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Julia Castañeda Navarrete

Delval plantea cómo el sistema educativo ha mostrado incapacidad para llevar


un ritmo adecuado que le permita adaptarse al ritmo tan acelerado que los
cambios sociales han marcado en los últimos años. Muestra cómo es que la
educación, se ha mantenido en un estancamiento provocado por querer dar
respuesta simultánea a diversos objetivos que responden a intereses contrarios
entre sí, como lo son la los alumnos, los padres, los profesores y la misma
institución.
Este choque de fines es uno de los principales problemas que el autor señala
como contradicciones de la evaluación, ocasionado por que cada una de las
partes espera que la solución o cumplimiento de la meta sea proporcionada por
la otra, así los padres, delegan responsabilidad en la escuela para alcanzar el
objetivo de la acreditación oficial. El otro problema mencionado por Delval es el
cambio de paradigma que ha transformado a nuestra sociedad en una
comunidad de consumo donde el poder adquisitivo y posesión es el objetivo
principal incluso de la existencia y más aún de cualquier actividad a desarrollar,
como la enseñanza.
Junto con este problema de consumo, el autor señala la ultra especialización que
se está viviendo en la academia hoy en día que ha permitido la formación tanto
de alumnos como de docentes con conocimientos fragmentados que carecen de
utilidad para enfrentar problemas de mayor jerarquía y con ello dar una solución
general. Vinculado con esto, se encuentra el tercer problema expuesto por
Delval, los medios de comunicación y aunque se refiera con mayor énfasis al
papel que ha tenido la televisión, en nuestra generación y lugar histórico como
guías de la enseñanza, debe tratarse con mayor atención el asunto de las redes
sociales y del internet en general que valiéndose de la laxidad de los contenidos,
el aprendizaje se encuentra banalizado en imágenes con información
fraccionada sobre temas específicos con el fin de mofa o demasiado digeridos
en videos con la intención de apoyar en el aprendizaje de contenidos históricos.
El autor propone incrementar los esfuerzos en la formación de estudiantes
críticos con capacidad de generar ideas y se autónomos sin embargo, yo
considero que es difícil logarlo si el docente persigue los mismos ideales egoístas
que el mismo paradigma de consumo y posesión le dicta. Es necesario
deslindarse del ego que guía a perseguir el cubículo y mirar hacia sectores que
se encuentren ávidos de educación de calidad en escuelas que no
necesariamente pertenezcan a la institución o a la cuidad.

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