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BARRANQUILLA
2016
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Trabajo de grado presentado como requisito final para optar al título de:
Asesora:
BARRANQUILLA
2016
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NOTA DE ACEPTACIÓN
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AGRADECIMIENTOS
A Dios, por ser nuestra fe, nuestra luz, nuestro guía en cada paso de nuestras vidas y por
permitirnos ser lo que queremos ser en un futuro lleno de ilusiones y contribuir de manera
A la Universidad del Atlántico que nos abrió las puertas de su maravilloso claustro y nos brindó
cual que nos proporcionó herramientas necesarias para nuestra formación académica con ayuda
especial a nuestra asesora por en causar y direccionar todas esas ideas que permitieron edificar
A todas aquellas personas que de alguna manera contribuyeron en la realización del presente
trabajo de investigación
5
DEDICATORIAS
A Dios Todo Poderoso, por guiarnos y orientarnos en el proceso de la realización del presente
trabajo de investigación.
A nuestros padres, hijos, esposo(a) y demás familiares, por brindarnos todo el apoyo y
A los niños(as) que asisten a la institución objeto del presente trabajo de investigación.
Gracias
Viviana y Luis
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DEDICATORIAS
A Dios Todo Poderoso, por guiarnos y orientarnos en el proceso de la realización del presente
trabajo de investigación.
A nuestros padres, hijos, esposo(a) y demás familiares, por brindarnos todo el apoyo y
A los niños(as) que asisten a la institución objeto del presente trabajo de investigación.
Gracias
Luis
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CONTENIDO
Pág.
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
1. Definición del problema 17
1.1 Planteamiento del problema 17
1.2 Formulación del problema 20
1.2.1 Preguntas de investigación 20
2. Justificación 21
3. Objetivos 23
3.1 Objetivo General 23
3.2 Objetivos Específicos 23
4. Marco Referencial 24
4.1 Antecedentes investigativos 24
4.2 Marco Teórico 29
4.2.1 Categoría No. 1 educación para la sexualidad 30
4.2.2 Categoría No 2 Contenidos audiovisuales 38
4.3 Marco Legal 44
5. Diseño metodológico 46
5.1 Tipología de la investigación 46
5.2 Enfoque de la investigación 47
5.3 Paradigma de la investigación 47
5. 4 Técnicas e Instrumentos 49
5.5 Análisis de resultados 52
6 Conclusiones 81
7. Recomendaciones 83
Referencias 85
Anexos 89
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LISTA DE TABLAS
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LISTA DE GRÁFICAS
Pág.
Gráfica 1. Elementos de la educación para la sexualidad 53
Gráfica 2. Descriptivo portada del instrumento 54
Gráfica 3. Descriptivo pregunta 1 (propaganda) 55
Gráfica 4. Descriptivo pregunta 2 (Película extraída de Libro bestseller) 56
Gráfica 5. Descriptivo pregunta 3 (video grabado por celular) 57
Gráfica 6. Descriptivo pregunta 4 (película) 58
Gráfica 7. Descriptivo pregunta 5 (video Facebook) 59
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Grafica 17. Escenas e imágenes con contenido sexual son entretenidas y divertidas 72
Grafica 18. Reacciones de los contenidos sexuales 73
Grafica 19. Los contenidos audiovisuales eróticos tienen efeto negativo en la sexualidad 74
de los estudiantes
LISTA DE ANEXOS
Pág.
RESUMEN
Este estudio titulado educación para la sexualidad y los contenidos audiovisuales tienen
sexualidad en estudiantes de la media secundaria del centro educativo San Juan Bosco de
31 estudiantes de los dos géneros de la media secundaria de la institución educativa San Juan
Bosco de Soledad, Atlántico; Los resultados lograron establecer la relación y los efectos que
Era.
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ABSTRACT
This study entitled education for sexuality and audiovisual content aims to determine the
impact of audiovisual content on sexuality education in secondary school students of the San
Juan Bosco de Soledad educational center. A qualitative approach was used, as techniques were
used the questionnaire survey with questions using the Likert scale. Observations were also made
to 31 students of the two genders of the secondary means of the educational institution San Juan
Bosco de Soledad, Atlántico; The results were able to establish the relation and the effects that
INTRODUCCIÓN
undécimo grado del Centro Educativo San Juan Bosco de Soledad reconocer que mediante los
medios audiovisuales se pueden transmitir diferentes contenidos que influyen de forma directa
estos textos fueron usados en diferentes contexto (noticias, entretenimiento, chat) para luego
tiempo record, así como también es una plataforma para la literatura y la música con sus
No obstante, al no haber un ente regulador de toda la información que por las redes
circula, aparecen contenidos que no son apropiados para ciertas edades, los jóvenes
principalmente, es aquí cuando aparece la pornografía, que en palabras Dagnaud (2007) "Entran
esto, hay otras formas de influir en la conducta sexual del joven, y es mediante la música,
se describe de qué manera influyen los medios audiovisuales en la conducta de los estudiantes
14
de décimo y undécimo grado del Centro Educativo San Juan Bosco de Soledad. Para esto se
inició con una encuesta diagnóstica que junto con la observación permitieron el diseño de este
proyecto. Además de esto se realizó una revisión bibliográfica con la que se estableció la forma
en que este proyecto fue ejecutado. La metodología corresponde a un diseño descriptivo, ya que
era necesario hacer un análisis de los resultados que en su mayoría eran situaciones y
reacciones de los estudiantes que al final fueron correlacionados con el fin de determinar la
muchos años, pero que se ha potenciado a causa de las nuevas tecnologías de comunicación,
pues ya la distancia no es impedimento para que las ideas y el conocimiento circule por el
mundo y estén al alcance de todos. Esta es sin duda un arma de doble filo para la educación, ya
audiovisuales han sido uno de los resultados de la evolución desmesurada de la tecnología, que
embargo, la tecnología y el internet son los medios masivos con mayor cantidad de contenidos
audiovisuales, los cuales no tienen una regulación ni una restricción, es decir, que se
encuentran disponibles en la red para cualquier persona con acceso a internet o con servicio de
televisión.
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cualquier producción que contenga una secuencia de imágenes y/o audio, la cual es emitida y
En la actualidad los contenidos audiovisuales al igual que todo lo que es transmitido por
internet o los medios de comunicación, tienen su parte útil y su parte dañina para las personas
que los consumen. Estos han ayudado a la educación, convirtiéndose en una estrategia
potenciadora de conceptos en los estudiantes, pues ellos son los más interesados en utilizar este
tipo de contenidos para mejorar el proceso de enseñanza de cierta temática. Por otro lado, la
sociedad también se enfrenta a la parte negativa de los contenidos audiovisuales, casos como
música con letras, videos y bailes que degradan la integridad de las personas, películas que
venden la idea de la violencia como forma de diversión o incluso de amor, series que tratan
temáticas muy influyentes en la conducta de los adolescentes y muchas más que promocionan
una vida sexual sin responsabilidad. Los anteriores casos se pueden encontrar en cualquier
Aunado a lo anterior, aparece el caso del fenómeno mundial más utilizado y controversial
hoy en día, las redes sociales. Estas aparecen desde el uso de correo electrónico y se viraliza
aplicaciones que permiten que los cibernautas compartan contenidos audiovisuales sin ningún
tipo de control. La revolución de las redes sociales permitieron una mejoría en la comunicación
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y graves problemas sociales que nunca antes habían sido contemplados en la sociedad, caso
como la divulgación de fotos y video íntimos, citas para enfrentamientos físicos entre grupos de
algunos de los problemas a los que los adolescentes se encuentran expuestos hoy en día.
