PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Manual de BIOLOGIE

Clasa a V-a

Domenii Conținuturi Săptămâna Nr. Nr.

Competențe Activități de învățare Sugestii
de Titlul lecției atinse (din Evaluare ore pagină
specifice (cu exemplificări) metodologice
conținut programă)
Laboratorul 1.1, 1.2, 2.1 -prezentarea laboratorului de Laboratorul de Comunicarea Evaluare inițială S1 1 7-8
de biologie biologie biologie- metode Observarea
-stabilirea regulilor de și instrumente de independentă
comportament ecologic în investigare a
INTRODUCERE

timpul excursiilor, vizitelor, în mediului

clasă, acasă. înconjurător
-discutarea necesității unor
reguli de conduită în vederea
derulării eficiente a activității
de investigație propuse
1.1 Medii de 1.1, 1.2, 2.1, -vizionarea unor filme cu Medii de viață Lectura Evaluare S2 1 10-12
viață 2.2 diverse ecosisteme/ medii de Ecosisteme Comunicarea formativă:
Ecosistem. viață pentru observarea Biotop Observarea Rezolvarea unor
Biotop și caracteristicilor acestora Biocenoză independentă sarcini de lucru
biocenoză -participarea la vizite didactice Excursia de învățare cu
organizate în zone apropiate didactică dificultate și
școlii pentru observarea complexitate
caracteristicilor unor gradată
ecosisteme Autoevaluare
-descrierea relațiilor dintre Chestionare orală
viețuitoare precum și dintre Proiect
acestea și mediu
CAPITOLUL 1

-prezentarea unor expoziții cu

fotografii din vacanță pentru
identificarea unor ecosisteme
diferite sau a diverselor tipuri
de viețuitoare întâlnite în
vederea identificării lor.

1
1.2 Grădina 1.1, 1.2, 2.1, -participarea la vizite didactice Mediul în care Lectura Evaluare S3 1 13-16
3.1, 3.2, 4.1 organizate în zone apropiate trăiesc Comunicarea formativă:
școlii pentru observarea viețuitoarele. Observarea Observare curentă
caracteristicilor unor Specii independentă și apreciere
ecosisteme reprezentative. Modelarea verbală
-realizarea proiectelor Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
respectând regulile/ etapele de generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
lucru la mediul de viață. Excursia de învățare cu
-identificarea și utilizarea unor Relații între didactică dificultate și
plante cu rol important în viața viețuitoare. complexitate
omului: plante medicinale, Importanța gradată
melifere, ornamentale etc. grădinii. Impactul Chestionare orală
-cultivarea plantelor omului asupra Autoevaluare
mediului. Proiect
Oră la S4 1
dispoziția
profesorului
1.3 Livada și 1.1, 1.2, 2.1, -utilizarea unor imagini, Mediul în care Lectura Evaluare S5 1 17-19
via 3.1, 3.2, 4.1 materiale biologice proaspete trăiesc Comunicarea formativă:
sau naturalizate, mulaje, viețuitoarele. Observarea Observare curentă
colecții pentru observarea Specii independentă și apreciere
caracteristicilor sistemelor reprezentative. Modelarea verbală
biologice Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
-realizarea proiectelor generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
respectând regulile/ etapele de la mediul de viață. Excursia de învățare cu
lucru Relații între didactică dificultate și
-identificarea și utilizarea unor viețuitoare. complexitate
plante cu rol important în viața Importanța gradată
omului: plante medicinale, livezilor și a Chestionare orală
melifere, ornamentale etc. viilor. Impactul Autoevaluare
omului asupra Proiect
mediului.
1.4 Parcul 1.1, 1.2, 2.1, -utilizarea unor imagini, Mediul în care Lectura Evaluare S6 1 20-23
3.1, 3.2, 4.1, materiale biologice proaspete trăiesc Comunicarea formativă:
4.2 sau naturalizate, mulaje, viețuitoarele. Observarea Observare curentă
colecții pentru observarea Specii independentă și apreciere
caracteristicilor sistemelor reprezentative. Modelarea verbală

