Plan de Clase Higiene PDF

COLEG IO DE EST UDIO S SIST EMA DE
CIENT ÍF ICO S Y GEST IÓN DE

T ECNOLÓGICO S DEL EST ADO LA CAL IDAD
DE QUERÉT ARO ISO 9001:2008
V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05
FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001
D I R E C C I Ó N AC AD É M I C A
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES

NOMBRE DEL PLANTEL: MENCHACA
NOMBRE DE LA ACADEMIA: PRDUCCION INDUSTRIAL
NOMBRE DE LA CARRERA: TECNICO EN PRODUCCION INDUSTRIAL
NUMERO Y NOMBRE DEL MÓDULO: I.- VERIFICA LA SEGURIDAD E HIGIENE EN EL AMBITO LABORAL
NÚMERO Y NOMBRE DEL
1.- Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene
SUBMÓDULO:
PERIODO ESCOLAR: Enero- Junio 2012
H/SEMESTRE H/SEMANA
DEL 80 horas DEL 5 horas GRUPO(S) 1 SEMESTRE 2°
SUBMÓDULO SUBMÒDULO
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE Dulce Noemi Cisneros Fuentes

ELABORA LA SECUENCIA
NOMBRE DEL DOCENTE: Dulce Noemi Cisneros Fuentes
Resultado de Al finalizar el módulo, el estudiante será capaz de verificar la seguridad e higiene en el

Aprendizaje del ámbito laboral. (Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene,
Módulo diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene, elaborar planes de seguridad e
higiene)
INTRODUCCIÓN
El tema de la Seguridad e higiene en el trabajo dentro de las empresas mexicanas ha ganado terreno en los últimos años, la
intención de mantener áreas seguras y limpias va mas allá de una apariencia agradable o cómoda dentro de la empresa, la importancia
de proteger a la fuerza laboral debe ser realmente un compromiso humanitario, más que un cumplimiento gubernamental o corporativo.
Así pues, es cierto que no todos están consientes del tema de la misma manera, existen casos dondepersonas no están familiarizadas
con las normas, procedimientos y requerimientos en materia de Seguridad e Higiene, podríamos decir que no hay una "cultura de
seguridad". Por esta razón, actualmente existen lineamientos u obligaciones que marca el gobierno en materia de seguridad e higiene,
la finalidad principal es crear buenas condiciones laborales para los trabajadores, que procuran a su vez, mejorar la calidad en los
productos dentro de una cadena de abastecimiento en general. La fuerza productiva y generadora de competitividad, está directamente
relacionada con el desempeño del personal también llamado fuerza laboral. En este submódulo abarcaremos temas fundamentales y
básicos para un adecuado cumplimiento del programa de seguridad e higiene en el ámbito laboral.
Competencias Profesionales:
1.- Verifica el cumplimiento de legislación de referencia
2.- Verifica las condiciones de higiene personal
3.- Verifica el uso de equipo de protección personal
4.- Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas
Competencias Genéricas: (Nota1: este apartado NO aplica para los programas de estudio de la generación 2007-2010)
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Fecha programado de inicio de la 30 de enero de 2012 Fecha programada de terminación de la 1 de Junio de 2012
secuencia secuencia
Fecha Real Fecha Real

Instrumentación Didáctica
Número y nombre del contenido:

1.- Verifica el cumplimiento de la legislación de referencia
2.- Verifica las condiciones de higiene personal
Programado
Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
Tiempo (Hrs.)
4
5%
Estrategias de aprendizaje Recursos y materiales de
Evidencias apoyo
APERTURA
El estudiante se presenta ante el grupo por medio de una Lista de asistencia
técnica de integración.
Pizarrón, plumones,
El facilitador presenta el módulo, submódulo, las hojas blancas,
competencias a lograr, las expectativas, políticas del curso, Políticas del curso por escrito reglamento interno,
y los métodos de evaluación. lápiz, bolígrafo,
libreta, proyector,
El estudiante participa en una evaluación diagnóstica computadora.
acerca de sus conocimientos generales sobre seguridad e Evaluación diagnóstica
higiene.
El estudiante identifica la importancia de la higiene

Apuntes en libreta
personal y seguridad en el ambiente laboral usando la
técnica de lluvia de ideas.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

Tiempo 16
25%
Evidencias Apoyo
DESARROLLO
En equipos de cinco personas los estudiantes realizan una Investigación en libreta

investigación sobre la legislación vigente en materia de
seguridad ante la ley Federal del trabajo y clasifica los
artículos para discutir en plenaria.
El facilitador proporciona a los alumnos la norma NOM- Presentación de Power point

001STPS-2008 relativa a edificios, locales instalaciones y
áreas en los centros de trabajo, condiciones de seguridad e
higiene del trabajo, y en equipos de cinco personas Libreta, bolígrafo,
expondrán el contenido de la norma en una presentación de Ley Federal del
power point. trabajo, proyector,
pizarrón, norma
El facilitador expone al grupo el tema de la higiene personal NOM -001 STPS-
y laboral, al finalizar el estudiante realiza una dinámica en Apuntes en libreta / Observaciones 2008
por escrito de las imágenes
la cual emitirá observaciones sobre los aspectos de higiene
que presenta un grupo de personas e industrias en
imágenes proporcionadas por el facilitador.
El alumno realizará una visita a una empresa, recopilando

observaciones acerca del programa de seguridad e higiene, Lista de asistencia / apuntes en
libreta.
así como de la norma NOM-001STPS-2008.
Los alumnos harán difusión de una campaña de higiene

Fotografías de la difusión de la
personal en la institución, elaborando el material didáctico campaña. Cámara fotográfica,
necesario, y carteles alusivos para exponer en un periódico Cartel elaborado. plumones, hojas,
mural. cartulinas,
pegamento.