Además, los mensajes audiovisuales cargados con contenidos sexuales llegan sin
ningún problema a los jóvenes, estos jóvenes que están en la etapa de la exploración de la
sexualidad reciben este tipo de información sin orientación alguna y esto puede traer
Por otro lado, la educación debe adaptarse a las necesidades propias del contexto, esto es
bien sabidos por los conocedores del proceso de enseñanza. Sin embargo, en el Centro
Educativo San Juan Bosco de Soledad no existe un programa establecido sobre educación para
la sexualidad, y aunque cuentan con el apoyo de una psicóloga y orientación, los maestros
¿Cuál es la relación existente entre la Educación para Sexualidad y los Contenidos Audiovisuales
en estudiantes de la Media Secundaria del Centro Educativo San Juan Bosco de Soledad?
¿Cuáles son las actitudes sexuales que asumen los estudiantes de la media secundaria de
2. Justificación
pedagógica porque analiza la forma en que los contenidos audiovisuales se relacionan con las
los mismos.
Se espera que con los resultados de este estudio se logre diseñar e implementar una propuesta de
promoción y prevención sobre salud sexual y reproductiva en estos jóvenes y utilizar los
Para Rodríguez., (1987) “los conceptos, actitudes y prácticas sexuales están ligados a la cultura
(leyendas, mitos, costumbres y tradiciones) a la familia por mencionar sólo algunos elementos;
sexualidad, integrando la idea de que todo el cuerpo es fuente de placer y ternura, y aceptando
que el concepto amplio de sexualidad supone en sí mismo una forma de prevención de posibles
conceptos que posibiliten entender de forma crítica las distintas vivencias y manifestaciones de
la Sexualidad Humana”.
de los conceptos, actitudes y comportamientos sexuales a partir de las teorías Social Cognitiva de
20
Bandura (2001) y la teoría de la Accion Razonada de Ajzen (1980) desmitificando las creencias
que se han desarrollado alrededor de la sexualidad, contribuye a llenar un vacío teórico, porque
son pocas las investigaciones que se han aproximado a conocer más sobre lo que los contenidos
Así mismo, esta investigación tiene significativa importancia porque permite comprender
que la situación de los adolescentes, no está aislada de los avances tecnológicos y las nuevas
ella, pueden trascender a otras instituciones educativas del país, con características y situaciones
similares.
decir, en la forma cómo los resultados obtenidos se convierten en elementos fundamentales para
el desarrollo de estudios con mayor profundidad o desde otros enfoques; para ello, es necesario
3. Objetivos
en estudiantes de la media secundaria del centro educativo San Juan Bosco de Soledad
Identificar las actitudes y hábitos sexuales que asumen los estudiantes de la media
secundaria de la I.E San Juan Bosco en relación con algunos contenidos audiovisuales.
4. Marco Referencial
es un eslabón fundamental para la estructuración de las fases siguientes, consecuentes con el plan
de trabajo, para efectos de aportar al texto mayor confiabilidad y soporte. Por consiguiente, este
capítulo aborda las referencias pertinentes al tema y culmina con un empalme teórico y
conceptual para ofrecer mayor claridad sobre las categorías relacionadas con el tema.
Elvia Vargas y Fernando Barrera (2002). Con una muestra de 231 estudiantes de secundaria (113
Los análisis de correlación y regresión mostraron que la cantidad de televisión que ven
los adolescentes, al igual que el tipo de programas que ven y la relación que establecen con ellos,
se asocia con sus expectativas, sus actitudes, sus creencias y sus valoraciones románticas y
sexuales. Se encontró que los jóvenes que ven con mayor frecuencia géneros televisivos con alto
23
contenido sexual como las telenovelas y los videos musicales expresan actitudes más sexistas y
más favorables hacia la actividad sexual en la adolescencia. Los análisis explicativos señalan que
y sexual de los jóvenes. Los datos también muestran que un contexto familiar caracterizado por
más favorables de las relaciones románticas y una mayor confianza en sí mismos para manejar
contenido de lo que están presentando y de las actitudes que están desarrollando. Deben recordar
que la audiencia infantil y juvenil es la más vulnerable a sus efectos y que en esa medida tienen
Una investigación interesante y que sirvió de marco de referencia para este estudio es el
trabajo académico titulado “La representación de la imagen de las mujeres en los medios” cuyos
Este trabajo tuvo como objetivo describir las valoraciones positivas realizadas por la
ciudadanía a través del servicio del Instituto Catalán de las Mujeres (ICD) sobre los discursos
mediáticos que contienen representaciones de género. Es una forma de ilustrar cómo los
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productos de las industrias culturales forman parte del imaginario social de la audiencia y cómo
ésta es capaz de identificar, valorar, las representaciones constructivas de género. Los medios de
comunicación y la audiencia como agentes sociales de cambio sugieren vías pedagógicas sobre
potenciar estrategias educativas para formar una audiencia crítica que genere propuestas, pautas,
Los resultados son tres temas relevantes: aprendizaje (51%), características de la infografía
estrategia para realizar investigación que responda dudas de quienes la elaboran, a la vez que
buscan informar a otros sobre estos temas para promover el respeto a la diversidad sexual,
Bucaramanga, mostró que el 81.3% de los escolares consideran que la televisión sí es un medio
que impacta la sexualidad de los adolescentes. Los resultados obtenidos con relación a la
influencia de la televisión sobre las actitudes muestran que el 64.9% de los casos constituye la
principal fuente de información a este respecto. En ese estudio se encontró que las razones
principales para ver televisión son el entretenimiento y la diversión en un 66% de los casos,
seguidos del simple gusto en un 15%, “matar” el aburrimiento en un 12% y recibir enseñanzas en
un 7%.
