Programa de psicología

Curso: Acción psicosocial y educación

Tutor Ricardo Esteban Jurado

Grupo 403026_97
Grupo de trabajo
No de orden Nombre Código
1 Fanny Yarley Bejarano 35896985
2 Leidy Johana De la Cruz
3 Viviana Marcela Ceballos Chaux 1062311507
4 Yessica Sanchez
5 Rosa Orfelia Renteria
 Presentación de Reseñas:
Instrucciones Si bien este es un trabajo individual, todos deben consignar sus reseñas en este espacio, siguiendo el

orden que establecen en el siguiente cuadro.

Nombres y apellidos
Reseña 1 Fanny Yarley Bejarano Bermudez
Reseña 2 Leidy Johana de la cruz
Reseña 3 Viviana Marcela Ceballos
Reseña 4 Yesica Sanchez
Reseña 5 Rosa Ofelia Renteria

Reseña 1
Nombre del psicólogo en formación: Fanny Yarley Bejarano Bermudez
Título de la Lectura escogida: Psicologia de la Educacion Escolar
Autor (es) de la lectura: Jesus Palacio Gonzales, Cesar Coll, Alvaro Marchesi

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 La mejor forma que los alumnos aprendan es con el uso de
estrategias, para el desarrollo de sus conocimientos en cada
una de las materias.
2 Con la estrategia de aprendizaje se busca que los alumnos
asuman en cada materia una satisfacion en lo aprendido y por escritor y músico, Rousseau afirma
si solos, busquen la manera de ampliar sus conocimientos.
Jean Piaget (1896-1980) fue un
filósofo y educador suizo, reconocido
a nivel mundial por su trabajo en
psicología evolutiva. Gracias a sus
estudios, Piaget descubrió que existen
diferentes estadios de desarrollo en los
niños. Esto permite identificar 4
estadios cognitivos: sensorio-motor
(de 1 a 5 años), preoperatorio (de 2 a 7
años), operaciones concretas (de 7 a
11 años) y operaciones formales (12
años en adelante).
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
es uno de los autores más reconocidos
de la época de la Ilustración. Filósofo,
que la educación es una forma de
dominio social. Unos se imponen
sobre otros mediante el conocimiento.
3 Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y Ovide Decroly (1871-1932), médico
belga, introdujo la relación que existe
entre globalización e intereses. Centra
hace en el proceso educativo, lo que los maestros enseñan y sus estudios en el análisis de la
percepción infantil. A partir de los
intereses de los niños, explica los
cómo los alumnos aprenden significativamente en el contexto procedimientos de captación de la
realidad de los mismos, que se dan a
través de las totalidades. Siguiendo la
de un currículum particular, en un entorno específico donde misma línea, Decroly afirma que es
necesario aplicar métodos educativos
que estén en sintonía con la forma de
se pretende llevar a cabo la formación y o la capacitación. percibir el mundo de los individuos.
4 Los psicólogos educativos diseñan y conducen muchos tipos Lev Vygotsky (1896-1924) destacó
durante toda su obra la importancia del
entorno en el desarrollo de los niños,
oponiéndose a la teoría respaldada por
diferentes de estudios de investigación en su intento por Piaget. El autor considera al medio
social como pieza clave en el proceso
de aprendizaje. La actividad social
permite explicar los cambios en la
comprender la enseñanza y el aprendizaje. conciencia de los alumnos.
 5 Uno de ellos es estudiar detenidamente la materia que se Celestin Freinet (1896-1966) fue un
maestro francés creador de la escuela
nueva. Propone una pedagogía
vinculada de forma directa a los
imparte, analizándola y adecuándola a cada etapa educativa intereses de los niños, colocándolos en
un rol activo. Se construye una escuela
que tiene en cuenta la vida familiar y
lo mejor posible, de forma que esta sea entendida por el la del pueblo, generando una
pedagogía única que vincula a la
escuela con el medio social. Freinet es
creador de actividades artísticas de
alumno que la estudia. motivación y expresión.

Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones
educativas a fin de optimizar el proceso. También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y
organizaciones educativas.
Dicho de otro modo, el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan
su desarrollo cognitivo. Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y características que influyen en el aprendizaje durante la
infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educativos son los encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre
el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos procesos y contextos en que se produce el aprendizaje.