2
 biologice Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
-completarea unor fișe de generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
observație cu date rezultate în la mediul de viață. Excursia de învățare cu
urma desfășurării Relații între didactică dificultate și
experimentului/ investigației viețuitoare. complexitate
-îngrijirea animalelor Importanța gradată
-identificarea și utilizarea unor parcurilor. Chestionare orală
plante cu rol important în viața Impactul omului Autoevaluare
omului: plante medicinale, asupra mediului. Proiect
melifere, ornamentale etc.
-efectuarea unor vizite,
excursii pentru promovarea
frumuseților naturale și pentru
observarea efectelor unor
comportamente umane asupra
acestora
-stabilirea și aplicarea regulilor
de comportament ecologic în
timpul excursiilor, vizitelor, în
clasă, acasă
-participarea la activități
ecologice și de promovare a
unui stil de viață sănătos
-realizarea de diverse produse
din materiale reciclabile
Oră la S7 1
dispoziția
profesorului
1.5 Animale 1.1, 1.2, 2.1, -completarea unor fișe de Mediul în care Lectura Evaluare S8 1 24-26
din 3.1, 3.2, 4.1, observație cu date rezultate în trăiesc Comunicarea formativă:
vecinătatea ta 4.2 urma desfășurării viețuitoarele. Observarea Observare curentă
experimentului/ investigației Specii independentă și apreciere
-înregistrarea datelor în tabele/ reprezentative. Modelarea verbală
scheme Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
-formularea concluziilor generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
rezultate din investigația la mediul de viață. Excursia de învățare cu
desfășurată Relații între didactică dificultate și

3
 -îngrijirea animalelor (de viețuitoare. Vizita didactică complexitate
exemplu: acvariu, terariu, Importanța gradată
animale domestice și de creșterii Chestionare orală
companie, construirea de animalelor și Autoevaluare
căsuțe pentru păsări) impactul omului Proiect
asupra lor.
1.6 Pajiștea 1.1, 1.2, 2.1, - lectura unor texte din manual, Mediul în care Lectura Evaluare S9 - S10 2 27-31
3.1, 3.2, 4.2 atlase, reviste etc. în scopul trăiesc Investigația formativă:
extragerii informațiilor, viețuitoarele. Comunicarea Observare curentă
realizării rezumatului sau a Specii Observarea și apreciere
unei scheme logice a reprezentative. independentă verbală
conținutului Caractere Modelarea Rezolvarea unor
- enunțarea unei situații - generale. Adaptări Învățarea prin sarcini de lucru
problemă/ ipoteză de lucru în la mediul de viață descoperire de învățare cu
scopul realizării unei (pajiștea de Excursia dificultate și
investigații munte/ pajiștea de didactică complexitate
-utilizarea unor imagini, câmpie). gradată
materiale biologice proaspete Relații între Chestionare orală
sau naturalizate, mulaje, viețuitoare. Autoevaluare
colecții pentru observarea Importanța Proiect
caracteristicilor sistemelor pajiștilor.
biologice Impactul omului
-reprezentarea grafică a asupra mediului.
lanțurilor și rețelelor trofice
-identificarea consecințelor pe
care le-ar avea dispariția unei
specii dintr-o rețea trofică/
introducerea unei noi specii
asupra celorlalte viețuitoare din
rețea
Oră la S11 1
dispoziția
profesorului
1.7 Pădurea 1.1, 1.2, 2.1, -efectuarea unor vizite, Mediul în care Lectura Evaluare S12 - S13 2 32-37
3.1, 3.2, 4.2 excursii pentru promovarea trăiesc Investigația formativă:
frumuseților naturale și pentru viețuitoarele. Observarea Observare curentă
observarea efectelor unor Specii independentă și apreciere

4
 comportamente umane asupra reprezentative. Modelarea verbală
acestora Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
-formularea concluziilor generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
rezultate din investigația la mediul de viață Excursia de învățare cu
desfășurată (pădurea de didactică dificultate și
-stabilirea și aplicarea regulilor conifere/ pădurea complexitate
de comportament ecologic în de foioase). gradată
timpul excursiilor, vizitelor, în Relații între Chestionare orală
clasă, acasă viețuitoare. Autoevaluare
-analiza unor situații-problemă Importanța Proiect
cu ajutorul unor modele grafice pădurii. Impactul
-participarea la activități omului asupra
ecologice și de promovare a mediului.
unui stil de viață sănătos
-realizarea de diverse produse
din materiale reciclabile
1.8 Râul 1.1, 1.2, 2.1, -utilizarea unor imagini, Mediul în care Lectura Evaluare S14 1 38-41
3.1, 3.2, 4.1, materiale biologice proaspete trăiesc Investigația formativă:
4.2 sau naturalizate, mulaje, viețuitoarele. Observarea Observare curentă
colecții pentru observarea Specii independentă și apreciere
caracteristicilor sistemelor reprezentative. Modelarea verbală
biologice Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
-realizarea de desene, machete generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
ale unor ecosisteme, modele la mediul de viață Excursia de învățare cu
ale unor tipuri de organisme (apele de munte/ didactică dificultate și
-reprezentarea grafică a apele de câmpie). complexitate
lanțurilor și rețelelor trofice Relații între gradată
-analiza unor situații-problemă viețuitoare. Chestionare orală
cu ajutorul unor modele grafice Importanța râului. Autoevaluare
- colectarea unor probe din Impactul omului Proiect
ecosistem în vederea analizei asupra mediului.
Oră la S15 1
dispoziția
profesorului
1.9 Lacul 1.1, 1.2, 2.1, - lectura unor texte din manual, Mediul în care Lectura Evaluare S16 - S17 2 42-46
3.1, 3.2, 4.1, atlase, reviste etc. în scopul trăiesc Investigația formativă:
4.2 extragerii informațiilor, viețuitoarele. Observarea Observare curentă

