Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
OPERACIONES ARITMÉTICAS
• Identificar a la adición (suma) y a la • Asociación de situaciones que implican: Realizan sumas , restas.
sustracción (resta) como operaciones que - juntar y separar, agregar y quitar • Observan lámina y descubren situaciones que
pueden ser empleadas para representar una - avanzar y retroceder implican juntar, separar, agregar, avanzar,
amplia gama de situaciones y que permiten - y comparar por diferencia, con las retroceder, comparar.
determinar información no conocida a operaciones de adición y
partir de información disponible. sustracción
• Realizar cálculos mentales de sumas y • Utilización de adiciones y sustracciones • Resuelven ejercicios de problemas representados
restas simples, utilizando un repertorio para relacionar la información disponible gráficamente.
memorizado de combinaciones aditivas (datos) con la información no conocida
básicas y estrategias ligadas al carácter (incógnita), al interior de una situación
decimal del sistema de numeración, a de carácter aditivo. • Responden verbalmente a los problemas
propiedades de la adición y a la relación • Descripción de resultados de adiciones y representados en las hojas de trabajo.
entre la adición y la sustracción. sustracciones en el contexto de la • Trabajan con material de autocorrección.
• Realizar cálculos escritos de sumas y restas situación en que han sido aplicadas. • Manipulan material concreto utilizando todos los
en el ámbito del 0 al 1000, utilizando • Conteo de objetos concretos o de dibujos sentidos relacionando numeral con cantidad.
procedimientos basados en la para determinar sumas y restas. • Percutir y tocar cantidades asociando al numeral
descomposición aditiva de los números y • Juegan calculando mentalmente.
en la relación entre la adición y la
sustracción, usando adecuadamente la
simbología asociada a estas operaciones. • Combinaciones aditivas básicas: • Relacionan adiciones y sustracciones a través del
• Formular afirmaciones acerca de las memorización gradual de adiciones de siguiente esquema:
propiedades de la adición y de la relación dos números de una cifra, apoyada en a+b=c
entre la adición y la sustracción, a partir de manipulaciones y visualizaciones de b+a=c
las regularidades observadas en el cálculo material concreto. Deducción de las c–a=b
de variados ejemplos de sumas y restas. sustracciones respectivas considerando la c–b=a
reversibilidad de las acciones. Este esquema se representará dentro de una
• Conmutación de sumandos. figura se llamará la “mascota matemática”
( Pluminchen )
• Cálculo por proximidad a una suma de • Conocen y aplican la terminología matemática
dobles usando una balanza matemática( +, -, =, mayor
( Ej.: 8+9 como 8+8+1 ). que, menor que.)
• Simbología asociada a adiciones y
sustracciones escritas.
FORMAS Y ESPACIO
• Reconocer la existencia de una 4escripció • 4escripción entre objetos del entorno y Manipulan bloques geométricos (Dienes).
de formas de objetos del entorno y formas geométricas (líneas curvas y • Reproducen formas geométricas mediante
representar algunas de ellas en forma rectas, cuadrados, rectángulos, plegados simples.
simplificada mediante objetos geométricos, triángulos, círculos, cubos, prismas • Perciben con el tacto las formas geométricas.
que pueden ser curvos o rectos, de una rectos, cilindros y esferas) utilizando los
dimensión (líneas), de dos dimensiones nombres geométricos correspondientes. • Se desplazan siguiendo las instrucciones del
(figuras planas) o de tres dimensiones • Posiciones y trayectorias de objetos: profesor y luego de un compañero en un espacio
( cuerpos geométricos). Descripción considerando referentes, dado. Ej: Dos cuadrados hacia atrás,....
• Utilizar la 4escripción espacial para direcciones y cambios de dirección.
anticipar y constatar formas que se generan
a partir de otras, mediante procedimientos
tales como yuxtaponer y separar diversas
formas geométricas.
• Identificar y comparar cuadrados,
triángulos, rectángulos, cubos y prismas
rectos, manejando un lenguaje geométrico
básico.
