Pedagogia învățământului primar și preșcolar

Teme Unitatea 5

Studenta:
Marcu(Capătă) Marioara-Cristina
Anul II PIPP ID
1. Exemplificaţi repere orare pentru clasa pregătitoare şi clasa a IV-a. Formulaţi observaţii
pedagogice importante.
Clasa pregătitoare

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

8-9 Comunicare Comunicare Religie Matematică și Comunicare
în limba în limba explorarea în limba
română română mediului română
9-10 Matematică și Matematică și Comunicare Comunicare Arte vizuale
explorarea explorarea în limba în limba și abilități
mediului mediului română română practice
10-11 Muzică și Dezvoltare Matematică și Dezvoltare Limba
mișcare personală explorarea personală engleză
mediului
11-12 Educație Arte vizuale Muzică și Educație
fizică și abilități mișcare fizică
practice

Clasa a IV-a

LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI

8-9 Educație civică Joc și mișcare Limba și literatura Limba engleză Limba și literatura
română română

9-10 Limba și Matematică Matematică Limba și Limba engleză

literatura română literatura
română
10-11 Matematică Limba și literatura Istorie Matematică Religie
română

11-12 Arte vizuale și Științe ale naturii Muzică și mișcare Geografie Educație fizică
abilități practice

12-13 Educație fizică

 Orarele din învățământul primar trebuie în primul rând să respecte distribuția tuturor
disciplinelor prezente în Planul cadru în vigoare, învățătorii trebuie apoi să țină seama de curba de
efort specifică școlarului mic, având în vedere că cel mai bun randament școlar este între orele 9 și 11.
De aceea se vor prefera în aceste intervale orare materii de bază precum Comunicare în limba română/
Limba și literatura română și Matematică și explorarea mediului/ Matematică, materiile din finalul zilei
fiind cele dedicate sportului sau abilităților practice.

2.Prezentaţi şi argumentaţi etape ale proiectării didactice

Proiectarea didactica este o actiune continua, permanenta, care precede demersurile instructiv-
educative, indiferent de dimensiunea, complexitatea sau durata acestor(presupune de fapt stabilirea
sistemului de relatii si dependente existente intre continutul stiintific vehiculat, obiectivele
operationale si strategiile de predare, invatare si evaluare).
In proiectarea didactica se porneste de la un continut fixat prin programele scolare, care cuprind
obiectivele generale ale invatamantului, obiectivele-cadru si obiectivele de referinta care sunt unice
la nivel national. Se finalizeaza cu elaborarea unor instrumente de lucru utile cadrului didactic:
planului tematic si a proiectelor de activitate didactica/lectie, pana la secventa elementara de
instruire.
Etapele principale ale activitatii de proiectare a activitatilor didactice sunt:
1. incadrarea lectiei sau a activitatii didactice in sistemul de lectii sau in planul tematic
2. stabilirea obiectivelor operationale
3. prelucrarea si structurarea continutului stiintific
4. elaborarea strategiei didactice
5. stabilirea structurii procesuale a lectiei/activitatii didactice
6. cunoasterea si evaluarea randamentului scolar:
a. stabilirea modalitatilor de control si evaluare folosite de profesor
b. stabilirea modalitatilor de autocontrol si autoevaluare folosite de elevi

