Malla Multigrado

Año 2011
La elaboración técnica y revisión de esta Malla Curricular es responsabilidad del Ministerio de Educación,
su publicación ha sido realizada con el apoyo financiero de Plan Nicaragua y UNICEF.
Segunda edición – 2,000 ejemplares
Impreso:
Mayo, 2011
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
AUTORIDADES
Ministra de Educación Miriam Soledad Raudez Rodríguez

Viceministro de Educación José Treminio Zeledón
Marlon Siu Bermúdez
Director General de Educación Primaria Guillermo Francisco López López
COORDINACIÓN
Eybis Jaqueline Ramírez Alegría
Coordinadora de la Modalidad Primaria Multigrado
APOYO TÉCNICO
Paula Amanda Rivas
Gema Milagrosa Carrión
Emilio Quintero
Irma Zapata
Marina Moraga
Violeta Téllez
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Plan Nicaragua
UNICEF
LEVANTADO Y DIAGRAMADO
Inés Sánchez Lúquez
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Matriz de contenidos: Lengua y Literatura para la Modalidad de Primaria Multigrado
Considerando los grandes retos que los docentes de multigrado hacen al impartir la educación pedagógica en diferentes
situaciones y con el objetivo de disminuir la carga al maestro y facilitarle el trabajo; nos dimos a la tarea de revisar
cautelosamente cada una de las unidades de los programas (tomo 1, tomo 2 y tomo 3) a fin de encontrar la convergencia de todos
los contenidos iguales y/o similares en cada una de las disciplinas.
Queremos señalar que a la hora de converger contenidos iguales y/o similares algún grado no lo tenía y lo tuvimos que agregar (1°
o 2° grado), al igual que algunos contenidos no tenían en el programa indicadores de logros y se tuvieron que redactar; el 95%
de los indicadores de logros se transcribieron con relación a las competencias de grado. Se revisaron, analizaron y se propuso que
solo deberían escribir, las competencias de grado de las habilidades que el estudiante de multigrado debe dominar al concluir su
primaria.
Queremos dejar claro que el contenido y el indicador de logros es igual o parecido, para algunas combinaciones por grados, pero las
actividades de cada grado varían.
Estamos seguros que este trabajo servirá a los maestros y maestras, para mejorar el proceso de enseñanza –aprendizaje de los
estudiantes.
Propuesta Elaborada por:
Mirna Jeanneth Caldera Ramírez, Asesora Pedagógica -Departamental de Chinandega, con 30 años de experiencia.
María Lourdes Aguilar Estrada, Asesora Municipal Diriamba – Carazo, con 12 años de experiencia.
Milena Argeñal López, docente de Multigrado de la Escuela La Garita, del municipio de San Ramón - Matagalpa, con 24 años de
experiencia.
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Competencia de grado:
1. Emplea con propiedad, de manera afectiva y acorde a su desarrollo en la comunicación oral y escrita sinónimos, antónimos,
parónimas, homófonas, homógrafas, homónimas en diferentes contextos integrando palabras griegas y latinas.
2. Aplica sus experiencias previas, capacidad auditiva, visual y de ubicación espacial para la adquisición y fortalecimiento del
lenguaje oral y escrito al predecir, interpretar y recrear textos literarios prescriptivos, científicos e informativos sobre la base
de láminas, títulos e imágenes de forma lógica y coherente de los diferentes aspectos.
3. Utiliza estrategias preliminares al escribir , revisar y editar textos de acuerdo a su nivel, utilizando de forma apropiada sus
conocimientos ortográficos, literal, acentual y puntual empleando correctamente las categorías gramaticales y la oración
simple como base al hablar y escribir.
4. Interpreta y utiliza en forma apropiada señales naturales, gráficas, convencionales y símbolos de uso frecuente para prevenir
accidentes que dañen la integridad física de las personas.
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Unidad I: Desarrollo mis Cualidades Descriptivas
Competencia de Eje Transversal: Fortalecer la identidad cultural a partir del autoconocimiento dentro de la diversidad que afiance
su identidad personal y nacional.
Indicadores de logro
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
1. Conoce el nombre de su 1. Describe su entorno 1. Describe paisajes, 1. Lee y escribe textos 1. Aplica la descripción en 1. Utiliza la descripción
docente o compañeros y al relatar experiencias objetos, personas y descriptivos utilizando el retrato y objetiva y subjetiva en
compañeras. personales donde se lugares. figuras literarias y autorretrato. sus textos.
utilice sustantivos nombres propios y
comunes y propios. comunes.
2. Elabora el plano del aula 2. Aplica normas de 2. Redacta diálogos 2. Dialoga aplicando las 2. Utiliza diferentes 2. Aplica el diálogo
y la ubica de acuerdo a los conversación cuando utilizando el guión, normas de sustantivos en la literario en la
puntos cardinales. dialoga. en forma correcta. conversación. redacción del diálogo producción de textos.
donde se aplique el uso
3. Conversa sobre sus 3. Reconoce sonidos e 3. Identifica sustantivos 3. Diferencia el del guión. 3. Utiliza mayúsculas en
deberes y derechos imágenes por sus comunes y propios. vocabulario de base y nombre de disciplinas,
aplicando normas de características e contextual. 3. Mejora su vocabulario títulos, abreviaturas y
conversación y relaciones identifica señales 4. Utiliza el diccionario con nuevos términos. nombres de
de espacio y tiempo. naturales de su en forma adecuada. 4. Identifica correctamente entidades.
entorno. las señales naturales. 4. Interpreta acciones de
4. Relata experiencias 5. Identifica los animales y 4. Hacer uso correcto
personales haciendo uso 4. Utiliza correctamente fenómenos de la del diccionario para
de la descripción y correctamente el señales naturales. naturaleza. mejorar su
utilizando sonidos de la pautado. vocabulario.
naturaleza.
5. Coordina sus 5. Interpreta fenómenos
movimientos para hacer naturales.
trazos y amarres.
6. Describe las funciones
de las partes del cuerpo.
7. Utiliza conceptos
espaciales.
8. Emplea colores primarios

y secundarios en sus
dibujos.
9. Diferencia objetos por su
forma y tamaño.
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Contenidos

Integración al grupo y a la Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y
escuela. La descripción La descripción Textos descriptivos Textos descriptivos escrito
El diálogo Paisaje Comentarios El retrato Textos descriptivos,
Plano del aula de clase y su Conceptos Lugares Autorretrato objetivos y subjetivos.
ubicación. Características Objetos El epíteto Uso del guión mayor
Normas de conversación Personas El diálogo El diálogo El diálogo literario en
Relaciones temporales: El pautado El diálogo Vocalización Formas de comunicación las fábulas.
Ayer Uso de los guiones Entonación oral
Hoy Gestos Discusión
Mañana
Relatos de experiencias Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

(oficios que realiza la El nombre (de las partes del El sustantivo común y El sustantivo común y Clases de sustantivos: -Uso de mayúscula en
familia). cuerpo, objetos de su propio propio concreto, gentilicio, nombres de disciplinas,
Discriminación visual de entorno, compañeros (as) Orden de palabras de abstracto medicina, biología.
objetos del ambiente. de aula). acuerdo al alfabeto Titulo de autoridades y
jerarquía
Discriminación auditiva de El alfabeto, mayúsculas y -Palabras de tratamiento
sonidos del ambiente. minúsculas que van escritas en
abreviatura
Destrezas motoras y Los nombres de las
psicomotoras. entidades
 Motora
gruesa
 Motora
fina.
Partes del cuerpo: cabeza,
tronco y extremidades.
Funciones de las partes del

cuerpo y su cuido.
Relaciones del espacio

Cerca – lejos
Encima – debajo
Derecha- izquierda
Relaciones del tiempo

Antes- después
Primero – último
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Los colores Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario
Primarios – secundarios Palabras nuevas Palabras nuevas Vocabulario de base y Nuevos términos Uso del diccionario
Uso del diccionario vocabulario contextual. aprendidos
Clasificación de los objetos
por su forma y su tamaño
Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal
Humo Señales naturales Señales naturales Señales naturales Señales naturales Señales naturales
Viento Puesta y salida del sol. Nubes Nubes Movimientos de las Movimientos de la
Trueno Las nubes Relámpagos Relámpagos hormigas luna
Relámpago El arco iris Arco iris Arco iris Inquietud de los animales Los tornados
El canto del gallo y los Hormigas con alas Hormigas con alas Sonido del Rio La tempestad
pájaros Chicharras Chicharras El cambio en el color del Los huracanes
agua
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Unidad II: Me Divierto Narrando Cuentos y Anécdotas
Competencia de Eje Transversal: Valorar y reforzar los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades para
alcanzar los logros personales en el ambiente familiar, escolar y comunitario.
1. Realiza predicciones de 1. Predice contenidos a 1. Predice el contenido 1. Interpreta cuentos y 1. Narra anécdotas y 1. Participa en la
narraciones y cuentos a partir de imágenes sin de cuentos y anécdotas y los narra crónicas en forma dramatización de
partir de láminas y títulos. anécdotas, los narra con soltura. expresiva en textos pequeñas obras
títulos. con soltura y establece literarios. narrativas.
2. Narra, lee, interpreta y las diferencias entre
2. Utiliza letra mayúscula dramatiza cuentos y ellas. 2. Escribe y dramatiza 2. Redacta oraciones
al escribir nombres anécdotas sencillas. 2. Redacta diferentes cuentos sencillos. simples, utilizando
propios y oraciones 2. Redacta diferentes textos con oraciones sinónimos y
simples. 3. Identifica el sujeto y textos con oraciones simples y compuestos 3. Reconoce la diferencia antónimos y
predicado en donde se utiliza el donde utilice sinónimos entre sujeto expreso y modificadores del
3. Identifica sinónimos y oraciones simples. sinónimo, antónimo y y antónimos y diferentes sujeto tácito. predicado.
antónimos a palabras diferentes clases de clase de textos
que los aceptan. 4. Utiliza mayúscula, punto. 4. Utiliza sinónimos y 3. Utiliza diferentes
signos de puntuación, antónimos en su signos de puntuación
4. Identifica algunas punto, sinónimos y 3. Identifica el comunicación oral y en sus escritos ( dos
señales de tránsito. antónimos en la significando de los 3. Identifique diferentes escrita. puntos, punto y
oración simple. colores del semáforo. clases de semáforo. aparte, puntos
5. Utiliza correctamente el 5. Utiliza la coma para suspensivos, punto
punto al final de las separar vocativos en final y aparte).
oraciones. 5. Identifica algunas sus escritos.
señales de tránsito. 4. Interpreta imágenes
6. Interpreta el significado de los semáforos,
6. Utiliza pautado en las de los colores del flechas y siluetas de
diferentes formas de semáforo. personas.
escritura.
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Contenidos
Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito
Relatos de experiencias Relatos de experiencias Predicción, narración e Predicción, narración e Textos literarios La anécdota y sus
Oral Predicciones, narración e Interpretación de cuentos y Interpretación de cuentos Anécdotas elementos
Predicciones e Interpretación de cuentos. anécdotas. Crónicas extralingüísticos
interpretación Redacción de textos El cuento y sus partes Presentación de textos
El cuento Concepto de cuento escritos. El cuento narrativos
La narración Anécdota característica e Dramatización
El pautado en letra script interpretación. El cuento
y cursiva Redacción de textos. Dramatización
Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

Uso de la mayúscula La oración simple La oración simple La oración simple y La oración simple Gramática
La oración simple en el Sujeto y predicado Conceptos compuesta Conceptos La oración simple
nombre propio. Sujeto y predicado Conceptos Sujeto tácito y expreso El predicado y sus
Tipos de sujeto modificaciones
Sujeto tácito y expreso
Ortografía puntual Ortografía puntual Ortografía puntual Ortografía puntual Ortografía puntual Ortografía puntual
El punto al final de las Uso del punto Uso Punto y seguido Uso Punto y seguido Uso de coma en vocativos Uso de dos puntos, punto
oraciones. Punto y seguido Punto y final. Punto y final. y coma, punto
Punto y aparte Vocabulario suspensivo, punto final,
Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Nuevas palabras con punto y aparte.
Palabras sinónimas y Palabras sinónimas y Nuevas palabras con Nuevas palabras con sinónimos y antónimos Vocabulario
antónimas antónimas sinónimos y antónimos sinónimos y antónimos Nuevas palabras con
Lenguaje no verbal sinónimos y antónimos
Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Las señales artificiales
Señales artificiales Señales artificiales Señales artificiales Señales artificiales Significado de los colores Lenguaje no verbal
Semáforos Semáforos Semáforos Clase de Semáforos de Semáforos Señales artificiales
Colores. Colores. Altos Peatonal Rojo: no pasar Clase de Semáforos
Zona escolar Vehicular Verde: pasar Flechas.
Amarillo: alerta peligro. Siluetas de personas.
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Unidad III: Me Expreso con Soltura
Competencia de Eje Transversal: Participa en acciones educativas que conlleven a cambios de actitudes en los diferentes roles
de usuarios con el fin de mejorar la seguridad y prevenir la ocurrencia de tránsito.
1. Interpreta el mensaje de 1. Predice contenidos a 1. Predice el contenido de 1. Lee e interpreta 1. Expone y relata leyendas 1. Interpreta mensaje de
fábulas, refranes. partir de imágenes y texto a partir de la narraciones y transcribe y fábulas de su fábulas y leyendas
títulos. observación de leyendas y fábulas. comunidad.
2. Expresa oralmente imágenes y títulos. 2. Aplica el diálogo literario
trabalenguas y 2. Interpreta mensajes de 2. Emplea artículo, 2. Emplea vocabulario en la producción de
adivinanzas. fábulas, refranes, 2. Interpreta contenidos palabras antónimas y propio del sector textos y en las
trabalenguas y mensajes de fábulas y sinónimas en oraciones utilizando modificadores entrevistas escritas.
3. Utiliza mayúsculas en adivinanzas leyendas. simples. del núcleo del sujeto en
nombres propios, oraciones simples. 3. Aplica correctamente las
reconoce sílabas tónica 3. Identifica sujeto y 3. Aplica correctamente las 3. Utiliza el diccionario en reglas generales de
en nuevas palabras predicado en oraciones reglas de acentuación forma adecuada. 3. Aplica su vocabulario acentuación en las
simples. de las palabras graves y haciendo uso correcto palabras agudas, graves,
4. Reconoce el significado esdrújulas. 4. Interpreta señales de del diccionario. esdrújulas y
de las señales naturales. 4. Reconoce sílabas transito. sobresdrújulas.
acentuadas en palabras 4. Utiliza el diccionario en 4. Interpreta señales propias
agudas. forma adecuada. del área. 4. Interpreta señales
horizontales pintadas en
5. Identifica el significado 5. Aplica correctamente las las calles.
de las líneas centrales reglas generales de
5. Identifica el significado en la carretera. acentuación en las
de señales naturales y palabras agudas, graves
artificiales y esdrújulas.
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Contenidos
Textos literarios Textos literarios - Textos literarios Textos literarios Textos literarios La fábula
La fábula La fábula - La fábula La fábula La fábula Producción de textos
- Personificación Características Producción de Textos
- Refranes - Refranes - Juegos verbales Interpretación La leyenda
- Trabalenguas - Trabalenguas - Pregones, adivinanzas y Transcripción de textos La leyenda Elaboración de textos
- Adivinanzas - Adivinanzas trabalenguas. script y cursiva Relatos expositivos
Exposición
La leyenda La leyenda Características
Concepto Características
Gramática Gramática Gramática

Gramática Gramática Gramática La oración simple La oración simple La oración simple
La oración simple La oración simple La oración simple Artículo Modificadores del núcleo - Modificadores del
El nombre propio. Sujeto y predicado Articulo - Determinantes del sujeto núcleo del sujeto
- Determinantes - Indeterminantes - Articulo
Ortografía acentual Sílaba tónica - Indeterminantes - Palabras sinónimas y - Adjetivo Reglas generales de
La sílaba tónica Palabras agudas con o sin antónimas (Clasificación Reglas generales de acentuación
tilde Palabras graves y palabras de palabras por su acentuación
esdrújulas. acento.)
Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario
Juego con mis palabras Nuevas palabras Vocabulario Vocabulario - Vocabulario propio del Enriquezco mi
nuevas aprendidas - Uso del diccionario Uso del diccionario sector vocabulario
- Orden alfabético Mis nuevas palabras - Uso del diccionario - Uso del diccionario
Señales naturales luz, el Señales naturales y Significado de las líneas en Medidas de seguridad Señales en las vías de - Señales horizontales
trueno y la lluvia artificiales las carreteras centrales. peatonal comunicación en el área en las calles de la
- Diferencias - Cruce peatonal rural capital cruce
- Puentes aéreos peatonal
- Línea continua
amarilla.
- Línea discontinua
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Unidad IV: Entro en el mundo de la poesía
Competencia de Eje Transversal: Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo
pleno e integral
1. Utiliza lenguaje coherente 1. Reconoce figuras 1. Interpreta contenidos de 1. Compone poemas cortos 1. Redacta e interpreta 1. Aplica el diálogo
en su expresión. literarias en poemas canciones y poemas. utilizando figuras literarias textos utilizando figuras literario en la
cortos. literarias. producción de
2. Redacta oraciones 2. Reconoce el verbo en 2. Identifica los accidentes textos.
afirmativas. 2. Identifica en textos oraciones simples gramaticales del verbo. 2. Redacta textos
palabras que indican científicos haciendo uso 2. Redacta textos
3. Utiliza mayúsculas en los acción. 3. Hace uso de b en los 3. Hace uso de b en la raíz variado de modificadores científicos haciendo
nombres propios. vocablos con bl y br. bio- bibl. al núcleo del predicado. uso variado de
3. Utiliza letra mayúscula modificadores al
4. Reconoce los sonidos en nombres propios. 4. Identifica e interpreta 4. Identifica e interpreta 3. Escribe correctamente núcleo del
onomatopéyicos. onomatopeyas de pájaros onomatopeyas de pájaros homófonas con b y v. predicado.
4. Identifica sonidos de del sector. que conoce.
5. Identifica de forma oral timbre, pitos, silbatos y 4. Describe el lenguaje de 3. Utiliza palabras
sinónimos a palabras que campanas. 5. Reconoce sinónimos y 5. Identifica el concepto de las plantas y su homófonas y
no aceptan. antónimos en textos palabras homófonas en significado. parónimas en su
5. Identifica el concepto sencillos. lecturas cortas. expresión oral y
sinónimos en 5. Identifica palabras escrita.
palabras sencillas. homónimas, homófonas
y homógrafas. 4. Interpreta en forma
oral y escrita el
6. Interpreta poemas lenguaje de las
indicando el análisis del plantas.
fondo y forma.
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Contenidos

Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y
La poesía escrito
Juegos verbales Poemas cortos - Canciones y poemas Poemas La métrica
Palabras que riman - Rima - La rima - Interpretación - Ritmo La poesía épica
- El símil o comparación - Producción de poemas - Preceptiva literaria - Rima Caupolicán
- Producción de poemas - Metáfora - Preceptiva literaria Producción de poemas
- Símil - Metáfora La hipérbole
- Epíteto - Símil Textos científicos
- Producción de poemas - Imagen
- Hipérbole
Producción de poemas
Textos
científicos
Gramática Gramática Gramática Gramática
La oración afirmativa Palabras que indican - El verbo en la oración - Accidentes gramaticales del Gramática Gramática
acción - Accidentes simples verbo en la oración simple Modificadores del núcleo - Oración simple
El verbo gramaticales y compuesta: del predicado. - Análisis morfológico
Voz, tiempo, número y del predicado
persona - Familia léxico
Modo
- Indicativo, Subjuntivo
Tiempo
- Presente, Pasado y Futuro
Número
- Singular, Plural
Persona 1°, 2° , 3°
Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

Uso de letra mayúscula Uso de la letra mayúscula - Uso de b en Uso de b en la raíz bio, bibl y Ortografía Ortografía
en los nombres propios. - Personas combinaciones bl , br en las sílabas iniciales bur, Homófona de b y la v Homófonas de la Z y la
- Apellidos bus y bu S
- Animales
Vocabulario - Ciudades Vocabulario Vocabulario Vocabulario
Palabras sinónimas Vocabulario - Palabras sinónimas y Palabras homónimas - Palabras homónimas, Vocabulario
Palabras sinónimas antónimas homófonas y - Palabras parónimas
homógrafas
Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal

Lenguaje no verbal Onomatopeyas de pájaros - Indica e interpreta Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal
Sonido de onomatopeya del sector onomatopeyas de pájaros Lenguaje de las plantas Lenguaje de las
de animales conocidos - Sonidos y otros animales que plantas
cerdo, vaca, gato, gallo, - Timbre conoce.
caballo, perro y otros. - Pito
- Silbato
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Unidad V: Hago mis Propias Interpretaciones
Competencia de Eje Transversal: Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y
respetuosas en su entorno.
Competencia de grado: Escribe textos cortos y sencillos utilizando vocabulario apropiado y escritura coherente y clara.
1. Lee y escribe textos 1. Reconoce textos 1. Redacta y expone textos 1. Redacta y expone textos 1. Redacta textos científicos 1. Redacta textos
científicos utilizando la científicos sencillos. científicos sencillos científicos sencillos para exponer en panel. científicos para
revisión y edición. aplicando lenguaje aplicando lenguaje hacer un discurso
2. Redacta oraciones adecuado. apropiado. 2. Identifica características oral, tomando en
2. Redacta oraciones interrogativas y del modo indicativo y el cuenta sus
simples y oraciones exclamativas haciendo 2. Utiliza la concordancia 2. Construye textos modo subjuntivo. elementos.
negativas partiendo del uso correcto de los en los textos que haciendo uso del
nombre y escribiendo signos. elabora. adverbio y palabras que 3. Emplea correctamente la 2. Utiliza en forma
correctamente las lleven “b” z en sus escritos. correcta los
palabras. 3. Forma familias de modelos verbales.
3. Identifica palabras palabras. 3. Reconoce las palabras 4. Reconoce por su
3. Amplía su vocabulario primitivas y derivadas. primitivas y derivadas en estructura palabras de 3. Emplea
con nuevas palabras. 4. Interpreta el significado los textos. origen griego. correctamente
4. Identifica las señales de de las líneas centrales palabras que lleven
4. Interpreta y describe en tránsito. en las carreteras. 4. Interpreta las señales 5. Identifica señales z.
forma correcta las transmitidas con las informativas.
señales convencionales. 5. Utiliza m antes de p y b. 5. Utiliza b en los verbos manos por el agente de 4. Reconoce por su
terminados en aba. tránsito. estructura palabras
de origen griego.
5. Emplea c en las
terminaciones cito, cico, 5. Identifica señales
y cillo. informativas.
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Contenidos
Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y escrito Lenguaje oral y
escrito
Textos científicos Textos científicos Textos científicos Textos científicos Textos científicos Textos científicos
Producción de textos - Concepto Semejanzas y Características El cultivo del maíz Características
El sol fuente de luz y - Exposición Sencilla diferencias - Compresión - Panel Vocabulario técnico
calor - Análisis - Compresión - Análisis - Compresión Discurso oral
Estados de la materia - Compresión - Análisis - Exposición - Análisis Concepto
- Exposición Tipos
Elementos : dicción
Léxico , Entonación
Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

La oración simple Oración según la actitud - Concordancia entre el Tiempos simples del - Modo Indicativo
El nombre del hablante. sujeto y el predicado Partes de la oración modo indicativo y del - Modo Subjuntivo
Oraciones negativas Oración afirmativa - El adverbio modo subjuntivo - Semejanzas y
Oración negativa - Clasificación conjugación diferencias
- Uso en el predicado - Conjugación
Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

Ortografía de palabras Uso de m antes de p y b - Uso de b en los verbos Uso de “c” en las terminaciones : Uso de z en apellidos Palabras que llevan Z
con difícil escritura Uso de ce, ci terminados en “aba”. - Cito terminados en ez, az, uz,
- Cico oz, azo, aza,anza.
Uso de mayúsculas en - Cillo
nombres propios y al inicio Cambio de “z” en c al formar
de la oración. plural
Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario

Más palabras nuevas en - Palabras primitivas y - La familia de palabras Palabras primitivas y derivadas - Raíces griegas - Raíces griegas
el vocabulario escolar. derivadas. primitivas, derivadas
Señales informativas Señales informativas
Señales y símbolos - Señales de tránsito Significado de las líneas - Señales del agente de tránsito Aeropuert Cruz Roja
convencionales - Semáforo peatonal en las carreteras : o Gasolinera
- Cruce peatonal - Mano extendida hacia arriba: Teléfono Cuerpo de Bomberos
alto Restauran
- Hacia los lados: derecha, tes
izquierda.
- Mano señalando pares: pase
al borde.
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Unidad VI: Diario aprendo algo más
Competencia de Eje Transversal: Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar
correctamente y con seguridad en la vía pública.
1. Redacta oraciones e 1. Identifica las partes de 1. Reconoce las partes del 1. Reconoce las partes 1. Utiliza técnicas de la 1. Utiliza técnicas de la
identifica sus un libro y la importancia. libro internas del libro lectura para facilitar la lectura para facilitar
características compresión. la compresión de
2. Aplica las características 2. Identifica en párrafos 2. Redacta párrafos e textos.
2. Utiliza el guión menor al del párrafo en sus ideas principales y identifica sus 2. Utiliza palabras
separar palabras en escritos secundarias características compuestas en los 2. Redacta ensayos
sílabas textos que redacta. siguiendo los pasos y
3. Aplica correctamente la 3. Reconoce la estructura 3. Reconoce prefijos y recomendaciones.
3. Reconoce las palabras separación de palabras de las palabras prefijos y sufijos en las palabras 3. Utiliza en forma
agudas. en sílabas. sufijos. correcta el acento 3. Redacto textos
4. Acentúa en forma diacrítico utilizando palabras
4. Utiliza el diccionario para 4. Reconoce cuando se 4. Aplica correctamente la correcta las palabras. compuestas.
elaborar su primer tildan las palabras acentuación de palabras 4. Utiliza diccionarios de
diccionario. agudas. 5. Escribe en forma diferentes tipos para 4. Diferencia significado
5. Utiliza el diccionario en correcta el vocabulario investigar de palabras con el
5. Utiliza el diccionario para forma adecuada de uso cotidiano. acento diacrítico.
5. Utiliza los elementos enriquecer el vocabulario 5. Identifica y practica
extra lingüísticos. 6. Describe e interpreta 6. Identifica las partes del algunas señales 5. Utiliza el diccionario
6. Utiliza los elementos expresiones variadas de diccionario. deportivas. para la consulta de
extra lingüísticos. rostro. nuevos términos.
7. Interpreta mensajes que
se trasmiten con el 6. Identifica y practica
rostro. algunas señales
deportivas.
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Contenidos
Construcción de oraciones El libro y sus partes El libro y sus partes El libro y sus partes Técnicas de lectura Técnicas de lectura
El párrafo Externas internas Subrayado Subrayado
Concepto Redacción de párrafos Prefacio Idea principal Bosquejo
Selección de ideas Prólogo Cuadro sinóptico Mapa conceptual
principal y secundaria Índice Resumen Resumen oral
Páginas interiores El ensayo
El párrafo ¿Cómo hacer un ensayo?
Características
Redacción

El guión menor en la Palabras en sílabas Palabras derivadas Los prefijos y sufijos Palabras compuestas Palabras compuestas
separación de sílabas. Cortas y largas. Estructura bi, des, di
Raíz oso, osa, ito, illo
Prefijo
Sufijo
Separar en sílabas
Diptongo
Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

Palabras agudas Palabras agudas Reglas generales de Reglas generales de Acento diacrítico Acento diacrítico
Uso Aplicación acentuación acentuación
Aplicación Aplicación

Mi primer diccionario Uso del diccionario Uso del diccionario El diccionario Palabras que se utilizan
El diccionario Vocabulario de base y Vocabulario de base y Enciclopédicos en forma incorrecta
Uso vocabulario contextual vocabulario contextual especializados
Partes del diccionario Técnicos o de oficio
Cartulina , ilustración,
tamaño, abertura
Recursos extralingüísticos Gestos Diferentes expresiones del Los mensajes del rostro Las señales en los Las señales en los
para la comunicación : Silencio rostro Descripción deportes. deportes.
Adiós Si Significado de cada uno de Interpretación.
Aceptación No ellos.
Negación Llamado
Otro.
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Unidad VII: Desarrollo mi lenguaje
Competencia de Eje Transversal: Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos
creativos que contribuyan al alcance de logros personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y
comunitario.
1. Reconoce avisos y 1. Identifica y redacta 1. Redacta carteles, avisos 1. Redacta anuncios y 1. Redacta noticias para el 1. Redacta artículos de
carteles de su carteles y avisos, y cartas familiares comenta artículos de mural del grado, del periódicos para el
comunidad y aplica las aplicando normas de aplicando las revistas de su agrado y centro y aplica normas mural del centro
normas de conversación conversación entre sus características de cada aplica normas de de conversación en sus aplicando normas de
compañeros. uno y aplica las normas conversación en su actividades conversación
2. Redacta textos de conversación. entorno.
informativos haciendo uso 2. Reconoce mensajes y 2. Identifica formas no 2. Identifica formas no
del pautado. avisos de textos. 2. Utiliza el adjetivo 2. Utiliza el adjetivo en la conjugadas de los conjugadas de los
calificativo en la redacción de textos. verbos. verbos.
3. Identifica el verbo en 3. Identifica el adjetivo redacción de textos.
diferentes textos. calificativo en diferentes 3. Aplica los signos de 3. Redacta textos haciendo 3. Redacta textos
textos. 3. Aplica la coma para puntuación para hacer uso de la coma, punto y haciendo uso de la
4. Redacta oraciones hacer enumeraciones en enumeraciones en coma y dos puntos. coma, punto y coma
utilizando el punto final. 4. Identifica en textos los sus escritos. diferentes textos. en vocativos.
signos de puntuación. 4. Reconoce por su
5. Utiliza nuevas palabras 4. Interpreta el vocabulario 4. Interpreta el vocabulario estructura las palabras 4. Identifica raíces latinas
para su expresión oral y 5. Utiliza palabras nuevas científico de los textos. científico de los textos. de origen latina. de uso en los medios
escrita para construir diccionario. de comunicación o por
5. Describe expresiones no 5. Describe expresiones no 5. Interpreta diferentes personas instruidas del
6. Identifica señales 6. Utiliza movimientos verbales producidas con verbales producidas con señales de tránsito. sector.
convencionales y las corporales en su la mano y con la boca. la mano y con la boca.
interpreta. comunicación. 5. Interpreta diferentes
señales de tránsito.
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Contenidos
Producción de textos Textos informativos Textos informativos Textos informativos Textos informativos Textos informativos
informativos Carteles y avisos Carteles Anuncios Producción de textos Artículos
Uso del pautado Normas de conversación Avisos Revistas Normas de conversación Periodísticos
Cartas familiares Normas de conversación La entrevista
Mensaje de texto Normas de conversación
Textos prescriptivos
Recetas de cocina

El verbo Adjetivo calificativo Adjetivo calificativo El adjetivo: Formas no personales Formas no personales del
Antes Calificativo del verbo: verbo:
Ahora Posesivo Gerundio Infinitivo
Después De comparación Participio Participio
Infinitivo Gerundio
Imperativo Signos auxiliares de la
lectura
Uso de corchete, paréntesis
y Llaves
Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía
Uso del punto final en Uso del punto final, punto La coma en enumeración La coma para enumerar Ortografía Ortografía
oraciones. y seguido , punto y aparte punto y coma Uso de la coma , punto y Uso de la coma, punto y
Para separar oraciones en coma y dos puntos en coma en vocativos
un texto. vocativos
Dos puntos para citas
textuales y antes de
enumeración.

Nuevas palabras en el Construyamos diccionarios Vocabulario científico de Vocabulario científico de Raíces latinas Raíces latinas
vocabulario escolar escolar lustrados los textos. los textos.
Señales convencionales Movimientos corporales Expresiones acústicas Expresiones acústicas Señales de tránsito Señales de tránsito
Silbido con la boca Silbido con la boca
Modulación de sonidos Modulación de sonidos con
con las manos. las manos.
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Unidad VIII: Leo con Nuevas Técnicas
Competencia de Eje Transversal: Demuestra sus inclinaciones vocacionales al desarrollar acciones formativas y ocupacionales
1. Lee e interpreta lecturas 1. Lee e interpreta lecturas, 1. Lee e interpreta el 1. Lee e interpreta el 1. Lee, interpreta y explica 1. Lee y explica las
sencillas. cuentos y poemas mensaje de diferentes mensaje de diferentes las características de características de textos
sencillos. lecturas. textos. textos prescriptivos. prescriptivos.
2. Realiza predicciones en 2. Aplica las normas de 2. Realiza predicciones de 2. Redacta e y expone 2. Llena textos 2. Redacta haciendo uso
lecturas sencillas. conversación para diferentes lecturas. textos científicos prescriptivos de acuerdo correcto de los
dialogar. sencillos aplicando a los datos conectores.
lenguaje adecuado.
3. Reconoce el verbo, el 3. Identifica el uso del guión 3. Redacta textos narrativos 3. Utiliza correctamente la 3. Aplica reglas
sustantivo y el y signos auxiliares en haciendo uso del adjetivo 3. Hace uso de los S en sufijo. ortográficas en sus
predicado en las textos dados. calificativo y de relacionantes en los textos
oraciones y palabras antónimos y sinónimos. textos que construye. 4. Analiza sintácticamente
con difícil escritura. 4. Identifica en textos las diferentes tipos de 4. Analiza sintácticamente
palabras parónimas. 4. Hace uso de su nuevo 4. Describe con propiedad oraciones diferentes tipos de
4. Identifica los nombres vocabulario en los textos señales naturales y oraciones
propios de lugares. 5. Utiliza elementos que redacto. convencionales 5. Identifica raíces griegas
extralingüísticos en su y latinas por su 5. Identifica palabras
vocabulario. 5. Describe con propiedad 5. Utiliza correctamente las estructura. extranjeras utilizadas en
señales naturales y preposiciones. los textos y en lenguaje
6. Reconoce el verbo, el convencionales. 6. Interpreta el contenido de oral.
sustantivo, sujeto y las señales de transito
predicado en oraciones y 6. Redacta y analiza 6. Interpreta las señales
palabras con difícil oraciones haciendo uso de transito estudiadas.
escritura. de las preposiciones.
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Contenidos
Lectura compresiva Lectura compresiva Lectura compresiva Lectura compresiva Lectura compresiva Lectura compresiva
Predicciones a partir de Predicciones de cuentos y Predicciones Predicciones Predicciones Predicciones
títulos e ilustraciones poemas Producción de textos Textos prescriptivos El ensayo
Normas de conversación narrativos que reflejen las Características Textos prescriptivos
relaciones interpersonales Formularios Hojas de solicitud
Instructivos Llenado de currículum
Minutas de banco Llenado de formularios

El verbo y el sustantivo Los signos auxiliares La preposición: a, de, para, La preposición: a, de, Palabras compuestas Los conectores
Palabras con difícil Guión con. para, con. La preposición
escritura Signos interrogativos La conjunción
Signo de admiración palabras de uso frecuente palabras de uso frecuente Palabras compuestas.
Análisis sintáctico de con dificultad en su con dificultad en su
oraciones Análisis sintáctico de escritura escritura Ortografía Ortografía
oraciones Uso de S en las Uso de g- j
análisis sintáctico de análisis sintáctico de terminaciones: Uso de y – LL
oraciones oraciones oso,osa,istmo,isima y ense Uso de mayúsculas
(menos vascuense) Análisis sintáctico de
oraciones
Análisis sintáctico de
oraciones

Más palabras nuevas Palabras parónimas uso del Vocabulario científico de Vocabulario científico de Raíces griegas y latinas Palabras extranjeras
El nombre propio diccionario. los textos los textos usadas con frecuencia
Gestos: Mímicas y Elementos extralingüísticos: Reafirmación de los Reafirmación de los Reafirmación de señales de Reafirmación de señales
movimientos corporales estos indican silencio, si, contenidos estudiados. contenidos estudiados. tránsito de tránsito
no, adiós , otros
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24
Disciplina Matemática
Con el propósito de mejorar y hacer más fácil el trabajo al docente de multigrado el equipo de docentes y asesores que trabajó con la
malla de la disciplina de matemática detallando los ajustes que se realizaron en primero y segundo grado se dejaron las unidades a
como estaban en su mismo orden; pero la unidad “Yo y los números” se nombra hasta cuarto grado; también se redactó una sola
competencia de eje transversal que fuese abarcadora para todos los grados y con relación a la competencia de grado se redactó una
sola competencia de 1º a 4º grado considerando el nivel de complejidad de los mismos; en el caso de 5º y 6º se redactaron las
competencias integradoras para ambos grado; con relación a los indicadores de logros se integraron y se englobaron de 3º a 4º grado
y de 5º a 6º grado.
Observación
En 5to y 6to grado se hizo un cambio de unidades en cuanto a numeración de orden la unidad de polígono pasó a ser la unidad 5 y la
5 aplicando las unidades de medidas pasó a ser la número 3 dejando como unidad 1 la “multiplicación y división de números
decimales” como I unidad, la 2 “Más sobre operaciones con fracciones“. En el cuarto grado la unidad 3 y 4 se unificó quedando así
“Descubro los números decimales y fraccionarios de 1º a 4º y después el orden de las unidades continúa de manera normal.
En cuanto a las competencias de eje transversal se redactaron las mismas, de manera abarcadoras o englobadoras que se
identifiquen con los indicadores de logros y contenidos.
Cabe señalar que con el fin de facilitar la labor del docente los indicadores de logro tomando en cuenta la complejidad de contenidos y
similitud de los mismos se unificaron y englobaron de acuerdo a las necesidades académicas de los alumnos; de igual manera mucho
contenido a fines se integran tomando en cuenta el nivel académico que representa cada grado.
Propuesta Elaborada por:
Oswaldo Noel Lira Miranda, Escuela la Estrellita, El Rama -Zelaya Central.

Zayda Francisca Arauz Úbeda, Escuela Chagüitillo Grande Nº 1, Jinotega.
Santiago José Ruiz Bolaños, Escuela José Dolores Rivera, Tola, Rivas.
Milton Javier Ordóñez Méndez, Escuela Francisco Ortiz, Posoltega, Chinandega.
Digna Estela Castro Reyes, Asesora Pedagógica, Sébaco -Matagalpa.
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Unidad I: Yo y los Números Naturales
Competencia de Eje Transversal: Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, habilidades y pensamientos creativos
que contribuyan al alcance de logros personales y al fortalecimiento del autoestima, en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
Competencia de Grado
Plantea y resuelve Plantea y resuelve Plantea y resuelve problema . Plantea y resuelve problema Plantea y resuelve Plantea y resuelve
problema de su entorno problema de su entorno de su entorno relacionado de su entorno relacionado problema en lo que aplica problema en lo que
relacionado con lo relacionado con lo con lo números naturales con lo números naturales las operaciones básicas aplica las operaciones
números naturales hasta números naturales hasta hasta 10, 000. hasta 1, 000,000. con decimales. básicas con los números
100. 1, 000 decimales.
1. Resuelve y aplica 1.Resuelve situaciones 1. Lee, escribe y cuenta 1. Lee, escribe y cuenta 1. Resuelve problemas en 1. Resuelve problemas
situaciones simuladas simuladas del entorno, números naturales hasta números naturales hasta los que aplica la en los que aplica la
del entorno al emplear al establecer 10,000 y asociando 10,000 asociando situaciones multiplicación y la multiplicación y la
los conceptos creativamente situaciones de su entorno. de su entorno. división de números división de números
relacionados con: agrupaciones, series de 2. Utiliza las relaciones de 2. Utiliza las relaciones de decimal hasta la decimal hasta la
posiciones, formas, objetos o elementos orden al representar orden al representar milésima. milésima.
tamaños, cantidad y con características números naturales hasta números naturales hasta 2. Resuelve problemas en 2. Convierta números
simbología, clasificación comunes. 10,000 y asociándoles el 10,000 y asociándoles el las que interpretan el decimales hasta las
de objetos y la 2. Estima, verifica y asigna concepto de valor concepto de valor posicional sentido de la división y milésimas en
correspondencia entre el número posicional hasta las hasta las centenas de millar. calcula el cociente de fracciones y
elementos de dos correspondiente a centenas de millar. 3. Compone y descompone divisiones de un número viceversa.
agrupaciones. cantidades de un 3. Compone y descompone los números de cinco y seis decimal hasta las
2. Emplea las relaciones conjunto dado. los números de cinco cifras cifras y los escribe en forma milésimas entre números
de orden al comparar, 3. Usa las relaciones de y los escribe en forma desarrollada. naturales de 1, 2 ò 3
ordenar y representar orden al comparar, desarrollada. 4. Reconoce el uso de los cifras.
números naturales hasta ordenar y representar números romanos hasta - Determina el valor del
100, asociándolo con el números naturales 1000 en situaciones residuo.
valor posicional hasta hasta mil, asociándolo prácticas. - Divide números decimales
las centenas. con el valor posicional agregando cero.
3. Usa los números hasta la unidades de - Redondeo el cociente
ordinales hasta décimo mil. hasta las décimas y
al indicar un lugar que 4. Utiliza los números centésimas.
ocupa un elemento ordinales hasta el
dentro de un grupo vigésimo al ordenar
ordenado. elementos y situaciones
4. Aplica los conceptos de de su realidad.
agrupación, clasificación
de objetos y la
correspondencia uno a
uno entre elementos de
dos agrupaciones
simuladas del entorno.
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Contenidos
Conceptos matemáticos. 1. Clasificación (colección 1. Conjunto de los números 1. Conjunto de los números 1. Multiplicación y división 1. Multiplicación y
de 100 en 100). naturales. naturales. de números decimales división de números
1. Agrupamiento. 2. Números hasta 10,000. hasta las milésimas. decimales hasta las
2. Seriación: Relación 2. Números hasta milésimas.
2. Cantidad: mucho, poco, entre objetos de dos 3. Unidad, decena y centena 1,000,000. 2. Valor del residuo. 2. Conversión de
nada. conjuntos. de millar. números decimales
3. Unidad, decena y centena 3. División de números hasta las milésimas
3. Tamaño: grande, 3. Comparación de 4. Valor posicional de millar. de millar. decimales agregando en fracciones y
mediano, pequeño. conjuntos números cero. viceversa.
naturales. 5. Relaciones de orden 4. Valor posicional de millar.
4. Clasificación (colección mayor, menor, igual. 4. Redondeo del
de 10 en 10. 4. Secuencia de los 5. Relaciones de orden cociente.
números naturales 6. Redondeo de números mayor, menor, igual.
5. Seriación: Relación hasta 1000. menores de 10,000.
entre objetos de dos
conjuntos. 5. Nombre de los 7. Composición y 6. Redondeo de números
números. descomposición de menores de 10,000.
6. Comparación de números de cuatro cifras
conjuntos (grupos). 6. Valor posicional, hasta 10,000. 7. Composición y
unidad, decena, descomposición de
7. Números naturales centena y unidad mil. números de cuatro cifras
hasta el 100. de 10.
7.Relación de orden:
8. Secuencia de los mayor, menor, igual. 8. Factores múltiples y
números naturales hasta divisores.
100. 8.Números ordinales
hasta el décimo y 9. Números pares e
9. Nombre de los números. vigésimo. impares.
10.Valor posicional, unidad, 10. Divisibilidad entre 2, 3, 5 y