Internet, tanto en el derecho nacional como en el derecho comparado frente al impacto y uso de
haciendo que las actuales generaciones se socialicen culturalmente bajo la influencia de estas
tecnologías en sus diversas variantes, generando una serie de rasgos de comportamiento social y
cultural derivados del uso didáctico, académico o lúdico. Sin embargo, el uso de Internet a
edades cada vez más tempranas representa no solamente una herramienta educativa útil, sino
también puede constituir grandes peligros cuando su uso está relacionado con contenidos
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inapropiados para su adecuado desarrollo. Lo anterior hace necesario el estudio sobre el abordaje
legal de la regulación de contenidos en Internet, para evaluar la manera como se protegen los
derechos de los sujetos intervinientes en este proceso. Por otro lado, es importante también el
estudio del impacto y uso de esta herramienta tecnológica a nivel del núcleo familiar, para
entender mejor cuáles pueden ser los mecanismos sociales apropiados para el uso constructivo de
Internet. La presente investigación involucra estos dos aspectos con el fin de unir las
perspectivas legal y social en un análisis conjunto que permita una visión más integral de este
CONTRA EL BULLYING” bajo el lema “DENUNCIA Y SALVA UNA VIDA”. Con el objetivo
específicos fue el de “Utilizar medios audiovisuales y de la Web para despertar el interés de los
estudiantes con todo lo relacionado con el Bullying” los autores de este proyecto fueron la
docente Nancy Esther García lobo y Yull Brian Jaramillo alumno de 10º de la institución
educativa Francisco Quevedo, después de realizado el proyecto que tenía como objetivo
principal la sensibilización del fenómeno del bullying los estudiantes estuvieron más cerca de los
Dentro de este contexto ha de considerarse en el ámbito local en agosto del año 2007 fue
la investigación realizada por Edgar Andrés Beltrán Rubio y Laura Marina Calderón estudiantes
de La Universidad Del Norte, en la ciudad de Barranquilla (Atlántico) para optar por el título de
LECTURA CRÍTICA DE LA TELEVISIÓN” que tenía como objetivo primordial “Propiciar una
cronograma , para la enseñanza apropiación y evaluar los conocimientos y criterios que se tenían
introducción a conceptos de ángulos de la cámara , luz y distintos ítems que marcan la estética y
uno, conocida como la de Educación para la Sexualidad (EPS), denotando cada uno de sus
componentes, así como también de los nexos que tiene esta con otras áreas del aprendizaje y,
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sobre todo, con algunos de los aspectos más importantes de la vida de los estudiantes en su
adolescencia.
Audiovisuales, haciendo una breve reseña histórica, de igual manera que los aportes realizados
por algunos teóricos conocedores del campo de estudio. A parte de estas especificaciones,
también se estudiarán sus características, funciones, divisiones y usos a través de otros campos.
iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas
Educación para la Sexualidad que propendan al desarrollo de competencias básicas para la toma
respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de identidades y
Construcción de Ciudadanía)
que en muchos casos se limitaba a los aspectos biológicos y a los riesgos asociados a lo sexual;
la nueva propuesta concibe la sexualidad como una dimensión humana, con diversas funciones,
competencias ciudadanas que apunten a la formación de los niños, niñas y jóvenes como sujetos
activos de derechos.
Las palabras humanidad, ser humano y persona hacen referencia al carácter igualitario de
todos los sujetos del género humano, independientemente de la época y el lugar. Esta igualdad se
30
basa en la dignidad propia de todos y cada uno de los integrantes del género. (Montealegre-
Lynnet;( 2003).
sexualidad asume a las mujeres, las niñas y las jóvenes en su calidad de ciudadanas plenas: las
reconoce como actoras válidas para identificar sus necesidades e intereses y busca crear canales
de comunicación auténtica con ellas y promover condiciones que les posibiliten el ejercicio de
anterior, es decir, centrar cada vez más los procesos en la toma de decisiones por parte de las
mujeres involucradas que incluyan perspectivas masculinas diversas de manera que establezcan
conocimiento que adquiere significación a partir de una razón de ser, una utilidad en la vida
Amartya Sen (2008): afirma “la participación es el proceso de compartir decisiones que
afectan la vida del individuo y de la comunidad en que vive”; y no de concebir simplemente a las
personas “como meros receptores pasivos de los frutos de ingeniosos programas de desarrollo”.
Es fundamental entonces una educación activa, que brinde a los y las estudiantes la
desarrollo personal, lo cual les permite constituirse como seres activos en sociedad, conscientes
Dentro del programa de EPS se concibe los ciudadanos, y en especial los niños, niñas,
desarrollo, con capacidades evolutivas que deben ser respetadas, protegidas y potencializadas
para su desempeño como miembros actuantes de una sociedad incluyente, cuyo quehacer debe
estar orientado a garantizar a todas y cada una de ellas las condiciones para el disfrute y el
ejercicio legítimo y pleno de sus derechos fundamentales. En tal sentido, las personas además de
sus derechos civiles y políticos; también pueden ejercer sus derechos económicos, sociales,
Ciudadanía
José Antonio Marina(2007) llama “sexualidad al universo simbólico construido sobre una
realidad biológica: el sexo”. En tal sentido, se puede afirmar por tanto que la sexualidad es una
dimensión constitutiva del ser humano: biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que
al afirmar que aunque “el contenido sexual que aparece en los diferentes medios de
comunicación puede afectar a cualquier grupo de edad, los adolescentes son particularmente
vulnerables. De hecho los adolescentes son más influenciables porque aún no han completado el
desarrollo de las habilidades cognoscitivas que se requieren para analizar críticamente los
mensajes que presentan los medios y para tomar decisiones teniendo en cuenta las posibles
consecuencias de su comportamiento.
actitudes y hábitos de los adolescentes. Por lo que aquellos jóvenes expuestos a este tipo de
contenidos eróticos y subliminales se verán afectados en su sexualidad, entendida ésta como una
En este mismo sentido, Chapin (2000), dice que “la adolescencia está caracterizada por
la búsqueda de información relacionada con las tareas del desarrollo. La televisión, al igual que
otros medios de comunicación, satisface esta necesidad en un momento en el que los padres
dejan de ser una fuente de información importante”. En tal sentido, estos contenidos
audiovisuales con presencia de imagines y escenas eróticas se tornan más interesantes para los
adolescentes; sobre todo porque esa información generalmente es aprendida por los amigos de la
Estudios realizados han encontrado una fuerte asociación entre la cantidad de contenidos
audiovisuales con temas sexuales que observan los jóvenes y sus actitudes, expectativas y
comportamientos sexuales. De modo que los jóvenes que ven de manera regular contenidos
audiovisuales con alto contenido sexual como las telenovelas, los seriados y los videos musicales
alto contenido sexual implícito está estrechamente ligado con el nivel de actividad sexual de los
adolescentes (Brown & Newcomer, 1991; Peterson, Moore, & Furstenberg, 1991; Strouse &
Dentro de esta marco teórico se consideran algunos aspectos de la teoría social cognitiva
investigación.