Niveluri
In functie de orizontul de timp luat ca referinta - 2 tipuri fundamentale de proiectare pedagogica:
1. proiectarea globala - are drept referinta o perioada mai mare din timpul de instruire: de la un
ciclu scolar la un an de studiu
- se concretizeaza in elaborarea planurilor de invatamant si a programelor
scolare
 2. proiectarea esalonata - are ca referinta perioade mai mici de timp, de la anul scolar pana la timpul
consacrat unei singure activitati didactice
-se concretizeaza in:
a. proiectarea activitatii anuale, pe baza planului de invatamant si a programei scolare. Presupune:
#identificarea obiectivelor generale urmarite in predarea disciplinei;
# analiza continutului, identificarea unitatilor mari de continut (capitole, teme) si a succesiunii lor;
#esalonarea in timp (precizarea numarului de ore pentru fiecare unitate si precizarea datei sau a
saptamanii din structura anului scolar);
#distributia timpului pe tipuri de activitati: predare, fixare si sistematizare, evaluare.
b. proiectarea activitatii semestriale este o continuare a proiectarii anuale si poate include, pe langa
elementele specifice unei proiectari anuale, o prima anticipare a strategiilor didactice si a posibilitatilor
de evaluare, in functie de obiectivele urmarite si de continutul detaliat.
c. proiectarea unei activitati didactice, care inseamna, cel mai adesea, proiectarea lectiei, datorita
ponderii mari pe care o ocupa lectia in ansamblul formelor de organizare si desfasurare a activitatii
didactice.
Proiectarea lectiei presupune un demers anticipativ, pe baza unui algoritm procedural ce coreleaza
urmatoarele patru intrebari:
• Ce voi face?
• Cu ce voi face ?
• Cum voi face ?
• Cum voi sti daca am realizat ceea ce mi-am propus ?
Aceste patru intrebari sunt expresia celor patru etape fundamentale in proiectarea lectiei.

3. Proiectaţi o activitate didactică integrată, pe parcursul unei zile, cu preşcolarii de grupă mică.

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

Grupa: mică
Activităţi de învăţare: ALA, ADE, ADP
Tema: Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ
Subtema: „Magia iernii!”
Forma de realizare: Activitate integrată ( ALA, DȘ, DEC )
Forma de organizare:frontal, pe grupe, individual
Tipul de activitate: - consolidare de cunoştinţe şi deprinderi
Mijloc de realizare: joc didactic matematic si modelaj
Durata: o zi
Locul desfăşurării: sala de grupă
Scopul:
 Verificarea şi consolidarea deprinderilor de a alcătui mulţimi, de a selecta si grupa
separat , efectuarea de acțiuni cu acestea și exprimarea verbală corectă din punct de
vedere matematic a grupei formate;
 Stimularea imaginaţiei creatoare, dezvoltarea sensibilităţii şi a gustului pentru frumos;
 Stimularea calității intelectuale, de voință și afective în vederea aplicării independente a
deprinderilor insusite
OBIECTIVE CADRU:
 Dezvoltarea operatiilor intelectuale prematematice;
 Formarea unor deprinderi de lucrupentru realizarea unor obiecte modelate.
OBIECTIVE DE REFERINTA:
 Să alctuiasca grupe de obiecte dupa forma;
 Să distinga si sa numeasca culori;
 Să exersezedeprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice;
 Să recunoasca si sa diferentieze forme si culori din mediul inconjurator.

ID:’’Buna dimineata, copii dragalasi? Cum sunteti astazi, veseli, tristi?

RUTINE:’’Hapciu-manuta la gurita’’-deprinderea de a pune manuta la gurita atunci cand stranuta.
TRANZITII:”Buna dimineata!’’-joc muzical
„In jurul bradului’’-joc muzical

ALA1
ARTĂ: „Globulete”-colorare in contur
 Să utilizeze corect instrumentele de lucru ;
 Să coloreze in conturul dat fara sa depaseasca;
 Să analizeze propria lucrare si lucrarile celorlati colegi;
 Să desfășoare o activitate și să o finalizeze, trăind satisfacția reușitei.
Joc de masă: „Bradutul”- puzzle
„ Omul de zapada”-Puzzle

 Să reconstituească corect imaginea dată;

 Să mânuiască materialele puse la dispoziţie;
 Sa lucreze in echipa cu colegul in rezolvarea sarcinilor primite.

