadro de
movimientos que realizamos con partes de mi cuerpo,
al frente de cada uno escribo si es voluntario o
involuntario.
5 Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el
siguiente mensaje:
. Dibujar el esqueleto humano.
D. Actividades
1- Pego en mi cuaderno de ciencias naturales recortes
de periódicos y de revistas donde hayan imágenes de
deportes.
2- Dibujo en mi cuaderno 3 -actividades que hago en
mi casa o en las labores del campo y contesto en mi
cuaderno.

Guía 3: Como podemos conservar en buen estado

nuestro aparato locomotor.
A. Actividades
1- Juego con mis compañeros una ronda que dice.
2- Comento con mis compañeros y contesto en mi
3. Cuidados del aparato
cuaderno.
locomotor.
3- Dibujo el cuerpo humano en mi cuaderno;
4- Observo los siguientes gráficos y contesto.
6. Leo con atención y luego lo copio en mi cuaderno de
ciencias.
B. Cuento: La montaña azul.
C. Actividades
 1- Con mis compañeros hacemos una lista de los
distintos movimientos que se describen en la lectura y
2- Contesto en mi cuaderno de ciencias naturales.
4. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales
D. Actividades
Elabora mapa mental sobre aparato locomotor
Resolver la evaluación de la página 66.

GRADO CUARTO

DESEMPEÑO COGNITIVO: Identificación y comparación de las diferentes formas de reproducción de los seres vivos.
Reconocimiento de la genética como la determinante de los caracteres hereditarios.
COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.
COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.

INDICADOR DE CONTENIDO DESEMPEÑOS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO TRANSVERSALES IAP
Identifica las UNIDAD 3: REPRODUCCION Valoración y respeto del
formas de cuerpo y nuestro entorno Guía 1: Reproducción sexual y asexual en los
reproducción 1. Reproducción sexual y natural (democracia) animales.
asexual y sexual, al Asexual en los animales. Lectura y comprensión de A. Actividades
igual que la textos cortos que sean 1- . Conformo un grupo con mis compañeros para
fecundación interna contextualizados y de buscar las diferencias entre machos y hembras de cinco
y externa de los interés para el educando animales
animales. (plan lector).
 2- . Leo con atención y anoto en mi cuaderno de
ciencias

4- Leo atentamente, para aprender qué es la

reproducción sexual.

5. Escribo en mi cuaderno un resumen acerca de lo que

entendí en la lectura.

6- Hago en mi cuaderno los dibujos

7- . Observo los dibujos con mucha atención y contesto
8- Pienso en los animales que he visto nacer y
completo el siguiente.
9- observo la reproducción.
10- Comparo la reproducción de la planaria y de la
estrella de mar.
11. Escribo en mi cuaderno.
Compara la forma B. Cuento: la música de la tarde.
y función del C. Actividades 1- Clasifico los animales de los
sistema siguientes dibujos en dos grupos.
reproductor 2- Dibujo los machos y las hembras de tres animales
femenino y
de mi granja.
masculino.
3. Observo el dibujo de los peces y escribo cómo se
realiza la reproducción.
D. Nombrar animales que se reproduzcan
sexualmente
. Realizamos el siguiente experimento:

Describe el término Guía 2: Reproducción sexual y asexual en las

de especie y lo plantas.
relaciona con el A. Actividades
proceso de 1-Con mis compañeros voy a recoger flores:
reproducción. 2. Reproducción sexual y
2-Comparo los estambres y los pistilos de mis flores
 asexual en plantas. 3-Leo atentamente:

4- Leo varias veces el siguiente texto para comprender

cómo se reproducen las plantas:

5- . En mi cuaderno de ciencias naturales hago una

Relaciona el lista de las plantas que conozco y que se reproduzcan
termino de por medio de semillas.
herencia como las
características 6- en mi cuaderno las siguientes preguntas
dadas por los
padres a sus hijos. 8. Leo el siguiente texto:

B. Cuento: Murciélago.
C. Actividades
2- Leo el siguiente texto
3- . Narro una historia en la que describo cómo ocurre
la polinización de las flores a través de las abejita
Explica las
5- Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno y lo
características que
se heredan de completo, marcando con una x el tipo de reproducción
padres a hijos de cada planta
dentro su círculo 6. Hago una lista sobre las plantas que conozco que se
familiar. pueden reproducir asexualmente
D

Realizo un mapa conceptual de la reproducción

sexual y asexual de los animales y plantas.

Desarrollar la evaluación de la unidad 3, página

87.

Guía 1: ¿Pueden reproducirse entre sí

individuos de diferente especie?