34
asume que la mayor parte del comportamiento humano es aprendida por observación. De estas
expuestos a estos contenidos audiovisuales con algunas escenas e imágenes sugestivas de sexo;
Lo anterior explica el porqué los jóvenes se identifican con estos programas y contenidos
Además de los factores del aprendizaje por observación la teoría social cognitiva considera
“el contexto social en el que viven y se desarrollan las personas como determinante de la
conducta humana. De acuerdo con este enfoque teórico, los padres sirven como un importante
agente de socialización para sus hijos y el ambiente del hogar es el primer contexto en el cual los
niños observan, experimentan y aprenden sobre las relaciones interpersonales” (Caprara, Regalia
& Bandura, 2002). En el caso de los adolescentes, la relación con los padres y la calidad de la
comunicación con ellos puede ser un factor de influencia en los efectos de los contenidos
comportamiento de las personas es el resultado del aprendizaje por observación, de sus procesos
cognitivos y del contexto social; estos tres factores interactúan en forma recíproca y su influencia
Esta teoría propone que “el mejor predictor del comportamiento es la intención de
ejecutarlo”. Estos autores asumen esta cognición como medida de los factores motivacionales
persona para ejercer una determinada acción (Armitage & Conner, (2001).
Ajzen y Fishbein (1980), plantean que “la intención, a su vez, está determinada por otras
social percibida. La actitud personal refleja la evaluación global, positiva o negativa, que hace la
persona sobre el hecho de realizar un comportamiento particular” (Armitage & Conner, 2001).
La norma subjetiva o norma social percibida, por su parte, se refiere a “la percepción que tiene la
persona de la presión social para que haga o no una determinada acción” (Conner & Sparks,
1996). Si percibe que las figuras significativas para ella (padres, amigos y compañeros) aprueban
En este orden de ideas, Bushman & Cantor (2003) afirman que a pesar de que se han
publicado pocas investigaciones acerca de “los efectos que tienen en la población los mensajes
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con contenido sexual, en los últimos años ha aparecido abundante literatura que demuestra que
promueven en las personas una insensibilidad sexual, una actitud cínica acerca del amor y el
matrimonio y la percepción de que la actividad sexual con desconocidos y con múltiples parejas
Más aún, se ha encontrado que los medios de comunicación que presentan contenidos
sexuales combinados con violencia pueden tener efectos particularmente perniciosos en las
personas (por ejemplo, Allen, D”Alessio & Brezgel, 1995; Linz, Donnerstein, & Penrod, 1988).
desarrollo y moldeamiento del yo, su teoría demarca ocho edades del hombre, cada una con sus
como los Contenidos técnicos que permiten agrandar las capacidades visuales y auditivas. En la
opinión y para completar la definición del autor se añadirá que los contenidos audiovisuales son
(TIC) que permiten realizar un nuevo método de enseñanza aprendizaje basado en la interacción
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En palabras de Marquès (2011) no todos los materiales que se utilizan en educación han
sido creados con una intencionalidad didáctica. Por ello realiza una distinción entre los
Contenidos didácticos y los recursos educativos. Considera que el medio didáctico es cualquier
material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje (por
cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad
didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades (por ejemplo un documental sobre los
volcanes).
Existen varios autores que han pretendido realizar una clasificación en la que abarcar
todos los contenidos audiovisuales de forma ordenada. El profesor Gutiérrez (2006) o los autores
Aguaded, & Martínez-Salanova, (1988), entre otros, ofrecen algunas clasificaciones. Se propone
una clasificación propia que refleje aquellos medios admisibles en la docencia reflejando
permite desarrollar diversas funciones. En primer lugar, aumenta la eficacia de las explicaciones
del profesor, ya que enriquecen las clases basadas en la voz y el texto impreso. Permiten,
además, presentar de manera secuencial y ordenada cualquier proceso, y facilitar así la relación
existente entre las partes. Ayudan también a desarrollar capacidades y actitudes en el campo del
El uso de imágenes permite y facilita las comparaciones entre distintos elementos. Los
montajes audiovisuales pueden producir un impacto emotivo que genere sentimientos favorables
proporcionan unas experiencias que de otra manera serían completamente inaccesibles. Todos
En palabras de Población Sáez. (2009): “no se trata de dar las clases con PowerPoint, de
que los alumnos indaguen en la Red para hacer trabajos, o de que monten una página web o un
blog, sino de desarrollar también la parte pedagógica.” (p, 51). Goñi (2008) añade unas palabras
muy acertadas: “la formación de docentes es una formación destinada a profesionales que deben
saber qué hacer y no a sabios que dominen solamente las materias de enseñanza y las teorías
Contenidos Audiovisuales
No fue sino hasta finales del primer tercio de siglo XX cuando se produjeron las
primeras emisiones. A cualquier hora del día se pueden encontrar cantidad de programas,
documentales o películas; el problema es que no todo lo que se emite es positivo. Muchas veces
los padres se descuidan de la educación de sus hijos dejándoles total libertad para ver lo que
quieran; pasan tantas horas delante de un televisor que éste se ha convertido en un progenitor
más.
Ordenador: Se podría empezar este apartado con las palabras de Romero (2006):
estimularlos para que hagan buen uso de ellas es abrirles nuevos caminos para
Los ordenadores se introdujeron en los centros como algo habitual a finales del siglo
XX. Con este medio sucede algo parecido que con la televisión: raro es el hogar donde no existe,
40
al menos, un ordenador. La idea de ordenador suele ir unida siempre a Internet, tanto en los
centros escolares como en los hogares. Y el problema es exactamente el mismo: los más jóvenes
Proyector: El proyector es el medio que con solo una unidad permite la visualización de
contenidos de manera que llegue a un mayor número de destinatarios. Con este sistema es
el docente el que suele elegir lo que se proyecta, de modo que está más condicionado a
ordenador) que le transmite una señal para proyectar, por lo que cuando se hable de la
utilización del proyector en lo sucesivo, se está refiriendo al uso del proyector más el
ordenador. El proyector se usa cuando se pretende que los alumnos visualicen ciertos
contenidos (pueden versar sobre cualquier tema); simplemente es una mera exposición.
Tabletas: Estos pequeños dispositivos son los más recientes en el tiempo. Por sus
características económicas solo están disponibles en una minoría de los centros, por lo
que los consideran como útiles pero no se refiere a ellos normalmente. Son pequeñas
contenidos y, al igual que con los ordenadores, dispone de fácil acceso a una gran
software muy específico, de tal manera que el profesor está conectado a todos los
alumnos y todos los alumnos están conectados al profesor. Es un sistema empleado para
contenidos y aplicaciones.
41
(y quizás más utilizado) en las aulas del panorama nacional. Suponen el uso y conexión
de otro medio, como puede ser un ordenador, desde el que se dirige principalmente la
acción. Una característica que ha hecho que este medio despunte es su capacidad de
las sesiones. Para poder emplearse, necesita el uso de un proyector, medio que ya se ha
proyector o las tabletas son meros Contenidos que permitan la búsqueda, reproducción y
dobladas en otros idiomas. Muchos de los estudiantes sienten una gran motivación por
uso de estos recursos es favorable para lo que se pretende o si por el contrario la única
función es la distracción.