Stiinta :”Fulgi mari-fulgi mici”-joc exercitiu de sortare

- Să descrie materialul intuitiv;
- Să lucreze impreuna cu colegii pentru a sorta corect fulgii mari si fulgii mici;
- Să desfășoare o activitate și să o finalizeze, trăind satisfacția reușitei.

ADE:
 Domeniul ştiinţa:”IMPODOBIM BRADUTUL”-joc didactic matematic
Obiective operaţionale / comportamente :
 Să descrie materialul intuitiv;
 Să recunoască culorile podoabelor de brad;
 Să grupeze podoabele după o însuşire comună ( dupa forma), realizand multimi de
obiecte;
  Să verbalizeze acţiunile efectuate;
 Să utilizeze un limbaj matematic adecvat .
Elemente de joc:-surpriza, aplauze, miscarea, incurajari verbale
Regulile jocului:
 - Să astepte sa fie ales de Zana Iarna;
 - Să pastreze linistea in timpul jocului;
 - Să realizeze sarcinile cerute de joc.
Sarcina didactica:sa ordoneze correct podoabele pentru brad formand multimi.

 Domeniul estetic si creativ:’’Globulete colorate”-modelaj

Obiective operaţionale/ comportamente :

 Să intuiasca materialul distributiv;

 Să realizeze exercitii de incalzire a muschilor mici ai manutelor;

 Să pregateasca plastilina- sa o incalzeasca;

 Să modeleze dupa modelul educatoarei;

 Să dovedeasca sentimene de empatie oferind globuletele pentru a fi duse la copiii

saraci.

Metode şi procedee: conversaţia, surpriza,Brainstorming, expunerea, explicaţia, demonstraţia,

exerciţiul, problematizarea, munca individuală, jocul, analiza.
Material didactic:puzzeluri, fulgi mari si mici, fise de lucru cu globulete, brad artificial, podoabe de
brad, cutiide carton, rochie pt. Zana Iarna, bagheta, plastilina, plansete,
recompense, CD-uri, calculator, fulgi.
EVALUARE:evaluare orala-comportamentala, aprecieri verbale, evaluari individuale, fotografii.
Bibliografie:
1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3 – 6/7 ani) – 2008;
2. Scrisoarea Metodică: Educaţia este un orizont, nu o destinaţie...
3. ***, Ghid pentru proiecte tematice – Activităţi integrate pentru preşcolari (3 – 5
ani), Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008;
4. ***, Activitatea integrată din grădiniţă, Editura Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2008
 Joc de masa:
STIINTA:“Fulgi puzzle
mari-fulgi mici”-joc „BRADUTUL’’ Artă:
exercitiu „OMUL DE ZAPADA” „ Globuri colorate”-
colorare in contur

Domenii experienţiale: Științe

Estetic si creativ
1.Activitate matematică: Joc didactic:
„Impodobim bradutul”.
2.Modelaj:’’Globulete colorate”