decena y centena. 10.
11. Relación de orden: 11. Números primos y

mayor, menor, igual. compuestos.
12. Números romanos hasta

el 1000.
27
Unidad II: 1º - 4º: Aprendamos a operar con los números
5º y 6º: Aprendamos con fracciones
Competencia de Eje Transversal: Asume y promueve normas sociales de convivencia basados en el respeto, la ética, los valores y la
cultura, tomando conciencia del funcionamiento de la economía nacional, regional e internacional, practicando el hábito del ahorro y
consumo equilibrado.
1. Plantea y resuelve 1. Plantea y resuelve Plantea y resuelve Plantea y resuelve 1. Plantea y resuelve 1. Plantea y resuelve
problema de la vida problema de la vida problema de la vida problema de la vida problemas de la vida problemas de la vida
cotidiana, aplicando los cotidiana, aplicando los cotidiana, aplicando lo cotidiana, aplicando lo real, en los que aplica real, en los que aplica
números naturales, las números naturales, las números naturales, las números naturales, las las operaciones básicas las operaciones básicas
operaciones básicas con operaciones básicas con operaciones básicas con operaciones básicas con de fracciones y sus de fracciones y sus
estos números y sus estos números y sus estos números y sus estos números y sus propiedades. propiedades.
propiedades. propiedades. propiedades. propiedades.
1. Aplica correctamente el 1. Resuelve creativamente 1. Formula y resuelve 1. Formula y resuelve 1. Identifica los conceptos 1. Resuelve problema en
concepto de suma como y correctamente problemas de su realidad problemas de su realidad de múltiplos, divisores los que reconoce el
reunión, agregación, en problema de su entorno aplicando el cálculo aplicando el cálculo mental de números naturales sentido de la
situaciones elaboradas. aplicando la estimación, mental y escrito, la y escrito, la estimación de pares e impares, primos multiplicación y división
el cálculo mental y estimación de la adición y la adición y sustracción sin y compuestos. de una fracción con un
2. Aplica la estimación y escrito de la sustracción sustracción sin llevar y llevar y llevando sin prestar número natural.
resuelve con seguridad hasta 20, sin prestar y llevando sin prestar y y prestando con los 2. Establece reglas de
y correctamente prestando, adición y prestando con los números naturales y sus divisibilidad entre 2, 3, 5 2. Resuelve problemas
problemas de su sustracción hasta 100 números naturales y sus propiedades hasta y 10 y conceptos MCM y en los que reconoce el
realidad, donde aplique sin llevar y llevando sus propiedades hasta 1,000,000. MCD. sentido de la
suma menores que 20 propiedades. 10,000. multiplicación de una
sin llevar y llevando. 2. Formula y resuelve 3. Reconoce fracciones fracción por una fracción
2. Resuelve problemas a 2. Plantear y resolver aplicando la estimación, el propia, impropias, y calcula el cociente de
3. Resuelve creativamente partir de situaciones problemas aplicando el cálculo mental y escrito de números mixtos e este tipo de operación.
y correctamente prácticas donde utiliza la cálculo horizontal y la multiplicación y división iguales al entero
problema de su entorno multiplicación y sus vertical de la con números naturales y amplifica y simplifica. 3. Aplica la Multiplicación
aplicando la estimación, propiedades y la división multiplicación de un sus propiedades de fracciones en el
el cálculo mental y como carácter inverso número de una cifra y un (conmutativas, asociativa y 4. Determina la relaciones cálculo del área del
escrito de la sustracción de la multiplicación. número de dos cifras sin elementos de identidad, de orden entre rectángulo.
hasta 20, sin prestar y llevar y llevando y la resolver problemas). fracciones, resuelve
prestando, adición y división de un número de adiciones y
sustracción hasta 100 dos y tres cifras entre un sustracciones.
sin llevar y llevando sus número de una cifra.
propiedades.
28
Contenidos
1. Adición hasta 20, con 2 1. Adición y sustracción 1. Adición y sustracción de 1. Adición y sustracción de un 1. Múltiplos y divisores de 1. Multiplicación y división
y 3 sumandos de 1 cifra, hasta el 100 con dos un número de 3 cifras sin número de 3, 4, 5 y 6 un número natural. entre un número natural
sin llevar y llevando. sumandos de 1 y 2 llevar y llevando, sin cifras sin llevar y llevando, Propiedades. (simplificando).
cifras en los sumandos y prestar y prestando sin prestar y prestando
2. Propiedades: dos cifras en ambos propiedades (propiedades (propiedades conmutativa, 2. Números pares e 2. Sentido de la
conmutativa e idéntico, sumandos sin llevar y conmutativa, asociativa e asociativa, idéntico aditivo). impares, primos y multiplicación de una
aditivo. llevando y con idéntico aditivo). compuestos. fracción entre una
minuendo de 1 y 2 2. Multiplicación y división con 3. Divisibilidad entre 2, 3,5 fracción.
cifras sin prestar y 2. Multiplicación y división números naturales (por 10, y 10.
3. Sustracción hasta 20 prestando. con números naturales 100 y 1000).
con minuendo de una y (por 10, 100 y 1000). 4. Concepto de mínimo 3. Fracción propia entre
dos cifras y sustraendo 2. Propiedades: 3. División de números común múltiplo y fracción propia
de una cifra sin prestar y conmutativa, asociativa naturales con divisores de máximo común divisor. 4. Simplificación en el
prestando. e idéntico aditivo. 3. División exacta e inexacta 3 a 5 cifras. proceso de la división.
hasta 10,000 con divisor 5. Representaciones del
3. Multiplicación hasta el de una cifra. cociente con una 5. Número natural entre
100 términos, fracción. una fracción propia.
combinaciones básicas
(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) 6. Adición y sustracción de
o propiedad fracciones 6. Multiplicación de
conmutativa. (propiedades). fracciones en el cálculo
del área del rectángulo.
7. Fracciones equivalente.
4. División exacta hasta
100 con dividendos de 8. Fracciones homogéneas 7. Multiplicación de tres
1, 2, 3 cifras y divisor de y heterogéneas. fracciones.
1 cifra.
9. Fracciones propias e
impropias.
10. Fracciones mixtas.
29
Unidad III: Aprendamos a operar con los números (1º - 2º)- Continuación de la unidad anterior.
Descubro los números decimales: Fraccionarios (3º - 4º)
Aplicando unidades de medida (5º - 6º)
Competencia de Eje Transversal: Planificar el gasto económico al comparar sus alimentos nutritivos para consumirlos
adecuadamente en el ámbito familiar y escolar, aplicando normas sociales de convivencias basadas en el respeto, la ética, los valores
y la cultura.
Competencia de grado
1. Resuelve problemas en los que 1. Plantea y resuelve problemas 1. Formula y resuelve 1. Formula y resuelve
utiliza la adición y sustracción prácticos aplicando las problemas aplicando problemas aplicando
de números decimales. operaciones con números unidades de medidas de unidades de medidas de
fraccionarios y sus propiedades. longitud, superficie, volumen longitud, superficie, volumen
y capacidad. y capacidad.
1. Aplica el sistema decimal en 1. Construye y representa 1. Identifica la unidad de 1. Identifica la unidad de
formar los números decimales números decimales hasta la medida de longitud, el km y medida de longitud, el km y
hasta la décima y los milésima. su relación con el m. su relación con el m.
representa en la recta 2. Suma y resta, números 2. Utiliza las unidades de 2. Utiliza las unidades de
numérica. decimales hasta las milésimas. medida de superficie m2, medida de superficie m2,
3. Multiplica y divide números km2, mm2, dm2, vr2 y km2, mm2, dm2, vr2 y
decimales por 10 y 100. manzana y la equivalencia manzana y la equivalencia
4. Redondea número decimales. entre estas unidades de entre estas unidades de
medida. medida.
3. Determina la equivalencia 3. Determina la equivalencia
ml, dl. ml, dl.
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Contenidos
1. Concepto de 0.1 décima. 1. Concepto de centésima y 1. Unidad monetaria: 1. Unidades de medida
2. Construcción de los milésima. Representación Relaciona de de longitud:
números decimales. gráfica. equivalencia entre El m. (múltiplos y sub
3. Comparación de los 2. Expresión de las moneda múltiplos).
números decimales. cantidades en centésima. centroamericana y el 2. Unidades de medida
4. Adicción y sustracción de 3. Adición y sustracción de dólar. de superficie:
números decimales. números decimales. 2. Unidades de medida m2 (múltiplos y sub.
4. Multiplicación y división por de longitud: múltiplos).
10 y 100. El m. (múltiplos y sub 3. Unidades de medida
5. Redondeo de números múltiplos). de capacidad: Litro
decimales a las décima y 3. Unidades de medida (múltiplos y
centésimas. de superficie: submúltiplos).
m2 (múltiplos y sub. 4. Unidad de medida de
múltiplos). masa: Tonelada y u
4. Unidades de medida relación con Kilogramo
de capacidad: Litro
(kg).
(múltiplos y
submúltiplos).
5. Unidad de medida de
masa: Tonelada y u
relación con Kilogramo
(kg).
31
Unidad III: Aprendamos a operar con los números (1º - 2º)- Continuación
Descubro los números decimales y fraccionarios (3º -4°)- Continuación
Aplicando unidades de medida (5º - 6º)- Continuación
Competencia de Eje Transversal: Planifica el gasto económico al comprar sus alimentos nutritivos para consumirlo adecuadamente
en el ámbito familiar y escolar aplicando normas sociales de convivencia basada en el respeto, la ética, los valores y la cultura.
1. Plantea y resuelve problemas prácticos aplicando las
operaciones con números fraccionarios y sus
propiedades.
1. Utiliza fracciones en situaciones relacionadas con la
medición de longitudes y capacidades.
2. Establece correspondencia entre fracciones y puntos
de la recta numérica.
3. Convierte una fracción impropia en números mixtos y
en números naturales.
4. Compara fracciones con el mismo denominador y el
mismo numerador.
Contenidos
1. Conceptos de fracciones.
2. Fracciones menores que uno (términos).
3. Representación de fracciones en la recta numérica
con gráfica.
4. Fracciones mayores que 1.
5. Fracción impropia y número mixto.
6. Comparación de fracciones.
32
Unidad IV: Descubro los cuerpos geométricos.
Competencia de Eje Transversal: Practica una cultura de ahorro y uso racional de los recursos naturales para contribuir a su
conservación y la sostenibilidad ambiental, así como el respeto a la patria y su símbolos conociendo su historia poniendo de manifiesto
conducta positiva de liderazgo, comunicación afectiva, pensamiento critico para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
1. Identifica, clasifica, 1. Identifica, clasifica, 1. Identifica, clasifica, traza y 1. Identifica, clasifica, traza y 1. Identifica, clasifica, traza y 1. Identifica, clasifica, traza
traza y construya cuerpos traza y construya cuerpos construya cuerpos construya cuerpos construya cuerpos y construya cuerpos
geométricos. geométricos. geométricos. geométricos. geométricos. geométricos.
1. Reconoce las formas 1. Identifica en prisma 1. Identifica características y 1. Identifica características y 1. Construye modelo de 2. Construye y clasifica
de los objetos del (cubo y ortoedro), elementos en objetos que elementos en objetos que prisma. modelos de prismas
entorno y represente elementos tales como sugieren la idea del sugieren la idea del poliedros y no poliedros.
algunas de ellas caras, aristas, vértices cilindro, como pirámide, cilindro, como pirámide, 2. Representa en el plano las 3. Establece diferencias y
mediante objetos. y base. los clasifica y los modela. los clasifica y los modela. perspectivas del prisma semejanzas entre los
2. Identifica forma 2. Identifica forma 2. Identifica elementos tales: 2. Encuentra las relaciones triangular, cuadrangular, cuerpos geométrico
geométrica que figuren geométrica que figuren cúspide, superficies de perpendicularidad y pentagonal y hexagonal. (prisma y pirámide).
cuadrados, cuadrados, planas y curva en objetos paralelismo de las arista,
rectángulos, triángulos rectángulos, triángulos del medio plano y curvas caras y la 3. Establece diferencias y
y círculos (lados y círculos (lados en objeto del medio que perpendicularidad entre la semejanzas entre prisma
vértices). vértices). sugieren la idea de cono y arista y el prisma y pirámides
3. Identifica líneas rectas 3. Relaciona conceptos esfera. rectangulares.
y curvas, línea abierta y de punto, líneas, 3. Traza círculo identificando 3. Usa instrumentos
cerrada en los bordes horizontales, verticales el centro y el radio. geométricos en el trazado
de las caras de objetos e inclinadas con 4. Reconoce los elementos de triángulos medición y
que sugieren la idea de algunos elementos de del triángulo. trazado de ángulos y sus
cuerpos geométricos. prisma, triángulos y 5. Identifica los conceptos de características como
cuadriláteros rectas que se cortan, también su calificación.
respectivamente. rayos, ángulos rectos, 4. Identifica y clasifica los
línea rectas cuadriláteros por sus
perpendiculares y longitudes y sus lados y
paralelas. por la medida de sus
ángulos opuestos.
5. Reconoce las diagonales y
la diferencia entre base y
la altura del cuadrilátero.
6. Ubica puntos en la recta
numérica y en el plano
cartesiano.
33
Contenidos
1. Cuerpos geométricos: 1. Cuerpos geométricos: 1. Esferas, cilindros, conos y 1. Elementos de prisma y 1. Prismas: cubo prisma 1. Poliedros y cuerpos
objetos redondos y no cubos, prismas, pirámides. pirámides y su rectangular, triangular, redondos,
redondos, superficie rectangulares, 2. Elementos modelados. clasificación. pentagonal y hexagonal. Características.
plana y curva de los elementos el cubo y 3. Elementos del círculo: 2. Perpendicularidad y 2. Representación en el 2. Cilindro y cono:
objetos, largo, ancho y prisma de base centro y radio. paralelismo entre la arista plano del prisma elementos.
alto en objetos no rectangular, triangular y 4. Triangulo, elementos: y las caras de prisma. triangular, cuadrangular, 3. Comparación, prisma,
redondos. cuadrangular; caras, vértices, lado, base y 3. Clasificación de triangulo y pentagonal y hexagonal. pirámides, conos,
2. Figuras geométricas: vértices y aristas. altura. medida de sus ángulos. 3. Prismas y pirámides. cilindros y esferas.
triángulos, rectángulo, 2. Figuras geométricas: 5. Recta que se cortan, 4. Clasificación de
cuadrado y círculo, composición de figuras, rayos, ángulos. cuadrilátero y trazado de
largo y ancho en lados y vértices en 6. Líneas rectas, cuadrilátero, trapecio y
rectángulos. triángulos y perpendiculares y paralelogramo.
3. Líneas: cuadriláteros paralelas. 5. Elementos de los
líneas abiertas y (cuadrados y cuadriláteros diagonales y
cerradas, rectas, rectángulos). su sentido base y altura.
curvas, mixtas y 3. Líneas: 6. Concepto de ángulo y
quebradas. líneas rectas y clasificación.
segmentos, líneas por 7. Ubicación de puntos en la
su posición: recta numérica y el plano
horizontales, verticales cartesiano.
e inclinadas.
34
Unidad V: Jugando a medir 1 º a 4 º
Polígonos 5 º y 6 º
Competencia de Eje Transversal:

1. Organiza y distribuya el tiempo y las tareas en los diferentes ámbitos en que se desenvuelven poniendo de manifiesto sus
actitudes y comportamiento. 1 º - 4°
2. Interactúa con su medio natural social y cultural de manera pacifica, responsable y respetuoso.
1. Emplea unidades 1. Emplea unidades 1. Emplea unidades 1. Emplea unidades 1. Aplica los conceptos 1. Aplica los conceptos
monetarias nacionales monetarias nacionales monetarias nacionales del monetarias nacionales geométricos básicos geométricos básicos
menores de: 20 menores de: 100 sistema internacional de del sistema internacional en la construcción de en la construcción de
córdobas, sistema córdobas del sistema unidades: tiempo, longitud, de unidades: tiempo, cuerpos geométricos cuerpos geométricos
internacional de internacional de capacidad de peso en el longitud, capacidad de relacionados con relacionados con
unidades: tiempo, unidades: tiempo, planteo y resolución de peso en el planteo y situaciones de la vida situaciones de la vida
longitud, capacidad de longitud, capacidad de problemas de su que hacer resolución de problemas real. real.
peso en el planteo y peso en el planteo y cotidiano. de su que hacer
resolución de resolución de problemas cotidiano.
problemas de su que de su que hacer
hacer cotidiano. cotidiano.
1. Identifica las unidades 1. Identifica las unidades 1. Representa en la recta 1. Identifica la unidad de 1. Construcción y 1. Construcción y
monetarias de 1 a 20 monetarias de 1 a 100 numérica la hora exacta y medida de longitud el km elementos de un elementos de un
córdobas en córdobas en problemas la duración del tiempo. y su relación con el m. polígonos regular. polígonos regular.
problemas de la vida de la vida cotidiana. 2. Formula y resuelve 2. Compara directa e 2. Clasifica y representa 2. Calcula la suma de los
cotidiana. 2. Identifica las unidades problemas práctico donde indirectamente la polígonos cóncavos y ángulos internos de un
2. Usa las expresiones: de medidas de tiempo establece relaciones de superficie de objetos y convexos. polígono.
antes-después, ayer- utilizando el tiempo el equivalencia entre las calcule el área de 3. Calcula el perímetro 3. Calcula el valor de un
hoy, mañana-tarde – reloj de manecillas monedas de 1, 5, 10, 25 y cuadrados, rectángulos y de un polígono. ángulo interno de un
noche en situaciones horas, relacionadas con 50 centavos con el córdoba figuras compuestas por 4. Polígonos cóncavos, polígono regular.
de su quehacer situaciones de su que hasta 500 y 1000. cuadrados y rectángulos. convexos y perímetro 4. Valor de un ángulo
cotidiano. hacer cotidiano y el 3. Representa el reloj y el 3. Formula y resuelve de polígonos. interno de un polígono
3. Identifica las unidades calendario: días, calendario en situaciones problemas práctico regular.
de medidas de tiempo semanas y meses, relacionadas con el donde establece
utilizando el reloj de vinculadas con las segundo y el quinquenio. relaciones de
manecillas horas, actividades que realiza 4. Formula y resuelve equivalencia entre las
relacionadas con en la escuela, la problemas donde aplica las monedas de 1, 5, 10, 25
situaciones de su que comunidad y hogar. relaciones de equivalencias y 50 centavos con el
hacer cotidiano y el 3. Compara longitudes de entre m, dm y perímetro córdoba hasta 500 y
calendario: días, segmentos y con sus múltiplos y 1000.
semanas y meses, capacidades de submúltiplos. 4. Representa el reloj y el
vinculadas con las recipientes y las calendario en situaciones
actividades que unidades de longitud, 5. Plantea y resuelve relacionadas con el
realiza en la escuela, capacidad su problemas en los que segundo y el quinquenio.
la comunidad y el equivalente y su aplica la estimación de 5. Utiliza las unidades de
hogar. relación. superficie, longitud, medidas de superficie
35
4. Compara longitudes capacidad y masa. m2, km2, mm2, dm2, vr2
de objetos usando y manzanas y la
unidades de medida equivalencia entre estas
no convencional. unidades.
6. Determinar la
equivalencia entre el 1 y
el ml, dl y el mililitro.
7. Unidad de medida de
longitud el m y sus
relaciones de
equivalencia el dm, cm y
mm.
8. Unidades de longitud, km
y su relación con el m.
9. Unidades de medida de
superficie: m2, múltiplos
y submúltiplos.
10. Unidades de medidas d
capacidad: litro, múltiplos
y sus equivalencias.
Contenidos
1. Unidades monetarias: 1. Unidades monetarias: 1. Unidades monetarias: 1. Unidades monetarias: 1. Construcción de 1. Construcción de
monedas de C$ 5 y 10 monedas de 1m, 5 y 10 relaciones de equivalencias relaciones de polígonos (líneas, polígonos (líneas,
córdobas, billetes de córdobas, billetes de entre monedas de 1, 5,10 y equivalencias entre bordes, interior, exterior bordes, interior, exterior
1hasta 100 córdobas y 1hasta 100 córdobas y 25 y 50 centavos con el monedas de 1, 5,10 y 25 y elementos de un y elementos de un
signo de córdobas. signo de córdobas. córdoba hasta 500 y 1000. y 50 centavos con el polígono). polígono).
2. Tiempo: ayer, hoy 2. Tiempo: ayer, hoy córdoba hasta 500 y 2. Clasificación de 2. Suma de los ángulos
mañana, antes, ahora, mañana, antes, ahora, 2. Unidades de medidas de 1000. polígonos para el internos de un polígono
después, pasado, después, pasado, tiempo: segundo, 2. Unidades de medidas de número de lados. regular.
presente y futuro. presente y futuro. quinquenio y milenio. tiempo: segundo,
3. Día, semana, mes y quinquenio, milenio.
año. 3. Unidades de medida de 3. Masa: Identifica las
4. Comparación superficie. unidades de medida de
(mediación) con - Noción de área. masa, tonelada y su
unidades de medidas relación con el mg (kg).
no convencionales. 4. Unidades de medida de
(bolsa, caja, botella, capacidad: submúltiplos
recipiente para de litro (dl).
líquidos). 5. Unidades de medida de
masa: gramos y
decagramos.
36
Unidad VI: Jugando a medir 1 º a 4 º
Cantidad de veces y proporcionalidades (5° y 6°)
Competencia de Eje Transversal: Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional, regional e internacional, practicando
el hábito de ahorro y consumo equilibrado.
1. Formula y resuelve problemas en los que utiliza Resuelve problemas en los que aplica el concepto
los conceptos de razón tanto por ciento, y su de cantidad de veces con números decimales y los
aplicación de gráficos estadísticos. conceptos vinculados con dos cantidades directa-
mente proporcionales, sus propiedades y
representación gráfica
1. Resuelve problemas en los que aplica el concepto 1. Resuelve problemas relacionadas con los
de cantidad de veces comparada y básica. conceptos de dos cantidades directamente
proporcionales y sus propiedades.
2. Resuelve problemas en los que aplica el concepto
de razón, proporción y sus propiedades. 2. Resuelve problemas en que utiliza la regla de
tres simple.
3. Aplica el concepto de tanto por ciento en
resolución de problemas. 3. Concepto de proporción, términos y
propiedades.
4. Regla de tres simple y directa.
Contenidos
1. Conceptos de cantidad de veces, cantidad 1. Concepto y cálculo de cantidad de veces,
comparada y cantidad básica. cantidad comparada y cantidad básica.
2. Comparación por ciento. Cantidad comprada 2. Concepto de razón entre dos cantidades.
entre cantidad básica igual a Razón. Cociente
menores y mayores que 1. Concepto de tanto por 3. Concepto de proporción
ciento.
4. Términos y propiedades.
3. El tanto por ciento como un numero decimal y
viceversa. 5. Concepto de dos cantidades directamente
proporcionales.
4. Cantidad comparada, cantidad básica y tanto por
ciento. 6. Regla de tres simple directa.
5. El tanto por ciento es mayor que 1 o que 100%.
6. Graficas de faja y circular
37
UNIDAD VII : Jugando a medir 1 º
Leo y organizo información construyendo tablas y graficas (2° - 6°)
Competencia de Eje Transversal: Toma decisiones acertadas que le permitan alcanzar el logro de sus metas y objetivos a nivel
personal, escolar y familiar.
1. Interpreta y representa 1. Interpreta y 1. Interpreta y 1. Interpreta y representa información 1. Interpreta y representa
información estadística de su representa representa información estadística de su entorno presentada información estadística
entorno presentada en tablas información estadística de su en tablas o cuadros. de su entorno
o cuadros. estadística de su entorno presentada en presentada en tablas o
entorno presentada tablas o cuadros. cuadros.
en tablas o cuadros.
1. Organiza e interpreta los 1. Representa datos en 1. Lee y elabora la 1. Lee y elabora la gráfica lineal Encuentra el número de
datos proporcionados en tablas y gráficas. gráfica de barras con conociendo el significado de la casos posibles de una
forma de tablas sencillas. diferentes escalas en inclinación de la línea y el símbolo determinada situación.
el eje de valor. de corte.
2. Recolecta datos en 2. Resuelve problemas en los que
encuesta sencillas, los aplica el promedio, la moda y la
clasifica, organiza y mediana de varias medidas.
representa en gráficos.
Contenidos
 Clasificación, conteo y  Tabla  Graficas de Graficas lineales. 
organización de datos. s barras. Inclinación de la línea Casos posibles.
 Tablas Frecuencias  Elaboración. Intervalo entre las graduaciones Diagrama de árbol
 Grafic  Encuestas  Elaboración
as sencillas. Gráficas lineales de dos líneas grafica
Barras lineal que aumenta (disminuye)
uniformemente
Promedio, mediana y moda de varios
números o varias medidas.
38
39
DISCIPLINA ESTUDIOS SOCIALES
Disciplina: Estudios Sociales
Modalidad: Multigrado
Grado: Tercero a Sexto
Observaciones
1. Al analizar las unidades en las disciplinas de Estudios oficiales de 3º a 6º grado nos hemos dado cuenta que hay unidades afines que se
encontraban en diferentes momentos para su desarrollo por lo que mediante el presente trabajo hemos tratado de reordenarla para facilitarle al
maestro un trabajo secuencial.
2. Que se escriba un solo nombre para las unidades afines.
3. Que los indicadores de logro sean enumerados.
4. Sugerimos que en la programación mensual no se transcriban los indicadores de logros, solamente se enumeren, y que sean plasmados en el plan
diario.
5. Que la programación mensual sea en clasificación de contenidos.
6. Que para futuros análisis se trabaje los EESS a partir de 2º grado como disciplina con la unidad ”Mi comunidad, mi municipio” (origen, primeros
pobladores, actividades económicas, cultura, población…) No por la complejidad de la disciplina.
7. Se fusionó las unidades II y III de tercer grado por considerarse afines.
8. Proponemos que se elaboren módulos de información en esta disciplina. Si porque el docente carece de material de apoyo y no existe fascículos.
Elaborado por:
Mayra Esther Zamora Rugama, Escuela Los Cipreses, Jinotega.

Carlos Sarantes Herrera, Asesor Departamental, Nueva Segovia.
Amparo Flores Oporta, Asesora Departamental, Boaco.
Yasser Omar Roque Centeno, Escuela Caña Florida, Estelí.
40
Disciplina: Estudios Sociales
Propuestas de relación de unidades
Nombre de la Unidad 3º 4º 5º 6º
Nuestro Planeta. I I I I
El paisaje geográfico y primeros pobladores. II y III II II II
Las Primeras Sociedades Humanas. - - - III
De las civilizaciones antiguas al mundo medieval. - - - IV
La presencia Europea en América. IV III III V
Independencia de América. - IV IV VI
América del siglo XVIII al XIX. - V V VII
América en el siglo XX. - VI VI VIII
Población y economía. V VII VII IX
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Unidad I: Nuestro Planeta
Competencia de Eje Transversal: Toma de decisiones acertadas que le permiten alcanzar el logro de sus metas y objetivos a
nivel personal y familiar.
Tercero Cuarto Quinto Sexto
1. Reconoce la influencia de la forma y 1. Relaciona la influencia de las formas 1. Analiza las características y las 1. Interpreta y relaciona las
movimientos de la Tierra en las y movimientos de la Tierra con las consecuencias de la forma y características y consecuencia de la
actividades que realizan en actividades de la población movimiento de la Tierra en el forma y movimiento de la Tierra, con
diferentes lugares y momentos de nicaragüense. quehacer de la población el modo de vida de los seres
su vida cotidiana. 2. Utiliza las formas de orientación y centroamericana. humanos en distintas regiones del
2. Demuestra nociones básicas de las representaciones cartográficas 2. Aplica las representaciones planeta.
orientación especial en el hogar, la en la ubicación y descripción de cartográficas al ubicar, describir y 2. Aplica las representaciones
escuela y su entorno. hechos y fenómenos geográficos e relacionar hechos, fenómenos cartográficas al ubicar, describir y
históricos de Nicaragua. geográficos e históricos de comparar hechos y fenómenos
Centroamérica y Nicaragua. geográficos e históricos de América y
el mundo.
1. Identifica y reconoce la influencia de 1. Explica las consecuencias de los 1. Analiza y explica las formas y 1. Interpreta las consecuencias de los
los movimientos de la Tierra movimientos de rotación y movimientos de la Tierra, causas, movimientos de rotación y traslación
(rotación y traslación) en las traslación. consecuencias e incidencias en las en las actividades de la población.
actividades que realiza n los seres 2. Utiliza adecuadamente los puntos actividades de la población. 2. Explica la importancia del uso de la
humanos. cardinales y los símbolos 2. Reconoce y explica la importancia esfera, el mapa y las coordenadas
2. Reconoce la utilidad de los planos, convencionales en la ubicación de de la forma de orientación y la geográficas al ubicar y describir un
mapa, brújula y símbolos un punto determinado del territorio utilidad de las representaciones hecho social o fenómeno geográfico
convencionales. Nicaragüense. cartográficas para ubicar un lugar e histórico en un lugar determinado
especifico de Nicaragua y de Centroamérica o Nicaragua.
Centroamérica. 3. Explica la importancia de los usos
horarios en la vida cotidiana.
Identifica y explica la utilidad de los 1. Explica la importancia del uso de la
puntos cardinales en la brújula para orientarse en cualquier
representación o localización de un parte del territorio de Nicaragua.
punto determinado de su entorno. 2. Utiliza correctamente el mapa en la
ubicación de un lugar específico de
Nicaragua.
Contenidos
1. Formas y movimientos de la Tierra. 1. Formas y movimientos de la Tierra. 1. Formas y movimientos de la Tierra. 1. Consecuencias de la forma y
2. Representaciones de la Tierra 2. Representaciones de la Tierra. 2. Consecuencias de la forma y movimiento de la Tierra.
( esfera y mapa) 3. Formas de orientación (puntos movimiento de la Tierra. 2. Formas de orientación y
41
3. Formas de orientación. cardinales, la brújula). 3. Representaciones cartográficas. representación cartográficas (esfera,
4. Puntos de referencias. 4. Representaciones cartográficas. 4. Formas de orientación. mapa).
5. Puntos cardinales. 5. (El mapa y sus elementos). 5. Coordenadas geográficas 3. Coordenadas geográficas
6. Brújulas. (paralelos y meridianos). 4. Tipos de mapas.
7. Representaciones cartográficas - Latitudes y Longitudes. 5. Husos horarios.
(plano, mapa, símbolos
convencionales).
42
Nombre de la Unidad II: El paisaje geográfico y primeros pobladores de mi comunidad, municipio, departamento, país,
Centroamérica y continente.
Competencia de Eje Transversal: Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección y conservación y
preservación del medio ambiente y los recursos naturales en la escuela, el hogar, comunidad para alcanzar un desarrollo
sostenible.
1. Utiliza y aplica formas de 1. Establece relación la interacción en el 1. Analiza la interacción entre las 1. Interpreta la interrelación entre las
orientación y las representaciones medio geográfico, forma de vida, la características del paisaje, las características del paisaje, las
cartográficas en la ubicación y explotación de los recursos formas de explotación de los formas de explotación de los
descripción derechos sociales, naturales y sus repercusiones en el recursos naturales y sus recursos naturales y su impacto en el
fenómenos geográficos e históricos medio ambiente y la población repercusiones en el medio medio ambiente en diferentes
de su comunidad, municipio y Nicaragüense. ambiente y condiciones de vida de regiones de la tierra.
departamento. 2. Reconoce la influencia de las la población de Centroamérica.
2. Explique y describe lo cambios sociedades indígena en el desarrollo 2. Reconoce y analiza la interacción
más importantes que se han y conformación cultural de la entre paisaje geográfico con el
registrado en el paisaje geográfico sociedad Nicaragüense. doblamiento forma de vida y la
y la influencia en las formas de vigencia de los aportes culturales
vida de los primeros pobladores de de las antiguas sociedades
su comunidad, municipio y indígenas de Centroamérica.
departamento.
1. Reconoce y explica el origen 2. Identifica y describe en un mapa de 1. Explica y describe en un mapa de 1. Reconoce y explica las
de los primeros pobladores de su Centroamérica la posición América la posición geográfica, consecuencias de la posición
comunidad y municipio geográfica, límites y extensión de límites y extensión de geográfica de los continentes.
Nicaragua. Centroamérica y reconoce la 2. Describe en un mapa la división
2. Identifica en su departamento 3. Reconoce y describe en un mapa la importancia. política de América.
los puntos de referencia, límites, división política de Nicaragua. 2. Explica y describe en el mapa de 3. Establece relación entre el
extensión, elementos del paisaje y 4. Establece relación entre el relieve la Centroamérica la división política. relieve y las principales zonas
principales actividades económicas zona sísmica y volcánicas con las 3. Explica la relación entre el relieve sísmicas y volcánicas de los
de su comunidad y municipio. áreas vulnerables ante desastres y las principales zonas sísmicas y continentes y las áreas
provocados por fenómenos naturales volcánicas de Centroamérica. vulnerables ante desastres
3. Relaciona las formas de vida y los provocados por los seres 4. Explica la importancia del cuido, provocados por fenómenos
del paso y presente de los humanos. conservación y preservación de los naturales los provocados por los
primeros pobladores de su 5. Explica y relaciona la importancia del recursos naturales, así como las seres humanos.
comunidad y municipio destacando cuido, protección y conservación de formas de explotación irracional y 4. Establece relación entre las
los aportes culturales e históricos los recursos naturales de Nicaragua sus repercusiones en el medio formas de explotación y
en las fiestas de la actualidad. ante la explotación irracional y su ambiente. aprovechamiento de los recursos
impacto en el medio ambiente. 5. Explica la forma de vida de las naturales de los continentes y
4. Explica las causas de las 6. Explica los problemas limítrofes que sociedades indígenas y la los cambios climáticos en
migraciones internas y externas de a tenido Nicaragua con otros países. relaciona con las de la población América.
43
su departamento e identifica las 7. Reconoce y explica el origen y forma actual.
áreas vulnerables ante desastres de vida de los primero pobladores de 6. Explica la organización política y
provocados por los fenómenos Nicaragua. social de las sociedades indígenas
naturales y los seres humanos. 8. Reconoce y relaciona la influencia de y el legado cultural de los mayas.
la formas de vida, el legado cultural
de los primeros pobladores de
Nicaragua en el desarrollo y
conformación de la población actual.
Contenidos
1. Ubicación geográfica de mi 1. Posición geográfica de Nicaragua. 1. Posición geográfica y astronómica 1. Posición geográfica y astronómica
comunidad en mi municipio. 2. División política de Nicaragua. de Centroamérica. de los continentes.
2. Punto de referencia de mi 3. Relieve de Nicaragua. 2. Limites, formas y extensión de 2. División política de América.
comunidad. 4. Recursos naturales de Nicaragua. Centroamérica. 3. Principales forma de relieve de
3. Limites y extensión 5. Área vulnerable. 3. División política de Centroamérica. América.
4. Los primeros pobladores de mi 6. Problemas limítrofes con otros 4. El relieve de Centroamérica. 4. Zonas sísmicas de América.
comunidad y mi municipio. países. 5. Recursos naturales de 5. Áreas vulnerables de América.
5. Actividades económicas de mi 7. Formas de vida de los primeros Centroamérica. 6. Recursos naturales de América.
comunidad y municipio. pobladores de Nicaragua. 6. Áreas vulnerables de
6. Recursos Naturales de la 8. Organización política social. Centroamérica.
comunidad y el municipio. 7. Formas de vida de los primeros
7. Formas de vida de los primeros pobladores de Centroamérica.
pobladores de la comunidad y el 8. Principales características de la
municipio. cultura maya.
8. Movimientos migratorios.
9. Áreas vulnerables antes
desastres naturales provocados
por fenómenos naturales y los
seres humanos.
44
Unidad III: Las primeras sociedades humanas (6º)