Tiempo 5

Evidencias Apoyo
CIERRE
El estudiante emite sus observaciones de la visita a la Conclusión en libreta

empresa, se realiza mediante plenaria. Libreta, bolígrafo,
proyector,
El estudiante realiza una exposición donde se observen las computadora,cámar
condiciones normales de operación de las instalaciones de Presentación de Power point de la a fotográfica,
la escuela, así como de la higiene y emitirá propuestas de propuesta de mejora.
mejora, la exposición se realizará en formato power point.

No. Y Nombre del Contenido

3.- Verifica el uso del equipo de protección personal (EPP)

Tiempo 4
36.25%
Evidencias Apoyo
APERTURA
El estudiante participa en una evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica resuelta

acerca de sus conocimientos generales sobre el uso del Pizarrón, libreta,
equipo de protección personal. Cartulinas, hojas
de papel bond,
En equipos de cinco integrantes los alumnos exponen Dibujo del EPP colores, plumones,
mediante dibujos ejemplos que conocen sobre los equipos proyector,
de protección personal (EPP) computadora.
El facilitador presenta una serie de videos referente al uso Notas en libreta.

de los equipos de protección personal, el alumno toma nota
de la importancia del uso adecuado de éste.


Tiempo 16
56.25%

Evidencias Apoyo
DESARROLLO
En equipos de cinco integrantes el alumno realiza una

exposición acerca de los equipos de protección personal la Presentación de Power point
cual deberá contener: A) La importancia del uso adecuado
del equipo de protección personal. B) Cómo seleccionar el
EPP adecuado. C) Cuidados que debemos tener con el
EPP. D) ¿En qué momento es necesario renovar el EPP?
Libreta, bolígrafo,
El facilitador presenta físicamente los equipos de Apuntes en libreta Proyector,
protección personal más comunes para que el alumno se computadora,
familiarice con ellos. cámara fotográfica.
El alumno realiza una visita a una empresa, recopilando Lista de asistencia / apuntes en
observaciones acerca del uso del equipo de protección libreta
personal.
Tomando como antecedente la visita a la empresa, en

equipos de cinco integrantes el alumno representará una
Fotografías de la presentación
estación de trabajo: 1) Sin el uso de EPP 2) Utilizando el
EPP

Programado

(Hrs.)
Tiempo
5 62.5 %

Evidencias Apoyo
CIERRE
De manera individual, el alumno entrega un reporte en Reporte de visita a empresa

formato Word con lo observado en la visita, destacando la
importancia del uso adecuado del equipo de protección
personal. Bolígrafo, libreta
El alumno elabora una propuesta para implementar el uso Exposición de la propuesta de

del equipo de protección personal que no se utiliza en las mejora.
estaciones de trabajo de la empresa visitada.


4.- Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas.
Programado
Tiempo (Hrs.)
4
67.5%

Evidencias Apoyo
APERTURA
El estudiante participa en una evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica

acerca de sus conocimientos generales sobre el manejo y
almacenamiento de materiales.
Libreta, bolígrafo,
En equipos de cinco integrantes los alumnos intercambian hojas rotafolio,
Exposición ante grupo
conocimientos acerca del manejo y almacenamiento de plumones,
materiales y presentan sus conclusiones mediante hojas proyector,
rotafolio ante el grupo. computadora.
El facilitador realiza una presentación acerca de la Notas en libreta.

importancia del manejo y almacenamiento de materiales, el
estudiante complementa las notas de la actividad anterior.

Programado
(Hrs.)
Tiempo
21
93.75%
Recursos y
Estrategias de aprendizaje
Evidencias Materiales de
Apoyo
DESARROLLO
En equipos de cinco integrantes el alumno investiga los

diferentes tipos de equipos de manejo y almacenamiento de Presentación en power point
materiales por tipo de industria y expone ante el grupo
mediante una presentación en power point.
El alumno visitará un mercado, un supermercado, una Notas en libreta

tienda departamental, un minisúper y observará el manejo y Libreta, bolígrafo,
almacenamiento de los productos que en ellas se proyector,
encuentran. computadora,
pizarrón, plumones.
El alumno realiza una visita a una empresa, recopilando
Notas en libreta
observaciones acerca del manejo y almacenamiento de los
productos antes, durante y después del proceso. Incluyendo
los productos tóxicos que se manejan dentro de la empresa.
El facilitador presenta una serie de videos donde se

Hoja de respuestas de ejercicio
muestran situaciones de manejo y almacenamiento de
materiales, el alumno deberá indicar cuáles son correctas y
cuales incorrectas.
Programado
(Hrs.)
Tiempo
5 100%

Evidencias Apoyo
CIERRE
En equipos de cinco personas, los alumnos presentarán la Exposición de la visita

información obtenida en la visita a la empresa referente al
manejo y almacenamiento de materiales destacando las
áreas de oportunidad. Proyector,
computadora,
De manera individual, el alumno complementa sus apuntes plumones, pizarrón.
y entrega un reporte en formato Word con lo observado en Exposición de la propuesta de
la visita al mercado, supermercado, tienda departamental y mejora.
minisúper y comparará el manejo de materiales con el de la
empresa.