5
 realizării rezumatului sau a Specii independentă și apreciere
unei scheme logice a reprezentative. Modelarea verbală
conținutului Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
- colectarea unor probe din generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
ecosistem în vederea analizei la mediul de viață. Excursia de învățare cu
-realizarea unor observații Relații între didactică dificultate și
microscopice asupra unor viețuitoare. complexitate
organisme colectate din mediu Importanța gradată
-efectuarea unor vizite, lacului. Impactul Chestionare orală
excursii pentru promovarea omului asupra Autoevaluare
frumuseților naturale și pentru mediului. Proiect
observarea efectelor unor Verificarea prin
comportamente umane asupra lucrări practice
acestora
-participarea la activități
ecologice și de promovare a
unui stil de viață sănătos
-realizarea de diverse produse
din materiale reciclabile
1.10 3.1, 3.2, 4.1, -reprezentarea grafică a Sarcini de lucru/ Rezolvarea Evaluare S18 1 47-48
Recapitulare 4.2 lanțurilor și rețelelor trofice itemi testelor sumativă:
-analiza unor situații-problemă Comunicarea Teste de evaluare
cu ajutorul unor modele grafice Modelarea Prezentarea
-observarea unor scheme portofoliului
pentru extragerea
caracteristicilor structurilor,
fenomenelor, proceselor
reprezentate
-completarea legendei unui
desen realizat pe baza
informațiilor din diverse surse
- texte, imagini
-realizarea unui text pe baza
unor desene/scheme
Oră la S19 1
dispoziția
profesorului

6
 2.1 Delta 1.1, 1.2, 2.1, - lectura unor texte din manual, Mediul în care Lectura Evaluare S20 - S21 2 50-55
Dunării - 2.2, 3.1, 3.2, atlase, reviste etc. în scopul trăiesc Comunicarea formativă:
Rezervație a 4.1, 4.2 extragerii informațiilor, viețuitoarele. Observarea Observare curentă
Biosferei realizării rezumatului sau a Specii independentă și apreciere
unei scheme logice a reprezentative. Modelarea verbală
conținutului Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
-efectuarea unor vizite, generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
excursii pentru promovarea la mediul de viață. Excursia de învățare cu
frumuseților naturale și pentru Relații între didactică dificultate și
observarea efectelor unor viețuitoare. complexitate
comportamente umane asupra Importanța deltei gradată
acestora și impactul omului Chestionare orală
-stabilirea și aplicarea regulilor asupra mediului. Autoevaluare
de comportament ecologic în Proiect
timpul excursiilor, vizitelor, în
clasă, acasă
-participarea la activități
ecologice și de promovare a
unui stil de viață sănătos
-realizarea de diverse produse
din materiale reciclabile
2.2 Marea 1.1, 1.2, 2.1, - lectura unor texte din manual, Mediul în care Lectura Evaluare S22 - S23 2 56-60
Neagră 2.2, 3.1, 3.2, atlase, reviste etc. în scopul trăiesc Comunicarea formativă:
4.1, 4.2 extragerii informațiilor, viețuitoarele. Observarea Observare curentă
realizării rezumatului sau a Specii independentă și apreciere
unei scheme logice a reprezentative. Excursia verbală
conținutului Caractere didactică Rezolvarea unor
-utilizarea unor imagini, generale. Adaptări sarcini de lucru
materiale biologice proaspete la mediul de viață. Problematizarea de învățare cu
sau naturalizate, mulaje, Relații între dificultate și
colecții pentru observarea viețuitoare. complexitate
Importanța mării. gradată
CAPITOLUL 2

caracteristicilor sistemelor
biologice Impactul omului Chestionare orală
-participarea la diferite jocuri asupra mediului Autoevaluare
de rol la concursuri pe teme Proiect
ecologice
-realizarea de desene, machete