Reseña 2
Nombre del psicólogo en formación: Leidy Johana de la cruz
Título de la Lectura escogida: Familia y educación en Psicología de la educación
Autor (es) de la lectura: Beltrán, J. y Bueno, J.

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
propias palabras, importante citar la página. algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
1 La familia: es el conjunto de personas unidas por vínculos de Freud propuso en su segunda tópica,
que cuando nacemos nos encontramos
regidos por el control del “ello”, pero
matrimonio, parentesco o adopción. la familia es la base de la a medida que vamos creciendo, nos
vamos vinculando y aprendemos a
relacionarnos con nuestro entorno
historia de la humanidad.. La familia se ha modificado con
familiar -principalmente-, el “yo” se
comienza a desarrollar, de acuerdo a
el tiempo, pero siempre ha existido, por eso es un grupo las normas y el funcionamiento
familiar.

social universal, el mas universal de todos.(pag 603)

2 La Educación: es la formación práctica y metodológica que
se le da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento. La de las capacidades cognitivas desde su
Educación es un proceso mediante el cual al individuo se le
suministran herramientas y conocimientos esenciales para
ponerlos en práctica en la vida cotidiana. La Educación de
una persona comienza desde su infancia, al ingresar en
institutos llamados escuelas o colegios en donde una persona del conocimiento, la acomodación de
previamente estudiada y educada implantara en el pequeño
identidades, valores éticos y culturales para hacer una
persona de bien en el futuro.(pag 616,617,618)
3 La familia, y la sociedad: La familia es la célula social más La familia está presente en la vida
pequeña e importante, una institución fundamental para la
vida de toda sociedad, y como tal, tiene un rol clave en la
educación. como también es un espacio en el que están
reunidas cierta cantidad de personas, sin importar lo que
hacen, piensan o planean. (pág. 603).
Piaget señala que la epistemología
genética, estudia el origen y desarrollo
origen orgánico, biológico y genético,
lo cual le hizo descubrir que cada
individuo desarrolla a su propio ritmo.
Señala que el aprendizaje es una
reorganización de estructuras
cognitivas y es también la
consecuencia de los procesos
adaptativos al medio, la asimilación
estos en las estructuras. También
afirma que la motivación del alumno
para aprender en el aula es inherente a
él y por lo tanto no es manipulable
directamente por el profesor.
social. Es la más antigua de las
instituciones humanas y constituye el
elemento clave para la comprensión y
funcionamiento de la sociedad. A
través de ella, “la comunidad no sólo
se provee de sus miembros, sino que
se encarga de prepararlos para que
cumplan satisfactoriamente el papel
social que les corresponde. Es el canal
primario para la transmisión de los
valores y tradiciones de una
generación a otra” (Gustavikno P. E.
1987. P. 13.)
 Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo cuando se dice que la familia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, la institución más estable
de la historia de la humanidad. Porque el hombre vive en familia, aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea, tratando de
implementar una buena manera de pensar, sus valores y actitudes, las formas de relación con las personas, normas de comportamiento social,
que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas
familias.
Como también es importante resaltar que el autor de la lectura menciona unas teorías psicológicas de la familia como son; la teoría
psicoanalítica que se basa (en el desarrollo de los hijos, destacando la importancia del afecto y delos mecanismo intrapsíquicos), la teoría del
aprendizaje social (donde el papel importante es la socialización y culturización, además con la teoría se la utilizado para explicar los
procesos conductuales complejos como lenguaje, desarrollo emocional, el apoyo, la agresión, la autonomía personal y la interacción
familiar), teoría del sistema e interacción familiar( se considera como el conjunto de personas que interactúan de forma regular y repetida a
través del tiempo, además tiene propiedades sistémicas que van a portar distintas informaciones al conjuntos.
Ahora bien, hay que mostrarse de acuerdo que una de las ideas del autor sobre la familia se basa en el rendimiento académico de los hijos,

Reseña 3
Nombre del psicólogo en formación: Viviana Marcela Ceballos Chaux

Título de la Lectura escogida: Educación de la convivencia en el contexto escolar

Autor (es) de la lectura: Muñoz, A. (2013)