Criterios de Evaluación
Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación
Asistencia = 10% (cubrir el 80%)
1.- Verifica el cumplimiento de legislación de Exposición de la norma NOM-001STPS-2008 = 20%

referencia.
Primero Campaña de higiene en la institución = 30%
2.- Verifica las condiciones de higiene personal.
Propuesta de mejora en la institución = 30%
Portafolio = 10%
Exposición equipo de protección personal = 15%

Segundo 3.- Verifica el uso del equipo de protección
personal. Representación de la estación de trabajo = 40%
Reporte de visita y propuesta de mejora = 25%
Portafolio = 10%
Asistencia = 10% (Cubrir el 80%)
Exposición manejo de materiales = 25%

4.- Verifica la fabricación de productos en
Tercero condiciones óptimas. Reporte de visita a empresa = 20%
Reporte comparativo (empresa- mercado) = 20%
Portafolio = 10%
BIBLIOGRAFIA
Cortez, J. (2007). Seguridad e higiene del trabajo (9ª ed.). Madrid: Tébar
Asfahl, R. (2010). Seguridad industrial y salud (6ª ed.). México: Pearson.
Chinchilla, R. (2002). Salud y seguridad en el trabajo. México: EUNED.
Hernández, A. (2005). Seguridad e higiene industrial. México: Limusa.
Ramírez, C. (2005). Seguridad industrial: Un enfoque integral. México: Limusa.
NORMA Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008 relativa a edificios, locales, instalaciones y áreas en los centros de trabajo,
condiciones de seguridad e higiene del trabajo.
D I R E C C I Ó N
U AC AD É M I C A
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES

NOMBRE DEL PLANTEL: MENCHACA
NOMBRE DE LA ACADEMIA: PRDUCCION INDUSTRIAL
NOMBRE DE LA CARRERA: TECNICO EN PRODUCCION INDUSTRIAL
NUMERO Y NOMBRE DEL MÓDULO: I VERIFICA LA SEGURIDAD E HIGIENE EN EL AMBITO LABORAL
NÚMERO Y NOMBRE DEL 2.- Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene

SUBMÓDULO:
PERIODO ESCOLAR: Enero – Junio 2012
H/SEMESTRE H/SEMANA
DEL 112 horas DEL 7 horas GRUPO(S) 1 SEMESTRE 2°
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE Dulce Noemi Cisneros Fuentes

NOMBRE DEL DOCENTE: Dulce Noemi Cisneros Fuentes
Resultado de Al finalizar el módulo, el estudiante será capaz de verificar la seguridad e higiene en el

Aprendizaje del ámbito laboral. (Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene,
Módulo diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene, elaborar planes de seguridad e
higiene)
INTRODUCCIÓN
El tema de la Seguridad e higiene en el trabajo dentro de las empresas mexicanas ha ganado terreno en los últimos años, la
intención de mantener áreas seguras y limpias va mas allá de una apariencia agradable o cómoda dentro de la empresa, la importancia
de proteger a la fuerza laboral debe ser realmente un compromiso humanitario, más que un cumplimiento gubernamental o corporativo.
Así pues, es cierto que no todos están consientes del tema de la misma manera, existen casos dondepersonas no están familiarizadas
con las normas, procedimientos y requerimientos en materia de Seguridad e Higiene, podríamos decir que no hay una "cultura de
seguridad". Por esta razón, actualmente existen lineamientos u obligaciones que marca el gobierno en materia de seguridad e higiene,
la finalidad principal es crear buenas condiciones laborales para los trabajadores, que procuran a su vez, mejorar la calidad en los
productos dentro de una cadena de abastecimiento en general. La fuerza productiva y generadora de competitividad, está directamente
relacionada con el desempeño del personal también llamado fuerza laboral. En este submódulo abarcaremos temas fundamentales y
básicos para un adecuado cumplimiento del programa de seguridad e higiene en el ámbito laboral.
1.- Documenta condiciones y actos inseguros.
2.-Verifica la fatiga física y los factores psicosociales del trabajador
3.- Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras 5 “s”
4.- Verifica condiciones de extintores.
5.-Verifica condiciones ambientales y al disposición final de materiales peligrosos.
Competencias Genéricas: Nota1: este apartado NO aplica para los programas de estudio de la generación 2007-2010
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Fecha programado de inicio de la 30 de enero de 2012 Fecha programada de terminación de la 18 de Mayo de 2012
secuencia secuencia
Fecha Real Fecha Real
1.- Documenta condiciones y actos inseguros
Programado
(Hrs.)
Tiempo
4 3.47

Evidencias apoyo
APERTURA
El estudiante se presenta ante el grupo por medio de una Lista de asistencia

técnica de integración.
El facilitador presenta el módulo, submódulo, las Políticas del curso

competencias a lograr, las expectativas, políticas del curso, Pizarrón, proyector,
y los métodos de evaluación. computadora,
plumones, políticas
El estudiante participa en una evaluación diagnóstica del curso.
Evaluación diagnóstica
acerca de sus conocimientos generales sobre condiciones y
actos inseguros.
El facilitador presenta varios videos sobre condiciones y

actos inseguros, se comenta en plenaria y los estudiantes Apuntes en libreta
anotan observaciones.