7
 ale unor ecosisteme, modele
ale unor tipuri de organisme
-reprezentarea grafică a
lanțurilor și rețelelor trofice
-analiza unor situații-problemă
cu ajutorul unor modele grafice
2.3 Peștera 1.1, 1.2, 2.1, - lectura unor texte din manual, Mediul în care Lectura Evaluare S24 1 61-62
2.2, 3.1, 3.2, atlase, reviste etc. în scopul trăiesc Comunicarea formativă:
4.1, 4.2 extragerii informațiilor, viețuitoarele. Observarea Observare curentă
realizării rezumatului sau a Specii independentă și apreciere
unei scheme logice a reprezentative. Modelarea verbală
conținutului Caractere Învățarea prin Rezolvarea unor
-efectuarea unor vizite, generale. Adaptări descoperire sarcini de lucru
excursii pentru promovarea la mediul de viață. Problematizarea de învățare cu
frumuseților naturale și pentru Relații între dificultate și
observarea efectelor unor viețuitoare. complexitate
comportamente umane asupra Importanța gradată
acestora peșterilor. Chestionare orală
-stabilirea și aplicarea regulilor Impactul omului Autoevaluare
de comportament ecologic în asupra mediului. Proiect
timpul excursiilor, vizitelor, în
clasă, acasă
-participarea la activități
ecologice și de promovare a
unui stil de viață sănătos
2.4 1.1, 1.2, 2.1, -prezentarea unor desene, Ținuturile calde Lectura Evaluare S25 1 63-66
Viețuitoare 2.2, 3.1, 3.2, postere, referate, proiecte Zona pădurilor Comunicarea formativă:
din diferite 4.1, 4.2 realizate ecuatoriale Observarea Observare curentă
zone ale -participarea la activități Zona savanelor independentă și apreciere
globului ecologice și de promovare a Zona deșerturilor Modelarea verbală
unui stil de viață sănătos aride Învățarea prin Rezolvarea unor
-realizarea de diverse produse Ținuturile reci descoperire sarcini de lucru
din materiale reciclabile Mediul în care de învățare cu
-descrierea relațiilor dintre trăiesc dificultate și
viețuitoare precum și dintre viețuitoarele. complexitate
acestea și mediu (verbală, Specii gradată
scrisă, cu ajutorul unor afișe, reprezentative. Chestionare orală

8
 desene) Caractere Autoevaluare
generale. Adaptări
la mediul de viață
Relații între
viețuitoare.
Importanța
zonelor reci.
Impactul omului
asupra mediului
2.5 3.1, 3.2, 4.1, -reprezentarea grafică a Sarcini de lucru/ Rezolvarea Evaluare S26 1 67-68
Recapitulare 4.2 lanțurilor și rețelelor trofice itemi testelor sumativă:
-analiza unor situații-problemă Comunicarea Teste de evaluare
cu ajutorul unor modele grafice
-stabilirea și asumarea unor
reguli de comunicare în diferite
contexte
Oră la S27 - S28 2
dispoziția
profesorului
CAPITO 3.1 Grupe de 1.1, 1.2, 3.1, -lectura unor texte din manual, Bacteriile Lectura Evaluare S29 1 70-72
LUL 3 viețuitoare- 3.2, 4.1, 4.2 atlase, reviste etc. în scopul Algele albastre- Comunicarea formativă:
Regnul extragerii informațiilor, verzi Observarea Observare curentă
Monera/Proc realizării rezumatului sau a independentă și apreciere
ariota unei scheme logice a Problematizarea verbală
conținutului Învățarea prin Rezolvarea unor
-vizionarea unor filme cu descoperire sarcini de lucru
diverse ecosisteme/ medii de Experimentul de învățare cu
viață pentru observarea Proiectul dificultate și
caracteristicilor acestora Algoritmizarea complexitate
-participarea la vizite didactice gradată
organizate în zone apropiate Chestionare orală
școlii pentru observarea Autoevaluare
caracteristicilor unor
ecosisteme stabilirea și
asumarea unor reguli de
comunicare în diferite contexte
3.2 Regnul 1.1, 1.2, 2.1, -efectuarea unor exerciții de Algele Lectura Evaluare S30 1 73-74