Según Ferrés (2005), está más que demostrado ampliamente la eficacia del uso didáctico
de estos recursos por varias razones: el lenguaje audiovisual ejercita actitudes perceptivas
estímulo en la expresión. El principal problema del cine es la duración de las películas, pues es
casi seguro que en una película de larga duración los alumnos desconecten y se aburran, y más
aún si la película lleva subtítulos lo cual, a edades más tempranas, supone un fracaso casi seguro.
Por eso es aconsejable el uso de fragmentos más que de películas (aunque al finalizar el curso se
pueda visualizar una película entera gracias al entrenamiento en esta disciplina). Una buena
salida para este problema serían las series, recursos mucho más reducidos en el tiempo con el
1993, fundamento del Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES) formulado en ese mismo
año. Es interesante señalar al respecto que ese Proyecto nacional acogió la concepción de
Educación sexual como proyecto pedagógico que se desarrolla transversalmente en todo el plan
de estudios.
Posteriormente, la ley 115 de 1994, general de Educación ratificó, en el artículo 14, literal
e), la obligatoriedad de la educación sexual, “impartida en cada caso de acuerdo con las
reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994 establece en el artículo 36 que: “la enseñanza
recientemente, en 2003, el gobierno nacional, con el apoyo de la misma entidad y por medio del
Ministerio de la Protección Social, que integra los sectores de salud y trabajo, hizo pública la
para complementar las respuestas a los retos educativos encontrados recientemente. Se trata de
consolidar propuestas en educación para la sexualidad que den prioridad a los procesos que
5. Diseño Metodológico
implementación de una metodología que cumplió los parámetros y requisitos del tipo de
investigación adoptado (Hernández, Fernández, & Baptista, 2010), en este caso una
Este trabajo se hizo específicamente para trabajar de forma independiente las dos
variables, siendo estas: Educación para la Sexualidad y Contenidos Audiovisuales, para poder ser
en cuenta los objetivos del proyecto y la forma en cómo éste desea desarrollarse, se ha escogido
estudios, en los cuales plantea que los estudios correlacionares pretender medir el grado de
relación y la manera cómo interactúan dos o más variables entre sí. Para el caso, la relación se
Además, este proyecto también se enmarcó en los estudios descriptivos, es decir, aquellos
que buscan desarrollar una imagen o fiel representación (descripción) del fenómeno estudiado a
posible que de alguna manera se integren las mediciones de dos o más características con el fin
análisis de datos para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población, y
descubrir y mediante las descripciones y las observaciones las potenciales causas del problema.
sus efectos.
paradigma, corresponde al esquema normal admitido y consensuado por una comunidad para
Para efectos del presente trabajo se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, debido a la
identificar si el uso de los Contenidos Audiovisuales por parte de los estudiantes de la Media
Secundaria del Centro Educativo San Juan Bosco de Soledad afectan positiva o negativamente
planteada y de esta manera observar de manera recíproca lo aplicado con las respuestas de los
estudiantes.
Población y muestra
Se optó por manejar un tipo de Muestreo No Probabilístico Intencionado, ya que este tipo
mediante la inclusión de un grupo típico, en este caso los estudiantes del Centro Educativo San
El Centro Educativo San Juan Bosco de Soledad se encuentra ubicado en Calle 20 No.
19 – 30 en el municipio de Soledad, Atlántico; es de carácter mixto, tiene varias jornadas que son
mañana, tarde y noche maneja los niveles de preescolar, primaria, secundaria, media y
bachillerato acelerado.
47
desenvolvimiento de los estudiantes con las herramientas aplicadas; Diario de campo donde se
registraron los comportamientos de los estudiantes frente a los contenidos audiovisuales con
instrumentos que indagaron sobre los efectos de los contenidos audiovisuales y la sexualidad de
los jóvenes.
Fases de la Investigación
Primera Fase: En esta primera fase, se recolectó la información necesaria para darle
forma al trabajo investigativo y de igual manera, literatura que sirvió de sustento para
continuar con la investigación. También se hizo hincapié en la viabilidad del proyecto, así
Segunda Fase: En esta fase se precisaron muchos apartados importantes, partiendo desde
los problemas y a su vez los objetivos; las variables de estudio, ya sea la Educación para
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la Sexualidad, así como también, los Contenidos Audiovisuales. Finalizando con los
Tercera Fase: Se realizó una prueba piloto en una pequeña muestra del Colegio Distrital
Murillo, el cual se pensó tenían las mismas características tanto socio-económicas, como
grupo dónde se implementó la prueba piloto, estuvo conformado por personas en el grado
10° y 11° (la Media Secundaria), para constatar la veracidad tanto del Cuestionario No. 1,
como del Cuestionario No. 2, para así validar ambos test y también, para percatarse de la
buena redacción del mismo y de la relación directa entre la coherencia del cuestionario y
edad, entre todos. Esta presentación en Powerpoint guardaba en sí misma, una serie de
videos los cuales estaban directamente ligados con las temáticas anteriores.
percató de escoger videos de alto impacto viral en las redes sociales. Cada video
presentado tenía una pregunta dirigida a la Educación para la Sexualidad, las cuales
contaban con unas respuestas cerradas (Sí, No) y una opción de justificación, en donde el
1), el cual tenía preguntas de la misma naturaleza de las anteriores, aunque esta vez sin
Sexualidad. También tenía nueve preguntas, pero esta vez en desorden, para así no darle
género y edad, a fin de nutrir más la determinación de los resultados del proyecto de
grado.
Quinta Fase: Se aplicó el cuestionario, a los estudiantes que conforman los grados 10° y
11° (siendo está la Media Secundaria) del Centro Educativo San Juan Bosco de Soledad,
siendo esta una muestra intencionada. Para esto, primero se realizó una pequeña
capacitación a los estudiantes donde se les brindo las instrucciones necesarias para
Sexta Fase: Se llevó a cabo unas observaciones de clases (Zabalza, 1987), la cual
Herramienta de Pearson de las variables para detectar las relaciones existentes entre
estas.
estableciendo categorías y asignándoles valores, para al final tabular y analizarlos por medio
Se realizó una observación utilizando el diario de campo donde se analizaron los datos
Por otra parte, se empleó un estilo de preguntas basadas en la teoría Psicosocial de Erik
Erikson (2000), cuya finalidad no es más que contrarrestar describir los estadios psicosociales,
así como también, sus respectivos conflictos en cada uno de las etapas del desarrollo humano.
infecciones de transmisión sexual (ITS); Bullying o Discriminación social; incidencia del Acto
del Aborto en los diferentes estadios sociales; irresponsabilidad a la hora de elegir la pareja
cual no requiriera de conexión a internet, así como tampoco de aplicaciones complejas, ni mucho
52
menos, recursos virtuales de alta gama. Siguiendo este orden de ideas, se ideó la creación del
instrumento a partir del programa PowerPoint (Microsoft, 2004), la cual se adaptara a todas las
características de la muestra.