Programado
(Hrs.)
Tiempo
25 25.79

Evidencias apoyo
DESARROLLO
En equipos de cinco personas, los alumnos investigarán los Cartel de condición insegura
tipos de condiciones inseguras y de los agentes
responsables, elaborarán un cartel y lo expondrán frente al
grupo.
De manera individual el alumno investiga los tipos de actos Dibujo de acto inseguro Libreta, bolígrafo,
inseguros, selecciona el que crea es el más importante, lo Proyector, pizarrón,
justifica y lo presenta ante el grupo mediante un dibujo. Cartulina, tijeras,
colores, plumones,
En equipos de cinco personas, los estudiantes investigarán pegamento.
los factores personales y de trabajo para detectar actos y Presentación en power point
condiciones inseguras. Realizan presentación en formato
power point y se obtienen conclusiones.
El alumno realizará una visita a una empresa, registrará y

clasificará las condiciones y actos inseguros, se informará Observaciones e información de la
acerca de los actos o accidentes más recurrentes y los visita en libreta.
planes de acción realizados en la empresa para evitarlos.

Programado
(Hrs.)
Tiempo
6 31.14

Evidencias Apoyo
CIERRE
En equipos de cinco personas los estudiantes exponen sus

conclusiones en una presentación en power point acerca de Exposición en power point
la visita a la empresa. Proyector,
computadora,
El estudiante realiza un recorrido a las instalaciones de la pizarrón, plumones.
Exposición en power point
escuela y detecta condiciones y actos inseguros dentro de
ella, de estas observaciones realizarán una propuesta de
mejora.
.

2.- Verifica la fatiga física y los factores psicosociales del trabajador

3.- Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras 5 “s”
Programado
(Hrs.)
Tiempo
5 35.6
Recursos y
Apoyo
APERTURA
El facilitador hace una introducción acerca de los

contenidos de este parcial, y los métodos de evaluación.
El estudiante participa en una evaluación diagnóstica

acerca de sus conocimientos generales sobre fatiga física y Evaluación diagnóstica
la metodología 5 “s” Libreta, bolígrafos,
proyector,
El facilitador presenta varios videos sobre operaciones computadora.
Apuntes en libreta
repetitivas en células de trabajo, se comenta en plenaria
relacionando las actividades del video con la fatiga física.
El alumno recorre las instalaciones de la institución y su Apuntes en libreta

casa y elabora un reporte de observaciones referente a
orden y limpieza.

Programado
(Hrs.)
Tiempo
29 61.49
Recursos y
Apoyo
. DESARROLLO
El alumno se integrará en equipos de cinco personas Mapa conceptual

investigando el tema de trastornos físicos, afectivos y
mentales y elaboran un mapa conceptual en hojas rotafolio
para exponer frente a grupo.
De acuerdo a la bibliografía sugerida por el facilitador, el Resumen en libreta

alumno investiga la metodología 5”s”, genera un resumen
en su libreta y se comenta en plenaria para obtener Libreta, bolígrafo,
conclusiones. Proyector,
computadora, hojas
De las observaciones de la actividad anterior el alumno papel rotafolio,
Lista de verificación (check list)
elaborará una lista de verificación (check list) de 5 “s”de plumones, pizarrón.
algún centro de trabajo, se presentará frente al grupo.
El facilitador presenta a un experto en ergonomía, el cual Lista de participación y ejercicio de

expondrá el tema, incluyendo el de “fatiga física”, el evaluación de la actividad
alumno participa con preguntas y actividades que el experto
proponga.
El alumno realizará una visita a una empresa, deberá

Reporte de visita a empresa con las
generar anotaciones acerca de las operaciones repetitivas características solicitadas
en las estaciones de trabajo, la motivación hacia los
trabajadores, horarios establecidos para descansos,
cambios de operaciones entre los operadores. Deberá

incluir igualmente observaciones acerca de la
implementación y seguimiento de la metodología 5”s”.
Entrega en forma individual y se presentan observaciones

en plenaria.
El facilitador realiza una práctica de dinámica motivacional

con los alumnos, al finalizar se generarán conclusiones y Conclusiones de la dinámica en
se relacionará con el tema de fatiga laboral. libreta

Programado
(Hrs.)
Tiempo
15 74.88

Evidencias apoyo
CIERRE
En equipos de cinco personas, el estudiante investigará/ Descripción de la dinámica en libreta

creará alguna dinámica motivacional para disminuir la
fatiga en el trabajador y la llevará a cabo en el aula de Proyector,
clase. computadora,
pizarrón, plumones,
El alumno realizará un recorrido a las instalaciones del Exposición de la implementación en libreta, bolígrafos.
plantel y en equipo de cinco personas, generarán un plan power point
de implementación de la metodología 5”s” en el lugar que
consideren necesario, deberá presentar evidencia del antes
y el después.
4.- Verifica condiciones de extintores

5.- Verifica condiciones ambientales y la disposición final de materiales peligrosos.
Programado
(Hrs.)
Tiempo
3 77.55
Recursos y
Apoyo
APERTURA
El facilitador hace una introducción acerca de los

contenidos de este parcial, y los métodos de evaluación.
El facilitador presenta un video sobre el uso y manejo de Apuntes en libreta Pizarrón,

extintores, el alumno elabora una síntesis en su libreta y se plumones, libreta,
discute en plenaria. bolígrafos, tijeras,
pegamento.
El alumno comenta en el grupo las sustancias y residuos Ilustraciones de sustancias y residuos
peligrosos
peligrosos que tiene en su hogar y el modo en que los
maneja y desecha. Presenta esta información con
ilustraciones.