• Comunicar e interpretar informativa
relativa al lugar en que están ubicados
objetos o personas (posiciones) y dar y
seguir 4escripción4s para ir de un lugar a
otro (trayectoria).
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -
• Manejar aspectos básicos de la resolución • Descripción del contenido de situaciones Observan y describen láminas con situaciones
de problemas, tales como: formular el problemáticas mediante: relatos, problemáticas usando lenguaje matemático.
problema con sus propias palabras, tomar dramatizaciones, acciones con material
iniciativas para resolverlo y comunicar la concreto, dibujos.
solución obtenida. • Formulación e identificación de
• Tener confianza en la propia capacidad de preguntas asociadas a situaciones • Formulan en grupos preguntas alusivas a la
resolver problemas problemáticas dadas. lámina.
• Resolver problemas relativos a la • Búsqueda de procedimientos y aplicación • Discuten y resuelven en grupos los problemas
formación y uso de los números, a los consistente de ellos en resolución de matemáticos y las distintas estrategias usadas.
conceptos de adición y de sustracción, sus problemas.
posibles representaciones, sus • Problemas en que sea necesario contar,
procedimientos de cálculo; a las comparar, estimar cantidades, y medir
características y relaciones de formas magnitudes, para conocer aspectos de la • Modelan figuras y formas geométricas con
geométricas de dos o tres dimensiones; a la realidad. plasticina.
ubicación y descripción de posiciones y • Problemas en que sea necesario, dibujar, • Reconocen formas geométricas de su entorno.
trayectorias. modelar, armar, representar, reproducir,
• Resolver problemas, abordables a partir de combinar y descomponer formas
los contenidos del nivel, con el propósito geométricas.
de profundizar y ampliar el conocimiento
del entorno natural, social y cultural.
NB 1 OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
1º/ 2º NÚMEROS
Sem. Identificar e interpretar la información que • Lectura de números: nombres, secuencia • Reconocen e identifican los numerales.
proporcionan los números presentes en el numérica y reglas a considerar (lectura • Ordenan números en una recta numérica o
entorno y utilizar números para comunicar de izquierda a derecha, reiteraciones en fragmento de ella.
información en forma oral y escrita, en los nombres). • Ordenan los numerales en orden creciente y
situaciones correspondientes a distintos usos. • Escritura de números: formación de decreciente.
• Comprender el sentido de la cantidad números de uno, dos y tres cifras y
expresada por un número de hasta tres reglas a considerar (escritura de • Dictan y escriben números telefónicos.
cifras, es decir, relacionar estos números izquierda a derecha, la posición de cada • Realizan ejercicios de escritura de números con
con la cantidad que representan a través de dígito) distintos materiales siguiendo una progresión de lo
acciones de contar, medir, comparar y • Usos de los números en los contextos en más simple a lo más complejo.
estimar, en situaciones significativas. que sirven para identificar objetos, para Juegan con tabla de centena.
• Reconocer que los números se pueden ordenar elementos de un conjunto, para • Juegan a la lotería aplicando el nuevo ámbito
ordenar y que un número se puede expresar cuantificar, ya sea contando, midiendo o numérico.
en varias maneras, como suma de otros calculando. • Comparan cantidades .
más pequeños. • Conteo de cantidades: de a uno, y • Comparan la ubicación en la recta numérica de
• Apropiarse de características básicas del formando grupos, si procede (de 10, de 5, diferentes numerales.
sistema de numeración decimal: de 2 ).
- leyendo y escribiendo números en • Comparación de números y empleo de
el ámbito del 0 al 1000, respetando las relaciones “igual que”, “mayor que” y • Ordenan según distintos criterios (color, tamaño,
las convenciones establecidas. “menor que”. ancho, largo).
Reconociendo, en números de y tres cifras, que • Estimación de una cantidad o medida, a
cada dígito representa un valor que depende partir de la visualización o manipulación
de la posición que ocupa. tanto de conjuntos de objetos como de
• (O.C.)Conocer las nociones básicas de magnitudes físicas.
conjunto. • Comparación de cantidades y de medidas • Juegan a completar con ayuda de tabla de centena
los números terminados en 5 y en o, luego varían
utilizando relaciones de orden entre los
ocupando los otros números.
números correspondientes.