¿Consideras que las fotos que publicas en web son utilizadas por otras personas para
En esta propaganda se muestra unas chicas las cuales se toman las fotos, subiéndolas
continuamente a las redes sociales. Después de esto, un creador de páginas para adultos, toma la
foto de las redes, la recorta y la pega en su página con una etiqueta de “Sexy Teens”.
excéntrico, amante de las cosas bizarras. Por otra parte, la protagonista se refugia bajo el
Este video pertenece a una de las emisoras urbanas más importantes del momento, en la
cual se hizo un concurso que daba un iPhone 6 a aquella mujer que bailara mejor, moviendo sus
caderas, así como también, haciendo la famosa y actual práctica conocida como “Twerking”,
¿Crees que a la final, el mal estilo de vida y la contracción del VIH de Ron Woodroof le
amante de las bebidas alcohólicas, las sustancias alucinógenas y las prácticas sexuales salvajes.
Después de sufrir los primeros estadios del VIH, y darse cuenta que no puede costearse los
poblaciones parecientes de esta enfermedad más vulnerables, como lo son las personas trans y
Los contenidos que se envían por las redes sociales de forma interna también son
Este video hace referencia al testimonio de Amanda Todd, la cual al enviarle fotos
intimas a su novio, descubre que este último, las reproduce vertiginosamente por las redes
sociales, llegando incluso a las manos la misma Miranda y sus familiares. Al no soportar la
presión social y el repudio por parte de todos sus cercanos, decide a la final suicidarse por medio
de la ingestión de pastillas.
Pregunta Seis: Incidencia del Acto del Aborto en los diferentes estadios
sociales
En este documental se discute decididamente la percepción acerca del aborto que tienen
varias mujeres chilenas de todos los estratos sociales. Algunas recalcando su uso, mientras que
chilenas con respecto a la toma de decisiones, sin tener en cuenta los criterios religiosos, morales
y/o sociales.
¿Consideras que las fiestas de este tipo, son un buen lugar para conocer personas con las
El Plot de este video va dirigido a una fiesta en una casa veranera, la cual cuenta con
piscina, dónde una serie de desconocidos, así como también amigos, tienen interacciones
extremadamente cercanas. Por otra parte, los cantantes tienen contacto directo con las mujeres,
¿Crees que según las palabras del autor, estas campañas de Marketing por parte de
algunos “youtubers” podrían influenciar seriamente las orientaciones sexuales de muchos chicas
y chicas?
60
Pablo Vlog es un reconocido youtuber español, el cual, con sus irreverentes comentarios
ha acumulado una estrepitosa masa de fans, que se divierten semanalmente con las novedades y
sátiras de Pablo. Este video en especial, PabloVlog hace referencia a la “salida del closet” como
él mismo lo llama del youtuber colombiano Juan Pablo Jaramillo, asegurando que muchas veces,
algunos creadores de videos de esta plataforma como lo son ambos, asumen otras identidades a
fines de aumentar sus visitas del sitio, así como también sus seguidores. Es sabido que por cada
mil visitas en YouTube de algún video, es 1.00 euro que debe pagar la empresa al creador.
ni mucho menos, mostrando imágenes cargadas de violencia o actos sexuales que puedan atentar
De acuerdo con la Metodología, así como también el Objetivo General, y los resultados
obtenidos se logra identificar el impacto que tienen los Componentes Audiovisuales sobre la
Educación para la Sexualidad en estudiantes de 10° y 11° del Centro Educativo San Juan Bosco
de Soledad. Es por esto, que en primera instancia, se debe precisar los datos de la muestra, es
están en contacto con todo tipo de contenidos audiovisuales, muchos de estos contenidos
adolescentes mediante las redes sociales reciben y comparten todo tipo de información. Dentro
de este proceso se pudo identificar que muchos contenidos audiovisuales a los que ellos están
expuesto tienen una carga sexual significativa, tales como: música, películas, series televisivas,
Con base en la información recopilada del diario de campo se pudo hacer un análisis
acerca de los factores que inciden en la conceptualización de los términos relacionados con la
Educación para la sexualidad a través de los contenidos audiovisuales por parte de los
nociones que tenía los estudiantes hacer de la Educación para la sexualidad, pues los jóvenes
no reciben esta cátedra por parte de la institución. En este análisis se pudo describir la
problemática que presentan muchos de los adolescentes a esta edad, pues hay una gran
trabajadas con la educación para la sexualidad, muchos estudiantes utilizan este medio para
informase, hay temas que los adolescentes están acostumbrados a manejar pero no la mejor
forma, temas como: la discriminación por redes sociales, las infecciones de transmisión sexual,
a las redes sociales en la vida de los adolescentes, estas redes son el principal medio de
transmisión de datos por parte de los estudiantes, creando nuevas tendencias que son
perjudiciales e influencian en la privacidad e intimidad de los jóvenes, entonces esto debe ser
trabajo con personal especializado debido a la complejidad y las consecuencias negativas que
el mal uso de las redes sociales trae consigo, en especial cuando se habla de Educación para la
sexualidad.
Entiendo esto, así como también la finalidad del proyecto de investigación, se procederá
a hacer una mediación o instrumento, el cuál busque detallar el impacto producido por los
Es por todo esto, que se ha decidido construir una estrategia la cual sea un camino ya transitado
por los integrantes de la muestra. Esto quiere decir, ya hayan tenido previo uso de estas, a fin de
poder llevar a cabo un proceso adecuado. Antes de proseguir con la explicación del instrumento,
Según la tabulación de los datos obtenidos por medio de los instrumentos validados, se
obtuvo que en la muestra, había un mayoría de participantes por parte de grado décimo, siendo
unos (v= 18 participantes) en vez de los (v=13 participantes) de grado undécimo. De igual forma,
se puede corroborar por la tabla y torta, encontradas a continuación, que los porcentajes finales
quedaron en 58,1% por parte de décimo, contra los 41.9% por parte de undécimo grado, a fin de
Fuente: encuesta aplicada a estudiantes de la media secundaria de la institución educativa San Juan Bosco del
municipio de Soledad Atlántico
64
IBM SPSS Data, se obtuvo que por género, el sexo masculino obtuvo un total de v=19
Con estos resultados y gracias a los informes gráficos presentados a continuación, se pudo
reconocer que un 61,3% de la muestra total corresponde al género masculino, sin embargo, el
Masculin
19 61,3 61,3 61,3
o
Válidos
Femenino 12 38,7 38,7 100,0
Fuente: encuesta aplicada a estudiantes de la media secundaria de la institución educativa San Juan Bosco del
municipio de Soledad Atlántico
Por otra parte, corroborando la información de los procesadores de datos, se obtuvo que la
muestra total con respecto a la edad de los participantes se encontraba repartida de la siguiente
manera: Tanto de 14 como de 15 años hubo (V=1 participante), de 16 años hubo (V=12
Los porcentajes con respecto a la muestra, fueron 3,2% de 14 y 15 años, 38,7% 16 años,
35.5% participantes con 17 años. Por otra parte, los estudiantes con 18 años se agruparon en el
9,7% de la muestra total, mientras que los que tienen 19 años visualizaron un 3,2% de la
muestra, así como los de 20 años obtuvieron un 6,5% de los participantes del estudio.
