SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 280

DOSIFICACIÓN SEMANAL

Asignatura: Algebra

Semana 1 2 3 4 5 6
Sesión 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reforzamiento X X X
HSE

Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico

Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico
para la generalización y la representación.

Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida

cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar,
expresar, verbalizar, relacionar magnitudes, generalizar
patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas,
entre otras.

Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos

como número general, como incógnita y como relación
funcional.
Interpreta y expresa algebraicamente propiedades de
fenómenos de su entorno cotidiano.
Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos
numéricos.
REFORZAMIENTO
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Semana 1 2 3 4 5 6
Sesión 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reforzamiento X X X
HSE

Reconocen patrones de comportamiento entre magnitudes.

Formula de manera coloquial escrita (retórica), numérica y
gráficamente patrones de comportamiento.
Expresa mediante símbolos fenómenos de su vida
cotidiana.
Reconoce fenómenos con comportamiento lineal o no
lineal.
Diferencia los cocientes y/x y Δy/Δx como tipos de
relaciones constantes entre magnitudes.
Representa gráficamente fenómenos de variación constante
en dominios discretos.
REFORZAMIENTO
Semana 7 8 9 10 11 12
Sesión 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reforzamiento X X X
HSE

Expresa de forma coloquial y escrita fenómenos de

proporcionalidad directa de su vida cotidiana con base en
prácticas como: comparar, equivaler, medir, construir
unidades de medida, entre otras.
Caracteriza una relación proporcional directa.
Resignifica en contexto al algoritmo de la regla de tres
simple.
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Expresa de manera simbólica fenómenos de naturaleza

proporcional en el marco de su vida cotidiana.
REFORZAMIENTO
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Semana 11 12 13 14 15 16
Sesión 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reforzamiento X X X
HSE

Simboliza y generaliza fenómenos lineales y fenómenos

cuadráticos mediante el empleo de variables.
Significa, gráfica y expresa algebraicamente, las soluciones
de una ecuación.
Opera y factoriza polinomios de grado pequeño.

Interpreta la solución de un sistema de ecuaciones lineales.

REFORZAMIENTO

Elaboró Revisa Valida

Docente Presidente de academia y/o Jefe del Departamento Académico y de

Coordinador de carrrera competencias
|

Vo.Bo.

Presidente del Consejo Tecnico Académico

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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS

A) Datos de Identificación
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agripecuario No.280 MC. VICTOR REYES FLORES

Docente:
Asignatura Tecnología de la Información y la comunicación Primer
Parcial No.
Periodo: 21 de Agosto al 22 de Septiembre Semestre y Grupos: 10.. "AM" , 1o."BM", 1o."CM",1o."DM",
Técnico en Administración para el emprendiemiento
agropecuario
Carrera:
Uno Fecha de entrega: 21 de Agosto
Secuencia No.

B) Competencias a Desarrollar
Competencias 6. Sustenat una postura personal sobre temas de Atributos: 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
Genéricas: interés y relevancia general considerando otros coherente y sintética.
puntos de vista. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura
8. Participa y y considera los de otras personas de manera reflexiva.
colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Disciplinares: 12.- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.

Habilidades DIMENSIÓN: CONOCE-T

Socioemocionales
HSE
Propósito de la Que el alumno utilice las TIC como herramientas para Situación de * Laboratorio de cómputo y cualquier actividad laboral que
asignatura obtener información y generar aprendizajes en red, Aprendizaje: manejen las TICS.
sobre temmas pertinentes con su realidad cotidiana.
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
Asignaturas con las Lectura expresión Oral y escrita 1. Competencias 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
que establece la Inglés Docentes: enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
transversalidad curriculares y sociales amplios.
Química 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos
Álgebra de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

C) Actividades de Aprendizaje
Fase de Apertura
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás. La comunicación y las relaciones.
La integración de la comunidad de aprendizaje.
Tecnología, Información, Comunicación y aprendizaje. La
contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los
Eje disciplinar Componentes intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
Tecnología y
desarrolllo humano.

