9 SEMESTRE QUÍMICA 26 AGOSTO DEL 2017

OPD III JORGE PASCUAL SAUCEDA ZUÑIGA

EV. DX.

TEMA:

 LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON GRUPOS DE ADOLESCENTES

 LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA
 LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL TRABAJO CON LOS GRUPOS

ENSAYO PARA EL PRÓXIMO SÁBADO 2 DE SEPT.

PORTADA OFICIAL LA VA ENVIAR AL CORREO

FUENTES DE CONSULTAS

3 HOJAS DE ENSAYO

EN CADA CUARTILLA INCLUIR UNA CITA TEXTUAL

CAMBIOS 2 REACCIONES OXIDO-REDUCCIÓN

LIBRETA Y TABLA PERIÓDICA

CAMBIOS QUE SUFREN LAS SUSTANCIAS QUE FORMAN LOS MATERIALES

 ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”

ENSAYO
“IMPLICACIONES DEL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA
SECUNDARIA”

CIENCIAS III QUÍMICA

PRESENTA
LIDIA MARTÍNEZ RODRÍGUEZ

MONTERREY, NUEVO LEÓN JULIO DE 201

 INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo hablaré de los aspectos relevantes con los que se encuentra
el profesor al trabajar en grupos de adolescentes en educación secundaria,
relacionados en con las tareas, habilidades y retos que implica el desempeño docente
del profesor, así como la influencia que tiene la organización de las escuelas.

Es importante que como normalistas contemos con las herramientas necesarias para
desempeñarnos como docentes en ed. Secundaria, ya que no solo implica el dominio
de la asignatura sino conocer la naturaleza propia del adolescente, los factores
externos que influyen en el trabajo del docente.

Por lo tanto el docente debe desarrollar o ampliar estrategias para la atención del
alumno, para esto debe conocer los intereses, gustos, estilos de aprendizaje
 LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJO CON
GRUPOS DE ADOLESCENTES

El docente en su quehacer pedagógico siempre está en constantes situaciones

inesperadas por lo que en su tarea a logrado desarrollar habilidades que le permiten
actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que se encuentran en
constante cambio, por lo que en la lectura el tacto y la enseñanza de Max Van Manen
menciona : “Las situaciones educativas son siempre variables porque los estudiantes
no son nunca los mismos, el profesor no es nunca el mismo, el ambiente no es siempre
el mismo, el tiempo no es siempre el mismo” en sí el profesor debe usar el tacto para
poder modificar o reorientar la clase y sacar provecho de las situaciones inesperadas
o no contempladas en la planificación, es por eso que debe ser flexible dicha
planificación.

Como profesores de adolescentes debemos de tener cuidado como nos dirigimos al

muchacho, como actuamos ante determinadas situaciones ya que todo el tiempo
estamos siendo observados, por lo que una de las tareas principales del docente es
establecer empatía con los alumnos a través de una relación de armonía, respeto y
confianza mutua, obviamente que no es fácil lograr lo anterior, por lo que depende
mucho de la actitud interna de la persona y la capacidad de aceptación del otro.

LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA

SECUNDARIA

Al hablar de los retos que implica el trabajo con los adolescentes son varios y de gran
responsabilidad, primeramente porque somos un modelo a seguir y podemos influir en
la toma de decisiones del adolescente, segundo lograr que alcancen los aprendizajes
esperados y para esto hay que conocer los diferentes estilos de aprendizaje de los
alumnos dentro de un grupo, otro de los retos sería identificar el nivel de desempeño
curricular que tienen con respecto al grado que cursan, lo cual nos obliga como
docentes a cubrir o dar una respuesta educativa acorde las necesidades que presenta
cada uno de los alumnos de un grupo escolar.

Por lo tanto, como docentes debemos de ser un buen observador para poder realizar
todas las actividades mencionadas, y tener dominio de los conocimientos a desarrollar
y las habilidades necesarias para implementar estrategias y ajustes razonables para
despertar el interés y participación del alumno en clase y dar solución a aquellos contra
tiempos que puedan surgir en el aula.

En la lectura Qué es lo que realmente importa en la enseñanza, de Linda Darling

Hammond menciona “en el aula se negocian objetivos contradictorios y múltiples
tareas a un ritmo alocado, continuamente se realizan intercambios y surgen obstáculos
u oportunidades imprevistas” de acuerdo a la lectura el docente realiza un sinfín de
actividades antes, durante y después de estar con los alumnos en el salón de clases,
para lograr que adquieran los aprendizajes esperados y dar una respuesta satisfactoria
a las demandas educativas tanto individuales como grupales y contratiempos que
surgen dentro y fuera del aula, así también responder a las gestiones administrativas
con la escuela y replantear nuestro desempeño educativo si estamos obteniendo la
respuesta adecuada con los alumnos

LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL TRABAJO

CON LOS GRUPOS

Muchas ocasiones la escuela organiza los grupos de tal manera que según el criterio de los
dirigentes de la misma es lo mejor, pero habría que preguntarse ¿para quién?, ¿realmente son
los alumnos los beneficiados?, de acuerdo a mi experiencia como docente en ocasiones la
organización de la escuela responde a las demandas de la sociedad o la apariencia que quiere
brindar la institución ante la misma , en algunos casos responde a las necesidades educativas
de los alumnos para que puedan beneficiarse los mismos estudiantes y en otros casos a
intereses personales o compromisos, en cualquiera de los casos el docente quien está al frente
del grupo debe saber resolver tales situaciones y que si de cierta manera influyen en el trabajo
del grupo ya sea de con contratiempos o sin ellos, tener las habilidades necesarias para lograr
con nuestros alumnos los aprendizajes esperados para el grado.

CONCLUSIÓN

Puedo concluir que el trabajo del docente en el aula es un sinfín de actividades

encaminadas al objetivo principal de dar una respuesta educativa satisfactoria a los
adolescentes, desarrollando las competencias necesarias para que sigan
aprendiendo, así mismo despertar el interés y participación en cada actividad
planteada.

Por lo tanto como docentes debemos de desarrollar competencias y habilidades para

orientar el aprendizaje de los adolescentes que los motive para seguir aprendiendo de
manera autónoma, resolver situaciones inesperadas que se presentan en el aula y
estar a la vanguardia de los avances tecnológicos que coadyuven en el logro de las
competencias y habilidades de los alumnos.