Programado
(Hrs.)
Tiempo
20 95.4

Evidencias apoyo
. DESARROLLO
El alumno realiza lectura de la Norma Oficial Mexicana Diagrama para identificar si un

NOM-052-SEMARNAT-2005 que establece las residuo es peligroso o no.
características, el procedimiento de identificación,
clasificación y los listados de residuos peligrosos, y extrae
de ella el diagrama para identificar si un residuo es NOM-052-
peligroso o no. SEMARNAT-2005.
El facilitador expone el rombo de seguridad para diferentes NOM-053-

Dibujo del rombo de seguridad para
productos químicos, de esta actividad el alumno realizará el las sustancias químicas. SEMARNAT-2005.
suyo para las sustancias químicas más utilizadas en el
laboratorio químico. NOM-005-STPS-
2004.
El estudiante consulta la Norma Oficial Mexicana NOM-053- Resumen en libreta de la prueba de
SEMARNAT-2005 para conocer la prueba de extracción que extracción Proyector,
determina los componentes de un residuo peligroso por su computadora,
toxicidad al ambiente. Con su técnica en la libreta, se libreta, bolígrafo,
comenta en grupo. colores.
En equipos de cinco personas, el alumno consulta la Norma

Oficial Mexicana NOM-005-STPS-2004, la cual contiene las Presentación en power point.
condiciones de seguridad e higiene en los centros de
trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de
sustancias químicas peligrosas. Elabora una presentación
en power point y expone ante el grupo.
El Alumno realiza una visita a una empresa y toma nota

acerca del manejo y disposición de residuos peligrosos, Cuadro comparativo de la visita a la
presenta un cuadro comparativo empresa.
(¿Qué dice la Norma? – ¿Qué hace la empresa?) Libreta, bolígrafo,

cámara fotográfica,
El alumno realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana equipo de
NOM-100-STPS-1994 Seguridad-extintores y extrae de esta protección personal
Resumen en libreta acerca de las
las especificaciones que deben cumplir los extintores contra especificaciones de los extintores (lentes de
fuegos clase A, B, C. Realiza un resumen en su libreta y se seguridad, careta,
comenta en grupo. guantes)
El alumno recibe la visita del departamento de bomberos

para conocer los procedimientos y recibir capacitación en Fotografías de la capacitación sobre
el uso de extintores
uso y manejo de extintores. Toma fotos y video.

Programado
(Hrs.)
Tiempo
5 100

Evidencias apoyo
CIERRE
En equipos de cinco personas, el alumno elaborará un lay- Lay-out del colegio indicando
out del colegio indicando la posible ubicación de extintores ubicación de extintores.
según lo indica la Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-
1994, Seguridad-Extintores. Proyector,
computadora.
En equipos de cinco personas, el alumno realiza un Procedimiento para el manejo y
procedimiento para el manejo y disposición de residuos disposición de residuos peligrosos.
peligrosos generados en el colegio. Hace presentación en
power point

Asistencia = 10% (cubrir el 80% de asistencias)
Cartel de condiciones inseguras = 20%
Dibujo de acto inseguro = 10%
Presentación en power point sobre detección de

Primero
1.- Documenta condiciones y actos inseguros. actos inseguros = 20%
Proyecto de detección de condiciones y actos

inseguros en el colegio = 30%
Portafolio = 10%
Mapa conceptual de trastornos físicos, afectivos y

mentales = 10%
2.- Verifica la fatiga física y los factores
psicosociales del trabajador Dinámica motivacional = 10%
Segundo
3.- Verifica y mantiene áreas en condiciones Reporte de visita a empresa = 20%
limpias y seguras 5 “s”
Plan de implementación de 5”s” en el plantel = 40%
Portafolio = 10%

Diagrama de identificación de residuos peligrosos

=10%
Presentación en power point de condiciones de

4.- Verifica condiciones de extintores seguridad e higiene = 15%
Tercero
5.- Verifica condiciones ambientales y la Reporte de visita / Práctica bomberos = 15%
disposición final de materiales peligrosos.
Lay out del colegio ubicando extintores = 20%
Procedimiento para manejo y disposición de

residuos peligrosos = 20%
Portafolio = 10%
Bibliografía.-
Asfahl, R. (2010). Seguridad industrial y salud (6ª Ed.). México: Pearson.
Ramírez, C. (2011). Seguridad industrial: Un enfoque integral (3ª ed.). México: Limusa. pp. 336-345, 486-492.
Rey, F. (2005). Las 5’s: Orden y limpieza en el puesto de trabajo. España: FC Editorial. pp. 77-110, 113-120.
NORMA Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008, Edificios, locales, instalaciones y áreas en los centros de trabajo- Condiciones de seguridad.
NORMA Oficial Mexicana NOM-005-STPS-2004, Condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y
almacenamiento de sustancias químicas peligrosas.
NORMA Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994, Seguridad-Extintores contra incendio a base de polvo químico seco con presión contenida –
especificaciones.
NORMA Oficial Mexicana NOM-052-SEMARNAT-2005, Que establece las características, el procedimiento de identificación, clasificación y los
listados de residuos peligrosos.
NORMA Oficial Mexicana NOM-053-SEMARNAT-2005, Para conocer la prueba de extracción que determina los componentes de un residuo
peligroso.
NORMA Oficial Mexicana NOM-054-SEMARNAT-2005, Para conocer la incompatibilidad entre dos o más residuos peligrosos.
D I R E C C I Ó N
U AC AD É M I C A
D E P AR T AM E N T O D E S E R V I C I O S D O C E N T E S Y E S C O L AR E S
N O M B R E D E L P L AN T E L : Cecyteq
N O M B R E D E L A AC A D E M I A: Producción Industrial
N O M B R E D E L A C A R R E R A: Producción Industrial
NUME RO Y NOMBRE DEL MÓDULO: 1 Verifica la Seguridad e Higiene en el Ámbito Laboral
NÚME RO Y NOMBRE DEL Elabora planes de Seguridad e Higiene