Productos esperados
Tiempo / Instrumento de Momento y Tipo de
Contenidos centrales Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades (Hrs.) evaluación / Evaluación
ponderación

AE. El facilitador previo al desarrollo

de las actividades dará a conocer lo
siguiente:
Encuadre
Diagnostico/Heteroevaluaci
NA NA NA Aplicación de exámen 100 min NA ón
Diagnóstico
Criterios de evalaución

AE. Y AA. El docente tendrá a bien

desarrollar una ficha CONSTRUYE-T
denominada "¿Pá, que soy bueno?"
NA NA NA 20 min NA NA
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
AE. El facilitador dara a conocer
mediante una presentación digital el
tema de procesadores de texto.

Reactiva aprendizajes previos de 60 min NA NA

El trabajo colaborativoen el
aula como base para la para el aprendizaje.
integarción de la comunidad
de aprendizaje.
educación secundaria sobre el
uso de procesador de textos. Hoja
El uso de la tecnología de cálculo, programas de
presentación.
Como interactúo con la Identifica la tecnología y las
información. distintas fuentes de información, AA. Con el afán de que los estudiantes
a través del diario y en retroalimentes su aprendizaje del tema
colaboración en un equipo con visto, se solicita una organizador gráfico
roles definidos. de las herramientas que componen el Organizador Formativa/ Coevaluación
procesador de texto "Microsoft Word" gráfico/Lista de
cotejo/5% y/o Heteroevaluación
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
Fase de Desarrollo
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás. La comunicación y las relaciones.
La integración de la comunidad de aprendizaje.
Tecnología, Información, Comunicación y aprendizaje. La
contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los
Eje disciplinar Componentes intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
Tecnología y
desarrolllo humano.

Productos esperados
Tiempo / Instrumento de Momento y Tipo de
Contenidos centrales Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades (Hrs.) evaluación / Evaluación
ponderación

AA. Para verificar los aprendizajes, el

El trabajo El uso de la docente realiza una serie de preguntas Formativa/Autoevaluació
colaborativoen el tecnología para el aleatorias correspondientes al tema de
procesador de textos.
20 min NA n
aprendizaje.
aula como base Como interactúo con (REFORZAMIENTO)
para la integarción la información.
de la comunidad de Reactiva aprendizajes previos de
educación secundaria sobre el uso de
aprendizaje. procesador de textos. Hoja de cálculo,
programas de presentación.
Identifica la tecnología y las
distintas fuentes de información, a
La identificación del través del diario y en colaboración en
un equipo con roles definidos.
papel de la
tecnología en las
actividades
El impacto de cotidianas y la
la tecnología en el comunicación
desarrollo humano. humana
 El trabajo El uso de la
colaborativoen el tecnología para el
aula como base aprendizaje.
Como interactúo con
para la integarción la información. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
de la comunidad de CENTRO DE BACHILLERATO
Reactiva TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 280
aprendizajes previos de
educación secundaria sobre el uso de
aprendizaje. INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA
procesador de LA SECUENCIA
textos. Hoja de cálculo,DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
programas de presentación.
Identifica la tecnología y las
distintas fuentes de información, a
La identificación del través del diario y en colaboración en
un equipo con roles definidos.
papel de la
tecnología en las
actividades AA. Los alumnos de manera individual
El impacto de cotidianas y la llevan a cabo la realización del ejercicio Ejercicio/Guía de Formativa/Heteroevalua
1 denominado " Los sentimientos". 35 min
la tecnología en el comunicación Utilizando las herramientas de un
Observación /5% ción
desarrollo humano. humana procesador de textos

AA. Y AE. Con el afán de desarrollar

habilidades socioemocionales se tendrá 20 min
a bien realizar la ficha denominada "Tus
estudiantes deciden".

AA. Los alumnos de manera individual

llevan a cabo la realización del ejercicio 45 min Ejercicio/Guía de Formativa/Heteroevalua
2 denominado " Las hadas". Utilizando Observación /5% ción
el procesador de textos

