Bloque 4. Actividad 2. “Poniendo en práctica el enfoque cualitativo”.

PROYECTO: “MI NOMBRE”

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:
 Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
 Escribe su nombre con diversos propósitos.
 Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras
palabras escritas.

Presentación del proyecto

Dentro de la gran variedad de textos, el nombre propio es el primer texto que un niño quiere reconocer
(leer) y escribir, también se interesa por el nombre de sus padres, hermanos, compañeros, maestros,
mascotas, juguetes preferidos, etc.
Es una fuente de información que luego irá generalizando a otras escrituras y ofrece un gran repertorio
de letras convencional, que luego podrá comprar, diferenciar, clasificar, etc.
Es un texto con autentico significado para el niño ya que lo designa, marca sus pertenencias, su
propiedad, lo identifica, etc.
Es por ello que a través del proyecto “Mi nombre”, y con la implementación de diferentes propuestas
y actividades lúdicas se busca lograr que los niños y niñas reconozcan su nombre al igual que sean
capaces de lograr el trazo del mismo; además de que mejoren su destreza al hacer comparaciones y
encontrar similitudes y diferencias entre su letra inicial que forma su nombre y la de sus compañeros.
Este trabajo se realizará dentro del aula con los 13 niños pertenecientes al grupo de 2° y 3° de
preescolar donde se organizará el trabajo en parejas y equipos pequeños.

Objetivos didácticos
 La iniciación en la lectura y escritura a través de un texto significativo.

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

  Reconocimiento del nombre propio en diversos objetos.
 Reconocimiento de la letra inicial de su nombre.
 Trazo del nombre propio.

Recursos
 Tablet
 Bocina
 Cable auxiliar
 Conexión a internet o USB.
 Videos “Y tú ¿cómo te llamas?”, y “Qué importante es mi nombre”.
 Hojas y tarjetas con el nombre de cada niño y niña.
 Plastilina
 Alfabeto móvil
 Globos
 Cuento “A Lucas se le perdió la A”.
 Fécula de maíz, agua y colorantes vegetales.
 Lápices

Duración: 2 semanas.

Desarrollo de actividades
Actividades de inicio
 “Yo me llamo…”. Jugaremos a la “bruja chupirul” con el fin de hacer dinámica la manera
de decir el nombre de cada integrante del grupo dado que ya todos saben los nombres de sus
compañeros.
 Cuento “Y tú, ¿cómo te llamas?”. Veremos el video-cuento “Y tú, ¿cómo te llamas?”
(https://www.youtube.com/watch?v=67ptbCIAT_U). Comentaremos al final sobre lo que
más les gustó sobre el cuento, así como el nombre de los demás integrantes de la familia que
menciona la niña del cuento para poder después compartir también el nombre de sus propios
familiares utilizando una foto de su misma familia.

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

 Para qué necesito un nombre. Reflexionaremos acerca del para qué creen que tienen o
necesitan un nombre. Anotaré las reflexiones hechas en el pizarrón y discutiremos sobre
aquellas que están de acuerdo o no y por qué.
 Video “Qué importante es mi nombre”. Reproduciré el video “Plaza sésamo: Qué
importante es mi nombre” (https://www.youtube.com/watch?v=3By1MO2KKos). Al
terminar los niños podrán compartir lo que piensan, si están de acuerdo o no en lo que vieron
en el video.

Actividades de desarrollo
 Enviar video del origen de mi nombre. Pedir a los padres de familia me envíen un video
explicando el por qué decidieron ponerle el nombre que tiene su hijo o hija, y enviármelo al
grupo de WhatsApp.
 ¿Por qué me llamo así? Les preguntaré si saben por qué los nombraron de tal forma sus
padres para que lo compartan con el grupo. Reunidos en círculo, veremos los videos que me
enviaron sus papás donde cada uno explica el por qué nombraron a sus niños (as) de tal
manera. Al final contrastaremos si tenían razón o no cada uno cuando me explicaron al inicio.
 La inicial de mi nombre. Escribiré el pizarrón el nombre de cada niño y niña, utilizando un
color diferente para la letra inicial y propondré a cada niño reconocer la inicial de su nombre.
Para hacer atractiva la dinámica pondré dichas letras adentro de un globo que tendrá dibujada
la letra que contiene en su interior. Para obtener el contenido, deberán reventar el globo
pidiendo ayuda a su compañero de mesa para que entre los dos lo aplasten con su abdomen
al abrazarse, etc.
 Modelado con plastilina. Guiándose a partir de la letra encontrada en el globo, les entregaré
plastilina e invitaré a los niños y niñas a modelar su inicial/nombre formando tubos o
gusanitos con la plastilina.
 Construyo letras con mi cuerpo. Invitaré a los niños a un juego de expresión corporal; para
hacerlo los niños deberán elegir a los compañeros (as) que necesiten para que recostados en
el suelo, intenten recrear la letra inicial de su nombre con los cuerpos de sus amigos.
 Pondré los nombres de cada niño en el reverso de las sillas y les indicaré fijarse para tomar
aquella que le pertenece, ya sea cambiar la silla en la que estaba sentado por no ser suya o
quedarse con ella. Esta actividad se repetirá varios días, intercambiando los carteles en los
asientos.
 Buscando mis cosas. Iniciaré la actividad preguntando a los niños y niñas si todos los objetos
que ven en su salón son mías o de la escuela o de quién son. Escuchando sus reflexiones iré