SUBMÓDULO:
P E R I O D O E S C O L AR : Enero-Junio 2012
H/ S E M E S TR E H / S E M AN A
DEL DEL 5 Horas GRUPO(S) B SEM ES TR E 2
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE Abraham Pacheco Gaytan

NOMBRE DEL DO CENT E: Abraham Pacheco Gaytan
Resultado de
Ap r e n d i z a je d e l
Módulo
INTRODUCCIÓN
El estudiante al término del periodo será capaz de realizar un plan de prevención de accidentes dentro de su entorno como también
tendrá los conocimientos básicos para realizarlo dentro de una empresa.
Esto lo lograra mediante una serie de videos sobre el cómo prevenir accidentes dentro del un entorno como también participando en
platicas impartidas por gente especialista sobre el tema, como también acudiendo a una visita industrial en la cual ampliaran su
perspectivas sobre la prevención de accidentes.
Elabora Planes de Prevención de Accidentes
Competencias Gen éricas:

Nota1: este apartado NO aplica para los programas de estudio de la generación 2007-2010
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada una de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Fech a p rogram ado d e i nicio de la Fech a p rogram ada de term ina ción de la
secuen cia 30 d e En ero 2 01 2 secuen cia 4 de M arzo 2 01 2
Fech a Real Fech a Real
Elabora planes de seguridad e higiene

Programado
Tiempo (Hrs.)
5 Horas
Recursos y
Apoyo
Apertura
El reporte resumen de la exposición y Foro.
El estudiante participa en un foro sobre la experiencia de accidentes ocurridos en su entorno, *Computadora
como también se le mostraran videos de accidentes ocurridos en los diferentes tipos de
industrias del estado de Querétaro, los cuales serán proporcionados por el facilitador. *Proyector de video
( 2 horas)
El reporte de la investigación.
*Internet
El estudiante recopila datos estadísticos de accidentes reales de
Todos los Estados de la República Mexicana, teniendo como fuente el siguiente vínculo *libreta, boligrafo y lapis
autogestion.stps.gob.mx8162/estadística.aspx. (1 hora)
La exposición del estudiante sobre el
El estudiante realizara una exposición sobre los datos recabados y tema.
genera graficas de los accidentes reales ocurridos en todos los
Estados de la República Mexicana. (2 horas)

Programado
Tiempo (Hrs.)
15 Horas
Recursos y
Apoyo
Desarrollo
El reporte de la exposición Impartida por el
El estudiante recibe una conferencia dictada por un experto que trabaja en la industria experto. *Solicitar a personal experto
sobre como elaboran un plan de prevención de accidente. (2 horas)
impartir una plática en las
instalaciones de la escuela
El estudiante elabora un catálogo de los tipos de accidentes de trabajo que se El catálogo de los tipos de accidentes.
conocen por medio de entrevistas a sus padres y conocidos que laboran en la *Solicitar visita a industria del
industria. (2 horas)
estado de Querétaro
El estudiante investiga la metodología de la elaboración de un plan de prevención de La investigación realizada.

accidentes. (1 horas )
*Computadora
El estudiante realizara una visita una industria del estado de Querétaro en la cual se
El resumen/cuestionario de la Visita. *proyector de video
expondrán el plan de prevención de accidentes, mediante una exposición del personal
a cargo dentro de la empresa. (5 horas)
*Internet
El plan de prevención.
El estudiante elabora un plan de prevención de accidentes en una industria
*Cuadernillo de trabajo
en específico. (3 horas)
El estudiante realiza una exposición sobre el plan elaborado y el facilitador realiza la El reporte y trabajo sobre visita y exposición.
retroalimentación correspondiente /entrega reporte y trabajo sobre la visita a la
industria y la exposición. (2 horas)
Programado
(Hrs.)
Tiempo
5 Horas
Recursos y
Apoyo
Cierre
El estudiante presenta un plan de prevención de accidentes de su entorno El plan de prevención de accidentes de su
entorno y mural sobre las ventajas de dar *Cartulinas, colores
social así como general un mural en el cual indique las ventajas de dar
seguimientos a un plan de prevención de recortes , pegamento y
Cumplimiento a un plan de prevención de accidentes. (4 horas)
accidentes. plumones
El estudiante presenta el portafolio de evidencias del contenido “Elabora
Planes de prevención de accidentes”. (1 horas) El portafolio de evidencias
Primero Elabora planes de Prevención de

accidentes *El portafolio de evidencias 40%
*Examen 30%
*Proyectos, Participaciones y Practicas 40%
Segundo Integra Comisión Mixta de Seguridad e