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 La etapa de la adolescencia es una etapa que trae consigo Para piaget en la adolescencia se crean
cambios en diferentes ambitos como por ejemplo fisico, las estructuras generales que dan
psicologico y social. Por ello es importante el concepto de forma al pensamiento. Y los logros
propios de esta etapa de la
autoconcepto y autoestima, siendo el primero la opion que
adolescencia aseguran al pensamiento
cada persona tiene de si misma y la autoestima la y a la afectividad un equilibrio
autoevluacion emocional en relacion a el concepto de si superior al que tenían durante la
mismo pag 57 segunda infancia.
2 El autoconcepto y la autoestima estan ligadas con la Según Henri Tajfel el autoconcepto se
compone de dos partes
fundamentales: la identidad personal y
autoimagen fisica de cada persona, la cual no es estatica pues la identidad social. identidad personal
incluye variables tales como los rasgos
de personalidad y otras características
esta en constante cambio de acuerdo a los cambios que va que hacen a cada persona única. y la
identidad social incluye los grupos a
los que pertenecemos dentro de la
experimentando. Entre mas atractivo se percibe mayor puede comunidad, la religión, la universidad
o la propia familia.

ser su autoestima. Pag 57

3 Cuando llega la pubertad los chicos y chicas comienzan a Nuestra identidad personal incluye
variables tales como los rasgos de
hacer autoevaluaciones sobre si mismos de acuerdo a unas personalidad y otras características
que hacen a cada persona única. La
identidad social por su parte incluye
variables como son las sociales, intelectuales y motoras. Pag los grupos a los que pertenecemos
dentro de la comunidad, la religión, la
57 universidad o la propia familia.
4 Durante la dolescencia se comienza a planificar la vida que En la adolescencia y a comienzos de la
se quiere llevar en la adultez, en la cual se puede incluir la vida adulta el pensamiento es mas
eficiente y permite a los adolescentes
busqueda de una labor que conlleve a la saisfaccion e de 18 años planificar sus vidas,
independencia economica. Pag 58 analizar posibilidades, y proseguir los
objetivos con mucha mas eficacia que
5 Durante la dolescencia se da una paradoja que consiste en el De acuerdo con Erickson la tarea mas
cuando se era mas joven. (Keating,
importante es construir una identidad
conflicto que se da cuando el chico o la chica busca su propia 2004).
coherente y evitar a confusion de
identidad individual o busca parecerse a su grupo de pares papeles, pues la identidad no
constituye una dolencia si no una
para obtener aceptacion. Pag 58 crisis normativa.
 Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
La etapa de la adolescencia es muy importante en el desarrollo humano pues de acuerdo con el texto es una etapa que trae consigo muchos
cambios y tranformaciones en todos los aspectos del individuo, estoy de acuerdo con los diferentes aspectos que se dan durante esta etapa,
pues es aqui donde el cambio corporal trae otro tipo de comportamiento y pensamientos haciendo de algun modo madurar o crecer en todos
los aspectos de la vida a quien los esta experimentando. Desde mi experiencia como ser humano puedo evidenciar las ideas del autor ya que
experimente por todo este tipo de cambio y transformaciones. Finalmente la lectura es de gran utilidad para la vida profesional ya que es muy
importante tener en cuenta elmomento evolutivo y la edad al momento de crear estrategias como futura psicologa ya que es un aspecto de
gran influencia en el desarrollo psicologico de una persona.

Reseña 4
Nombre del psicólogo en formación: Yesica sanchez

Título de la Lectura escogida: DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y ATENCION A LA DIVERSIDAD EN EL APRENDIZAJE

Autor (es) de la lectura: CESAR COLL Y MARIANA MIRAS. ESCOLAR

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 El origen, la naturaleza y el alcance de las diferencias
individuales así como de las dimensiones o hambrientos de la
conducta del funcionamiento psicológico de los alumnos-
 2 Diferencias entre los individuos, los supuestos básicos
relativos a la naturaleza de las diferencias individuales y la
delimitación y conceptualización de los ámbitos o
dimensiones del funcionamiento psicológico entre los
alumnos con mayor incidencia sobre el aprendizaje escolar y
la variabilidad individual.
3 Aproximación al estudio de las características individuales de
los alumnos que adoptan rumbos distintos y utiliza diferentes
instrumentos de medida y desemboca en la formación de
propuestas educativas igualmente diversas.
4 Características concretas de la situación educativa en la que
participa el alumno que presenta bajo rendimiento escolar y
un bajo rendimiento intelectual.
5 La cantidad y calidad de los aprendizajes que lleva a cabo un
alumno no pueden atribuirse en exclusiva a sus
características individuales ni tampoco a las características de
las actividades de enseñanza y aprendizaje por qué parte de
la responsabilidad corresponde a las características
individuales y a la característica de la situación educativa.

Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
 Reseña 5
Nombre del psicólogo en formación: Rosa Ofelia Renteria

Título de la Lectura escogida: Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación Capitulo 1 Hacia una
Autor (es) de la lectura: Comprensión
Victoria de la complejidad
Muñoz, Isabel López,del desarrollo:
Irene Principios
Jiménez, Maite y Teorias
Román…

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto Santrock (2010), podemos distinguir
tres grandes tipos de procesos:
con sus propias palabras, importante citar la página.
— Procesos físicos: implican cambios
La psicología del desarrollo como visión hacia la
en la naturaleza física del ser humano,
como el crecimiento en talla y en peso,
interpretación del Desarrollo Humano. el desarrollo del cerebro, los cambios
La Psicología del Desarrollo se ocupa de estudiar los hormonales de la pubertad, el
embarazo o los asociados a la
procesos de evolución o cambio del ser humano desde la menopausia, y el desarrollo de
habilidades psicomotoras gruesas
(andar, correr, saltar, lanzar, etc.) o
concepción hasta la muerte, especialmente de todos aquellos finas (ensartar, escribir, dibujar,
etc.).
procesos de evolución o cambio que se consideran más
— Procesos cognitivos y lingüísticos:
implican desarrollo en los procesos de
normativos que idiosincrásicos, esto es, procesos aplicables a pensamiento, inteligencia y lenguaje.
Se incluirían todos los procesos
todos los seres humanos o a grandes grupos (Palacios, vinculados a la captación y
procesamiento de estímulos (procesos
perceptivos, atencionales y procesos
1999a). Pag 16 de memoria), así como los referidos a
la toma de conciencia sobre los
propios procesos cognitivos, los que
denominaremos metacognición, muy
ligados al aprendizaje.

— Procesos socioemocionales:
implican cambios en la personalidad,
2 La complejidad del Desarrollo un Abordaje evolutivo El desarrollo se produce a lo largo de
todo el ciclo vital: Aunque la
(implicado en cada etapa del ciclo Vital) del ser humano.
velocidad del desarrollo en los
Clasificación de las Etapas del ciclo vital y su etapa de
primeros años de vida es ciertamente
Escolarización: Primera Infancia 0-2 (Educación Preescolar) espectacular, sería un error entender
Infancia temprana/ años preescolares 3-5 años (Educación que después de esos primeros
momentos entramos en un período de
Infantil), Infancia media 6-11 años (Educación Primeria) absoluta estabilidad.
Adolescencia 12-18 años (Educación secundaria Obligatoria
A lo largo de todo el ciclo vital
12 – 16 años) Juventud 19-35años, Adultez 36-65, y Vejez (primera infancia, infancia,
más de 65 años. adolescencia, juventud, vida adulta y
Teoría del Ciclo Vital: (Baltes, 1979, 1987; Baltes, Reese y vejez) se producen momentos de
cambio o, al menos, potencialmente
Nesselroade, 1981; Baltes y Smith, 2004) pag 31 propicios al cambio.
Esta teoría defiende que el desarrollo abarca todo el ciclo Nuevos emparejamientos, divorcios,
vital, incluyendo la adultez y la vejez, y destaca la pérdida de la pareja, llegada de los
hijos o los nietos, desempleos y
importancia de factores como la generación, el momento nuevos empleos y un largo etcétera
histórico y los factores ambientales en la influencia del serían ejemplos de estas transiciones
vitales que pueden suponer hitos no
desarrollo a lo largo de la vida, sin bien el objeto de Estudio sólo para el propio desarrollo, sino
de esta teoría es enfocado al desarrollo humano a lo largo de también para el desarrollo de otros
miembros de la familia.
todo el ciclo vital, sin embargo actualmente La teoría del
ciclo vital orienta su aplicación impulsándose hacia el A medida que la esperanza de vida
aumenta y la población anciana crece,
estudio del desarrollo en etapas como la adultez y la vejez. la psicología del desarrollo orientada a
la vejez se convierte en una necesidad,
tanto para la comprensión de esta
etapa como para la mejora de las
3 El desarrollo desde otra perspectiva para su interpretación, si El desarrollo es multidimensional y
multidireccional: el desarrollo no se
refiere a un conjunto homogéneo de
procesos, sino que se refiere a
distintos dominios o dimensiones. Así,
bien se dice que el desarrollo es multidireccional, podemos hablar de desarrollo físico,
desarrollo cognitivo y lingüístico y
desarrollo socioemocional. Las
dimensiones identifican contenidos
como la psicomotricidad
multidimensional, y fruto de influencias normativas y no fina y la gruesa dentro del desarrollo
físico, el pensamiento lógico o el
pensamiento creativo dentro del
desarrollo cognitivo y la expresión de
emociones o la capacidad para
normativas. establecer vínculos afectivos referidos
al desarrollo socioemocional.
Pag 31.
— Influencias normativas
relacionadas con la edad: dependientes
de la maduración biológica.