1. Aprecia y respeta la diversidad étnica, cultural y lingüística del pueblo nicaragüense.
2. Valora y emplea los avances científicos y tecnológicos de los pueblos comunidades étnicas como parte de la
riqueza del acceso cultural de nuestro país.
1. Interpreta y relaciona la importancia y vigencia del legado, cultural y los factores más
relevantes de las primeras sociedades humanas que contribuyeron al desarrollo cultural en
el mundo.
1. Interpreta y relaciona la influencia del medio geográfico en la evolución y forma de vida de
las primeras sociedades humanas.
2. Explica y relaciona las principales formas de organización y transformación con las
actividades económicas de las primeras sociedades humanas y su influencia en el
desarrollo de la sociedad actual.
3. Analiza y explica el surgimiento de las ciudades del estado.
4. Interpreta y relaciona los aportes culturales, históricos de las primeras sociedades
humanas que contribuyeron al desarrollo cultural de la sociedad actual.
Contenidos
1. Evolución cultural de las primeras sociedades humanas:
. Formas de vida
. Actividades económicas
. Grandes transformaciones
. Manifestaciones culturales.
45
Unidad IV: Civilizaciones antiguas y el mundo medieval (6º)
Competencia de Eje Transversal: Valora y emplea los avances científicos y tecnológicos de los pueblos y comunidades
étnicas como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro país.
1. Analiza y compara las características y aportes culturales de las civilizaciones antiguas y el
mundo medieval al desarrollo de la humanidad.
1. Analiza y explica las principales características de las primeras civilizaciones agrícolas
(mesopotamia- Egipto – China).
2. Analiza y explica las principales características de la civilización Greco Romana y su influencia
en el desarrollo de la humanidad.
3. Explica las principales características (políticas, económicas y sociales) del feudalismo y la
influencia del legado cultural en el desarrollo de la humanidad.
4. Analiza y explica las principales características sociales, culturales, artísticas y científicas de
las grandes culturas de América (Maya, inca, azteca) y su legado cultural.
Contenidos
1. Primeras civilizaciones agrícolas (mesopotamia- Egipto y China).
2. Las civilizaciones greco romana.
3. La sociedad Estado y la democracia en Grecia.
4. La iglesia y la sociedad feudal.
5. Las grandes culturas autóctonas de América (mayas, aztecas, incas).
46
Unidad III: La presencia Europea en Nicaragua y Centroamérica (3° -5°)
Unidad V: El mundo de la sociedad moderna (6°)
Competencia de Eje Transversal: Utiliza su capacidad de discernimiento necesaria para hacer frente a las presiones sociales
y ambientales para superar los diferentes obstáculos que se presentan y afectan su calidad de vida.
1. Reconoce el significado e 1. Relaciona las características e 1. Analiza y relaciona las principales 1. Interpreta la consecuencia de los grandes
importancia de las celebraciones influencia del período colonial con características políticas, acontecimientos y transformaciones de la
históricas, culturales de su las características de la sociedad socioeconómicas y culturales de sociedad moderna en América y el mundo.
departamento y país, participando nicaragüense en la actualidad. la sociedad colonial con la de la
en su realización. población actual de
Centroamérica.
1. Reconoce los hechos más 1. Reconoce e interpreta los hechos 1. Analiza y explica las causas y 1. Explica los grandes acontecimientos y
relevantes en el descubrimiento de más importantes del consecuencias de presencia de consecuencias del renacimiento y el
Nicaragua. descubrimiento de Nicaragua. Cristóbal Colon y la dominación humanismo y su influencia en la población.
2. Reconoce el significado y la 2. Explica las causas y Europea en Centroamérica. 2. Identifica y explica las principales
importancia de las celebraciones consecuencias de la dominación 2. Reconoce y explica la actitud de características socioeconómicas, políticas y
históricas, culturales de su europea en Nicaragua. valentía y resistencia de nuestros culturales de la dominación europea en
departamento y país. 3. Analiza e interpreta las indígenas frente a la dominación América.
3. Reconoce el significado e impacto condiciones socioeconómicas, europea. 3. Analiza y explica la influencia de la iglesia y la
de la revolución popular sandinista políticas y culturales en el período 3. Explica y valora con sentido participación de los misioneros en defensa de
y de nuestros héroes y mártires. colonial. crítico la labor y relación de los los indígenas durante la colonia en América.
4. Reconoce y explica la labor de los misioneros en defensa de los 4. Interpreta las principales características y
misioneros en defensa de los indígenas en Centroamérica. consecuencias de a colonización inglesa en
indígenas en Nicaragua. 4. Explica las principales Norteamérica.
5. Analiza y explica las condiciones características sociales,
en que se impuso el mestizaje en económicas, políticas y culturales
la población de Nicaragua. de la dominación colonial.
6. Explica la relación de la influencia 5. Establece relación entre las
del legado cultural del período principales manifestaciones
colonial en la actualidad con la culturales de la población
sociedad nicaragüense. centroamericana.
6. Analiza las causas y
consecuencias de la dominación
inglesa en Centroamérica.
47
Contenido
1. Descubrimiento de Nicaragua. 1. Colon en Nicaragua. 1. Colon en Centroamérica. 1. El renacimiento y humanismo.
2. Nuestra independencia. 2. La dominación Europea en 2. La dominación Europea en 2. Los grandes descubrimientos geográficos.
3. La Batalla de San Jacinto. Nicaragua. Centroamérica. 3. La dominación europea en Centroamérica.
4. Gesta de Emmanuel Mongalo. 3. Principales características de la 3. Conquista y resistencia 4. La resistencia indígena.
5. Revolución Popular Sandinista. vida colonial. indígena. 5. Características de la dominación colonial.
4. Los ingleses en el Caribe. 4. Característica de la dominación Influencia de la Iglesia.
5. El mestizaje y la resistencia colonial. 6. El proceso de mestizaje en la colonia.
indígena. 5. El mestizaje y la diferenciación 7. La colonización inglesa en Norteamérica.
6. Legado Cultural. social.
6. La iglesia y la vida colonial.
7. Los ingleses en Centroamérica.
48
Unidad IV: Nicaragua Independiente (4°)
Unidad V: Centroamérica independiente (5°)
Unidad VI: Los grandes acontecimientos del siglo XVIII y la independencia de América Latina (6°)
y ambientales para superar los diferentes obstáculos que se presentan diario y que afectan su calidad de vida.
Cuarto Quinto Sexto
1. Reconoce la importancia e influencia de los 1. Relaciona las características y hechos más 1. Analiza y7 relaciona los factores externos e internos que
hechos y características de la independencia importantes del proceso independentista de determinaron las características de desarrollo de lo grandes
y la guerra nacional en la sociedad Centroamérica y su influencia en el acontecimientos de América y el mundo en los siglos XVII y
nicaragüense. desarrollo de nuestros países. XIX
1. Reconoce y explica los hechos más 1. Reconoce y explica los aspectos más 1. Analiza y explica la independencia de las 13 colonias y sus
relevantes del período de la independencia. relevantes de la situación económica, consecuencias.
2. Reconoce y explica las causas de los política y social de la población de 2. Reconoce y explica las principales transformaciones
movimientos populares de 1811. Centroamérica en el periodo de la económicas, políticas y sociales en las colonias españolas.
3. Analiza e interpreta la anexión de Nicaragua independencia. 3. Explica las pretensiones de Inglaterra y Estados Unidos en
a México y la Federación Centroamericana. 2. Identifica y explica las características, América Latina.
4. Analiza la importancia e influencia de la causas y consecuencia del proceso de 4. Analiza y explica las causas de la lucha popular de los
independencia y la guerra nacional en la independencia de Centroamérica. movimientos independentistas de 1811.
sociedad nicaragüense. 3. Explica las características y los hechos
principales de la federación
centroamericana.
4. Analiza las causas y consecuencias de los
intereses ingleses en centroamericana.
5. Reconoce y explica las consecuencias de la
Guerra Nacional.
Contenidos
1. Lucha por la independencia. 1. Situación política – económica y social de 1. La independencia de las 13 colonias.
2. Proclamación de la Independencia. Centroamérica. 2. Grandes transformaciones y su influencia en las colonias.
3. Nicaragua ante la anexión a México. 2. Causa y características de la 3. La participación popular en la lucha independentista.
4. Nicaragua en la Federación Centroamericana. independencia. 4. Pretensiones de Inglaterra y Estados Unidos en América
5. La Guerra Nacional. 3. Federación Centroamericana. Latina.
4. Los intereses Ingleses en Centroamérica.
5. La Guerra Nacional en Centroamérica.
49
Unidad VII: América del Siglo XVIII al XIX (4° - 6°)
y ambientales para superar los diferentes obstáculos que se presentan a diario y que afectan su calidad de vida.
Cuarto Quinto Sexto
1. Explica las características y los cambios 1. Compara y caracteriza la evolución socio 1. Analiza el impacto de los grandes avances científicos
más relevantes ocurridos en la sociedad económica, Política y cultural de tecnológicos, económicos y culturales en el desarrollo de
nicaragüense entre 1857 - 1909 Centroamérica y Nicaragua de 1870 a 1910. América Latina a fines del siglo XIX e inicio del siglo XX.
1. Analiza y explica los principales cambios 1. Relaciona los principales cambios políticos, 1. Reconoce y explica los principales avances científicos y
políticos, sociales económicos y culturales económicos, sociales y culturales de las tecnológicos en América Latina y el mundo afines del siglo
durante el período de los 30 años del sociedades centroamericanas con la XIX e inicio del siglo XX
gobierno conservador y el gobierno de reforma liberal en el período de 1870-1910. 2. Analiza sobre la repercusión económica social y cultural de
Zelaya. 2. Establece relación entre los cambios los avances científicos y tecnológicos a fines del siglo XIX e
2. Reconoce y explica la característica del socioeconómicos, políticos y culturales inicios del siglo XX en América y el mundo.
gobierno de Zelaya, destacando la ocurridos en Nicaragua en el período de 3. Analiza y explica la influencia de los adelantos científicos y
incorporación de la Mosquitia. 1870-1910 con otros países tecnológicos en el desarrollo de la población mundial.
3. Reconoce y explica el nacionalismo de centroamericanos.
Zelaya y el patriotismo de Rigoberto 3. Identifique los principales avances
Cabezas. culturales en Centroamérica en el periodo
de 1870-1910.
Contenidos
1. Cambios políticos, sociales, económicos y 1. La reforma liberal en Centroamérica. 1. Los grandes avances científicos y tecnológicos.
culturales. 2. Cambios económicos y sociales. 2. Repercusiones económicas, sociales y culturales.
2. Periodo de los 30 años(conservador) 3. Avances culturales.
3. Características del gobierno de Zelaya.
4. Incorporación de la Mosquitia.
50
Unidad: VI Nicaragua en el siglo XX (4°)
VI Centroamérica en el siglo XX (5°)
VII La sociedad mundial en el siglo XX (6°)
Competencia de Eje Transversal: Utiliza su capacidad de discernimiento necesario para hacer frente a las presiones sociales
y ambientales para superar los diferentes obstáculos que se presentan y afecta su calidad de vida.
Cuarto Quinto Sexto
1. Identifica y relaciona los cambios políticos, 1. Caracteriza y explica la influencia de los principales 1. Interpreta y relaciona las causas y consecuencia de los
económicos, sociales y culturales que han acontecimientos y transformaciones ocurridos en principales acontecimientos que se han registrado
determinado la evolución de la sociedad Centroamérica en el siglo XX. durante el siglo XX en América y el mundo.
nicaragüense en el siglo XX.
1. Reconoce las principales característica 1. Analiza y explica las consecuencias de la 1. Reconoce y explica las principales consecuencias de la
política, económica y sociales de dependencia económica y política de Centroamérica expansión territorial y económica de los EUA en
Nicaragua en la mitad del siglo XX. con los EUA afínales del siglo XX. América Latina.
2. Identifica y relaciona las características 2. Analiza y explica las condiciones económicas, 2. Analiza y explica los principales acontecimientos y
de la dictadura militar, la represión y sociales y políticas en Centroamérica a finales del consecuencias de la 1ª y 2ª Guerra Mundial.
lucha popular, con el surgimiento del siglo XX. 3. Fundamenta la importancia del proyecto de integración
FSLN. 3. Caracteriza las causas y consecuencias de la económica de América Latina.
3. Explica el triunfo de la RPS y las dictadura militares en Centroamérica. 4. Analiza y explica los principales movimientos de
características del gobierno 4. Explica la importancia del proyecto de integración liberación nacional en América Latina.
revolucionario. económica en Centroamérica.
4. Identifica y explica la influencia de los 5. Caracteriza la participación de la mujer y de las
principales cambios socioeconómicos, organizaciones populares en la lucha por la
políticos y culturales en la evolución de liberación, pacificación y democratización en Centro
la sociedad nicaragüense. América.
Contenidos.
1. Característica política, económica en 1. La dependencia política, económica de 1. Situaciones políticas, económicas y sociales de América
Nicaragua, en la segunda mitad del siglo Centroamérica con EUA. latina.
XX. 2. La dictadura militar y la lucha popular. 2. Los grandes conflictos del siglo XX ( 1ª y 2ª guerra
2. La dictadura militar Somocista. 3. Características económicas, políticas y sociales en mundial)
3. Represión y lucha popular. Centroamérica en la segunda mitad del siglo XX. 3. La dictadura militares en América latina
4. Surgimiento y desarrollo del FSLN. 4. Proyectos de integración económica. 4. América latina en la segunda mitad del siglo XX
5. La Revolución Popular Sandinista. 5. Movimientos de liberación en Centroamérica. 5. Proyecto de la integración económica en América Latina
6. Nicaragua de 1990 a la actualidad. 6. El papel de las organizaciones populares y la lucha 6. Movimientos de liberación nacional en América latina.
de la mujer en Centroamérica. 7. Las grandes transformaciones científicas tecnológicas
de América latina.
51
Unidad V: (3°)
Unidad VII: (4°- 5º)
Unidad IX: Población y economía (6°)

1. Practique y fomente la democracia, la tolerancia y la equidad en los diferentes cambio donde se desenvuelve a fin de
contribuir a una cultura de paz.
2. Utiliza su capacidad de discernimiento necesario para hacer frente a las presiones sociales y ambientales para superar
los diferentes obstáculos que se presentan y afectan su calidad de vida.
1. Identifica y explica la relación entre 1. Reconoce y relaciona las 1. Analiza y compara la característica 1. Analiza y establece interacción entre el
las características de la población y características y condiciones y condiciones de vida de la desarrollo de la actividades económica,
las actividades económicas de su de vida de la población, con población con el desarrollo de las las características y nivel de vida de la
departamento. el desarrollo de las actividades económicas de población en diferentes regiones de
actividades económicas del Centroamérica. América y el mundo.
país.
1. Reconoce y explica las principales 1. Argumente el origen y 1. Analiza y explica las principales 1. Analiza y relaciona las características de
características de la población y la características de la características socioeconómicas, la población urbana y rural en América y
actividad económica de su población nicaragüense. culturales y crecimiento de el mundo.
departamento. 2. Establece diferencias entre Centroamérica. 2. Explica las causas y efectos de las
2. Identifica y explica los principales las actividades económicas y 2. Establece relación entre las grandes migraciones en América y el
personajes y organizaciones la condiciones de vida de la actividades económicas y las mundo.
populares y su importancia en el población rural y urbana. condiciones de vida de la población 3. Establece relación entre el nivel de
desarrollo del departamento. 3. Explique las causas y urbana y rural. desarrollo de las actividades económicas
3. Identifica y relaciona la importancia consecuencias de los 3. Reconoce y explica la diversidad con el nivel de vida de la población así
de la tecnología en las actividades movimientos migratorios de étnica y cultural de nuestro pueblo. como la aplicación de la tecnologías en
económicas del departamento. la población nicaragüense. 4. Interpreta las causas de los América y el mundo.
4. Identifica las principales 4. Reconoce las principales movimientos migratorios de la 4. Reconoce y explica la riqueza de la
instituciones y organismos que formas de organización población de Centroamérica. diversidad étnica y cultural de los pueblos
brindan servicio y cooperación popular y destaca la 5. Analiza y explica las principales de América y el mundo.
económica en el departamento. participación del a mujer. formas de organización popular, 5. Explica las formas de organización
5. Explica la importancia de las destacando la participación de la popular destacando la participación de la
instituciones y organismos mujer en todos los ámbitos de la mujer en los diversos ámbitos de la
de cooperación económica y vida cotidiana. sociedad.
de integración 6. Explica las ventajas y desventajas 6. Fundamenta y explica la importancia de
centroamericana. del uso de la tecnología en el las instituciones de integración y
desarrollo de las actividades cooperación económica en América
económica en la población urbana (MERCOSUR, SICA, ALBA)
y rural de Centroamérica.
52
7. Analiza y explica la importancia de
las instituciones y organismos de
integración y cooperación
económica (SICA-ALBA) de
Centroamérica.
8. Establece comparación entre las
ventajas y desventajas del TLC y la
globalización en Centroamérica.
9. Establece relación entre las
condiciones de vida de la población
con el desarrollo de las actividades
económica de Centroamérica.
Contenidos
1. Características de la población en el 1. Origen de la población 1. Características de la población de 1. población de América
departamento nicaragüense. Centroamérica. 2. Grandes migraciones internacionales
2. Formas de organización popular. 2. Características de la 2. Movimientos migratorios de la 3. La situación y papel de la mujer del
3. Persona que se han destacado en población nicaragüense. población en Centroamérica. mundo actual.
el departamento. 3. Población urbana y rural 3. Formas de organización popular. 4. La tecnología y actividades económicas.
4. La tecnología en las actividades 4. Movimiento migratorio de la 4. La tecnología en las actividades 5. Integración económica TLC – y
económica. población nicaragüense. económica organismos de cooperación en América
5. Instituciones y organismos de 5. Forma de organización 5. Sistemas de integración económica (MERCOSUR – SICA-ALBA)
cooperación económica. nicaragüense. de Centroamérica(SICA) 6. Instituciones y organismos de
6. Principales actividades económicas 6. Formas de organización 6. Tratado de libre comercio(TLC) cooperación económica.
urbanas y rurales. popular. 7. Instituciones y organismos de
7. La tecnología y las cooperación económica (ALBA).
actividades económicas. 8. Efectos de la globalización en
8. Integración centroamericana Centroamérica.
(SICA)
9. TLC.
10. Instituciones y organismos
de cooptación económica.
53
54
El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, consecuente con la imperante necesidad del Magisterio Nacional, por
desarrollar aprendizajes de calidad, se ha procedido a estructurar mallas de contenidos curriculares integradoras que permita
facilitar al docente aula ejecutar su labor con una organización y gradualidad en el desarrollo de su desempeño, lo que
permitirá obtener una enseñanza teórico-práctica donde los y las educandos, lograrán adquirir una mejor asimilación de los
aprendizajes significativos que les sirva para la vida.
Para este fin, se consultó a docentes de aula, asesores pedagógicos de la modalidad y Directores con basta experiencia en
este quehacer para realizar esta titánica labor. De esta manera han contribuido a la reorganización y estructuración de las
competencias de grados, logros de aprendizaje y contenidos acorde a la gradualidad de los niveles educativos y aprendizajes.
55
PROPÓSITO
El propósito fundamental de la integración de contenidos es apoyar la labor pedagógica educativa y facilitar la planificación
didáctica del y la docente de la modalidad de multigrado.
Con esto estaremos dando respuesta a las inquietudes de muchos docentes que han venido sugiriendo que se le proporcionen
un documento que le facilite la planificación de manera más acorde con la realidad y complejidad de esta modalidad.
Esperando que de esta manera mejore la calidad educativa del proceso enseñanza aprendizaje de los niños y niñas
nicaragüenses.
Elaborado por:
Lic. Flora Daysi Espinoza Méndez – Asesora Pedagógica departamental, 28 años de experiencia, departamento de León.
Lic. Erving Arnulfo Reyes González – Docente, Municipio Nagarote – 20 años de Experiencia – Escuela La Chilama.
Lic. Celsa Eda López Loáisiga – Asesora Pedagógica Municipal, 28 años de experiencia, departamento de León.
Lic. Martha Auxiliadora Garcia Vado – Docente, Departamento Carazo, Municipio Diriamba – Escuela Francisco Valerio, 22
años de experiencia.
56
Unidad I: Aprendiendo y experimentando en mí entorno.
Competencia de Eje Transversal: Practica una cultura productiva, haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los
recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos.
1. Analizar la importancia de las Ciencias Naturales y establece diferencia entre el conocimiento empírico y científico, y practica el método científico destacando su
importancia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
1. Reconoce el concepto e 1. Aplica los pasos del método 1. Elabore con su equipo proyectos 1. Reconoce la importancia del
importancia de las ciencias naturales y científico en experiencias sencillos que beneficien su hogar, la desarrollo científico y tecnológico
establece diferencia entre el conocimiento sencillas. escuela y comunidad aplicando los y su relación socioeconómica del
empírico y el conocimiento científico. pasos del método científico. país.
2. Reconoce la importancia del
2. Practica medidas de uso de las herramientas 2. Explica la importancia de los procesos
seguridad en el uso de los instrumentos tecnológicas en la agricultura y tecnológicos utilizados en distintas
tecnológicos. ganadería. actividades (agricultura-ganadería)
3. Practica medidas de seguridad