Para esta encuesta se utilizó la escala de Likert de 1 a 5 donde los adolescentes de los
grados decimo y undécimo indicaron la frecuencia de diferentes razones para ver contenidos
en la que (1) totalmente en desacuerdo, (2) en desacuerdo, (3) ni en acuerdo ni en desacuerdo, (4)
Gráfico No 14
Contenidos audiovisuales con escenas e imágenes sexuales y su influencia en la sexualidad
68% en que los contenidos audiovisuales tienen una significativa influencia sobre su sexualidad.
Gráfico No 15
Contenidos audiovisuales que pueden invitar al sexo
69
contenidos sexuales incitan al sexo. Es frecuente como afirma Erickson que estas
Gráfico No 16
Twert o bailes similares afectan la imagen femenina en la sociedad
En este ítem las respuestas están polarizadas, dado que las estudiantes se sintieron
aludidas por el comportamiento que ejercieron los hombres al manifestar cierto grado de
sexismo. El género femenino consideró que estas manifestaciones artísticas no dan pie para que
el género femenino se considere con una imagen negativa hacia los demás miembros de la
sociedad.
70
Gráfico No 17
Las escenas e imágenes con contenido sexual son entretenidas y divertidas
mostraron en desacuerdo que los contenidos audiovisuales con sexo sean divertidos. De este
grupo se aparta, aquellas que asumen una posición neutral frente a este tipo de contenidos. Para
Gráfico No 18
Las escenas con contenido sexual te ponen: incomodo, avergonzado, excitado
Mientras que las damas asumieron una posición conservadora ajustada a los patrones culturales.
De todas las asociaciones merecen una mención especial las que se observan con los
programas de contenido violento, deportivo y sexual; la valoración de las escenas sexuales en los
programas y las reacciones emocionales frente a ellas; la valoración de las relaciones sexuales en
Se aplicó encuesta de tipo diagnóstica para conocer acerca de la formación que recibieron los
Gráfico No 19
Los contenidos audiovisuales eróticos tienen efecto negativo en la sexualidad de los estudiantes
En esta pregunta el 60% de los docentes equivalentes a 6 personas manifestaron que los
contenidos audiovisuales de carácter erótico constituyen uno de los medios con mayores efectos
negativos sobre el desarrollo sexual de los jóvenes. Porque dichos contenidos muestran solo la
Gráfico No 20
Existencia del proyecto de educación sexual y reproductiva
educación sexual como tal. Si lo hay ellos lo desconocen. Que solo se ha limitado la institución a
copiar modelos de otras instituciones que no se ajustan a las reales necesidades de la comunidad
educativa de la institución. Lo que quiere decir que falta un diagnostico sobre esta situación.
Gráfico No 21
Participación de los padres de familia en la educación sexual de los hijos
74
la ejecución de estos proyectos; por la sencilla razón que ni los docentes que allí laboran lo
inicia en la casa y que el apoyo de los padres en el proceso de formación integral de los
estudiantes es fundamental.
Gráfico No 22
Estrategias para educar a los estudiantes en su formación sexual
sexual y reproductiva de los estudiantes. Lo que sucede aquí es que algunos docentes hacen que
sus estudiantes aprendan un poco sobre los órganos reproductivos y nada más dejando de lado
dimensiones fundamentales del ser humano que van con la sexualidad y la personalidad.
Gráfico No 23
Frecuencia de las actividades pedagógicas en formación y educación sexual
actividad alusiva a la sexualidad. Pero son actividades aisladas que no responden a un proyecto o
un plan de acción sobre este tema. Para otros, se hacen anual y otros opinan que definitivamente
no se hace.
Esta situación deja ver claramente la importancia y la necesidad que tiene esta institución de
Gráfico No 24
Existencia del proyecto de educación sexual y reproductiva
Preguntado a los directivos docentes sobre la existencia del proyecto para la educación en
la sexualidad, manifestaron que si existe en el PEI pero que nunca se ha ejecutado. Esto significa
que no es operativo. Es solo un requisito legal para cumplir con una normatividad establecida.
En tanto estos proyectos transversales no sean operativos difícilmente se consigue una educación
Gráfico No 25
Dirección del proyecto de educación sexual y reproductiva
expresaron estar de acuerdo con que la dirección y coordinación del proyecto debe recaer en los
docentes del área de ciencias naturales; por ser éstos supuestamente los de más conocimiento en
parte biológica, sino que toca otras dimensiones del ser humano, como la personalidad. Además
por ser un proyecto transversal necesita del concurso y la participación de toda la comunidad
Gráfico No 26
Realización de diagnostico sobre educación sexual
6. Conclusiones
Se pudo identificar que las actitudes, hábitos y comportamientos que asumen los
estudiantes de la media secundaria de la institución educativa San Juan Bosco con relación
algunos contenidos audiovisuales acompañados de una gran cantidad de estímulos, tanto visuales
como sonoros, juegan a favor de la excitación emotiva, impidiendo o dificultando las actitudes
de distanciamiento reflexivo. De modo que, los medios audiovisuales constituyen una fuente
Con relación a las concepciones que tienen los estudiantes de la media secundaria
respecto a la Sexualidad; estas son enmascaradas por los contenidos audiovisuales que nublan su
capacidad de análisis y raciocinio y su natural credibilidad; razón por la cual necesitan del
Dentro de las concepciones que tiene el estudiante sobre la sexualidad no están los
modelos dignos de ser imitados. Todo ello como resultado de la influencia que tienen los
Por último, los medios audiovisuales son un potente agente socializador con una gran
7. Recomendaciones
A la institución:
en marcha del Proyecto de educación sexual, con el fin de realizar un diagnóstico acerca de la
influencia que tienen los contenidos audiovisuales sobre la formación sexual y reproductivos de
los estudiantes, teniendo en cuenta otros factores asociados que puede presentar el contexto.
educativa en su ejecución
formar al profesorado.
A los docentes:
Se debe promover la educación en el respeto de los derechos y libertades porque sólo así
Convertir los contenidos en una herramienta para generar debates en el aula, desde la
escuela estimular a los jóvenes para que creen sus contenidos audiovisuales
Adaptar el espacio curricular para que la escuela pueda disponer de horas para trabajar
Crear estímulos externos para que los alumnos se interesaran en la creación de trabajos
audiovisuales
en los padres.
y la no violencia dentro de una sociedad que aspira a ser cada vez más plural, tolerante y
democrática.
83
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Ediciones.
87
ANEXO A
Objetivo: Indagar acerca de la relación que existe entre los contenidos audiovisuales y los
conceptos de formación sexual de los estudiantes de la media secundaria.
1. ¿Los contenidos audiovisuales con escenas e imágenes sexuales pueden influir de cierta forma
en su sexualidad?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo.