— Influencias normativas
relacionadas con la cultura y la
historia: dependientes del momento
histórico-cultural.

— Influencias no normativas: afectan

al desarrollo de una persona concreta,
pero no al desarrollo de los demás.
4
El desarrollo es un proceso
multifactorial, es decir, está sometido
a la influencia de múltiples factores
tanto de tipo ambiental como de tipo
individual. Partiendo dela propuesta
de Palacios (1999), resumimos a
continuación los diversos factores
responsables del desarrollo:
— Canalización del desarrollo o
maduración.
— Cultura.
Factores que influyen en el Desarrollo. — Momento histórico.
— Grupos y subgrupos sociales (por
ejemplo, nivel de estudios familiar,
nivel socioeconómico,
etc.).
— Contextos directos de desarrollo:
familia, escuela...
— Rasgos individuales heredados
genéticamente.
— Rasgos individuales derivados de la
interacción con el entorno.
 5 Teoría psicoanalítica: sus exponentes
S. Freud, A. Freud, M. Mahler y D.
Winnicott.

El desarrollo es fruto de la presión de

Teorías que contribuyen a la compresión del desarrollo una serie de fuerzas psíquicas
humano… Los distintos autores que destacan las teorías o endógenas denominadas pulsiones. A
modelos explicativos del desarrollo humano, presentan lo largo de todo el proceso, dichas
información que algunas teorías para compresión global de energías sufren distintas
los procesos de desarrollo mientras que otras teorías ayudan modificaciones dando lugar a una
a explicar o comprender aspectos más específicos del mismo, serie de etapas, fases, subfases y
ya que poseen mayor argumentos y utilidad para explicar períodos psicosexuales (etapa
procesos referidos a dimensiones del desarrollo concretas, es pregenital con las fases oral, anal y
decir su utilidad hace referencia a aspectos específicos del fálica, por un lado, y etapa genital con
proceso de desarrollo comunes a distintas dimensiones. el período de latencia, la adolescencia
Desde la psicología es importante tener claro ciertos y la adultez).
aspectos claves, es decir que No todas las teorías tienen el
mismo peso o protagonismo, el modelo ecológico nos Teorías conductistas y teoría
proporcionan un marco global de explicación y comprensión cognitivo-social: sus autores fueron I.
del desarrollo humano que las convierten en imprescindibles, Paulov, J. Watson, B. F. Skinner y A.
mientras que la teoría de Piaget resulta especialmente eficaz Bandura.
para explicar los procesos relacionados con el desarrollo del
razonamiento lógico y las teorías conductistas para los La persona aprende y se desarrolla a
aspectos relacionados con el comportamiento. través de lo que observa y experimenta
en el ambiente. El desarrollo es
producto de las experiencias vividas
por el sujeto a lo largo de su vida. A
diferencia de los conductistas, los
cognitivo-sociales creen en el poder de
la cognición como mediadora entre el
entorno y el comportamiento del

Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
Es de gran importancia el aporte de Palacios 1999 con respecto a la conceptualización dada acerca de lo que trata la Psicología del
Desarrollo, lo asocio a lo que implica el rol del psicólogo ya que se amplifica su quehacer partiendo de no solo orienta su intervención en una
Desarrollo, lo asocio a lo que implica el rol del psicólogo ya que se amplifica su quehacer partiendo de no solo orienta su intervención en una
área y menos enfocada en una sola escala del ciclo vital, por tanto al abordar el tema se llega a concluir que para lograr la una comprensión y
claridad sobre el Desarrollo del ser humano y lo que llegara a ser con respecto en cada ciclo vital. Es de gran importancia para
retroalimentar mis conocimientos obtenidos como psicóloga en formación el argumento que¨ cada etapa del ciclo vital se ve influida por la
etapa anterior e influye en las posteriores, sin que ninguna sea más o menos importante que otra¨ por tanto me lleva a evitar ignorar o tomar
en poco algunas etapas y que otras tenga le dé mayor importancia, por tanto cada etapa requiere ser interpretada e importante para contribuir
en la etapa siguiente, por lo cual el ciclo vital debe ser estudiado el desarrollo que se dio y el presente. El desarrollo humano no posee una
dirección sino que apunta a varias direcciones pues al poseer dimensiones orientadas a las diferentes etapas vitales, si bien se puede nombre
algunos desarrollos dados en el ser humano para ejemplificar lo anteriormente dicho, tales como el desarrollo físico, desarrollo cognitivo,
desarrollo social, etc.
Para mi quehacer profesional me es de mucha importancia la aclaración dada en el abordaje del desarrollo y sus dimensiones implicadas
 Instrucciones Ubique su nombre sobre la columna de la izqu

Psicólogo en formación

Reseña Nombre psicólogo en formación Reseña 1

Autor reseña 1

Fanny Yarley Bejarano xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Autor reseña 2

Leydy Johana De La Cruz

Autor reseña 3 Viviana Marcela Ceballos Chaux
Autor reseña 4

Autor reseña 5
bique su nombre sobre la columna de la izquierda y presente sus comentarios sobre la reseña de cada uno de sus compañeros . Para

Leydy Johana de la Cruz

para despertar la motivación, es necesario estimular afectiva y cognitivamente al niño para que descubra sus propias capac
as afirmaciones de sus compañeros con argumentos y no se reduzca a valorar si está bien o mal

Reseña 3 Reseña 4 Reseña 5

a a llenar de satisfacción favoreciendo a la vez su autoestima.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
E Propuesta de ac

Nombre de la propuesta

Problema que se va a abordar

Población beneficiaria

Descripción de la propuesta

Justificación de la propuesta
Fundamentos conceptuales (incluir
referencias bibliográficas)
Metodología

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGROS ESPERADOS

Objetivo Resultado
específico 1: esperado 1

Objetivo Resultado
específico 2: esperado
Objetivo Resultado
específico 3: esperado

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales
 Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido
 Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)
 Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales
 Evaluación

Anexos (opcional)
 Propuesta de acción psicosocial

ACTIVIDADES
Nombre de la actividad Propósito de la actividad

Actividad 1:

Actividad 2:
Actividad 3:
Actividad 4:
Actividad 5:
Actividad 6:

opósito

edimiento

ateriales
aluación

s (opcional)

opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)

3
opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)

opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)
 5

opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)

opósito

edimiento

ateriales
aluación

s (opcional)
Conceptos clave para la construcción de la propuesta
A continuación se presenta conceptos que orientarían la construcción de su propuesta de intervención

OBJETIVO GENERAL
Define el propósito central del proyecto de intervención en términos del cambio que se desea alcanzar, porque
orienta los esfuerzos y acciones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Señalan los pasos que hay que dar para alcanzar el objetivo general, orientando las acciones sobre aspectos o

fines concretos y realistas (ímite en el tiempo y los recursos). Deben ser claros, observables, evaluables,

medibles y concisos (verbos concisos y no ambiguos). Número limitado (2 ó 3).

RESULTADOS ESPERADOS
Indican los logros concretos que permiten alcanzar los objetivos, especificando cuanto se quiere lograr dentro
de un plazo y ámbito delimitado.

ACTIVIDADES
Conjunto de acciones planificadas para alcanzar los resultados en relación con los objetivos propuestos. Se
conectan objetivos, resultados y actividades. Una actividad puede servir a varios resultados, pero no estar
considerada en varios resultados a la vez.
E Reflexión
Presente un texto corto en la que se reflexione en torno a los aprendizajes que han construido con e

desarrollo de esta actividad académica

ajes que han construido con el