CENTRE DE INTERES

SCENARIUL ZILEI:
 Ziua debuteaza cu intalnirea de dimineata:”Buna dimineata copii
dragalasi! Cum sunteti astazi :
tristi sau fericiti?”.Suntem foarte fericiti pentru ca astazi este o zi speciala, cu multe
surprize.Mai intai de toate azi ne-am imbracat frumos si pentru faptul ca avem oaspeti pe
care ii salutam, dar si pentru ca vom avea mai multe surprize pe parcursul zilei.
Se stabileste prezenta, calendarul naturii, dupa care urmeaza un moment de miscare pe
cantecelul’Buna dimineata!’’.
Copiii vor fi apoi indrumati sa priveasca spre centrele de interes , sa intuiasca
materialele , sa asculte indicatiile date si apoi sa isi aleaga unde vor sa se joaca.
ARTA:’’GLOBULETE”- colorare in contur
STIINTA:’’Fulgi mari- fulgi mici”-joc exercitiu
JOC DE MASA:”Bradutul” si „Omul de zapada”-puzzle
Dupa finalizarea lucrarilor copiii sunt invitati pe la fiecare centru pentru a admira
si pt. a analiza lucrarea proprie si a celorlalti copii.Urmeaza apoi micul dejun
unde sunt urmarite deprinderile formate
prin rutinele ziilnice.
La intoarecerea in sala de grupa copiii vor fi asezati pe scaunele si se va purta cu ei o
mica discutie despre activitatile de dimineata, moment in care se aude o bataie usoara la
usa.
In sala isi face aparitia o Zana frumoasa imbracata in alb. Copiii o vor privi cu
atentie si vor fi invitati
sa o descrie si sa stabileasca cine este ea.Dar de ce ai venit la noi, zana frumoasa?
Zana Iarna va explica copiilor ca a venit la ei cu o surpriza, dar si cu o
rugaminte.Printr-o vraja , cu ba
gheta , aceasta va descoperi surpriza:un bradut si o cutie.Oare ce o fi in cutie?Fiecare
copil va trebui sa spuna ce crede ca este in cutie. Vom deschide impreuna cutia si vom
descoperi multe podoabe de brad.
Zana ii va ruga pe copii sa ordoneze mai intai lucrurile din cutie, fiindca ea a fost
foarte ocupata si nu a
avut timp, apoi daca vor aranja corect, ea ii va lasa sa impodobeasca bradutul frumos cu
ornamente si le promite ca o sa ni-l dea cadou pentru clasa, sa il asteptam pe Mos
Craciun.
‚’’Vreti copii sa ne jucam/Podoabele sa ordonam/Bradul sa impodobim/Ca apoi in dar sa
il primim?”
Cu bageta va fi ales fiecare copil care va alege din cutie o podoaba pe care o va
aseza la locul ei ,
formand astfel , la sfarsit, multimi de obiecte:multimea globuletelor, multimea stelutelor,
multimea cu ghirlande. Daca am ordonat corect , vom impodobi apoi impreuna bradutul.
Bucurosi, vom dansa impreuna cu zana in jurul bradului, pe cantecelul”Bradul”,
facandu-se astfel trecerea catre masute , unde Zana Irna ii va ruga sa o ajute sa modeleze
multe globulete colorte pe care sa le duca la niste copii saraci care nu au globulete de
pus in bradut.
Copiii vor fi de acord sa o ajute.Dupa cateva exercitii de incalzire a
manutelor,vor modela, dupa modelul
educatoarei utilizand miscarea circulara a palmelor fata de planseta.Se va lucra pe fond
muzical:”Colinde”.
Copiii vor darui globuletele Zanei Iarna sa le duca copiilor saraci, iar noi vom aseza
bradutul intr-un loc frumos in clasa, il vom aprinde si ne vom bucura de el.
 Ne luam „La revedere „ de la prietena noastra, multumindu-i pentru bradut.Vom ramane
sa admiram in liniste bradutul, inchizand becurile si facand intuneric.In acest timp Zana
Iarna se va intoarce la copii cu mici recompense-globulete de ciocolata.
Ziua se va incheia cu jocul distractiv:’’Prinde fulgusorul”.

EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUAR

UL DIDACTIC DIDACTICE E
(instrument
e şi
indicatori)
METODE ŞI MATERIA
PROCEDEE LE
DIDACTI
CE
1.Momentul  Aerisirea salii de grupa;
organizatoric  Pregatirea materialului didactic; Participare
 Aranjarea scaunelelor; afectivă în
 Introducerea copiilor in sala de grup
grupa.
La intoarecerea in sala de grupa copiii conversaţia
vor fi asezati pe scaunele si se va purta
cu ei o mica discutie despre activitatile
de dimineata, moment in care se aude o
bataie usoara la usa.

