ACTIVIDAD 3

EVIDENCIA: EJECUCION DE LA FORMACION

PRESENTADO POR

BRIANT DE JESUS SANCHEZ CASTILLA

PRESENTADO A: BERTHA LIGIA GOÓ MEZ RHENALS

CURSO: PEDAGOGIÓA HUMANA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

CARTAGENA DE INDIAS DT y C

7 DE FEBRERO DE 2018

ACTIVIDAD
Siguiendo con su labor de experto en LPQ High School, las directivas de la institucioó n le han solicitado la
ejecucioó n de una nueva tarea, la cual consiste en la elaboracioó n de una guíóa de aprendizaje que seraó
utilizada como modelo por parte de los docentes de la institucioó n.

Tenga presente que referencia el plan correspondiente a la para la elaboracioó n de esta guíóa que le solicitaron,
debe tomar como formativo que elaboroó en la Evidencia: Plan de formación Actividad de
aprendizaje 2.

Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:

Elabore la primera guíóa de aprendizaje de un plan de formacioó n con una duracioó n de 10 horas
aproximadamente, incluyendo:

 Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los estudiantes aprendan una vez
culminen con los contenidos de la primera parte de la formacioó n.
 Una introduccioó n y contextualizacioó n del proceso de formacioó n.
 Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje.
 Los recursos y materiales necesarios para la formacioó n.
 Bibliografíóa / web grafíóa y glosario.

DESARROLLO

INFORMACION DEL CURSO.

Institución educativa LPQ High School

Nivel Educacioó n media
Grado Decimo
Asignatura Fíósica
Tipo de curso Teoó rico-practico
Intensidad horaria 10 horas
Conocimientos previos  Operaciones fundamentales.
 Casos de factorizacioó n.
 Anaó lisis matemaó tico.

Director curso Docente de fíósica

DESCRIPCION DEL CURSO.

La fíósica es la ciencia que estudia las propiedades de los cuerpos y las leyes que rigen las transformaciones que
afectan a su estado y a su movimiento, sin alterar su naturaleza.

Dentro del aó rea de estudio de la asignatura se daraó conocer un pequenñ o bosquejo sobre las ramas de la fíósica,
en esta guíóa se tratara la rama de la termodinaó mica es una ciencia que estudia fenoó menos que pueden
involucrar cambios de temperatura y/o transferencias de calor, caracterizando a los sistemas fíósicos mediante
la medicioó n de variables microscoó picas que pueden ser directamente asociadas con percepciones sensoriales.

La termodinaó mica no implica ninguna suposicioó n acerca de la estructura atoó mica o molecular de los sistemas
materiales.

COMPETENCIAS.

Proporcionar a los estudiantes los elementos baó sicos de la termodinaó mica, que le permita construir un
conocimiento fundamentado sobre bases conceptuales soó lidas, que lo capacite para plantear y resolver
problemas praó cticos propios de su aó rea de estudio particular.

Ofrecer al estudiante una visioó n amplia de las formas principales de produccioó n y utilizacioó n de la energíóa por
parte del hombre.

 Comprender el significado y las implicaciones de cada una de las leyes de la termodinaó mica,
entendiendo la equivalencia entre sus diferentes enunciados.

 Mostraraó una actitud positiva e investigativa hacia el curso, indagando diferentes fuentes.

 Aprender a planear y resolver problemas que permitan deducir cual es la direccionalidad natural de
procesos que involucren transformaciones quíómicas y/o fíósicas.

COGNITIVAS.
Tendraó un amplio conocimiento teoó rico de las leyes de la termodinaó mica que permiten describir el
funcionamiento de diferentes sistemas fíósicos.

ARGUMENTATIVA.

Sera un continuo críótico de los temas que de la termodinaó mica se le presenten a lo largo de su carrera, para
igualmente, ponerlos en praó ctica en su desempenñ o profesional.

INTERPRETATIVAS.

Tendraó capacidad de interpretar nuevas bibliografíóas, nuevos instrumentos que la ciencia produzca a partir de
adelantos cientíóficos del aó rea de la termodinaó mica.

PREPOSITIVAS.

Mantendraó una actitud positiva e investigativa hacia el curso, indagando diferentes fuentes.

VALORATIVAS.

Mostraraó una actitud positiva, colaboradora al enfrentar cualquier tema que pueda abordar de este curso y
que le permita ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento de sistemas de muchas partíóculas.

CONTENIDO DEL CURSO

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA.

 Sistema termodinaó mico.

 Sistemas abiertos, cerrados y aislados.
 Propiedades termodinaó micas.
 Estado termodinaó mico.

UNIDAD 2: LA TEMPERATURA.

 La ley cero de la termodinaó mica.

 La temperatura, termoó metros y escalas de temperatura.
 Escala Fahrenheit y Celsius.
 FRASES DE APRENDIZAJE.