Higiene
Tercero Proporciona Primeros Auxilios en caso de

accidente / Realizar simulacros de
evacuación
Bibliografía.-
Ramírez, C. (2011). Seguridad Industrial: Un enfoque integral (3ª Edición). México. Limusa. pp. 331-409
Asfahl, R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6ª Edición). México. Pearson. pp. 34-35
Asfahl, R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6ª Edición). México. Pearson. pp.309-310
D I R E C C I Ó N
U AC AD É M I C A
NÚME RO Y NOMBRE DEL Integra comisión mixta de Seguridad e Higiene

SUBMÓDULO:

Resultado de
Módulo
INTRODUCCIÓN
Mediante la aplicación de conceptos como el seguimiento de las actividades para la conformación de una comisión de seguridad e
higiene, el alumno será capaz de entender y de ser participe como generador de la comisión misma así como de pertenecer a una.
Siendo también capaz de entender los conceptos fundamentales como de la importancia y funciones dentro de una comisión mixta de
seguridad e higiene.
Estos conocimientos se adquirirán mediante la participación en foros impartidos por expertos en el tema así como visitas industriales
en las cuales se evidencie actividades relacionadas con el tema.
Integra comisión mixta de seguridad e higiene

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
secuen cia 05 d e M arzo 20 12 secuen cia 0 8 d e Ab r i l 2 0 1 2
Integra comisión mixta de seguridad e higiene

Programado
Tiempo (Hrs.)
5 Horas
Recursos y
Apoyo
Apertura
El estudiante realiza una visita a una industria para conocer cómo funciona e integra El reporte /resumen de la visita industrial. *Computadora
una comisión mixta de seguridad e higiene. (4 horas)
*Proyector de video
El estudiante realiza una entrevista a una persona que labora en una industria para Exposición y trabajo de la entrevista realizada.
preguntarle las funciones de una comisión mixta de seguridad e higiene para * Solicitar visita a
posteriormente en grupos de dos exponer sobre la entrevista realizada. (1 hora) industria del estado de
Querétaro

Programado
Tiempo (Hrs.)
10 Horas
Recursos y
Apoyo
Desarrollo
*Solicitar a personal experto
El estudiante recibe una conferencia dictada por un experto que trabaja en la El reporte de la exposición Impartida por el impartir una plática en las
Industria sobre la normatividad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social. experto. instalaciones de la escuela
(2 horas)
El estudiante elabora una revista/tríptico donde explique en qué consiste una *Computadora
comisión mixta de seguridad e higiene y para qué sirve, como también elaborara un
El revista/tríptico y elaboración de programa com
programa donde indique los puntos a considerar sobre como conformar una *proyector de video
de seguridad e higiene.
Comisión mixta de seguridad e higiene. (3 horas)
El estudiante en forma colaborativa integra una comisión mixta de seguridad e El acta constitutiva de la comisión mixta. *Internet
Higiene en la escuela basada en el conocimiento y normatividad vigente. (3 horas)
*Copias
El estudiante expone por medio de una presentación en Power Point las funciones
La exposición oral de las funciones de
de cada integrante de la comisión mixta y el facilitador retroalimenta el tema por
los integrantes de la comisión mixta.
medio de una plenaria o técnica de grupo. (2 horas)

Programado
(Hrs.)
Tiempo
4 Horas
Recursos y
Apoyo
Cierre
La comisión mixta de seguridad e higiene
El estudiante elabora de manera colaborativa un periódico mural donde quedara estipulada mediante un mural en *Cartulinas, colores
da a conocer la importancia y funciones de la comisión mixta de seguridad donde se indique cada uno de los recortes , pegamento y
e higiene de los centros de trabajo así como del plantel. (3 horas) integrantes de la misma así como sus plumones
funciones, como también los gafetes en su
El estudiante elabora y recibe un reconocimiento por su labor destacada uniforme.
en la comisión mixta de la escuela. (1 hora)
El portafolio de evidencias.
El estudiante presenta el portafolio de evidencias del contenido
“Integra comisión mixta de seguridad e higiene”


*Examen 30%

Higiene *El portafolio de evidencias 40%
*Examen 30%

accidente además de Realizar simulacros *Proyectos, Participaciones y Practicas 40%
de evacuación
*Proyecto final 60%
Bibliografía.-
D I R E C C I Ó N
U AC AD É M I C A
NÚME RO Y NOMBRE DEL

Proporciona primeros auxilios en caso de accidente / Realiza simulacros de evacuación
SUBMÓDULO:

Resultado de
Módulo
INTRODUCCIÓN
El alumno interactuaría con personal especializado en las áreas de primeros auxilios y de simulacros de evacuación, adquiriendo
conocimientos y además realizando prácticas que le ayuden en su formación de una manera integral, aportando también al plantel
mediante sus conocimiento adquiridos de manera real la infraestructura y logística para la realización de simulacros reales y todo lo
referente a la práctica de primeros auxilios en caso de accidentes.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
secuen cia 1 6 d e Ab r i l 2 0 1 2 secuen cia 01d e Junio 2012