UNIDAD 4: ESPECIE Y
REPRODUCCION.
1. La reproducción según la
especie.
A. Actividades
1-observo los siguientes gráficos.
2--Señalo tres semejanzas y tres diferencias. 3-contesto
preguntas.
4-Copio el cuadro
5-Relaciono
B. Cuento: mi leoncito.
C. Actividades
1-respondo preguntas.
2-Realizo un mapa mental sobre el cuento
3-Dibujo tres parejas de animales
4-copio el cuadro
7. copio el cuadro
D. Actividades
Investigo sobre las especies
Guía 2: La reproducción entre individuos
emparentados puede causar problemas en su
descendencia.
A. Actividades
1-copiar los gráficos
2-Respondo preguntas
3-Obsetvo gráficos
2. Reproducción y Herencia 4-contesto preguntas

5-copio el siguiente texto

B. Cuento: un gran día.

C. Actividades
1-comento la lectura anterior
3-Hacemos un socio drama del cuento

D. Actividades

Hago un cartel de la reproducción sexual

Guía 3: La dispersión de la descendencia.

Actividades

3. La descendencia. 1-leemos la historia

2- Respondo preguntas

3- copio el siguiente texto

5-reflexionamos y copiamos el texto

B. Cuento: la importancia de la dispersión de la

descendencia.
C. Actividades
1- comento la lectura
2- investigo sobre la dispersión
D. Actividades
Hago una cartelera sobre la dispersión.

Desarrollar la evaluación de la unidad 4, página

35.
 . Realizar consultas en Encarta acerca del tema
de los rasgos físicos de las especies y consignar
en el cuaderno lo consultado.
4. Rasgos físicos de las . Responder cuestionarios acerca de lo
especies. investigado.
Realizar mapa conceptuales

GRADO QUINTO

DESEMPEÑO COGNITIVO: Comprensión de las interrelaciones, factores y equilibrio que se da en un ecosistema.

Reconocimiento de las diferentes formas de energía.

COMPETENCIA CIUDADANA Evidencia actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros, profesores, medio
ambiente y demás estamentos de la comunidad educativa, como fundamento de una sana convivencia donde el cumplimiento de
las normas facilita la obtención de metas tanto individuales como grupales.
COMPETENCIA LABORAL. Demuestra actitudes de responsabilidad y puntualidad frente a la presentación personal, tareas,
evaluaciones y trabajos. Lidera acciones encaminadas al continuo mejoramiento de sus desempeños básicos.
 INDICADOR DE CONTENIDO DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO TRANSVERSALES IAP
Comprende y UNIDAD 3: ECOSISTEMAS Reconocer Ecosistemas y
explica las 1. Relación entre los seres biodiversidad del Huila. Guía 1: Relaciones de los seres vivos en un
interrelaciones que vivos. (Huilensidad). ecosistema.
se establece en los A. Actividades
ecosistemas, que Problemas ambientales 1-Elaboramos las siguientes listas en el cuaderno de
permiten tener el causados por el mal uso ciencias naturales.
equilibrio ecológico de los residuos. (PRAE).
(pirámides 2-A partir de los casos ejemplificados con nuestras
alimenticias). Recolección de residuos listas comentamos cuáles organismos se benefician o
sólidos. (PRAE). perjudican con las relaciones que establecen.
Identifica los
factores que -Factores bióticos y abióticos. Observación de las 3- . Leemos el siguiente cuadro con mucha atención.
alteran el equilibrio diferencias
en los ecosistemas. comportamentales entre 4-copio el siguiente texto
seres vivos y humanos.
(PES). 6- . Leemos el siguiente texto
Reconoce y valora
las adaptaciones 7. En el cuaderno, damos ejemplos de individuos,
de los seres vivos poblaciones y comunidades.
en un ecosistema
para la B. Cuento: Los leones hambrientos.
supervivencia. C. Actividades
1- Identificamos y recordamos las partes de la lectura:
la introducción, el nudo y el desenlace.
2-Investigo en la biblioteca qué son factores
socioculturales y cómo influyen en el medio ambiente.

3-hago mapas mentales de la relación de los seres vivos

D. Actividades
1. Represento un ecosistema ideal en una cartelera.
Puedo dibujar, pegar o recortar todo lo que quiera para
construir este ecosistema.
 El docente presentara lectura sobre
ecosistemas.

.desarrollar mapa conceptual sobre el

concepto de ecosistema.
. Leer el texto sobre los elementos de un
ecosistema y resumir en el cuaderno.
. Copiar en el cuaderno lo relacionado con las
cadenas alimenticias y las relaciones que allí se
dan.

Guía 2: El equilibrio ecológico en la naturaleza.

A. Actividades
3- . Copio en mi cuaderno de ciencias naturales el
siguiente cuadro y lo completo:
2. Equilibrio ecológico.
4. Leo con atención el siguiente texto. Hago un
resumen de lo que entiendo y lo copio en el
cuaderno.