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
2.¿Crees que el contenido de la música urbana (letras, videos, bailes, presentaciones) pueden
incitar al sexo?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo.
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
3.¿Crees que hacer “twerk” o bailes similares, afectan la imagen de la mujer en la sociedad?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo.
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
5. Cómo te sientes ante las escenas con contenido sexual: incomodo, avergonzado, excitado?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo.
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
89
ANEXO B
Objetivo: Indagar acerca de la relación que existe entre los contenidos audiovisuales y los
conceptos de formación sexual de los estudiantes de la media secundaria.
1. ¿Cree usted que los medios audiovisuales con alto contenido erótico y sexual influyen
negativamente en la sexualidad de los estudiantes?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo.
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
2.¿Cuenta la I.E. San Juan de Bosco con el proyecto educativo institucional sobre sexualidad?
SI ( )
NO ( )
ANEXO C
Objetivo: Indagar acerca de la relación que existe entre los contenidos audiovisuales y los
conceptos de formación sexual de los estudiantes de la media secundaria.
2.¿Cree usted que el proyecto de educación sexual debe ser liderado exclusivamente por los
docentes del área de ciencias naturales?
SI ( )
NO ( )
ANEXO D
DIARIO DE CAMPO
La segunda observación se hizo sobre un contenido Lo que se extrae de esta reflexión es que
audiovisual (Película extraída de Libro bestseller). La los adolescentes muestran su carácter un
película trata de un millonario enamorado de una joven tanto rebelde propio de esta edad. Del
que se refugia bajo su pensamiento sumiso, accediendo a mismo modo deja ver que la autoestima
cada una de las peticiones de su enamorado, no midiendo de los adolescentes es alta. Y esto se
2 al final las consecuencias de estos actos. refleja según Erikson en su presentación
personal y algunas veces en su narcisismo
La actitud de la joven según los estudiantes es que no y espíritu ególatra
siempre que se ama se debe ser sumiso. Critican la actitud
de la adolescentes y opinan que lo hizo pensando en tener Los contenidos audiovisuales no les han
algunas comodidades y ganar estatus social. proporcionado a los adolescentes
varones modelos dignos de ser imitados.
Sin embargo, mientras que en los niños
varones influyen muchísimos más los
modelos masculinos que los femeninos,
en las niñas influyen por igual los
modelos masculinos y femeninos.
3 Se mostró un video grabado por celular en una de las Los medios audiovisuales son un potente
emisoras urbanas más importantes del momento, en la cual agente socializador con una gran
se hizo un concurso que daba un iPhone 6 a aquella mujer influencia para incitar las emociones.
que bailara mejor, moviendo sus caderas, así como
92
también, haciendo la famosa y actual práctica conocida La gran cantidad de estímulos, tanto
como “Twerking”, cuya finalidad es mover visuales como sonoros, el ritmo acelerado
sincrónicamente los glúteos al ritmo del rap. Aquí se les con que se presentan algunos mensajes, la
preguntó a los estudiantes si la música era sinónimo de continúa emisión de toda clase de señales
degradación de la persona subliminales, juegan a favor de la
excitación emotiva, impidiendo o
dificultando las actitudes de
distanciamiento reflexivo.
4 Se les invitó a ver una película donde el actor Matthew Estos contenidos audiovisuales con
McConaughey reencarna a un deportista del Rodeo, excesiva prácticas sexuales salvajes
amante de las bebidas alcohólicas, las sustancias constituyen de algún modo el espejo
alucinógenas y las prácticas sexuales salvajes. Después de reflector de nuestra sociedad, nos
sufrir los primeros estadios del VIH, y darse cuenta que no informan de actos de alto contenido
puede costearse los medicamentos, decide contrabandear sexual y hasta violento que de una u otra
medicinas alternativas de otros países, ayudando a las manera repercuten de forma negativa en
poblaciones parecientes de esta enfermedad más los incautos adolescentes, logrando
vulnerables, como lo son las personas trans y los desviar así el modelo de imagen que se
activamente sexuales. debe tener con respecto a la sexualidad.
5 Contenido audiovisual, video de facebook en el que se los estudiantes están en contacto con
hace referencia al testimonio de Amanda Todd, la cual al todo tipo de contenidos audiovisuales,
enviarle fotos intimas a su novio, descubre que este último, muchos de estos contenidos influyen en
las reproduce vertiginosamente por las redes sociales, cierta forma en el desarrollo de su
llegando incluso a las manos la misma Miranda y sus educación para la sexualidad, pues los
familiares. Al no soportar la presión social y el repudio por adolescentes mediante las redes sociales
parte de todos sus cercanos, decide a la final suicidarse por reciben y comparten todo tipo de
medio de la ingestión de pastillas. información.
6 Contenido audiovisual documental en el que se discute La negación de los padres para hablar de
decididamente la percepción acerca del aborto que tienen temas sexuales y del aborto contribuye a
varias mujeres chilenas de todos los estratos sociales. que los adolescentes tienen relaciones
Algunas recalcando su uso, mientras que otras denigrando sexuales a una edad cada vez más
la práctica. temprana. Esta tendencia tiene
implicaciones potencialmente
devastadoras si se tiene en cuenta que los
adolescentes más jóvenes están menos
informados acerca del control de
natalidad y la prevención
de enfermedades de transmisión sexual, y
además, tienen más probabilidades que
los adolescentes mayores se involucren
en relaciones sexuales sin protección.
con piscina, dónde una serie de desconocidos, así como en mensajes publicitarios donde existen
también amigos, tienen interacciones extremadamente mensajes eróticos, sexistas, pueden
cercanas. Por otra parte, los cantantes tienen contacto aumentar las esperanzas ficticias,
directo con las mujeres, simulando prácticas sexuales. empeoran los problemas existentes,
acrecentan la impresión de grandes
diferencias socioeconómicas, favorecen
la frustración y consecuentemente
promueven la agresión sexual.
8 Contenido audiovisual video de youtube Este video en Es evidente que los medios audiovisuales
especial, PabloVlog hace referencia a la “salida del closet” cargados de emotividad y erotismo apelan
como él mismo lo llama del youtuber colombiano Juan siempre a la emoción de los estudiantes,
Pablo Jaramillo, asegurando que muchas veces, algunos con lo que no desarrollan el espíritu
creadores de videos de esta plataforma como lo son ambos, crítico, provocando conductas sin base
asumen otras identidades a fines de aumentar sus visitas racional.
del sitio, así como también sus seguidores. Es sabido que
por cada mil visitas en YouTube de algún video, es 1.00 Es evidente que las tics con sus
euro que debe pagar la empresa al creador contenidos audiovisuales, no son la única
causa que determina el comportamiento
sexual en niños y adolescentes, pero sí los
más influyentes.
94
ANEXO E
Contenido audiovisual
Registro fotográfico de la actividad sobre el contenido audiovisual con los estudiantes de grado
decimo y undécimo
95
ANEXO E