CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3

“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”

CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)

Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)

PROGRAMA DE INGLÉS AVANZADO IV

Titulo de la tarea integradora: “Who´s guilty for the insecurity in México”

Objetivo Analizar las razones de un problema en la actualidad, así como las

consecuencias del mismo y los posibles escenarios en el futuro si
no se resuelva la situación a corto plazo.

Tema de la Unidad o Modulo 14: “If you mind my saying….”

Referencia gramatical:

Gramatica: Posiciones adverbiales, descripcion del orden de los

adjetivos y sustantivos.

Vocabulario: expresiones idiomaticas.

Mapa Curricular de Acuerdo al Programa General de Inglès por Competencias

B-2

Avanzado I

Avanzado II

Avanzado III

Avanzado IV

Avanzado V

Referencia de porcentaje de habilidad a obtener:

Habilidad Porcentaje Habilidad Porcentaje

Writing 25 % Speaking 35 %
Listening 25 % Reading 15 %
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Procedimiento
Desarrollo Competencia Competencias Competencia
Lluvia de ideas para contestar la Instrumental Lingüísticas Comunicación
pregunta “Who is guilty for the verbal
crime in México?”
Hablar sobre los componentes de la Interpersonal Social Comunicación
sociedad mexicana y su interpersonal
participación en el
desencadenamiento de la
inseguridad en nuestro país.
Formar 5 equipos y tomar los Interpersonal Social Trabajo en equipo
siguientes roles: gobierno, policías,
Comunicación
maestros, padres de familia y
interpersonal
criminales.
Investigar sobre las acciones Instrumental Tecnológica Gestión /base de
positivas y negativas de cada uno datos
de esos roles en la sociedad
mexicana
Investigar las desventajas de los Instrumental Tecnológica Gestión /base de
otros cuatro roles de la sociedad al datos
cual no pertenece su tema
Ordenar la información Instrumental Cognitiva Pensamiento
lógico
El equipo analizará los puntos Instrumental Cognitiva Pensamiento
débiles de los otros cuatro roles crítico
Pensamiento
reflexivo
Interpersonal Social Comunicación
interpersonal
Realizar un debate sobre Interpersonal Social Tratamiento de
criminalidad en México conflictos
Negociación
Sistémica De liderazgo Estimulación
intelectual
Cada uno de los equipos asumirá el Interpersonal Social Negociación
rol asignado y defenderá dicho rol,
justificando las acciones que estos
grupos realizan en la sociedad
mexicana
El profesor asumirá el rol de Sistémicas De liderazgo Delegación y
moderador. empowerment

De organización Gestión por

objetivos
Ganará el equipo que al final del Sistémicas De logro Orientación al
debate haya expuesto o defendido logro
mejor su argumento.
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GUIA DEL INSTRUCTOR

a) Mostrar el video “Fox news illustrates segments of crime in Mexico with footage of
half naked woman”.

b) Solicitar a los contestar 5 preguntas sobre el mismo video.

c) Alumnos hablarán sobre el crimen en México desde su perspectiva.

d) Lluvia de ideas para discernir sobre quienes son los responsables de la inseguridad en
México.

e) Escribir en el pizarrón las partes que integran nuestra sociedad y que son los
responsables del desarrollo de los niños y que por un descuido los convierte en
criminales: gobierno, policías, padres de familia, profesores, adolescentes y criminales.

f) Dividir al grupo en 6 equipos y asignarles uno de los roles antes mencionados.

g) Solicitar a los equipos que investiguen y describan las actividades que realizan cada
una de estas partes que integran nuestra sociedad, analizando puntos buenos y áreas de
oportunidad.

h) Solicitar a los grupos que integren y organicen la información obtenida de tal forma
que puedan responder en forma espontánea, concisa y rápida a los cuestionamientos que
se les realice.

i) Organizar un debate en el que cada uno de los equipos defenderá el rol que se le haya
asignado.

j) Servir de moderador al debate.

k) Verificar que todos los miembros del equipo participen en dicho debate.

k) Apuntar y llevar un control de las participaciones destacadas de los equipos para de

esta forma al final nombrar a un ganador.

l) Finalmente en grupo consensar el resultado del debate y las acciones que se deben
tomar como sociedad para reducir la criminalidad en México.
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ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Libro New Inside Out. Advanced. Editorial Macmillan. Unidades 1-4

Video: “Fox news illustrates segments of crime in Mexico with footage of half-naked
woman”. YouTube.

http://www.youtube.com/watch?v=dt3le1H4jpY

Páginas de internet

Mapas mentales y organizadores gráficos

http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers/
http://blog.iqmatrix.com/
http://blog.iqmatrix.com/mind-map/

Explicaciones gramaticales, ejercicios, juegos, cuentos, etc.:

http://www.oxforddictionaries.com/page/betterwriting_us/better-writing
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/home
http://www.voanews.com/learningenglish/home/
http://www.esl-lab.com/
http://esl.fis.edu/grammar/index.htm
http://www.englishgrammarsecrets.com/
http://englisharoundyou.blogspot.com/
http://www.manythings.org/
http://a4esl.org/
http://es-mx.livemocha.com/
http://esl.about.com/od/grammaradvanced/Grammar_for_Advanced_Level_English_Learners.htm
http://thedailyenglishshow.blogspot.com/
http://cuentoseningles.com.ar/
http://www.epals.com/
http://www.penpalsnet.com.ar/
http://www.upsidedownschoolroom.com/learningstyles.shtml#blooms
http://www.cnn.com/
http://dsc.discovery.com/
http://www.technologyreview.com/?lang=en

Evidencia: En equipos de 5 integrantes realizarán un Rol-Play creando una “mini

campaña política” en donde la finalidad será convencer al auditorio que son el mejor
equipo para combatir los problemas de inseguridad en México (el estudiante elige la
forma de presentación del producto). Enfoque gramatical: Posiciones adverbiales,
descripciòn del orden de los adjetivos y sustantivos.