FASE 1: Base teoó rica 30%.

CONTENIDO TEMATICO.

 Conceptos baó sicos de la termodinaó mica.

 Relacioó n de la termodinaó mica con la fíósica.
 Identificacioó n de un sistema teó rmico.
 Diferencias entre un sistema abierto, cerrado y aislado.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

ATKINS, PETER fisicoquíómica, Addison Wesley Iberoamericana, Meó xico 1886.

DANIELS, Farrington y ALBERTY Robert, fisicoquíómica, Cesca Mexicana 1963.

EVENSPIEL, Octave; fundamentos de la termodinaó mica, Mc Graw Hill Meó xico 1999.

FASE 2: Experimentacioó n 70%.

CONTENIDO TEMATICO.

 Experiencia 1: creacioó n del sistema temaó tico.

 Experiencia 2: interpretacioó n de las escalas de temperatura.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

JOU David y LLEBOT Joseph. Introduccioó n a la termodinaó mica de procesos bioloó gicos labor, Espanñ a 1989.

WARK, kennet. Termodinaó mica, MC Graw Hill, Meó xico 1986.

ZEMANSKY, Mark y DITTMAN R, calor y termodinaó mica. MC Graw Hill, Meó xico 1984.
FASE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES ESTRATEGIAS DE OBJETIVOS EVALUACION VALOR
APRENDIZAJE
El estudiante
conoce los
Conceptos diferentes
baó sicos de la conceptos
termodinaó mica. baó sicos de la Se realizara una Conocer cada Los criterios de
termodinaó mica. orientacioó n uno de los evaluacioó n se
El estudiante presencial donde se componentes contemplan
comprende El estudiante expondraó n cada uno asociados a con los
cada uno de los conoce la de los temas la fíósica para estudiantes
Relacioó n de la conceptos relacioó n relacionados con sus establecer con la cantidad
existente entre
termodinaó mica baó sicos correspondientes las de quices,
fíósica y cada
con la fíósica. manejados en una de sus aplicaciones. aplicaciones evaluaciones,
I
la fíósica y con ramas. de cada uno exposiciones,
relacioó n a la y asíó mesas 25%
Identificacioó n rama de la El estudiante poderlos redondas, se
de los sistemas termodinaó mica. identifica que identificar en van a realizar
teó rmicos. es sistema el transcurso para verificar
Diferencias teó rmico y sabe
de la el dominio de
clasificarlos de
entre sistemas cotidianidad. los conceptos.
acuerdo a lo
abiertos, aprendido.
cerrados y
aislados
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FASE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES ESTRATEGIAS DE OBJETIVOS EVALUACION VALOR

APRENDIZAJE
El estudiante
conoce los
Conceptos diferentes
baó sicos de la conceptos
termodinaó mica. baó sicos de la Se realizara una Conocer cada Los criterios de
termodinaó mica. orientacioó n uno de los evaluacioó n se
El estudiante presencial donde se componentes contemplan
 comprende El estudiante expondraó n cada uno asociados a con los
cada uno de los conoce la de los temas la fíósica para estudiantes
Relacioó n de la conceptos relacioó n relacionados con sus establecer con la cantidad
existente entre
termodinaó mica baó sicos correspondientes las de quices,
fíósica y cada
con la fíósica. manejados en una de sus aplicaciones. aplicaciones evaluaciones,
I la fíósica y con ramas. de cada uno exposiciones,
relacioó n a la y asíó mesas
Identificacioó n rama de la El estudiante poderlos redondas, se 25%
de los sistemas termodinaó mica. identifica que identificar en van a realizar
teó rmicos. es sistema el transcurso para verificar
Diferencias teó r mico y sabe
de la el dominio de
clasificarlos de
entre sistemas cotidianidad. los conceptos.
acuerdo a lo
abiertos, aprendido.
cerrados y
aislados
El estudiante
experimenta con la
Experiencia 1: creacioó n de un Identifica un Se realizara Interpretar Los estudiantes
sistema teó rmico de
creacioó n del sistema teó rmico. acompanñ amiento las escalas deberaó n
acuerdo con lo
sistema aprendido en en los de presentar un
temaó tico. clases. laboratorios de temperatura informe por
fíósica para la y establecer cada praó ctica
realizacioó n de las cada una de de acuerdo a lo
El estudiante por
practicas, las aprendido para 65%
II medio de los El estudiante
orientaó ndolos clasificacion verificar la
termoó metros conoce cada una
para obtener es y modo interpretacioó n
Experiencia 2: realiza pruebas de las escalas de
buenos resultados de uso de los datos.
interpretacioó n manuales para temperatura y
de las escalas establecer las sus
de temperaturas de clasificaciones
temperatura. distintos objetos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FASE 1. 25%
FASE 2. 65%
PARTICIPACIÓN 10%
TOTAL. 100%