2. Captarea atentiei In sala isi face aparitia o Zana frumoasa Surpriza -o fetita comportame
imbracata in alb. Copiii o vor privi cu imbracata in ntala
atentie si vor fi invitati sa o descrie si alb;
sa stabileasca cine este ea.Dar de ce ai
venit la noi, zana frumoasa? Problematizare
Zana Iarna va explica copiilor ca a venit a
la ei cu o surpriza, dar si cu o -bagheta
rugaminte.Printr-o vraja , cu ba- -brad
gheta , aceasta va descoperi surpriza:un artificial
bradut si o cutie. -o cutie

surpriza
 Oare ce o fi in cutie? Fiecare copil va
3.Anuntarea temei si a trebui sa spuna ce crede ca este in cutie. brainstorming Evaluare
obiectivelor Vom deschide impreuna cutia si vom orala
descoperi multe podoabe de brad.
Zana ii va ruga pe copii sa ordoneze mai -
intai lucrurile din cutie, fiindca ea a fost
foarte ocupata si nu a avut timp, apoi explicatia
daca vor aranja corect, ea ii va lasa sa
impodobeasca bradutul frumos cu
ornamente si le promite ca o sa ni-l dea -ghirlande
cadou pentru clasa, sa il asteptam pe -globulete
Mos Craciun. -stelute
‚’’Vreti copii sa ne jucam/Podoabele sa
ordonam/Bradul sa impodobim/Ca apoi
in dar sa il primim?”
Ne vom juca jocul”Impodobim
bradutul”care are anumite reguli:
fiecare copil va astepta sa fie ales de
Zana Iarna.O sa pastram linistea in -jocul didactic evaluare
timpul jocului s i ne vom astepta -explicatia orală/
randul;ne vom deplasa la cutie, vom lua -demonstratia individuală
un obiect si il vom duce la multimea -exercitiul
care ii corespunde.
Cu bageta va fi ales fiecare copil care va -bagheta
alege din cutie o podoaba pe care o va magica
aseza la locul ei , formand astfel , la
sfarsit, multimi de obiecte:multimea -ghirlande
4.Dirijarea activitatii globuletelor, multimea stelutelor, -globulete
multimea cu ghirlande. -stelute
Se rexecuta in primul rand jocul de Copiii
proba, dupa care jocul propriuzis, pana efectueaza
la terminarea obiectelor de ordonat. exercitiile
Daca am ordonat corect , vom impodobi -plansete indicate
apoi impreuna bradutul. Bucurosi, vom -plastilina
dansa impreuna cu zana in jurul Evaluare
bradului, pe cantecelul”Bradul”, -explicatia CD cu orală/indi-
facandu-se astfel trecerea catre masute , -demonstratia colinde viduală
unde Zana Iarna ii va ruga sa o ajute sa -exercitiul
modeleze multe globulete colorte pe -analiza
care sa le duca la niste copii saraci care
nu au globulete de pus in bradut.Copiii
vor fi de acord sa o ajute.Dupa cateva
exercitii de incalzire a manutelor,vor
modela, dupa modelul
educatoarei utilizand miscarea circulara -cosulet
a
palmelor fata de planseta.Se va lucra pe
fond muzical „Colinde” -surpriza
Copiii vor darui globuletele Zanei Iarna
 sa le duca copiilor saraci, iar noi vom
aseza bradutul intr-un loc frumos in -aprecieri
clasa, il vom aprinde si ne vom bucura verbale
de el. -jocul de
Ne luam „La revedere „ de la prietena miscare
noastra, multumindu-i pentru distractiv.
5.Asigurarea bradut.Vom ramane sa admiram in -
Feedback-ului liniste bradutul, inchizand becurile si recompense
facand intuneric. dulci:
.In acest timp Zana Iarna se va intoarce globulete de
la copii cu mici recompense-globulete ciocolata
de ciocolata. Evaluare
Ziua se va incheia cu jocul comportame
distractiv:’’Prinde fulgusorul”. -fulgi ntala
pentru
fiecare copil
6.Incheierea Evaluare
activitatii orala.