Programado
Tiempo Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
(Hrs.)
5 Horas
Recursos y
Apoyo
Apertura
El estudiante observara videos a manera de introducción sobre simulacros de evacuación El reporte /resumen videos trasmitidos/platica *Computadora
en industrias, escuelas, hospitales, parques etc. Como también como se efectúan primeros impartida por un doctor con especialidad en
auxilios. (2 horas) seguridad industrial. *Proyector de video
*Cuadernillo y bolígrafo
El estudiante participa en una plática impartida por un doctor con especialidad seguridad
Industrial donde se hablaran temas como: primeros auxilios y simulacros de evacuación.
(2 horas)

Programado
Tiempo (Hrs.)
17 Horas
Recursos y
Apoyo
Desarrollo
El reporte de la exposición Impartida por el *Solicitar a personal experto
El estudiante observa una demostración de primeros auxilios que es exhibida por experto. impartir una plática en las
una instancia con la experiencia del tema ejemplo (la Cruz Roja). (2 horas) instalaciones de la escuela
(Cruz Roja / Bomberos)
El estudiante reafirma los principios básicos en primeros auxilios a través de un
video. (1 horas) El reporte de la práctica de
primeros auxilios.
*Computadora
El estudiante realiza una práctica guiada donde apliquen los primeros auxilios de
shock traumático, resucitación cardiopulmonar (RCP), tipos de lesiones, *proyector de video
punzocortantes, entre otros. (3 horas)
*Internet
El estudiante conoce sobre las consecuencias colaterales producto de la no

aplicación de los primeros auxilios, esto a través de los datos estadísticos *Copias
recopilados por el mismo en trabajo de investigación. (2 horas) El programa de Simulacro de Evacuación.
El estudiante conoce, se documenta, desarrolla y expone los elementos necesarios *Solicitar visita a industria del
El reporte de Simulacro de
para la implementación y /o elaboración de un plan de simulacro de evacuación estado de Querétaro
Evacuación
dentro del plantel.(2 horas)
El estudiante realiza la organización del programa de simulacros de evacuación

como también realiza alguno dentro del plantel en colaboración con la comisión El reporte de Programa de
Mixta de seguridad e higiene del colegio.(5 horas) Simulacro de Evacuación
El estudiante ejecuta programa preliminar de simulacro de evacuación en

El reporte de Programa de
conjunto con los coordinadores de edificio del centro educativo. (2 horas)
Simulacro de Evacuación
.

Programado
(Hrs.)
Tiempo
4 Horas
Recursos y
Apoyo
Cierre
El estudiante a través de una presentación fotográfica y/o video, evidencia las El m anual propio de primeros auxilios.
experiencias, el conocimiento adquirido en lo que al tema de simulacros de
*Cartulinas, colores recortes ,
evacuación se refiere.(1 hora) La demostración ejecutada.
pegamento y plumones
El estudiante elabora un manual propio donde apliquen los primeros *Cámara de video y fotográfica
Auxilios de acuerdo al conocimiento adquirido. (1) La reseña fotográfica y/o video
Simulacro de Evacuación.
El estudiante lleva a cabo en contra turno una demostración de los
primeros auxilios aprendidos en una escuela primaria. (2 horas)
La reseña fotográfica y/o video de
la realización del Simulacro de Evacuación.
El estudiante presenta el portafolio de evidencias del contenido “
“Proporciona primeros auxilios en caso de accidentes”. y
Realiza simulacros de evacuación El portfolio de evidencias.


*Examen 30%

Higiene *El portafolio de evidencias 40%
*Examen 30%

accidente además de Realizar simulacros *Proyectos, Participaciones y Practicas 40%
de evacuación
*Proyecto final 60%

Bibliografía.-

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COLEG IO DE EST UDIO S SIST EMA DE

CIENT ÍF ICO S Y GEST IÓN DE

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES Y ESCOLARES

NOMBRE DE LA ACADEMIA: PRDUCCION INDUSTRIAL

NOMBRE DE LA CARRERA: TECNICO EN PRODUCCION INDUSTRIAL

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE Dulce Noemi Cisneros Fuentes

Resultado de Al finalizar el módulo, el estudiante será capaz de verificar la seguridad e higiene en el

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

Fecha Real Fecha Real

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

Número y nombre del contenido:

El estudiante identifica la importancia de la higiene

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

En equipos de cinco personas los estudiantes realizan una Investigación en libreta

El facilitador proporciona a los alumnos la norma NOM- Presentación de Power point

El alumno realizará una visita a una empresa, recopilando

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

Los alumnos harán difusión de una campaña de higiene

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

Estrategias de aprendizaje Recursos y materiales de

El estudiante emite sus observaciones de la visita a la Conclusión en libreta

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

No. Y Nombre del Contenido

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

El estudiante participa en una evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica resuelta

El facilitador presenta una serie de videos referente al uso Notas en libreta.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

Estrategias de aprendizaje Recursos y materiales de

En equipos de cinco integrantes el alumno realiza una

Tomando como antecedente la visita a la empresa, en

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

Estrategias de aprendizaje Recursos y materiales de

De manera individual, el alumno entrega un reporte en Reporte de visita a empresa

El alumno elabora una propuesta para implementar el uso Exposición de la propuesta de

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

No. Y Nombre del Contenido

Estrategias de aprendizaje Recursos y materiales de

El estudiante participa en una evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica

El facilitador realiza una presentación acerca de la Notas en libreta.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V. 04 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES PQ -ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

En equipos de cinco integrantes el alumno investiga los