El trabajo El uso de la Reactiva aprendizajes previos de

colaborativoen el tecnología para el educación secundaria sobre el
uso de procesador de textos.
aprendizaje.
aula como base Como interactúo con AA. Los alumnos de manera individual
Hoja de cálculo, programas de llevan a cabo la realización del ejercicio Ejercicio/Guía de Formativa/Heteroevalua
para la integarción la información. presentación.
Identifica la tecnología y las
3 denominado " La Adivinanza del 60 min Observación /5% ción
pastor"". Utilizando el procesador de
de la comunidad de distintas fuentes de información, textos
a través del diario y en
aprendizaje. colaboración en un equipo con
roles definidos.
Reactiva
La identificación del aprendizajes previos de la
papel de la asignatura de Lectura, Expresión
tecnología en las Oral y Escrita I y de lógica.
Muestra la relevancia
actividades
El impacto de cotidianas y la
de la tecnología en el desarrollo
de su entorno a través de un
la tecnología en el comunicación prodcuto de su elección
desarrollo humano. humana
 El trabajo El uso de la Reactiva aprendizajes previos de
colaborativoen el tecnología para el educación secundaria sobre el
uso de procesador de textos.
aprendizaje.
aula como base Como interactúo con Hoja de cálculo, programas de
para la integarción la información. presentación.
SUBSECRETARÍA
Identifica la tecnología yDE
las EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
de la comunidad de distintas
CENTRO DE fuentes de información,
BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 280
a través del diario y en
aprendizaje. INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA
colaboración enSECUENCIA
un equipo con DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
roles definidos.
Reactiva
La identificación del aprendizajes previos de la AE Y AA. Con el propósito de que los
papel de la asignatura de Lectura, Expresión alumnos refuercen lo aprendido acerca
tecnología en las Oral y Escrita I y de lógica. del procesador de textos, se solicita de
Muestra la relevancia tarea de manera individual la realización
actividades
El impacto de cotidianas y la
de la tecnología en el desarrollo
de su entorno a través de un
de los siguientes ejercicios:
Ejercicio 4 "
la tecnología en el comunicación prodcuto de su elección ¿Qué es el amor? Ejercicios/ Lista de Formativa/Heteroevalua
Ejercicio 5 cotejo/ 15% ción
desarrollo humano. humana
"Ciberacoso"
Ejercicio 6 " Cerebro y emociones :
¿ podemos elegir que PODEMOS
ELEGIR QUÉ SENTIR?

AA. Y AE. Con el afán de desarrollar

habilidades socioemocionales se tendrá
a bien realizar la ficha denominada 20 min NA NA
"Tres para conocerme mejor"

AE y AA.- Se tiene a bien realizar un

repaso general acerca del procesador de 30 min NA NA
texto "Microsoft Word", con el afán de
que se disipen dudas generadas.

AE. El docente proyecta una

Reactiva aprendizajes previos presentación digital para explicar el 30 min NA Formativa
de educación secundaria tema de "Hoja de cálculo"
El trabajo El uso de la sobre el uso de procesador
colaborativoen el tecnología para el de textos. Hoja de cálculo,
aula como base aprendizaje.
Como interactúo con
programas de presentación.
Identifica la
para la integarción la información. tecnología y las distintas
de la comunidad de fuentes de información, a
través del diario y en
aprendizaje. colaboración en un equipo
con roles definidos.
La identificación del Reactiva aprendizajes previos
papel de la de la asignatura de Lectura,
tecnología en las Expresión Oral y Escrita I y de
 SUBSECRETARÍA
Reactiva DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
aprendizajes previos
CENTRO deDEeducación secundariaTECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 280
BACHILLERATO
El trabajo El uso de la sobre el uso de procesador
colaborativoenINSTRUMENTO
el tecnologíaDEpara
REGISTRO
el de PARA
textos. LA SECUENCIA
Hoja de cálculo, DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
aula como base aprendizaje.
Como interactúo con
programas de presentación.
Identifica la
para la integarción la información. tecnología y las distintas AA.- Se solicita a los alumnos de manera
de la comunidad de fuentes de información, a
través del diario y en
individual realizar como tarea de
investigación un formulario acerca de
Formulario/Lista de
cotejo/10%
Formativa/Heteroevalua
ción
aprendizaje. colaboración en un equipo las funciones que se utilizarán.
con roles definidos.
La identificación del Reactiva aprendizajes previos
papel de la de la asignatura de Lectura, AA.- Los alumnos de manera individual
tecnología en las Expresión Oral y Escrita I y de llevarán a cabo la práctica No. 1 Práctica/Guía e Formativa/ Coevaluación
40
actividades lógica. denominada "Cálculo Nómina de observación/5% y/o Heteroevalaución
El impacto de cotidianas y la Muestra la relevancia de la trabajador"
la tecnología en el comunicación tecnología en el desarrollo de
su entorno a través de un
desarrollo humano. humana
prodcuto de su elección
AA. - Se solicita a los alumnos de
manera individual realicen de tarea la Práctica/Guía e Formativa/ Coevaluación
práctica No. 2 denominda " observación/5% y/o Heteroevalaución
Condicionante SI"