• Trabajo con tabla de centena destacando con
• Transformación de números por colores números pares, impares, decenas.
aplicación reiterada de una regla aditiva • Buscan adiciones que den por resultado un numero
y estudio de secuencias numéricas para determinado.
determinar regularidades (Ej.: números • Juegan con fichas de colores buscando
terminados en 0 o en 5, números pares e combinaciones.
impares).
• Descomposiciones aditivas de un número • Agrupan elementos usando lenguaje matemático
y representación con objetos concretos o (unidad, decena, centena)
dibujos ( 9 como 4+5, como 3+6, como
7+2 ).
• Variación del valor de un dígito de • Juegan con la tabla de centena (descomponen
acuerdo a la posición que ocupa: números)
centenas, decenas, unidades y • Agrupan palitos de fósforos en unidades,
transformación de un número por cambio decenas y centenas
de posición de sus dígitos.
• Composición y descomposición aditiva
de un número en un múltiplo de un
múltiplo de 10 y unidades. (Ej.: 64=
60+4 )
• (C.C.) Internalización del concepto de
número.
• (C.C.)Conocimiento de las nociones
básicas sobre conjuntos, necesarias para
la formación del concepto de número.
OPERACIONES ARITMÉTICAS
• Identificar a la adición (suma) y a la • Asociación de situaciones que implican: Realizan sumas , restas.
sustracción (resta) como operaciones que - juntar y separar, agregar y quitar • Observan lámina y descubren situaciones que
pueden ser empleadas para representar una - avanzar y retroceder implican juntar, separar, agregar, avanzar,
amplia gama de situaciones y que permiten - y comparar por diferencia, con las retroceder, comparar.
determinar información no conocida a operaciones de adición y
partir de información disponible. sustracción
• Realizar cálculos mentales de sumas y • Utilización de adiciones y sustracciones • Descomponen números con ayuda de casitas
restas simples, utilizando un repertorio para relacionar la información disponible numéricas (Rechenhäuschen)
memorizado de combinaciones aditivas (datos) con la información no conocida
básicas y estrategias ligadas al carácter (incógnita), al interior de una situación
decimal del sistema de numeración, a de carácter aditivo. • Se expresan usando lenguaje matemático.
propiedades de la adición y a la relación • Descripción de resultados de adiciones y • Completan con cantidades problemas
entre la adición y la sustracción. sustracciones en el contexto de la representados gráficamente
• Realizar cálculos escritos de sumas y restas situación en que han sido aplicadas.
en el ámbito del 0 al 1000, utilizando • Conteo de objetos concretos o de dibujos
procedimientos basados en la para determinar sumas y restas.
descomposición aditiva de los números y • Combinaciones aditivas básicas:
en la relación entre la adición y la memorización gradual de adiciones de
sustracción, usando adecuadamente la dos números de una cifra, apoyada en
simbología asociada a estas operaciones. manipulaciones y visualizaciones de
• Formular afirmaciones acerca de las material concreto. Deducción de las
propiedades de la adición y de la relación sustracciones respectivas considerando la
entre la adición y la sustracción, a partir de reversibilidad de las acciones. • Buscan antecesores y sucesores de números
las regularidades observadas en el cálculo • Cálculo mental de sumas de números de dados.
de variados ejemplos de sumas y restas. dos cifras con un número de una cifra,
utilizando estrategias tales como
descomposición aditiva de un sumando
para completar decenas (Ej.: 25+7 como
25+5+29
• Conmutación de sumandos ( 5+6= 6+5 ).
• Cálculo por proximidad a una suma de
dobles ( Ej.: 8+9 como 8+8+1 )
• Cálculo mental de restas de números de • Aplican propiedad conmutativa con la figura de
dos y tres cifras menos que un número de una mascota matemática ( Pluminchen )
una cifra, utilizando descomposición
aditiva para completar decenas (El. 37-9
como 37-7=30 y 30-2 = 28).