en el uso de herramientas
tecnológicas en la agricultura y
ganadería.
Contenidos
 Ciencias Naturales: Concepto  Método Científico:  Método Científico: concepto y  Desarrollo Científico y
- Importancia. -Importancia. pasos. Tecnológico.
 Conocimiento: Empírico y  Pasos del Método Científico. -Aplicación en proyectos escolares. - Importancia en el desarrollo
Científicos diferencias y semejanzas  Herramientas Tecnológicas  Procesos tecnológicos. Utilidades socioeconómico del país.
 Instrumento tecnológicos: en la: -Agricultura y ganadería. en: - Agricultura
Hogar-Escuela-Comunidad.  Importancia - Agricultura. Obras de conservación de - Ganadería.
 Medidas de seguridad para su uso.  Medidas de seguridad. suelo y agua, abono orgánico).
- Ganadería. (e inseminación artificial,
manejo del hato ganadero)
57
Unidad II: El Cuerpo Humano y la Salud
Competencia de Eje Transversal: Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de protección y
promoción de la salud individual y colectiva que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
1. Reconoce la estructura, funciones y enfermedades de los diferentes sistemas del cuerpo humano, así como la importancia de consumir una dieta
balanceada y practica medidas de higiene para prevenir enfermedades.
2. Reconoce la importancia y beneficios de los huertos escolares en la escuela, la familia y la comunidad.
3. Reconoce los cambios físicos, biológicos, psicológicos y 3. Analiza las causas y consecuencias del embarazo a temprana edad, así como
sociales durante la pubertad y la adolescencia, así como las enfermedades de la importancia de la reproducción humana de manera responsable.
transmisión sexual y su prevención.
1. Identifica las diferentes estructuras, funciones y enfermedades de los distintos sistemas del cuerpo humano, así como la importancia del consumo de alimentos
nutritivos para prevenir enfermedades.
2. Identifica los cambios físicos, biológicos, psicológicos y sociales durante las etapas de la pubertad y la adolescencia, así como las infecciones de transmisión sexual a
la que están expuestos.
3. Explica la importancia de los huertos escolares y familiares para fomentar hábitos alimenticios adecuados.
Contenidos
 El Cuerpo Humano:  Sistema digestivo.  Sistema circulatorio  Sistema nervioso
Generalidades - Estructura y función. - Estructura y función. - Estructura y función.
 Sistema óseo-muscular. - Enfermedades. - Enfermedades. - Enfermedades.
- Estructura y funciones. - Medidas higiénicas. - Medidas higiénicas. - Sustancias psicoactivas que afectan
- Articulaciones.  Sistema respiratorio. - Componente de la sangre. el sistema nervioso.
- Enfermedades. - Estructura y función.  Sistema excretor - Medidas higiénicas.
- Medidas de higiene. - Enfermedades. - Estructura y función.  Reproducción humana:
 Órganos de los sentidos. - Medidas higiénicas. - Enfermedades. - Importancia.
- Estructura y función.  Adolescencia y sus cambios. - Medidas higiénicas. - Fecundación, embarazo, parto.
- Enfermedades. - Importancia.  Sistema endocrino - Lactancia materna.
- Medidas de higiene. - Cambios: Físicos, psicológicos y - Importancia. - Paternidad y maternidad
 La pubertad y sus cambios: sociales. - Glándulas y hormonas. responsable.
- Generalidades. - Diferencia entre sexo y sexualidad. - Ciclo menstrual.  VIH y sida.
- Importancia.  Infecciones de transmisión  Embarazo en la adolescencia; - Síntomas.
- Diferencias entre niños y niñas. sexual. - Causas y consecuencias. - Causas y consecuencias.
- Los alimentos: -(ITS):Herpes, Tricomoniasis  Las ITS: - Medidas de prevención.
- Importancia -VIH y sida -Gonorrea, Sífilis.  Alimentos transgénicos
- Clasificación de los alimentos -Formas de transmisión -VIH y sida -Impacto en la salud y el ambiente
disponibles en su entorno Medidas de higiene - Formas de transmisión y medidas de -Aditivos en los alimentos
- Medidas de higiene al consumir  Los alimentos prevención  Tipos y efectos
alimentos  Conservación  Dieta balanceada:  Huertos escolares y familiares:
58
- Huerto escolar  Almacenamiento y nutrición -Importancia -Importancia social y económica.
- Importancia  Huerto Escolar -Valor nutritivo
-Importancia Enfermedades por falta de consumo y
-Procedimiento para su construcción exceso de alimentos:
Raquitismo, desnutrición, anemia,
obesidad
-Huerto Escolares
Beneficios que brindan en la escuela y
el hogar
59
Unidad III: Plantas y animales de nuestro ambiente
Competencia de Eje Transversal: Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y
preservación del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo
sostenible.
1. Reconoce las características, importancia, clasificación y funciones de plantas y animales de acuerdo a beneficios y perjuicios y 1. Analiza las características de las
practica medidas de protección y de conservación para evitar su extinción. plantas gimnosperma y
angiosperma y su importancia
económica y alimenticia para el
desarrollo de su comunidad y país.
2. Analiza características 2. Explica las características
semejanzas y diferencias entre generales de los virus y bacterias,
célula animal y vegetal. sus beneficios y perjuicios.
1. Identifica características generales de las plantas 1. Identifica la 1. Reconoce las funciones vitales 1. Reconoce las características de
y animales de su comunidad y su importancia. estructura y función de los que realizan las plantas y las plantas gimnospermas y
Clasifica las plantas de su comunidad de acuerdo a órganos de las plantas y su animales y su importancia. angiospermas que se cultivan en
criterios (según su tallo, con flores y sin flores). importancia. 2. Explica el proceso de su hogar, escuela y comunidad.
2. Reconoce la clasificación de los animales de su 2. Reconoce la fotosíntesis y su importancia al 2. Explica los beneficios de las
comunidad de acuerdo a criterios; el medio donde estructura y función de los realizar experimentos sencillos. plantas angiospermas para el
vive, formas de alimentación. animales vertebrados e 3. Clasifica las plantas y animales desarrollo económico del país.
3. Explica la interrelación, diferencias y semejanzas invertebrados. según sus beneficios. 3. Identifica características
entre plantas animales y seres humanos y su 3. Practica y 4. Practica y promueve medidas de generales de virus y bacterias sus
importancia. promueve medidas de cuido de protección a las plantas y beneficios y perjuicios.
4. Practica y promueve medidas de protección y de protección de las plantas y animales.
conservación de las plantas y animales de su animales. 5. Establece semejanzas y
hogar, escuela y comunidad. diferencias entre la célula animal y
vegetal.
60
Contenidos
Plantas: conceptos Las plantas -Las plantas: -Las plantas angiospermas y
- Características Órganos de las plantas :  Funciones vitales gimnospermas.
- Importancia  Raíz, Tallo, Hoja, Flor, Fruto y Semilla.  Nutrición  Clasificación
- Clasificación  Estructura función e importancia.  Relación  Importancia económica y alimenticia.
- Animales:  Medidas de protección  Reproducción  Medidas de protección
- Características Los animales :  Respiración -Los virus y los seres vivos
- Importancia Vertebrados e Invertebrados.  Fotosíntesis  Bacterias
- Clasificación  Función -Los animales  Generalidades - concepto
- Plantas, animales y los seres  Medidas de protección  Funciones vitales  Beneficios y perjuicios
humanos  Nutrición  Virus
- Interrelación  Relación  Generalidades- Concepto
- Semejanzas  Reproducción  Beneficios y perjuicios.
- Diferencias  Respiración  Diferencias entre bacterias y virus.
- Medidas de protección de plantas y -Clasificación de las plantas y animales:
animales.  Beneficios
-Plantas y animales en peligro de
extinción.
Medidas de protección
-Célula animal y vegetal
 Características generales
 Semejanzas y diferencias
 Uso del microscopio y la lupa.
61
Unidad IV: Medio Ambiente y Recursos Naturales.
Competencia de Eje Transversal: Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y
preservación del medio ambiente y de los recursos naturales en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un
comportamiento amigable en el medio ambiente.
1. Identifica los componentes, importancia, del Medio Ambiente, así como 1. Analiza las características y clasificación de los ecosistemas, las cadenas y
sus causas y consecuencias de la contaminación, y practica medidas de pirámides alimentarias, los Recursos Naturales, áreas protegidas, épocas de veda y
protección y conservación. practica medidas de conservación que contribuyan al equilibrio ecológico.
2. Reconoce las causas y consecuencias de los fenómenos naturales y 2. Reconoce los fenómenos naturales y antrópicos y practica medidas de prevención.
antrópicos y practica medidas de prevención y mitigación.
Indicadores de Logro
1. Explica los componentes, importancia, del Medio Ambiente, así como sus 1. Explica características de los ecosistemas, clasificación de las cadenas y pirámides
causas y consecuencias de su contaminación y las medidas de protección y alimentarias, Recursos Naturales, áreas protegidas y épocas de veda y su importancia
conservación. en la conservación de los Recursos Naturales.
2. Reconoce causas y consecuencias y medida de prevención ante los 2. Reconoce la importancia de practicar medidas de prevención ante la amenaza de
fenómenos naturales y antrópicos. fenómenos naturales y antrópicos.
Contenidos
- El Medio Ambiente Contaminación ambiental: Concepto y  Ecosistemas: concepto  Recursos Naturales: Conceptos
Componentes concepto: diferencia entre sí: -Características y clasificación -Importancia
- Importancia Causas y consecuencias -Cadenas y pirámides alimentarias. -Desarrollo sostenible
- Medidas de protección y Tipos de Contaminantes:  Recursos Naturales Saneamiento ambiental:
conservación Agroquímicos -Renovables y no renovables.  Las 5R:
Fenómenos Naturales y Aguas residuales:  Áreas protegidas: Reciclar, Rehusar, Rechazar,
Antrópicos: Desechos sólidos -Importancia Reducir, Reparar.
- Causas y Consecuencias Emisión de gases -Articulo 22 de ley general del Medio Ambiente -Abono orgánico
- Medidas de prevención y Contaminación acústica: Ley 217. Manejo de basura
mitigación. Medidas de protección y conservación Importancia de respetar las vedas. (Ley 217) Lombricultura
Gestión de riesgo : Arto.71.  Medidas de protección y
Abierta  Medidas de protección y conservación conservación.
Áreas de seguridad -Gestión de riesgo:  Gestión de riesgo
Plan de acción de la escuela -Vulnerabilidad -Albergue:
Medidas de prevención. -Amenaza Funcionamiento e importancia
-Riesgo  Medidas de prevención y
-Medidas de prevención. protección.
62
Unidad V: Las maravillas del Universo
Competencia Eje Transversal: Practica una cultura productiva haciendo uso de las Tecnologías que permitan optimizar los
1. Reconoce las características del Sol, la Luna y el planeta Tierra y su influencia 1. Explica las características y 1. Analiza y explica las teorías acerca
en los seres vivos. componentes del Sistema Solar. del origen del Universo, así como las
características y componentes de la
Vía Láctea.
Indicadores de Logro
1. Explica las características del Sol y 1. Reconoce las características del Reconoce la importancia del Sistema 1. Discuta respetando puntos de vista
la Luna y su influencia en los seres planeta Tierra. Solar para los seres vivos. de las teorías acerca del origen del
vivos. 2. Explica las Teorías sobre la Analice las características y universo.
2. Relaciona las fases de la Luna con redondez de la Tierra. componentes del Sistema Solar. 2. Explica las características de la Vía
las actividades agrícolas. Láctea y sus componentes,
3. Explica la ocurrencia de eclipses de enfatizando en su importancia.
Sol y de Luna.
Contenidos
-El Sol - El Planeta Tierra: - El Sistema Solar: - Teorías acerca del origen del
Características - Características - Importancia Universo
Influencia en los seres vivos - Hipótesis sobre su redondez - Características - Vía Láctea:
-La Luna - Componentes - Características y componentes.
Características
Fases de la Luna
Eclipses del Sol y de la Luna.
63
Unidad VI: La materia, energía y sus transformaciones
Competencia de Eje Transversal: Practica una cultura, productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los
1. Reconoce la importancia de los estados y propiedades de la materia, importancia y 1. Reconoce la importancia, 1. Explica los ciclos
practica medidas de seguridad. clasificación de las sustancias y de biogeoquímicos de la
2. Reconoce la importancia de las formas naturales y artificiales de la energía, en el las mezclas, tipos de separación: materia sus procesos e
desarrollo de nuestro país y practica medidas de ahorro y seguridad. así como su importancia en la importancia para la vida.
industria y la vida cotidiana y su
relación con la tecnología.
1. Explica las características, propiedades, clasificación y los estados de la 1. Explica la importancia clasificación 1. Analiza el desarrollo e
materia. de las sustancias y mezclas en la importancia de los ciclos
2. Practica medidas de seguridad para realizar experimentos sencillos. vida cotidiana y la industria y su biogeoquímicos para los
Reconoce la importancia de las fuentes de energía natural y artificial. relación con la tecnología. seres vivos y la materia.
3. Practica y promueve medidas de ahorro y de seguridad en el uso de la
electricidad.
Contenidos
 La materia  .La materia -Las sustancias:  Ciclos biogeoquímicos
-Estados sólidos, líquidos y gaseosos. -Propiedades Generales: color, olor, -Importancia -Procesos
-Importancia sabor, masa, peso y volumen. -Clasificación -Importancia
Movimiento -Propiedades Específicas:  Simples: Átomo, elemento  Ciclo del agua
-Importancia -Puntos de fusión  Compuestas: Moléculas simples y  Carbono
-Tipos de movimientos, según su trayectoria. -Puntos de ebullición compuestas  Oxigeno
-Ondulatorio -Punto de densidad Mezcla: -Nitrógeno
-Circulares  Fuentes de luz, calor, sonido y -Importancia
-Rectilíneo electricidad. -Clasificación: Homogéneas y
-Parabólico -Importancia heterogéneas
 Fuentes de energía Naturales y Artificiales -Aplicaciones -Tipos de separación
-El Sol y la energía eléctrica: -Manifestaciones del sonido -Importancia en la Industria y la vida
-Importancia -Efectos del calor cotidiana y su relación con la
-Aparatos eléctricos -Imanes: Electroimanes: tecnología.
-Relación con la tecnología -Importancia y construcción
-Importancia de la electricidad en el desarrollo de -El circuito eléctrico
nuestro país. -Importancia y construcción
-Medidas de ahorro y seguridad. -Medidas de seguridad
64
Unidad VII: La energía y sus transformaciones
Competencia de Eje Transversal: Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional, regional e internacional,
practicando el hábito del ahorro y consumo equilibrado de los recursos.
Quinto Sexto
1. Explica los fenómenos de reflexión y refracción de la luz y 1. Identifica fuentes de energías renovables y no renovables, así como sus manifestaciones,
clasifica los espejos y lentes así como su relación con la aplicaciones, beneficios y practica medidas de ahorro y seguridad.
tecnología.
2. Analiza y explica la importancia del trabajo, fuerza y
potencia mecánica así como de las maquinas simples.
1. Analiza los fenómenos de reflexión y refracción de la luz y 1. Explica la importancia de las fuentes de energía renovable y no renovable para su comunidad y
su importancia en la vida cotidiana. país.
2. Reconoce los diferentes tipos de espejos y lentes así como 2. Reconoce las aplicaciones y beneficios de la energía en el hogar, escuela, comunidad y país.
su importancia en la vida cotidiana y su relación con la 3. Reconoce la utilidad del termómetro en la medicina para medir la temperatura de los cuerpos y su
tecnología. importancia en su hogar y la industria.
3. Analiza la importancia del trabajo intelectual y mecánico así 4. Explica la importancia de la energía química para realizar diferentes actividades cotidianas en el
como la fuerza y la potencia mecánica. hogar, escuela, comunidad y país.
4. Identifica las maquinas simples y su importancia en las 5. Practica y promueve medidas de ahorro y seguridad en el uso de la energía en el hogar, escuela y
diferentes actividades de su hogar, escuela y comunidad. comunidad.
Contenidos
-Fenómenos de la luz: -Fuentes de energía:
 Reflexión y Refracción Renovables y no renovables
 Tipos de lentes (divergentes y convergentes) Formas de energía:
 Tipos de espejos (planos y curvos)  Luminosa
Fuerza, trabajo y potencia mecánica: Calórico: El termómetro
-Importancia Eléctrica
-Máquinas Simples: Mecánica
Importancia  Magnética
Construcción -Eólica
-Hidráulica
-Geotérmica
-Beneficios
-Medidas de ahorro y seguridad.
65
66
CONVIVENCIA Y CIVISMO
JUSTIFICACIÓN
Al analizar el Programa de Convivencia y Civismo de la modalidad de multigrado, nos dimos cuenta que habían contenidos que
tenían estrecha relación y estaban separados; igualmente los indicadores de logro y competencias de grado. Por lo que
consideramos realizar algunos ajustes con el fin de facilitar el trabajo docente.
El maestro de multigrado ha estado planificando actividades separadas para cada grado, debido a que las competencias se
trabajan de manera individual para cada grado.
El equipo que estuvimos a cargo de esta disciplina, consideramos a bien unificar competencias que respondan a los intereses
de cada grado; se seleccionaron indicadores globalizadores y contenidos básicos para cada grado.
Observaciones: Se realizó una reorganización de las unidades con el fin de desarrollar los contenidos de la Unidad: Mi Patria
Nicaragua, en el Segundo Semestre.
Elaborado por:
Jerónima López, Escuela la Libertad, San Nicolás, Estelí.
Carlos A Guzmán, Escuela Nuestra Señora de Guadalupe, Camoapa, Boaco.
César Delgado Flores, Escuela Monte San Juan, Rivas.
67
Unidad I: Convivencia y democracia en el hogar, escuela y comunidad.
Competencia de Eje Transversal: Establece relaciones democráticas y maneja conflictos de forma pacífica, tomando en
cuenta la dignidad y diferencias de las personas en diferentes ámbitos en que se desenvuelve.
1. Practica y promueve normas de urbanidad, reglas escolares y valores de tolerancia, justicia, cooperación, solidaridad, promoviendo la comunicación, el diálogo y el
respeto a las diferencias personales para una convivencia de paz.
2. Practica y promueve valores cívicos y democráticos al participar en la organización estudiantil de su centro escolar.
1. Muestra en su vida diaria normas de 1. Fundamenta la importancia de la 1. Reconoce la importancia de la 1. Explica la importancia de la
cortesía en la calle, escuela y comunidad. práctica de normas de urbanidad y comunicación, el diálogo, la tolerancia, resolución de conflictos y
2. Explica la importancia del respeto a las buenos modales como el saludo y reflexión y consenso en la solución de problemas, respetando la
ideas y opiniones de las demás personas buen trato entre las personas en el conflictos. diversidad étnica, cultural y
3. Fundamenta la importancia de la hogar, escuela y comunidad. 2. Reconoce la importancia de participar de lingüística.
práctica de valores como: la justicia, la 2. Reconoce con responsabilidad su forma democrática en la organización
cooperación y la solidaridad en la vida de participación democrática en estudiantil. 2. Elabora un plan de trabajo y
las personas, respeto, compañerismo, actividades planificadas por la proyectos que ejecuta la
disciplina, orden, paz. organización estudiantil. organización estudiantil.
4. Explica en que consiste la estructura,
elección y organización estudiantil.
Contenidos
Convivencia y paz Normas de urbanidad y buenas Convivencia y paz Convivencia y paz
modales
- Normas: en el hogar, la calle, la escuela y - La resolución de conflictos - La resolución de conflictos y
la comunidad. - El saludo - La comunicación problemas
- El reglamento escolar: Reglas, el respeto - El buen trato - La tolerancia - El respeto a las diferencias:
a las diferencias personales y grupales - La toma de decisiones responsables - La reflexión étnicas, culturales, lingüísticas
- El respeto a las instituciones públicas y y autónomas - El consenso
privadas: Alcaldía, escuela, parques, - Organización estudiantil: - Organización estudiantil: - Organización estudiantil:
centros de salud Funciones La campaña plan de trabajo y proyectos
- Organizaciones estudiantiles: Plan de actividades El sufragio escolares.
Plan de actividades: Concepto Toma de posesión
Importancia y elaboración. Plan de trabajo de la organización
- Organización: Plan de actividades. estudiantil
- Importancia Su importancia
68
Unidad II: Derechos Humanos
Competencia de Eje Transversal: Practica y promueve los valores presentes en la Convención del Derecho de la Niña y del
Niño para la construcción de la sociedad más justa, democrática y humana.
1. Practica los derechos establecidos en la Convención de los Derechos del Niño y la Niña, referidos al respeto de la diversidad, salud y a estar protegidos contra todas
las formas de maltrato, explotación, abuso sexual y laboral.
1. Reconoce los principios 1. Expresa la importancia de la 1. Reconoc Identifica las formas de maltrato,
establecidos en la Convención de convivencia familiar y la participación e la importancia del respeto a las explotación, abuso sexual y
los Derechos del Niño (a) para el desarrollo personal. personas con VIH. laboral.
2. Interpreta algunos artículos del 2. Practica sus derechos de niño(a) en 2. Manifiest Reconoce las medidas especiales
Código de la Niñez y la los diferentes ámbitos de su vida a respeto a la diversidad de raza, religión de protección que se
Adolescencia relacionados con y nivel socioeconómico entre sus implementan a través del
derechos sociales. compañeros y compañeras y miembros sistema de justicia penal.
de la comunidad. Establece diferencias y semejanzas
3. Reconoc entre los roles que pueden
e la importancia de practicar medidas de asumir las y los adolescentes en
protección para la salud. la familia, escuela y la sociedad.
Contenidos
Convención de los derechos del niño Derechos, convivencia familiar: Convención de los derechos del niño(a): Convención de los derechos del
(a): niño(a):
- Participación - Respeto a la diversidad
- Principios: no discriminación a - Convivencia con personas portadoras - Protección a la salud - Derechos de estar protegidos
niños(as) con VIH y SIDA. con VIH y sida - Seguridad social contra todas las formas de maltrato,
- Código de la Niñez y la Código de la Niñez y la Adolescencia. - Código de la niñez y la adolescencia explotación, abuso sexual y laboral.
Adolescencia: Deberes y responsabilidades de la niña, - Atención integral a la niñez y la - Código de la niñez y la
niño y adolescente. adolescencia. adolescencia
Derechos sociales Diferencia de todos los entre niños, niñas Sistema de justicia penal.
 Salud impuesto por la familia, la escuela y la
 Educación comunidad.
 Recreación
69
Unidad III: Nuestra Carta Magna
Competencia de Eje Transversal: Practica y promueve valores presentes en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y la Constitución Política República de Nicaragua para la construcción de una sociedad más justa, democrática y
humana.
Identifica la estructura, funciones e importancia de los Poderes del Estado de acuerdo a la Constitución Política de la República de Nicaragua
1. Explica la importancia de la Constitución 1. Manifiesta actitud de respeto por la 1. Identifica la estructura y funciones 1. Reconoce la importancia del
Política de Nicaragua como ley máxima de Constitución Política de Nicaragua de los Poderes Ejecutivo y Judicial y Poder Electoral e identifica las
la República. 2. Reconoce el Poder Legislativo y sus manifiesta respeto al Presidente de la funciones que ejerce.
2. Reconoce la estructura del Estado funciones. República de Nicaragua.
Nicaragüense.
Contenidos
- Nuestra Carta Magna. Respeto. - Nuestra Carta Magna. Respeto - La Constitución Política de - La Constitución Política de la
- El Estado Nicaragüense. - Poder Legislativo Nicaragua. Respeto. República de Nicaragua.
- Estructura - Funciones - Poder Ejecutivo Respeto.
Estructura - Poder Electoral
- Poder Judicial - Funciones
Función
70
Unidad IV: Mi patria Nicaragua (3º - 4º)
Mi patria Nicaragua y Centroamérica (5º - 6º)
Competencia de Eje Transversal: Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus símbolos, conoce su historia y la divulga; así
como la práctica de derechos y deberes con la Patria.
1. Practica y promueve a los símbolos patrios y nacionales, personas destacadas de nuestro país mediante la participación en las celebraciones cívicas y efemérides.
1. Identifica y explica las 1. Demuestra respeto por las actividades que se 1. Reconoce a héroes y heroínas, 1. Reconoce los símbolos
características de los símbolos patrios rinde honor a los símbolos patrios de su país. próceres del país que se han patrios y nacionales de
y nacionales. 2. Manifiesta interés por comprender la historia de destacado en diferentes gestas. Centroamérica y demuestra
2. Reconoce y respeta a los los símbolos patrios. 2. Manifiesta actitudes de respeto por respeto.
personajes destacados de su 3. Valora y manifiesta respeto por los personajes los símbolos patrios de los países de 2. Reconoce a héroes,
Municipios y Departamento. destacados de la región y el país. Centroamérica. heroínas y próceres del país y
Centroamérica.
Contenidos
Símbolos patrios y nacionales: Símbolos patrios y nacionales Símbolos patrios y nacionales. - Héroes, heroínas y próceres
del país y de Centroamérica.
- Características de: - Celebraciones cívicas y efemérides. - La patria
La Bandera, El escudo, El Himno - Los símbolos patrios: Derechos y deberes cívicos.
Nacional Historia, uso, respeto. - Símbolos patrios de los países
- Símbolos Nacionales -Diferencia entre otros símbolos. centroamericanos:
La flor, Árbol, Ave -Símbolos nacionales La bandera, El escudo, El Himno
- Efemérides de la patria -Personajes destacados de la región y país. Nacional.
- Personas destacadas de su - Símbolos nacionales y de los países
Municipios y Departamento. de Centroamericanos:
Flor, árbol, ave.
- Héroes y heroínas y próceres del
país.
71
Unidad V: Educación Vial
Competencia de Eje Transversal: Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que le permitan transitar
correctamente y con seguridad en la Vía Pública.
1. Emplear correctamente las normas de educación vial como medidas de seguridad al circular en la vía publica.
1. Aplica normas básicas al transitar como 1. Aplica normas de seguridad como 1. Establece diferencias entre los 1. Identifica y describe los
peatón en la vía pública peatón elementos que la componen la elementos que conforman la
2. Utiliza medidas de seguridad al conducir 2. Muestra comportamiento estructura vial (calle, avenidas, red vial.
bicicletas adecuado en el uso de la vía pistas, caminos y carreteras) 2. Practica las normas básicas
3. Asume comportamiento adecuado en el publica 2. Practica normas para circular en la para una adecuada
uso de los medios de transporte público y 3. Aplica normas de seguridad en la vía pública en diferentes situaciones. conducción de bicicletas.
particular. conducción de bicicleta.
Contenidos
Educación vial Educación vial. Educación vial Educación vial
- Señales de tránsito existentes en su - Señales de tránsito - Red vial y su estructura: - Elementos que conforman la vía
comunidad. Lumínicas (semáforo, vehicular y Calles, avenidas, pistas carreteras, pública:
Medidas de seguridad peatonal. peatonal) bombito, policía, cruz roja caminos. Vehículos
Medidas de seguridad para conducir - Del agente de tránsito: - Señales de tránsito: Usuarios
bicicletas. Preventivas Del agente de tránsito Infraestructura
- Medidas o normas para el uso del transporte Reglamentarias Semáforo peatonal - Señales de tránsito:
Escolar Horizontales Alto, ceda el paso Importancia
Público - Normas de seguridad para peatones Zona peatonal Semáforo peatonal
Particular Como prevenir accidentes -Normas para circular en la vía publica en Señales preventivas
Cinturón de seguridad Causas de accidentes de tránsito con diferentes situaciones: - Cruce peatonal:
Uso del casco protector peatones. De día y de noche Zona escolar
- Normas para conducir bicicletas. -Situaciones climatológicas adversas. - Normas de circulación al
Normas de circulación al conducir conducir bicicletas
bicicleta
72
Unidad VI: Afecto y Sexualidad
Competencia de Eje Transversal: Mantiene una actitud de compromiso en la búsqueda de información veraz, científica y
actualizada sobre la sexualidad,que le facilite la práctica de conductas apropiadas y responsables y responsables para su
desarrollo emocional.
1. Practica el optimismo, perseverancia, compañerismo, comunicación y la amistad que le permita fortalecer, su identidad mostrando una actitud positiva, en la práctica
de medidas de protección para mantener una sexualidad saludable, prevenir el VIH y al establecer relaciones afectivas adecuadas.
1. Fomenta relaciones de respeto 1. Identifica la diferencia entre los 1. Manifiesta comportamientos 1. Manifiesta actitudes de solidaridad y
cuidando su salud física y conceptos de sexo y sexualidad. dirigidos hacia una sexualidad colaboración con sus compañeros (as) así
emocional. 2. Reconoce que la transmisión del saludable. como en la familia y la comunidad.
2. Identifica la importancia que VIH es uno de los riesgos más 2. Identifica los mitos y creencias 2. Reconoce la importancia de postergar las
tiene la sangre para salvar vida. graves para los y las sobre el VIH y el sida. relaciones sexuales en la adolescencia.
adolescentes. 3. Identifica labores sociales que 3. Explica los derechos de las personas con VIH
desarrolla la Cruz Roja y sida, contenidos en la Ley 238.
Nicaragüense.
Contenidos
- Valores de identidad personal: - Valores de identidad personal: - Valores de identidad personal: - Valores de identidad personal:
La seguridad en sí mismo Comunicación La lealtad La autonomía
La responsabilidad Compañerismo La honestidad La creatividad
La superación Amistad La armonía Solidaridad
- La educación de la sexualidad: La perseverancia La cooperación Colaboración
Limites en las relaciones afectivas - La educación de la sexualidad: - La educación de la sexualidad: Critica y autocrítica
de la comunidad y en otro lugar Sexo y sexualidad El noviazgo - La educación de la sexualidad:
El afecto en la amistad Transmisión del VIH Una sexualidad saludable El matrimonio
- La sangre es vida: Ambientes de protección y de riesgo Mitos y creencias sobre el VIH La responsabilidad en la relación de pareja
La sangre no se fabrica se dona - La sangre es vida - La sangre es vida 5° y 6° Prevención del embarazo
El valor de la sangre es la vida. La persona donante de sangre Cruz Roja nicaragüense. Derechos de las personas con VIH y sida. Ley
3° y 4° Servicio Nacional de sangre 238.
Funciones - La sangre es vida:
Servicios que brinda el servicio Nacional de
sangre.
73
Unidad VII: Aprendo sobre el consumo y tributación ciudadana (3º y 6º)
Competencia de Eje Transversal: Muestra un espíritu crítico frente a la publicidad, el consumismo y oferta de bienes y
servicios del mercado, que le permitan reflexionar y tomar decisiones sobre el impacto de las conductas consumistas.
1. Valora la importancia en la correcta interpretación del significado de etiquetas y símbolos de los productos que consume y facturas recibidas por el pago de servicios
básicos, así como la practica del hábito de ahorro y al comprar, adquirir y utilizar bienes y productos o servicios.
2. Valora la importancia de recaudar impuestos o contribuciones de los ciudadanos por parte de la Dirección General de Ingreso que permite la inversión de obras
sociales.
1. Reconoce el significado de etiquetas y 1. Reconoce la importancia de la 1. Reconoce la importancia del 1. Reconoce la importancia de la
símbolos de productos de su uso y de su interpretación de las facturas de pago ahorro y lo practica en su hogar y ley de defensa del consumidor.
consumo. de sus servicios básicos que brindan las escuela; así mismo practica
instituciones en su comunidad. medidas de uso racional de 2. Explica en qué consiste la
2. Identifica la necesidad (3° a 6°) que los bienes, productos y servicios recaudación de los y las
ciudadanos y ciudadanas paguen sus impuestos 2. Práctica medidas de ahorro en el disponibles. contribuyentes.
para que se garanticen los servicios adecuados caso de dichos servicios en el hogar,
en escuelas, hospitales y centros de salud. escuela y comunidad.
Contenidos
Educación para el consumo: Educación para el consumo: Educación para el consumo: Educación para el consumo:
1. Etiquetas y contenidos (alimentos, juguetes, 1. Facturas de servicios básicos: 1. Hábitos de ahorro: uso 1. Ley de defensa del consumidor
útiles) agua, luz, teléfono. racional de los bienes, 2. Capítulo I: Derechos de los
2. Educación Tributaria: (3° a 6°) 2. Hábitos de ahorro en los servicios productos y servicios consumidores
3. Utilidad de los impuestos para la inversión básicos. disponibles.(4° y 5°) 3. Educación Tributaria:
social (educación, salud, vivienda) 3. Educación tributaria: 2. Educación tributaria: 4. La recaudación de los y las
4. Planificación del gasto y pago de Dirección General de Ingresos contribuyentes.
impuestos en la adquisición de 3. Funciones
pagos de productos y bienes de
servicios.
74
75
Justificación
la modalidad multigrado es un programa donde un solo docente atiende varios grados e incluso la primaria completa, cabe
mencionar que en el aula de multigrado existe diversidad de aprendizajes , donde el docente tiene que recurrir a la
implementación de diferentes estrategias metodológicas para poder dar respuesta a los intereses y necesidades del
alumnado.
Esta malla integrada de multigrado viene a beneficiar en gran parte la forma de programación y dosificación de contenidos
en primaria multigrado. El equipo que elaboramos esta malla de Expresión cultural y Artística, miramos la necesidad que
presentan los y las docentes en su planeamiento didáctico diario y la dificultada de transcribir de los programas a una
programación mensual y de la programación mensual al plan diario la cual consideramos que para una mejor articulación,
coherencia y pertinencia se realizó a ustedes unificando y articulando, competencias de grado, ejes transversales
indicadores de logro según saberes conceptuales procedimentales y actitudinales, ordenando por secuencia lógica los
contenidos según nivel de aprendizaje, partiendo desde la comunidad, municipio, departamento y país.
Esperamos estimados compañeros de la Sede Central, la validación de esta malla ya que a los docentes de multigrado les
facilitaría el proceso de programación.
Elaborado por:
Karina Fabiola Amador Lumbí, Asesora Pedagógica, Muelle de los Bueyes.- Zelaya Central.
Rosalpina Leiva Méndez, Escuela Reyna Treminio, Boaco.
Migdalia Corrales Jirón, Asesora Pedagógica de Totogalpa- Madriz.
76
Unidad I: Expresión danza del folklore Nicaragüense
1. Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuyan
al alcance de logros personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los
bienes naturales, artísticos culturales e históricos de Patrimonio Nacional.
1. Reconoce la danza como 1. Realiza movimientos 1. Realiza 1. Valora las 1. Identifica las 1. Promueve el arte
una actividad física, corporales que se movimientos manifestaciones del expresiones danzario de las región
cultural de Nicaragua realicen con la danza corporales y arte danzario de su folklóricas de su del país de su
Realizando desplaza- de forma individual y creativos con comunidad comunidad, región, comunidad ejecutando
miento corporales libres grupal y participar en soltura y confianza desarrollando país. ejecuta movimientos corporales
en espacios delimitados. grupos de danza como parte de las habilidades y movimientos con armonía y
poniendo en práctica actividades y técnicas de corporales naturalidad.
medidas de higiene. técnicas de expresión corporal. demostrando
expresión corporal. dominio del
espacio.
Indicador de logro
1. Observa 1. Observa 1. Domina 1. Identifica el 1. Reconoce el folklore 1. Reconoce la danza
en su entorno los movimientos de su entorno los movimientos Güegüense como nacional como parte como parte de su
movimientos de los y los relaciona con la corporales en patrimonio de su cultura. cultura.
elementos naturales. danza, practica diferentes direcciones intangible de la 2. Observa 2. Identifica las diferentes
2. Particip movimientos que individual y en grupo. humanidad. representaciones de danzas nacionales y
a en juegos demuestran de su espacio 2. Recono 2. Utiliza movimientos danzas de su de otros países.
expresando creati- corporal. ce y valora las corporales al ritmo comunidad en vivo o 3. Identifica las
vidad en los 2. Participa danzas e de la música con de otras formas. manifestaciones
movimientos corpo- con entusiasmo en instrumentos gestos y utilización 3. Identifica las culturales de su
rales, libres movimientos corporales de folklòricos de la del espacio. características del localidad. y
percutiendo al ritmo de forma individual, en grupo, comunidad como 3. Practica coreografía folklore Norteños departamento.
palma e instrumentos. acompañado de sonidos parte. de su cultura. sencillas de una ejecutando 4. Participa en montajes
3. Ejecuta movimientos musicales. 3. Recono línea. movimientos con coreográficos de su
direccionales de forma . ce la marimba de presición laterales y comunidad con los
individual y en grupo 3. Ejecuta arco como cruzados valorando pasos básicos y sus
manipula la utilería movimientos corporales instrumento folklórico la expresión danzaria variantes.
danzaria (vestidos, con pasos sencillos en de patrimonio en las actividades de
chichiles, abanicos, diferentes direcciones. nacional. su comunidad
mascaras y otros).
4. Identifica movimientos
corporales y las
relaciona con la danza.
77
Contenidos
1. Movimientos 1. Movimientos y sonidos 1. Movimientos armó- 1. Danza folklórica 1. Danza y cultura: 1. Presentaciones
en el entorno: (agua, aire, relacionados con el nicos y creativos. representativa de representaciones culturales danzarias del
árboles). entorno . 2. Elementos del nicaragua. artísticas en: fiestas atlántico.
2. Movimientos 2. Movimientos corporales movimiento (cuerpo, 2. Reseña histórica de patronales, festivales, 2. Comentarios sobre
corporales (saltar, gatear, en diferentes direcciones espacio, fluidez). los diferentes bailes representaciones, experiencias de las
rodar). con el ritmo. 3. Principio del del país. (El gráficos de la danza danzas afrocaribeñas,
3. Movimiento y 3. Movimientos con utilería. movimiento corporal. Güegüense folklórica del país. manifestaciones
espacio Movimientos con danza, 4. Expresiones de Patrimonio Intangible 2. Expresiones culturales de la costa
4. Movimientos Movimientos con utilería emoción. de la humanidad culturales caribe de Nicaragua
corporales: (lentos, diferente. 5. Materiales y utilería, 3. Técnicas del 3. Bailes de diferentes Garifonas, miskito,
rápidos) con sonidos de 4. Utilería de las diferentes lenguaje de los movimiento corporal, departamentos Sumos y ramas.
palma, lápices, otros regiones del país. gestos, brazos, técnicas danzarías, (polka, mazurca, vals, 3. Expresiones culturales
juegos de expresiones 5. Movimientos de danza cabeza, postura. folklóricas, son de toros, del atlántico práctica
libre (mimos) con desplazamientos en 6. Danza folklórica local, tradicionales, bailes marimba, otros. danzas, rituales,
5. Movimientos corporales: los diferentes sentidos prácticas de bailes locales, práctica de miskitas, garìfonas,
imitación de animales, con música del folklore de sones de los pasos del 4. Representaciones sumos.
juegos danzarios, juegos local: marimba, variantes Güegüense. culturales. 4. Otros: coordinación de
con sonidos del cuerpo, 6. Pasos básicos de la de bailes de sones 4. Zonas y fuentes movimientos en los
música folklórica danza. de marimba de arco. folklóricas de desplazamientos con
nicaragüense, sones de 7. Pasos sencillos, Diriamba. elementos y usos del
marimba, sones de toros, zapateados, 5. Entrada ronda, escenario.
polka, mazurcas, cruzados. villancicos son las 5. Lenguaje artístico.
desplazamiento en 8. Interrelaciones con demás. los bolos, los presentación de danzas
diferentes direcciones. otros grupos de machos y salida del atlántico coreografías
danza. coreografías de bailes regionales
9. Normas de higiene. sencillas(uso de (marimba, polka, son de
diagonales, círculos, toros, palo de mayo).
líneas, etc.
6. Practicas
coreográficas.
78
Unidad II. Artes Plásticas, II Semestre
1. Descubra el dibujo y 1. Disfruta del arte como una 1. Emplea el dibujo y la 1. Aplica técnicas 1. Demuestra 1. Demuestra habilidades
la pintura como un actividad escolar utilizando pintura como un medio, básicas del dibujo y habilidades en el en el proceso de
medio de expresión materiales naturales y creando expresiones la pintura proceso de elaboración de
artística, utilizando artificiales en sus artísticas con construyendo elaboración de proyectos utilizando
materiales sencillos creaciones de dibujo y materiales del entorno, figuras geométricas proyectos utilizando técnicas y materiales
adaptando una pintura. exponiendo sus obras con creatividad , técnicas y materiales básicos en sus
postura correcta al creativas en su escuela utilizando trazos y básicos en sus creaciones artísticas
participar en y comunidad. líneas manifestando creaciones artísticas gráficas de dibujo y
exposiciones alegría al preparar y gráficas de dibujo pintura como parte
organizadas en su exposiciones de y pintura como parte de su identidad
escuela y comunidad. trabajo artísticos. de su identidad nacional organizando
nacional. expresiones en la
escuela y comunidad.
1. Comenta sobre las 1. Utiliza el dibujo y la pintura 1. Valora la importancia del 1. Traza líneas 1. Emplea colores y 1. Identifica
diferentes expresiones como medida de expresión dibujo y la pintura como horizontales, combinaciones creaciones artísticas y
culturales de su artística haciendo uso de una actividad de sana verticales, e técnicas, materiales y artesanales de su
comunidad diferentes materiales de su recreación y inclinadas para herramientas al comunidad al elaborar
identificando entorno para colorear descubrimiento de su representar figuras pintar sus dibujos. creaciones propias.
materiales naturales y poniendo en práctica potencial apreciando geométricas
artificiales de su normas de seguridad e los diseños de artes utilizando colores, 2. Utiliza diferentes 2. Experimenta
entorno(flores, hojas, higiene en sus trabajos. plásticas de artesanos y pintándolas formas artísticas, con puntos y líneas en
plantas, plastilina, 2. Participa en cada actividad artesanas como fuente adecuadamente líneas y textura en su el fondo de
crayones, realizando creaciones de trabajo. seleccionando creaciones y figuras(dibujo técnico )
arcilla)creando dibujos propias con rasgos de la materiales y medios representaciones combinando colores y
sencillos. naturaleza empleando 2. Representa el entorno disponibles de su graficas de figuras materiales diferentes
2. Manipula materiales técnicas de reproducción a través del dibujo y la entorno. humanas. en sus creaciones de
del medio ambiente con crayolas, lápices y otros pintura utilizando dibujo y pintura.
para pintar sus en creaciones artísticas. materiales del medio 2. Dibuja expresiones
dibujos(tierra, barro, para construir de arte de su 3. Aplica las
plantas, plastilina, proyectos sencillos con localidad técnicas básicas para
crayola, arcilla, barro, plastilina, arcilla, determinando el realizar dibujos
botellas plásticas, aserrín, tuzas, pajillas, diseño al elaborar y variados, manifestando
tuzas, aserrín, pajillas, poroplàs u otros. las técnicas a usar satisfacción por la
poroplàs) elaborando de dibujo y pintura producción artística de
obras artísticas 3. Manifiesta su en sus su localidad , región y
aplicando normas de creatividad representaciones país, promoviendo el
higiene. representando dibujos sencillas. traza gusto artístico de sus
3. Ensaya el uso con diferentes trazos de cuerpos geométricos obras y su valor
correcto del lápiz y la forma libre creando y da volumen con funcional en su
79
postura de la mano al obras artísticas al líneas (casita, comunidad.
dibujar y pintar emplear la técnica del cilindros, vasijas,
asumiendo su trabajo collage. etc), utilizando
con seguridad y técnicas y
confianza. Participa herramientas de
en las exposiciones dibujo y pintura en
de dibujo y pintura sus trabajos.
que se realizan en su
escuela y comunidad.
Contenidos
1. La postura corporal y 1. Importancia del dibujo 1. Las artes plásticas, 1. Importancia del 1. Combinaci 1. Uso de colores en los
el uso correcto del y la lectura como d medio de en la vida cotidiana. dibujo artístico. ones de dibujos y pintura.
lápiz en sus dibujos. expresión. Diferentes formas Obra de dibujos y 2. Trazos y líneas. colores(círculo Expresiones graficas.
de dibujar. pintura de elementos 3. Diseños creativos cromático). Dibujo técnico.
2. Corrección de detalles 2. Combinaciones de del entorno con con líneas. 2. Creacione Construcción de
en sus dibujos. colores. diferentes texturas. Creaciones s artísticas libres. artesanía modelando
Modelando en Representación del artísticas con Empleo de diferentes en arcilla, plastilina u
plastilina u otros. 3. Uso de materiales medio en arcilla o líneas creativas. técnicas de otros. Organización de
Recortes y pintura, diferentes poniendo en plastilina. Uso de color en los ampliación y dibujos y
dibujo y pintura con práctica normas de higiene y 2. Representación dibujos. Dibujos disminución de exposiciones en su
dedos, manos y otros seguridad, dibujo de graficas de cuento representativos. dibujos. Figuras escuela y comunidad.
poniendo en práctica representaciones libres. y cantos u otros. Dibujo de humanas. Dibujos de
normas de higiene en Materiales naturales y 3. Gradaciones artesanía local. figuras. Cajones de
trabajos. artificiales. Creaciones libres. cromáticas. 4. Dibujo y pintura del las figuras.
4. Creaciones artísticas 4. Técnicas del dibujo. medio.
Dibujo libre de dibujo y pintura. 5. Dibujo de imágenes y 5. Empleo de
Creaciones sencillas de Exposiciones de obras de objetos, libres y diferentes
dibujo libre , empleando dibujo y pintura. creativos. técnicas: para
materiales naturales y 6. Técnicas del collage trabajos
artificiales. plantillas, otros. geométricos y de
3. Técnicas de graduación de
expresión (con colores.
diferentes partes del 6. Herramientas y
cuerpo) materiales de
4. El arte local. dibujo y pintura.
Circulo cromático.
7. Modelando en
arcilla u otros.
8. Normas de higiene
y limpieza.
80
81
MALLA INTEGRADA DE MULTIGRADO DE PRIMERO A SEXTO GRADO
Disciplina: Educación Física
INTRODUCCIÓN
Para contribuir al desarrollo de las capacidades físicas, mejorar sus habilidades psicomotrices su personalidad y su
condición física.
Los docentes hemos compartido experiencias que contribuyan a poner en práctica la medicina preventiva y la utilidad en la
vida diaria de los ejercicios físicos y el juego.
Hemos compartido la experiencia que contribuyan a desarrollar los contenidos de la disciplina, reflexionando sobre la
importancia de tomar en cuenta los tres momentos pedagógicos que se deben desarrollar en cada clase, tomando en
cuenta la condición física y la edad del estudiante.
Se reorganizó y estructuró los indicadores de logros que permitan la ejecución de cada contenido con la finalidad de
cumplir el axioma de “Cuerpo sano, mente sana” e inculcar en nuestros niños (as) jóvenes, la importancia de hacer educación
física que les permita un desarrollo integral útil para toda la vida. Mejorando la calidad de nuestra educación.
Elaborado por:
Armando José Urbina caldera, Escuela El desenredo, El Crucero, Managua.