AA.- Con el objetivo de que se

refuercen los temas vistos se continúa 60 Práctica/Guía e Formativa/ Coevaluación
con la realización de la p´ractica No. 3 observación/5% y/o Heteroevalaución
denomina "Boleta de alumno"
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
Fase de Cierre
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás. La comunicación y las relaciones.
La integración de la comunidad de aprendizaje.
Tecnología, Información, Comunicación y aprendizaje. La
contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los
Eje disciplinar Componentes intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
Tecnología y
desarrolllo humano.

Productos esperados
Aprendizajes Tiempo / Instrumento de Momento y Tipo de
Contenidos centrales Contenidos específicos esperados *Actividades (Hrs.) evaluación / Evaluación
ponderación

Reactiva aprendizajes AA.Y AE. Con la finalidad de que los alumnos puedan
previos de educación retroalimentar los aprendizajes aprendidos, se tiene
secundaria sobre el uso a bien realizar una mesa de debates, con ciertas
de procesador de preguntas denotadoras de los programas de Formativa/
textos. Hoja de cálculo, 30 min NA
programas de Microsoft Word y Microsoft Excel. Autoevaluación
presentación.
Identifica la
tecnología y las
El uso de la distintas fuentes de AE.Para dar introducción al tema de presentanciones
tecnología para el información, a través electrónicas, el docente realiza una práctica guiada,
del diario y en
El trabajo colaborativoen aprendizaje. colaboración en un resaltando las herramientas más usuales para
Como interactúo con equipo con roles elaborar una presentación digital, utilizando el
el aula como base para la información. definidos. programa de Microsoft Power Point.
la integarción de la 30 min NA NA
comunidad de Reactiva aprendizajes
previos de la asignatura
aprendizaje. de Lectura, Expresión
Oral y Escrita I y de
lógica.
La identificación del Muestra la relevancia AA. Con el propósito de que los alumnos enriquezcan
papel de la de la tecnología en el su aprendizaje con respecto al tema visto, se tiene a
El impacto de la desarrollo de su bien proporcionar a cada uno de los alumnos un
tecnología en las entorno a través de un manual de consulta, para que realicen la lectura de
tecnología en el actividades prodcuto de su elección tarea del mismo. NA NA
desarrollo humano.
cotidianas y
lacomunicación
humana
 Como interactúo con equipo con roles
el aula como base para
la integarción de la la información. definidos.

comunidad de Reactiva aprendizajes

previos de la asignatura
aprendizaje. de Lectura, Expresión
Oral y Escrita I y de
lógica.
La identificación del Muestra la relevancia
papel de la de la tecnología en el
El impacto de la tecnología en las
desarrollo de su
tecnología en el entorno a través de un
actividades SUBSECRETARÍA
prodcutoDE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
de su elección
desarrollo humano.
cotidianas yCENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 280
lacomunicación
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
humana
AA. Una vez realizada la lectura los alumnos tedran a
bien resolver los ejercicios de aprendizaje 13 del libro
Tecnología de la Información y la comunicación .
Autor: Carla Cerezo Mata. Ejercicio de aprendizaje Formativa/Autoevaluació
25 min resuelto/ 5% n y /o Coevaluación