• Simbología asociada a adiciones y
sustracciones escritas. • Completan hojas de adiciones y sustracciones
• Comparación de variados ejemplos de siguiendo pauta de autocorrección.
adiciones con el mismo resultado, • Aplican propiedad conmutativa a la suma
correspondientes a acambio de orden de (Tauschaufgaben)
los sumandos (conmutatividad) y a la • Deducen regularidades de adición y sustracción
secuencia en que se realizan las haciendo ejercicios con números vecinos.
adiciones de más de dos sumandos
(asociatividad) y formulación de
afirmaciones que implican un
reconocimiento de estas propiedades.
• Comparación de variados ejemplos de • A partir de ejercicios deducen regla para el
adiciones y sustracciones en que uno de elemento neutro.
los términos es 0 (elemento neutro) y
formulación de afirmaciones respecto al
comportamiento del 0 en sumas y restas.
• Comparación de variados ejemplos de • Reconocen regularidades de la suma y de la resta
adiciones y sustracciones que con ayuda de máquina de cálculo.
corresponden a acciones inversas como
agregar o quitar 5 y formulación de
afirmaciones que implican un
reconocimiento de la relación inversa
entre adición y sustracción.
FORMAS Y ESPACIO
• reconocer la existencia de una diversidad • Exploración de figuras planas Arman polígonos siguiendo puntos.
de formas de objetos del entorno y empleando materiales de apoyo ( varillas, • Juegan a reproducir figuras en un geoplano.
representar algunas de ellas en forma geoplanos, redes de puntos y otros ); • Agrupan figuras geométricas según número de
simplificada mediante objetos geométricos, trazado y armado de cuadrados, lados.
que pueden ser curvos o rectos, de una rectángulos y triángulos. • Reproducen las principales figuras geométricas
dimensión (líneas), de dos dimensiones • Formación y transformación de figuras en un geoplano.
(figuras planas) o de tres dimensiones planas mediante yuxtaposición y corte de • Pliegan con papel lustre formas geométricas
( cuerpos geométricos). formas cuadradas, triangulares y simples.
• Utilizar la imaginación espacial para rectangulares. • Usan espejo para modificar figuras geométricas.
anticipar y constatar formas que se generan
a partir de otras, mediante procedimientos
tales como yuxtaponer y separar diversas
formas geométricas.
• Identificar y comparar cuadrados,
triángulos, rectángulos, cubos y prismas
rectos, manejando un lenguaje geométrico
básico.
• Comunicar e interpretar informativa
relativa al lugar en que están ubicados
objetos o personas (posiciones) y dar y
seguir instrucciones para ir de un lugar a
otro (trayectoria).
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Manejar aspectos básicos de la resolución • Descripción del contenido de situaciones Observan y describen láminas con situaciones
de problemas, tales como: formular el problemáticas mediante: relatos, problemáticas usando lenguaje matemático.
problema con sus propias palabras, tomar dramatizaciones, acciones con material
iniciativas para resolverlo y comunicar la concreto, dibujos.
solución obtenida. • Formulación e identificación de
• Tener confianza en la propia capacidad de preguntas asociadas a situaciones • Formulan en grupos preguntas alusivas a la
resolver problemas problemáticas dadas. lámina.
• Resolver problemas relativos a la • Búsqueda de procedimientos y aplicación • Discuten y resuelven en grupos los problemas
formación y uso de los números, a los consistente de ellos en resolución de matemáticos y las distintas estrategias usadas.
conceptos de adición y de sustracción, sus problemas.
posibles representaciones, sus • Identificación de resultados como
procedimientos de cálculo; a las solución al problema planteado.
características y relaciones de formas • Problemas en que sea necesario contar,
geométricas de dos o tres dimensiones; a la comparar, estimar cantidades, y medir
ubicación y descripción de posiciones y magnitudes, para conocer aspectos de la
trayectorias. realidad.
• Resolver problemas, abordables a partir de • Problemas en que sea necesario, dibujar,
los contenidos del nivel, con el propósito modelar, armar, representar, reproducir,
de profundizar y ampliar el conocimiento combinar y descomponer formas
del entorno natural, social y cultural geométricas.
.