Adela del Socorro Flores Pérez, Escuela República de Argentina
María Teresa Guerrero Mercado, Asesora Pedagógica- Granada.
82
Semestre N° y nombre de la unidad Contenidos sugeridos N° TEPCE
I I : Teoría básica de la Educación Física General. Encargo social de la educación física y utilidad en la vida 1°
PEF. Iniciales diaria de los ejercicios de desarrollo físico general y los
juegos.
Prueba de exposición diagnóstica. PEF Iniciales.
I II : Ejercicios de desarrollo físico General. Ejercicios de organización 2°
III : Atletismo(explicar teoría básica de cada
contenido) Carreras de velocidad y resistencia
I II: Ejercicios de desarrollo físico general. Ejercicios para el desarrollo de la fuerza. 3°
III : Atletismo(explicar teoría básica de cada Saltos y lanzamientos
contenido)
I II: Ejercicios de desarrollo físico general. Ejercicios para el desarrollo de la fuerza. 4°
IV : Juegos (explicar teoría básica de cada Juegos tradicionales y bufos
contenido)
I II: Ejercicios de desarrollo físico general. Ejercicios para el desarrollo de la flexibilidad 5°
IV : Juegos (explicar teoría básica de cada Juegos tradicionales y bufos
contenido)
I II: Ejercicios de desarrollo físico general. Ejercicios para el desarrollo del equilibrio 6°
IV : Juegos (explicar teoría básica de cada Juegos variados
contenido)
II II: Ejercicios de desarrollo físico general. Ejercicios para el desarrollo de la agilidad 7°
IV : Juegos (explicar teoría básica de cada Juegos variados
contenido)
II II: Ejercicios de desarrollo físico general. Complejo de ejercicios para el desarrollo de distintas 8°
IV : Juegos (explicar teoría básica de cada capacidades
contenido) Juegos predeportivos
contenido) Juegos predeportivos
contenido) PEF Finales Juegos predeportivos
Prueba de eficiencia física finales.
83
Malla Integrada de Multigrado de Primero a Sexto Grado
Competencia de Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

grado
N° nombre de la unidad 1. Expresa en términos sencillos el encargo social de la educación física como fuente de trabajo y medicina preventiva y la utilidad en la
I Teoría Básica de la vida diaria de los distintos ejercicios y juegos.
Educación Física.
II. Ejercicios de Desarrollo 2. Muestra conocimientos sobre la utilidad en la vida diaria de los diferentes ejercicios físicos generales que realizan para mejorar su
físico general personalidad y su desarrollo biológico.
3. Muestra conocimientos sobre la utilidad en la vida diaria de las carreras, saltos y lanzamientos que práctica para mejorar sus habilidades
III. Atletismo psicomotrices, su personalidad y su condición física.
IV. Juegos 4. Explica en forma sencilla la utilidad cotidiana de los juegos tradicionales, bufos, variados y deportivos que practica para favorecer el
desarrollo de sus habilidades motrices y las capacidades físicas, así como su formación con hábitos y valores de convivencia pacífica.
Competencia de Eje Transversal

Teoría Básica de la 1. Protege y aprecia su cuerpo practicando hábitos higiénicos, alimenticios y ejercicios físicos de forma individual colectiva que conllevan
Educación Física. a una mejor calidad de vida.
2. Establece relaciones de calidad basadas en el cariño, el diálogo , la negociación, el respeto, la justicia, la tolerancia y la democracia a fin
Ejercicios de Desarrollo de vivir en armonía consigo mismo y con las demás personas .
Físico General Participa en la solución de problemas ambientales de su entorno adoptando modos de vida compatibles con su medio.
Atletismo 3. Participa en actividades que promueven la igualdad de oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas para minimizar las
desigualdades que se presentan a nivel familiar, escolar y comunitario.
Juegos 4. Fortalece su carácter para valorar y enfrentar situaciones que favorecen su bienestar personal, familiar y social.
I Unidad 1. Muestra interés científico y de autoaprendizaje investigando sobre la teoría básica de la educación física mediante TIC u otros medios.
2. Muestra conocimiento sobre el manejo social de la educación física y la utilidad práctica en la vida diaria.
3. Escucha respetuosamente las opiniones de los compañeros y (as) y la información e indicación del (la) docente
II Unidad 1. Muestra tolerancia, solidaridad, consideración y respeto a sus compañeros (as) al realizar los distintos ejercicios físicos y generales.
2. Valora la importancia de los ejercicios físicos para el desarrollo de las distintas capacidades físicas del ser humano.
III Unidad 1. Atiende en forma debida las indicaciones del docente, procurando imitar exactamente sus movimientos técnicos.
2. Valora la utilidad práctica en la vida diaria de las carreras, saltos y lanzamiento , así como su dedicación y espíritu de superación con el
estudio constante de los conceptos que va anotando en toda clase.
84
IV. Unidad 1. Protege el medio ambiente realizando distintas actividades para su preservación.
2. Evidencia amabilidad, madurez, emocional y entusiasmo al participar en los ejercicios y juegos de los diferentes deportes.
3. Muestra conocimientos básicos sobre la utilidad practica en la vida diaria de los juegos tradicionales, bufos, variados y predeportivos.
Contenidos:
Unidad I Teoría básica de la educación física.
Encargo social de la educación física.
Enfoque pedagógico (formación de carácter y la personalidad)

Enfoque de medicina preventiva (eliminar toxinas, tensión nerviosa y excedentes de grasa con ejercicios y juegos)
Enfoque técnico laboral y vocacional (fuentes de múltiples trabajos)
Enfoque cultural (cultura deportiva )
Unidad II Ejercicios del desarrollo físico general :
Organización numeraciones, informaciones y giros.
Fuerza: Saltos, semicuclilla, ejercicios diversos para el desarrollo de la fuerza.
Flexibilidad: Extensiones, flexiones y torsiones en posición de pie.
Equilibrio: Variedades acrobacias y ejercicios de forma individual
Agilidad: Caminatas con cambios repentinos de dirección y actividades de acción y reacción rápida.
Unidad III Atletismo: Ejercicios preparatorios.
Carrera de velocidad. Ejercicios de velocidad progresiva (carrera con velocidad progresiva, competencia de carrera de velocidad en tramos de
10 a 30 mts según las condiciones físicas de los niños(as).
Carrera de resistencia: caminata progresiva, trote con caminata, trote de 4 minutos.
Saltos: Salto alto y de longitud, estilo natural y normal; ejercicios preparativos movimientos técnicos de salto alto, movimientos técnicos de
salto de longitud.
Lanzamiento de pelota: Ejercicios individuales, en pareja, en equipo.
Unidad IV Juegos tradicionales y bufos: pegue seguido, pegue corriendo, macho parado, salta la cuerda, correrán con zancos, carrera de encostalados,
bolas peleada.
Juegos variados: relevo de banderas, quita y ponga, cuadritos de colores, tracción en parejas.
Predeportivos: pelota en zigzag, rodando la pelota, pelota al pecho, diez toques, bumbol de 3 bases mixto, kicboll de 2 y 3 bases.
85
Nota importante:
La teoría básica de la Educación Física General se debe impartir en todos los contenidos del año lectivo en la modalidad de Multigrado, destacando la
sensibilización constante sobre la importancia de la asignatura para conservar la salud, desarrollo biológico, psicomotrices, personalidad y condición física de los
niños (as). Además se debe tomar en cuenta para el número de representaciones de los ejercicios físicos las condiciones físicas y la edad cronológica de cada
estudiante.
El desarrollo del plan de clases tiene que ser impartido a las estudiantes con los tres momentos primero los ejercicios de calentamiento, segundo juego y por último
los ejercicio de recuperación.
Se debe graduar los contenidos a lo largo del curso con ejercicios breves y efectivos, permitiendo y respetando el potencial biológico y sus limitantes referentes a
su condición física.
Valorar de forma continua y permanente durante el año escolar el estado físico del estudiante al inicio durante y al finalizar el curso escolar, destacando la fuerza,
velocidad y resistencia.
Los niños (as) que tienen algún problema de salud darle un tratamiento especial, asignarles tareas de investigación de contenidos como biografía de personajes
destacados de nuestro deporte a nivel nacional e internacional elaboración de murales de deportes.
El propio estudiante es conveniente que construya la teoría básica trabajando de forma individual y en equipos. Se debe socializar las respuestas de los equipos,
redactar conclusiones y anotarlas en el cuaderno de teoría básica de la EFRD que cada estudiante debe poseer.
La intervención del docente es necesaria , para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje en forma comprensiva y para hacer una síntesis de la teoria
descubierta por los estudiantes.
En lo posible el docente .debe plantar preguntas que provoquen conflictos cognitivos. Ejemplo:
¿Qué beneficios obtenemos con la práctica de la educación física?, ¿Cuál considera usted que es la utilidad práctica en su vida diaria de los ejercicios , juegos y
deporte?, ¿Por qué sirven en la vida diaria los ejercicios de fuerza, equilibrio, agilidad, y flexibilidad.
El docente debe evaluar constantemente el aprendizaje obteniendo por los estudiantes en relación al contendido desarrollado, signando puntaje al cuaderno de
apuntes, otro a las pruebas sistemáticas sobre el tema oral y escrita.
Es conveniente darle tratamiento intensivo al inicio y al finalizar el año a las PEF . luego durante todo el año lectivo desde el inicio dialogar con los estudiantes
sobre la utilidad práctica de cada uno de los contenidos que van estudiando cada día en forma muy breve en el periodo de iniciación .
Debemos practicar un aprendizaje basado en la comprensión y la práctica del estudiante. La evaluación de cada estudiante debe hacerse en función de sus propios
resultados a partir de las PEF iniciales y no con base a los resultados obtenidos por los demás estudiantes.
Los PEF le permiten conocer al estudiantes su potencial biológico y sus limitaciones al respecto. Constituyen un instrumento pedagógico que le permite al docente
evaluar en forma categórica y confiable el desarrollo de las distintas capacidades físicas de cada estudiante.
Propósitos generales de las PEF
Valorar el estudio físico del estudiante al inicio, durante y al término del curso escolar especialmente en relación con la fuerza , la velocidad y la asistencia.
Fomentar en el estudiante como un habito de práctica de la Educación Física y la actividad deportiva.
Contribuir al mejoramiento sistemático de la salud física y mental del estudiante.
86
Tabla de aplicación de las PEF
Prueba Edad Distancia Sexo Unidad de Observaciones

medida
F M
Velocidad 6a9â 25 mts Segundos Debe medirse también
la talla y el peso
10 a más 50 mts Segundos
Resistencia 6a9 300 mts Minutos y segundos
10 a 12 400 mts Minutos y segundos
13 a 17 500 mts Minutos y segundos
Minutos y segundos
Salto largo sin F Metros y
carrera de impulso centímetros
Abdominales F F Nº de repeticiones
Planchas F F Nº de repeticiones
Ejes transversales FER y D
Unidad Eje Transversal

I Educación para la Salud y seguridad alimentaria nutricional.
II Desarrollo de la personalidad
III Educación de los derechos humanos
IV Desarrollo de la personalidad
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Estrategias metodológicas para el desarrollo de las competencias del PEF
Saberes procedimientos
Metodología general
Antes de efectuarlas debe realizarse un calentamiento general y ejercicios de lubricación de las articulaciones.
Conviene entrenar monitores para aplicar las pruebas con mayor rapidez
Toda prueba posterior a la inicial debe efectuarse en condiciones exactas a ésta para que la comparación ente ambas sea objetiva
Metodología especifica:
Velocidad, para medir la velocidad se usa cronómetro o reloj que marque los segundos. La prueba se utilizará en un área limitada por las líneas de
salida y llegada.
Los participantes corren en línea recta sin aminorar la velocidad al rebasar la meta, la cantidad de participantes que puede correr a la vez puede estar
en correspondencia con la cantidad de cronómetros o relojes que existen. Se permite un sólo intento.
Abdominales: la prueba se realiza en una superficie plana, lisa y limpia.
El participante se acostará de espalda, con las piernas flexionadas, las manos cruzadas sobre el pecho y levantará el tronco a 10 a 15 cms. El docente
o un monitor contará la cantidad de repeticiones bien hechas permitiéndose un solo intento.
Salto largo sin carrera de impulso: se realiza en la superficie plana, no resbaladiza y con una marca de despegue. Los participantes se colocaran
con las piernas separadas al ancho de los hombros. Realizaran un balanceo de brazos hacia atrás y hacia delante, despegando con ambas piernas al
mismo tiempo, procurando alcanzar la máxima distancia y caer en forma amortiguada. Se mide desde el borde exterior de la línea de despegue hasta la
marca más próxima a ella. Se permitirá dos intentos y se tomaran el mayor de ellos.
Planchas: los participantes se colocaran de acuerdo a la orientación del docente y se contaran las repeticiones correctamente ejecutadas en un solo
intento.
Resistencia: la prueba se mide con cronómetro o con relojes que tengan segunderos. Debe realizarse en una área plana. Los participantes estarán de
pie en forma de pasos juntos a línea de salida y saldrán corriendo al oír la señal. La cantidad de participantes en cada hits o grupo dependerá del
número de cronómetro existente. Solo se permite un solo intento.
88
89
ORIENTACIÓN TÉCNICA VOCACIONAL
Justificación
Basados en nuestra experiencia en el aula de clase y teniendo como referencia las necesidades de las y los docentes de la
modalidad de Multigrado y específicamente en la disciplina de Orientación Técnica Vocacional (OTV) nos propusimos realizar
algunos cambios en la III Unidad de este Programa ya que en los lugares donde están ubicadas nuestras escuelas se carecen
de recursos económicos y humanos para apoyar el desarrollo de los contenidos propuestos por el MINED motivo por el cual
hemos adaptado esta unidad al desarrollo de contenidos más sencillos pero fundamentales en la vida de nuestro estudiantes
sin descuidar el enfoque educativo de preparación para la vida basándonos en la realidad del entorno en que se desarrolla
el educando .
Esperamos dar respuesta a las inquietudes planteadas y que este documento les facilite la utilización y aplicación del
Programa de Estudio de la disciplina de OTV de 5º y 6º grado de la modalidad Multigrado.
Elaborado por:
Sobeyda García Reyes, Escuela Panales N° 1, El Sauce -León

Petronila Obando Flores, Escuela José Cecilio del Valle, Diriamba - Carazo
Celestia Garay Ramirez, Asesora Departamental, Masaya.
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Distribución de Unidades en el Tiempo de OTV
SEMESTRE UNIDADES TIEMPO TEPCE SEMESTRE UNIDADES TIEMPO TEPCE

I I. Manualidades 12 Primero y I I. Manualidades 12 Primero y
Elaboro materiales segundo Enriquezco el rincón de segundo
para los rincones de aprendizaje.
aprendizaje.
II II. Huerto escolar 16 Tercero II. Huerto escolar 16 Tercero
Me integro a las Cuarto Me integro a las Cuarto
labores del huerto Quinto labores del huerto Quinto
Planificación de las Sexto Planificación de las Sexto
competencias y competencias y
contenidos que se contenidos que se
desarrollan en el mes desarrollan en el mes
de julio( II semestre) de julio( II semestre)
II. Huerto escolar 16 Sexto II Huerto escolar 16 Sexto
Me integro a las Séptimo Me integro a las Séptimo
labores del huerto Octavo labores del huerto Octavo
III. Costura 12 Noveno III. Costura 12 Noveno
Aprendo a hacer mis Décimo Aprendo a hacer mis Décimo
primeras puntadas primeras puntadas
Evaluación del curso Undécimo Evaluación del curso Undécimo
escolar escolar
91
Unidad I: Elaboro materiales para los rincones de aprendizaje
Enriquezco los rincones de aprendizaje
Competencia de Eje Transversal: Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribución de tareas para el logro de
objetivos e intereses individuales y colectivo.
Quinto Sexto
Construye materiales para el fortalecimiento de los aprendizajes
1. Elabora materiales para rincones de aprendizaje de Ciencias Naturales y Elabora materiales para Matemática y Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Contenidos
Materiales para rincón de aprendizaje de Ciencias Naturales. Materiales para rincón de aprendizaje de Matemáticas.
- Láminas y rompecabezas  Tabla mágica

 Cuerpo humano  Caja de valores
 Sistema digestivo  Ábaco
 Partes de la planta  Tangrama, otros.
- Acuarios, otros.
Materiales para rincón de aprendizaje de Estudios Sociales Materiales para rincón de aprendizaje de Lengua y Literatura.
Plantillas de mapas de Nicaragua y Centro América Cuentos

Láminas Abecedarios
Maqueta Diccionario
Línea de tiempo, otros. Dominó ortográfico
Antología de adivinanzas
Canciones, refranes, leyendas, fábulas, poemas, juegos de letras y retahílas, otros.
92
Unidad II: Me integro a las labores del Huerto
Competencia de Eje Transversal: Participo en acciones de producción de hortalizas y frutas para su disponibilidad y
autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuyan a su crecimiento y nutrición.
Quinto Sexto
1. Identifica la importancia de los huertos escolares para la economía escolar, familiar y comunitaria que contribuya a mejorar su calidad de vida al permitirle
una variada alimentación.
2. Planifica la creación del huerto escolar enfatizando en la correcta selección del lugar, herramientas y materiales a utilizar.
1. Reconoce la importancia de las hortalizas en la alimentación.
2. Identifica las características del terreno y las herramientas necesarias para la creación y trabajo en el huerto aplicando normas de seguridad.
3. Utiliza diferentes formas y tipos de siembras en las hortalizas.
4. Recolecta la cosecha y la consume como base de la dieta escolar.
Contenidos
Las hortalizas
 Concepto e importancia
 Departamento donde se cultivan
 Clasificación de las hortalizas
El huerto escolar
 Características
 Ubicación del huerto
 Herramientas utilizadas
Tipos de siembra
 Golpe
 Línea continua
Formas de siembras
 Siembra directa
 Semillero
93
Unidad III: Aprendo a hacer mis primeras puntadas
Competencia de Eje Transversal: Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales
con calidad y eficiencia.
Quinto Sexto
1. Demuestra habilidades y destrezas al elaborar trabajos sencillos de costura con diferentes puntadas haciendo uso de diversos materiales
1. Utiliza diferentes instrumentos de costura al realizar diversos tipos de puntadas.
2. Aplica diversos tipos de puntadas en la elaboración de proyectos de costura.
Contenidos
Confección de puntadas en telas
Materiales de costura
Puntadas básicas
Pegado de botones
Ruedo en pantalón, falda, mangas, fundas
Reparación de prendas de vestir
Puntada de ojal
Elaboración de proyectos (mantel, fundas o costal de almohada).
94
LA EDUCACIÓN ES RESPONSABILIDAD DEL ESTADO Y TAREA DE TODOS
95

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Año 2011

Segunda edición – 2,000 ejemplares

Ministra de Educación Miriam Soledad Raudez Rodríguez

Propuesta Elaborada por:

8. Emplea colores primarios

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

Relatos de experiencias Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

Funciones de las partes del

Relaciones del espacio

Relaciones del tiempo

Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

Gramática Gramática Gramática

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal Lenguaje no verbal

Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario

Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía Ortografía

Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario

Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario

Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática

Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario Vocabulario

Propuesta Elaborada por:

Oswaldo Noel Lira Miranda, Escuela la Estrellita, El Rama -Zelaya Central.

10.Valor posicional, unidad, 10. Divisibilidad entre 2, 3, 5 y

11. Relación de orden: 11. Números primos y

12. Números romanos hasta

10. Fracciones mixtas.

Competencia de Eje Transversal:

4. Regla de tres simple y directa.

5. El tanto por ciento es mayor que 1 o que 100%.

6. Graficas de faja y circular

Grado: Tercero a Sexto

2. Que se escriba un solo nombre para las unidades afines.

3. Que los indicadores de logro sean enumerados.

5. Que la programación mensual sea en clasificación de contenidos.

7. Se fusionó las unidades II y III de tercer grado por considerarse afines.

Mayra Esther Zamora Rugama, Escuela Los Cipreses, Jinotega.

Propuestas de relación de unidades

Competencia de Eje Transversal:

Competencia de Eje Transversal:

3. Practica medidas de seguridad

Disciplina: Educación Física

Armando José Urbina caldera, Escuela El desenredo, El Crucero, Managua.

Competencia de Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

Competencia de Eje Transversal

Enfoque pedagógico (formación de carácter y la personalidad)

Unidad II Ejercicios del desarrollo físico general :

Organización numeraciones, informaciones y giros.

Fuerza: Saltos, semicuclilla, ejercicios diversos para el desarrollo de la fuerza.

Flexibilidad: Extensiones, flexiones y torsiones en posición de pie.

Equilibrio: Variedades acrobacias y ejercicios de forma individual

Unidad III Atletismo: Ejercicios preparatorios.

Carrera de resistencia: caminata progresiva, trote con caminata, trote de 4 minutos.

Lanzamiento de pelota: Ejercicios individuales, en pareja, en equipo.

Propósitos generales de las PEF

Fomentar en el estudiante como un habito de práctica de la Educación Física y la actividad deportiva.

Contribuir al mejoramiento sistemático de la salud física y mental del estudiante.

Prueba Edad Distancia Sexo Unidad de Observaciones

Ejes transversales FER y D

Unidad Eje Transversal