9
Protista 3.1, 3.2, 4.2 recunoaștere și încadrare a Protozoarele Comunicarea formativă:
speciilor studiate în grupe Observarea Observare curentă
sistematice, pe baza comparării independentă și apreciere
caracteristicilor observate Problematizarea verbală
- stabilirea și asumarea unor Învățarea prin Rezolvarea unor
reguli de comunicare în diferite descoperire sarcini de lucru
contexte Experimentul de învățare cu
dificultate și
complexitate
gradată
Chestionare orală
Autoevaluare
3.3 Regnul 1.1, 1.2, 2.1, -efectuarea unor exerciții de Drojdiile Lectura Evaluare S31 1 75-77
Fungi 3.1, 3.2, 4.2 recunoaștere și încadrare a Mucegaiurile Comunicarea formativă:
speciilor studiate în grupe Ciupercile cu Observarea Observare curentă
sistematice, pe baza comparării pălărie independentă și apreciere
caracteristicilor observate Problematizarea verbală
-stabilirea și asumarea unor Învățarea prin Rezolvarea unor
reguli de comunicare în diferite descoperire sarcini de lucru
contexte Experimentul de învățare cu
dificultate și
complexitate
gradată
Chestionare orală
Autoevaluare
Proiect
Verificarea prin
lucrări practice
3.4 Regnul 1.1, 1.2, 2.1, -efectuarea unor exerciții de Mușchi Lectura Evaluare S32 1 78-80
Plante 3.1, 3.2, 4.1, recunoaștere și încadrare a Ferigi Comunicarea formativă:
4.2 speciilor studiate în grupe Gimnosperme Observarea Observare curentă
sistematice, pe baza comparării Angiosperme independentă și apreciere
caracteristicilor observate Problematizarea verbală
-îndeplinirea sarcinii de lucru Învățarea prin Rezolvarea unor
repartizate în cadrul unor vizite descoperire sarcini de lucru
de documentare în muzee, sere, Experimentul de învățare cu
grădini botanice, grădini Algoritmizarea dificultate și

10
 zoologice sau în cadrul unui complexitate
proiect, al unei activități de gradată
investigare Chestionare orală
-corelarea și interpretarea Autoevaluare
informațiilor extrase din tabele/ Proiect
scheme
-stabilirea unor criterii în
scopul clasificării organismelor
studiate sau al realizării unor
colecții de semințe, frunze,
fructe uscate, etc.
-realizarea unor colecții de
frunze, fructe, fotografii cu
diferite categorii de viețuitoare
etc. în vederea observării
asemănărilor și deosebirilor
între elemente din aceeași
categorie
3.5 Regnul 1.1, 1.2, 2.1, -efectuarea unor exerciții de Animale Lectura Evaluare S33-S34 2 81-85
Animale 3.1, 3.2, 4.1, recunoaștere și încadrare a nevertebrate Comunicarea formativă:
4.2 speciilor studiate în grupe Animale Observarea Observare curentă
sistematice, pe baza comparării vertebrate independentă și apreciere
caracteristicilor observate Problematizarea verbală
-îndeplinirea sarcinii de lucru Învățarea prin Rezolvarea unor
repartizate în cadrul unor vizite descoperire sarcini de lucru
de documentare în muzee, sere, Experimentul de învățare cu
grădini botanice, grădini Algoritmizarea dificultate și
zoologice sau în cadrul unui complexitate
proiect, al unei activități de gradată
investigare Chestionare orală
-corelarea și interpretarea Autoevaluare
informațiilor extrase din tabele/
scheme
-stabilirea unor criterii în
scopul clasificării organismelor
studiate sau al realizării unor
colecții de cochilii, pene etc.

11
 -realizarea unor colecții de
cochilii, pene, fotografii cu
diferite categorii de viețuitoare
etc. în vederea observării
asemănărilor și deosebirilor
între elemente din aceeași
categorie.
3.6 1.1, 1.2, 2.1, -reprezentarea grafică a Sarcini de Rezolvarea Evaluare S35 1 86-87
Recapitulare 3.1, 3.2, lanțurilor și rețelelor trofice lucru/itemi testelor sumativă:
4.1,4.2 -analiza unor situații-problemă Comunicarea Teste de evaluare
cu ajutorul unor modele grafice Modelarea Prezentarea
portofoliului.
Oră la S36 1
dispoziția
profesorului

12