Reactiva aprendizajes AA. Y AE.Con el afán de que se desarrollen las

previos de educación habilidades socioemocionales se tiene bien
secundaria sobre el uso desarrollar la ficha denominada " Alfabeto de
de procesador de 20 min NA NA
textos. Hoja de cálculo,
emociones"
programas de
presentación.
Identifica la AA. De una manera individual los alumnos llevan a
tecnología y las cabo la realización de la práctica denominada "
distintas fuentes de Piensas Desistir". 75 min Práctica/Lista de Sumativa/
El uso de la tecnología información, a través cotejo/5% Heteroevalaucion
El trabajo colaborativoen para el aprendizaje.
del diario y en
colaboración en un
el aula como base para Como interactúo equipo con roles
la integarción de la con la información. definidos. AE Y AA. Para Finalizar se solicita a los alumnos
comunidad de desarrollen como proyecto final un Multimedio de su
Reactiva aprendizajes artísta favorito, cuyo objetivo es la manipulación de
aprendizaje. previos de la asignatura las herramientas del programa.
de Lectura, Expresión
La Oral y Escrita I y de
identificación del papel lógica.
Muestra la relevancia
El impacto de la de la tecnología en las de la tecnología en el
tecnología en el actividades cotidianas y desarrollo de su
lacomunicación entorno a través de un Multimedio/Lista de Sumativa/
desarrollo humano. humana prodcuto de su elección 180 min cotejo/30% Heteroevalaucion
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1.- Los Sentimientos

2.- Las Hadas

3.- La Adivinanza del pastor

666
4.- ¿Que es
el Amor?
5.-Cerebro y emociones

Fuentes de Información y
Bibliografía:
6.-Ciberacoso
Cosdac (2017). Estrategias de micro-enseñanza para fortalecer la gestión del aula. Disponible en: http://cosdac.sems.gob.mx/eme/ 7.-
Cálculo de nómina de trabajador
Libro Tecnología de la información y la comunicación
8.-Condicionante "SI" /Carla Cerezo Mata/Nuevo modelo educativo Belloch,
C. (S/f). Entornos Virtuales de Aprendizaje. España: Universidad de Valencia. Disponible en: 9.- Boleta alumno
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf
Méndez, A., Rivas A. & Del Toro M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Disponible en::
10.- Piensas desistir
http://itcp.edu.hn/AEV/Entornos%20virtuales%20de%20aprendizajes.pdf

Observaciones: Las prácticas se realizaran en aula didáctica interactiva, dado que no se cuenta con el equipamiento del Centro de cómputo.

D) Validación
Elaboró Revisa Valida Vo.Bo.

MC. Victor Reyes Flores MC. Víctor Reyes Flores Lic. Miriam Gpe. Rivera Aguilar Lic. Adalberto Sánchez Montiel
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS BÁSICAS Y PROPEDÉUTICAS
Docente Presidente de academia y/o Jefe del Departamento Académico y Presidente del Consejo Tecnico Académico
Coordinador de carrrera de competencias
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATERIAS DE COMPONENTE PROFESIONAL

A) Datos de Identificación
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agripecuario No.280 Docente:
Asignatura Parcial No.
Periodo: Semestre y Grupos:
Carrera:
Secuencia No. Fecha de entrega:

B) Competencias a Desarrollar
Competencias Atributos:
Genéricas:

Competencias Competencias de
Disciplinares: productividad y
empleabilidad de la
secretaría del trabajo y
previsión social

Habilidades
Socioemociona
les HSE

Propósito de la Situación de
asignatura Aprendizaje:

Asignaturas con las Competencias

que establece la Docentes:
transversalidad
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATERIAS DE COMPONENTE PROFESIONAL
C) Actividades de Aprendizaje
Fase de Apertura
Eje disciplinar Componentes

Contenidos Productos esperados / Momento y Tipo de

Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Instrumento de evaluación /
centrales (Hrs.) ponderación Evaluación
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATERIAS DE COMPONENTE PROFESIONAL
Fase de Desarrollo
Eje disciplinar Componentes

Contenidos Productos esperados / Momento y Tipo de

Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Instrumento de evaluación /
centrales (Hrs.) ponderación Evaluación
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATERIAS DE COMPONENTE PROFESIONAL
Fase de Cierre
Eje disciplinar Componentes

Contenidos Productos esperados / Momento y Tipo de

Contenidos específicos Aprendizajes esperados *Actividades Tiempo Instrumento de evaluación /
centrales (Hrs.) ponderación Evaluación
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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATERIAS DE COMPONENTE PROFESIONAL
Nombre de la
Práctica

Fuentes de
Información y
Bibliografía:

Observaciones:

D) Validación

Elaboró Revisa Valida Vo.Bo.

Docente Presidente de academia y/o Jefe del Departamento Académico y de Presidente del Consejo Tecnico
Coordinador de carrrera competencias Académico