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

 guiándolos preguntando por ejemplo acerca de sus útiles para que lo niños puedan llegar a
pensar acerca de que hay pertenencias que son suyas pero también a reconocer el cómo lo
saben: porque tiene su nombre escrito. Además de problematizar qué pasaría si no tuvieran
su nombre escrito. Habiendo hecho las reflexiones, invitaré a los niños a que busquen su
nombre escrito en sus pertenencias (cuadernos, libros, cuadernillos, vasos, cepillos, peines,
coloreras, etc.) y coloquen dichos objetos en su mesa. Al final contaran el número de objetos
que contiene su nombre, comparando quién encontró más, quién menos o quién
definitivamente no logró encontrar nada.
 Utilizando el Alfabeto móvil. Repartiré a los niños una hoja donde estará su nombre escrito.
A continuación buscaran las letras utilizando el alfabeto móvil, ordenándolo
convencionalmente siguiendo la disposición de las letras que presenta el cartel.
Comentaremos si les resultó difícil encontrar las letras para formar su nombre o no.
 Nombres largos y cortos. Cada niño y niña contará el número de letras que tiene su nombre.
Terminando de contar, compararemos sobre quién tiene la misma cantidad de letras, quién
tiene pocas o quién tiene más que los demás.
 Lectura del cuento “A Lucas se le perdió la A”. Pediré a los niños que se sienten en ronda
y les contaré el cuento. Luego se harán intervenciones: ¿qué pasa si nos olvidamos de escribir
una letra? ¿Se lee igual el nombre?
 “Cuento sobre mi”. Pediré a cada familia escribir una breve historia que presenten a los
niños como protagonistas e incluyan a los miembros de sus familias como parte de la
aventura.
 Compartiremos las narraciones que pedí de tarea el día de ayer.

Actividades de cierre
 Decorando el patio. En tríos los niños se organizaran para preparar pintura casera hecha con
fécula de maíz, agua y colorantes vegetales. Al terminar saldremos al patio a decorar el suelo,
para ello cada niño y niña escribirá su nombre.
 Concluiremos sobre lo aprendida acerca de nuestro nombre, su importancia para todas las
personas el tener uno propio, reflexionando sobre nuestro derecho a tener un nombre y no ser
llamados por alguna cualidad o rasgo de nuestro aspecto físico.

________________
Sello del Colegio
(revisión)

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

 Evaluación

Lista de Cotejo
Requiere ayuda para
Lo hace sin dificultad No lo logra hacer
lograrlo

ALUMNO (A)

Josemaría
Yamileth

Carolina
Daniela
Ernesto
INDICADORES

Andrea

Norma
Saday
Caleb
Oscar

César
Aime

Axel
 Dice su nombre completo.
 Menciona el nombre de los integrantes de su familia.
 Explica la importancia de tener un nombre.
 Hace comparaciones lógicas entre su nombre y los de sus
compañeros.
 Reconoce su nombre escrito en diversos objetos.
 Reconoce los nombres de sus compañeros.
 Reconoce la letra inicial de su nombre.
 Establece la relación sonoro-grafía de las letras (que conoce)
 Toma el lápiz/pincel utilizando el agarre de pinza.
 Moldea las letras de su nombre con plastilina.
 Utiliza el alfabeto móvil para formar su nombre siguiendo el
orden correcto de las letras.
 Escribe su nombre.
 Atiende a la docente durante la explicación del tema o
actividades a realizar.
 Escucha con atención cuentos/ canciones, videos.
 Participa en las preguntas en relación al tema o los cuentos
narrados.
 Colabora de manera armónica con su equipo de trabajo.
 Los padres se involucraron en las actividades y tareas pedidas.

Lic. Rosa Isela Estebes Saavedra

Firma de la Educadora

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

Evidencias
Actividad: Cuento “Y tú, ¿cómo te llamas?”

Actividad: Modelado con plastilina

Actividad: Utilizando el Alfabeto móvil

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

Actividad: Construyo letras con mi cuerpo

“A” de Axel
“N” de Norma “E” de Ernesto
Formando la
“C” de Caleb.

Ocupando a todos sus

compañeros Carolina formó
así su “C”.

Actividad: Decorando el patio

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

Referencias bibliográficas
 CIECI (2015, Octubre 16). De la situación didáctica a las evidencias de
enseñanza [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=mfv3pY89aY4
 Martínez, E. (2012). Proyecto educativo [Archivo PDF]. Recuperado de:
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT
35.pdf
 SEP (2011). Programa de estudio 2011, guía para la educadora. Educación
básica preescolar. México: SEP.

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra