Departamento de Diseño

Facultad de Arquitectura y Urbanismo.

Universidad de Chile
NOMBRE DEL CURSO: Metodologías, Formulación y Estrategias de Proyecto
CRÉDITOS: -
CÁRACTER: Seminario de Investigación
REQUISITOS:
PROFESORES: Eduardo Lyon
HORAS DE DOCENCIA DIRECTA: 8
RÉGIMEN: Semestral

DESCRIPTOR:
Asignatura electiva de carácter teórico-aplicado que entrega conocimientos y ejercita el manejo de
metodologías de investigación aplicada y orientadas a la formulación de proyectos de arquitectura. El curso
expone y analiza las metodologías de diseño desde múltiples perspectivas, analizando las etapas que los
estructuran. Se intenta determinar y estructurar estrategias cognitivas y etapas en los procesos de diseño
orientados a la innovación y el emprendimiento. En cada una de sus fases—Ideación, Conceptualización,
Análisis, Generación, Evaluación, Comunicación e Implementación—los estudiantes abordarán los
contenidos del curso incorporando los discursos que las sustentan, casos emblemáticos y la formulación
del propio proyecto. Discursos, casos y el propio proyecto son estudiados como manifestaciones de
valores contemporáneos, necesidades sociales y tradiciones culturales.

INTRODUCCIÓN:
El curso plantea una aproximación al proyecto de arquitectura como un proyecto de investigación
en torno a temáticas relevantes para el país. En base a la investigación y determinación de problemáticas
de interés nacional, proponemos soluciones que cumplan ciertas premisas básicas; primero que la
temática a abordar tenga interés social y/o para el crecimiento del país; la segunda es que se propongan
soluciones innovativas; y la tercera es que las propuestas sean coherentes en la relación entre su discurso
teórico y su correlato arquitectónico. Bajo ese prisma el proyecto se desarrolla como un proceso
fundamentalmente investigativo. Desde esta perspectiva, el proyecto surge como una manifestación del
proceso de diseño y de la investigación que le subyace, y no como una respuesta formal predeterminada.
De igual modo, se considera la problemática como parte de la solución, de manera que la investigación y
definición del problema es fundamental para entender la solución y el carácter propositivo del proyecto.
Esta aproximación reduce significativamente el grado de especulación formal y permite establecer los
mecanismos proyéctuales mediante los cuales se genera no solo el conocimiento relevante al interior del
practica de el diseño sino además esclarecer como estos involucran a la innovación tanto a nivel de
procesos como de productos y servicios. El propósito final es establecer una lógica de proyecto que no
dependa exclusivamente de la lógica de la solución. A la vez se plantea una expansión de la lógica de la
solución mas allá de la lógica formal, hacia aspectos mas preformativos del diseño i.e. : “que tan bien
cumple el producto con la finalidad que tiene”. Esto refiere no solamente a la eficacia en la resolución
funcional i.e.: “cumplimiento de los requerimientos funcionales” si no además a la eficiencia con la cual la
solución resuelve estos requerimientos i.e.: “performance” o desempeño de los diferentes aspectos
determinados en la definición de la problemática inicial. Fundamentalmente se plantea determinar la lógica
en el proceso de diseño y la estructuración de este a partir de estrategias cognitivas explicitas. Lo que se
propone es estimular en cada alumno la determinación de un proceso de diseño que sea el inicio y base
fundamental en su evolución futura en la practica de la disciplina.

OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
Este curso se enfoca en la investigación acerca de los procesos de diseño, las estrategias y los
mecanismos proyéctuales. En particular esperamos determinar nuevos conceptualizaciones que nos sirvan
de base para la formulación de nuevas metodologías de diseño y en el mejoramiento de las estrategias de
enseñanza en las disciplinas del diseño. Adicionalmente y en base al el cuestionamiento acerca de los
patrones presentes en las actividades del diseñar y su relación con el uso de instrumentos en el proceso,
queremos contribuir a la formación de nuevos modelos teóricos para la actividad de diseñar. El propósito
final de este curso es explorar las posibilidades de modelos alternativos para la formulación y elaboración
de procesos de diseño. Finalmente el objetivo central es producir investigación cuantificable en forma de
publicaciones y de proyectos de innovación, a partir de estudios cualitativos y cuantitativos concluyentes
en relación con la cultura en donde se implantaran, y a los aspectos del diseño que se pretenden verificar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Reflexionar sobre los procesos de diseño, para entender su naturaleza y comprender los
principales aspectos que los caracterizan.

 Analizar la estructura del actual modelo de enseñanza del diseño, entender sus orígenes,
fundamentos y objetivos, para evaluar así su eficacia y su eficiencia.

 Reconocer los aspectos fundamentales del área de investigación de la metodología del

diseño para después determinar los aspectos relevantes en relación a cada seminario.

 Entender la relación que subyace entre el “problema” de diseño y las posibles “soluciones”
PRO GR AMA A N ALÍ TIC O:

1. INTR ODUC CIÓ N:

 Cognición del diseño

 Geometría y representación

 Procesos de diseño

 Diseño y Innovación.

2. LA CIE N CIA DE L DI SE ÑO

 Relaciones entre diseño y ciencia

 Metodología del diseño Vs. Metodología de la ciencia

 La metodología del diseño hoy

 La investigación para el diseño: del objeto al sujeto.

 Diseño como co-evolución

 Diseño basado en Conocimiento (KBD)

3. METOD OLOGÍA DE L DISE ÑO.

 Ideación y Conceptualización

 Análisis

 Generación

 Evaluación

 Comunicación e Implementación
4. DES CRIP CIÓ N DE L PROB LE MA:

 La naturaleza del diseño en la sociedad contemporánea.

 Las formas de diseñar y el proyecto de sociedad en que se insertan.

 El diseño como producción de conocimiento.

 Temas de interés nacional, áreas de innovación y clusters productivos.

 Tipos de intervención y metodologías relacionadas.

5. CO N TEX TO DE L PRO BLEMA:

 Rasgos estructurales del ámbito de acción.

 Observación del destinatario: funciones, emociones, significados.

 Simulación del ámbito de intervención y mapeo de las redes de influencia.

6. DEFINI CIÓ N DE LA S OLU CIÓ N:

 Agentes, vectores e interacciones críticas.

 Diseño de escenarios para el diseño.

7. REPR ESE N TA CIÓ N COM O IN S TRUME N TO DE CO NO CIMIE NTO .

 Representación de la Solución:

 Estrategias de representación I: del render a la infografía.

 Estrategias de representación II: de la redacción creativa a la formulación.

 8. COM PE TE NCI A S GE NER A LE S:

Al terminar el curso los estudiantes serán capaces de:

 Demostrar el aporte en el conocimiento generado a partir del proyecto, el tipo de innovación a la cual

apunta y la relevancia social en su propuesta.

 Presentar los contenidos propios del proyecto como representación del conocimiento necesario para

el entendimiento y la posterior ejecución.

 Entender el diseño como resultado de un proceso a partir del conocimiento, y que tiene como

finalidad la generación del conocimiento relevante para el entendimiento y la posterior ejecución.

 Comprender la relación entre problemas de diseño, su entorno, y su contexto operativo.

 Desarrollar soluciones en respuesta a los requerimientos y necesidades determinadas con

anticipación.

Fundamentalmente el candidato deberá demostrar sus capacidades en la elaboración de un proyecto

de diseño entendiendo éste tanto como proceso de generación de conocimiento así como producto de

una estrategia de proyectación.

 9. COM PE TE NCI A S E SPE CI FIC A S

Al terminar el curso los estudiantes serán capaces de:

 Determinar las condiciones y el contexto del problema de diseño a resolver.

 Desarrollar una metodología o estrategia coherente de aproximación al problema de diseño.

 Reconocer en la solución planteada una relación adecuada con el contexto físico.

 Evidenciar en la solución planteada una relación adecuada con el contexto social y cultural.

 Aplicar conocimientos acerca de tecnologías, materiales y sistemas constructivos.

 Traducir los necesidades, actividades humanas y/o procesos productivos a requerimientos

espaciales, funcionales, técnicos, sicológicos de manera que sean estructurantes en la solución

propuesta.

 Evaluar críticamente el impacto de la solución tanto en el contexto de operación como en los

destinatarios del diseño.

 10. CO N TENIDO S

Los contenidos enunciados estarán siempre referidos a una totalidad, cuyas partes o variables son difíciles de
separar. No entendemos el proyecto como una agregación de contenidos ,y pensamos ,en consecuencia,
que no pueden aislarse o estar referidos a una sola unidad específica.
CONSIDERACIONES DE PROYECTO:
DISEÑ O Y C O NTE XT O:
CONTEXTO FISICO.
 Clima y Biodiversidad.
 Accesibilidad y diseño universal
 Sustentabilidad e Impacto Ambiental

CONTEXTO CULTURAL
 Relación perceptual entre Sujeto-objeto y contexto.
 Objeto, cultura y patrimonio
 Objeto y Significado cultural.
 Usuarios; modos de vida; creencias; y mitos.
 Condiciones legales y normativa vigente

OBJETO Y REPRESENTACIÓN
 Diseño Digital
 Geometría de Sólidos
 Representación de Superficies Curvas

MAT ERIA LE S Y SIS TEM AS C ON S TRU CTIV OS:

MATERIALIDAD Y ESTRUCTURA:
 Criterio o lógica Estructural
 Expresión de los materiales
 Relación material y medioambiente

PROCESOS DE MANUFACTURA:
 Materiales y Sistemas Constructivos
 Análisis de Constructibilidad
 Sistemas mecánicos y Componentes
 MODOS DE PRODUCCION:
 Sistemas Tradicionales
 Diseño basado en componentes
 Modelo de Ensamblaje de Componentes
 Producción en masa vs. Personalización en masa

DISEÑ O Y US O:
AREAS DE OPERACIÓN:
 Definición del tipo de operación, cluster o actividad productiva.
 Clasificación según productos, procesos o servicios.
 Compatibilidad en el uso
 Condiciones medioambientales

PROCESOS Y ACTIVIDADES:
 Definición de los procesos y actividades.
 Organigrama.
 Diagramas de procesos.
 Protocolos y normativas de procesos y actividades

REQUERIMIENTOS ESPACIALES Y TECNICOS:

 Definición de tipologías.
 Condiciones físico ambientales.
 Condiciones y requerimientos técnicos
 Normativa técnica

ARTEFACTO Y FUNCIÓN:
 Dimensionamiento, antropometría y ergonometría.
 Interrelación espacio y actividad.
 Expresión de los aspectos sicológicos y espirituales del acto humano.
METOD OLOGÍA :

El curso se plantea con un formato mixto de clases lectivas, estudio crítico de casos y ejercicios de

proyectos independientes, de manera de integrar contenidos y discusiones teóricas con aplicaciones

prácticas en base a ejercicios breves de proyecto.

La manera en que llevaremos a cabo nuestra aproximación docente será la siguiente; investigaremos sobre

el área de ‘metodología de diseño’, primero desde una perspectiva analítica histórica; luego nos

concentraremos en estudiar y sintetizar las metodologías y modelos considerados mas representativos de

el área de investigación. Posteriormente complementaremos y confrontaremos estas visiones con nuevos

planteamientos a partir de cada proyecto o propuesta de investigación.

La ‘metodología del diseño’ se constituirá entonces, como área de investigación, en el fundamento teórico

de nuestro curso. En base al cual determinaremos los aspectos relevantes a considerar y las hipótesis

proyéctuales en cada propuesta. De este modo cada proyecto se plantea como una verificación cuasi-

experimental y explorativa en relación ala implementación eficiente y efectiva de los aspectos teóricos

relevantes.

EVA LU ACIÓ N

El curso evaluara dos etapas fundamentales, una inicial en donde los alumnos realizan un análisis de

literatura comparada de dos autores relevantes. Este análisis comparado se estructura en base a dos

textos tipo paper , uno por autor de 4000 palabras c/u y una comparación de los textos analizados de 500

palabras. La segunda etapa y final corresponde a la elaboración de la investigación proyectual en cuestión

para ser presentada a una comisión examinadores al final del semestre. El avance y resolución de la

investigación también será objeto de evaluaciones intermedias.

AC TIVIDAD ES % eva luació n
Definición de área de interés y problemática de diseño 10%
Resumen de Proyecto 20%
Formulación Proyecto 30%
Presentación Final 40%
Participación en clase 10%
BIBLIOG RA FÍ A B ÁSI CA:
Alex ander, C. (1969). Ensayo sobre la síntesis de la forma Christopher Alexander. Buenos Aires: Infinito.
Bro adbe nt, G. (1976). Diseño arquitectónico: arquitectura y ciencias humanas / Geoffrey Broadbent;
[traducido por Justo G. Beramendi y Tomás Llorens]. Barcelona: Gustavo Gili.
Cros s, N. (1993). A History of design methodology. In M. J. D. Vries & N. Cross & D. Grant (Eds.), Design
Methodology and relationships with science (pp. 15-27). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Cros s, N., & D or st, K. (1999). Co-evolution of problem and solution spaces in creative design, Gero J. y
Maber M .L. (eds); Computational Models of Creative Design (pp. 243-262): Key centre of design
computing and cognition. Sydney University, Australia.
Sim on, H. A. (1994). The sciences of the artificial / Herbert A. Simon (2nd edition. ed.). Cambridge: MIT
Press.

BIBLIOG RA FÍ A GE NER A L:

Alex ander, C. (1969). Ensayo sobre la síntesis de la forma Christopher Alexander. Buenos Aires: Infinito.
Cros s, N. (1993). A History of design methodology. In M. J. D. Vries & N. Cross & D. Grant (Eds.), Design
Methodology and relationships with science (pp. 15-27). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Cros s, N., & D or st, K . (1999). Co-evolution of problem and solution spaces in creative design, Gero J. y
Maber M .L. (eds); Computational Models of Creative Design (pp. 243-262): Key centre of design
computing and cognition. Sydney University, Australia.
Kroes, P. (2002). Design methodology and the nature of technical artefacts. Design Studies (23), 287-
302.
Lyo n, E . (2004, 10 -12 november 2004). Artificial intelligence and emergence in architecture: a multi-agent
based model for design processes. Paper presented at the SIGRADI 2004.
Mahe r, M. L., Po o n, J. (1997). Co-evolution and Emergence in Design. Artificial Intelligence in
Engineering, 11(3), 319-327.
Maturana, H., & Varela , F. (1980). Autopoiesis and Cognition: Dordrecht: Reidel.
Rittel, H. (1973). The State of the Art in Design Methods. Design Research and Methods (Design
Methods and Theories), 143 - 147.
Sim on, H. A. (1994). The sciences of the artificial / Herbert A. Simon (2nd edition. ed.). Cambridge: MIT
Press