B. Cuento: adiós a las golondrinas.

C. Actividades
1-Comentamos lo que nos pareció más interesante de
la lectura anterior.
2. Copiamos en el cuaderno un cuadro como el
siguiente.
2-. Escribimos una lista de 10 maneras como el
hombre puede ayudar a conservar el equilibrio
ecológico.
4. Elaboramos 10 carteles con nuestras
recomendaciones,
D. Actividades

3. Ecosistemas acuáticos y
terrestres.
4. Clima y su relación con los
sistemas vivientes.
1- Pensamos y discutimos si en nuestra región hay
equilibrio ecológico.
Guía 3: Zonas de vida.
A. Actividades
1-Observo las anteriores ilustraciones y escribo en mi
cuaderno: a. las diferencias y las semejanzas.
2- copio el cuadro
B. Cuento: Flor de piña.
C. Actividades
1- . Hacemos un resumen sobre la lectura anterior 2-
3. 2. Hacemos una obra de teatro sobre la vida de una
familia
D. Actividades 1- Elaboramos una cartelera sobre las
zonas de vida de nuestra región.
Guía 4: El clima y su relación con los sistemas
vivientes.
A. Actividades
1- Observo la anterior ilustración
2- Comparo mi trabajo con el de mis compañeros, y
mostramos las conclusiones a la profesora.
3. Leemos el siguiente texto con mucha atención
4. Dibujo el mapa de Colombia y por medio de colores
identifico en él las regiones donde se presentan las
anteriores zonas de vida.
5. Leo con atención el siguiente texto
 B. Cuento. El concurso
C. Actividades
1 Expresamos nuestra opinión sobre la lectura.
2. Ubicamos nuestra región en el mapa de Colombia y
reconocemos sus principales características climáticas.
4- Señalo 5 actividades agrícolas que se desarrollan en
mi región y describo 5 aspectos típicos de la vida de mi
comunidad.
5. En el cuaderno, represento en una pirámide el
diferente piso
6. Investigo cuáles son las principales actividades
agrícolas que se desarrollan en cada piso térmico.
D. Actividades
1. Investigo cuáles son las principales actividades
agrícolas que se desarrollan en cada piso térmico.
Reconocimiento de
las diferentes formas Guía 1: Las formas de energía.
de energía. UNIDAD 4: ENERGIA A. Actividades
1. Formas en que se presenta 1-Con mi profesor y compañeros comentamos el
DBA2 la energía. significado de la palabra trabajo

.Comprende que 2-leemos con atención y copiamos

algunos materiales
3-4-5-6-7- Realizo los experimentos delas actividades
son buenos
conductores de la correspondientes.
corriente eléctrica y
8- Leo con mucha atención y consigno
otros no
(denominados B. Cuento: El mundo de la energía.
aislantes) y que el C. Actividades
paso de la corriente 1- Reflexiono sobre la lectura anterior.
siempre genera 2- En cada actividad menciono la fuente energética
calor. 3. Leo el siguiente cuadro y luego lo consigno
 D. Actividades
1- Con ayuda de mis padres construyo una pila
eléctrica, utilizando un limón. 3.

2-hago un mapa conceptual de las formas de

energía

2. Transformaciones de Guía 2: Las transformaciones de la energía.

energía. A. Actividades
1- En el dibujo identificamos las fuentes de energía y
hacemos una lista. A cada fuente energética le
asociamos la forma de energía.

2-3-4- Reflexionamos y contestamos las siguientes

preguntas.

5- realizamos experimentos de la vela o lo que el

docente considere necesario
6. Leo atentamente y transcribo a mi cuaderno

B. Cuento. La energía no se crea ni se destruye, se

transforma
C. Actividades
1- 2- hago los experimentos correspondiente
3- En mi cuaderno de ciencias naturales escribo cuál es
la fuente de energía necesaria para realizar cada una
de las siguientes actividades.

D. Actividades
Hago un mapa mental de las transformaciones de
la energía
3. Conservación de la energía. Guía 3: Las fuentes de energía.
A. Actividades
1 Con mis compañeros identificamos la fuente de
energía que corresponde a cada actividad

2-Comento las características y abundancia de las

siguientes fuentes de energía.

3-Copio en mi cuaderno el cuadro.

4-Leo con atención y hago un resumen

5 - buscamos en el diccionario

B Utilicemos racionalmente y conservemos las

fuentes de energía

C. Actividad
2. En mi cuaderno de naturales recorto láminas de
periódicos y revistas donde haya fuentes de energía
que se pueden acabar (no renovables). y las pego en mi
cuaderno de naturales bajo el título, fuentes de energía
no renovables.
3- respondo preguntas.
D. Actividades
5. Hacemos una cartelera donde presentamos las
fuentes de energía que hay en la región y utiliza la
comunidad. Señalamos las fuentes energéticas que son
renovables, las que son baratas y las que no
contaminan.

4. Energía solar. Guía 4: La energía solar.

A. Actividades
3. Leemos el siguiente texto

B. Cuento. Aprendamos haciendo

C. Actividades
1. Comento la lectura anterior
2. Organizamos una campaña para la divulgación de las
utilidades o usos que podemos hacer del recurso
energético del Sol
D. Actividades
Realizo un mapa conceptual sobre la energía
solar.
Desarrollar la evaluación de la página 45