PROYECTO DE RECREACION Y EL DEPORTE

“UNA ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES PARA UNA

SANA CONVIVENCIA”

RESPONSABLES:

ISMAEL DE JESUS BERTEL ROMAN

ANA MILENA JARABA COTERA

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PAULINA

VALDIIVIA

2017
 1. INTRODUCCIÓN

En la búsqueda del perfeccionamiento de todo ser humano, se debe tener la

puesta en práctica y el buen funcionamiento de las diferentes dimensiones: la
dimensión cognitiva, la socio afectiva, la corporal, la estética y la ambiental, siendo
estos aspectos indispensables para afrontar las diferentes problemáticas que se le
presenten en su diario vivir dentro de los contextos en los cuales se desenvuelven.
Debido a esto el perfeccionamiento integral del ser humano, requiere de un trabajo
arduo y continuo, dado por los cambios físicos, el estado de ánimo de cada
persona como tal, y el desempeño del ser humano en la sociedad; teniendo en
cuenta el ambiente en el cual día tras día se desarrolla la persona.

Con fundamento en lo anterior se propone el desarrollo de una propuesta de

recreación y deporte denominada Una estrategia para el fortalecimiento de valores
para una sana convivencia con la fieme intención de propiciar un espacio para la
relajación, la ejercitación y a través de la educación física, dándoles la oportunidad
a los alumnos de participar abiertamente en cada espacio en el cual puedan
demostrar sus capacidades y al mismo tiempo adquirir buenos hábitos de vida
saludable, complementando su formación escolar.
 2. JUSTIFICACION

En la actualidad la educación física, la recreación deportiva y la educación artística

han sido consideradas una ciencia que está creciendo y adquiriendo importancia
en el campo educativo de nuestro país. Es evidente el interés de la educación en
Colombia por darle el lugar de privilegio que merece el área de educación física y
la educación artística. .

El deporte escolar, la didáctica de la educación física y la artística, la inclusión, la

expresión corporal, la construcción de ciudadanía, los hábitos de vida saludable y
la relación medio ambiente- actividad física, entre otros, quizás sin saber a qué,
pero con la certeza de que existen espacios para el juego, para la actividad física,
para bailar, cantar, divertirse y aprender. Son estos componentes los que hacen
distinto el trabajo formativo integral desde las áreas mencionadas, ya que
proporcionan escenarios alternativos, a través de los cuales se fortalecen los
valores humanos para lograr una sana convivencia

Es aquí donde se justifica y se considera necesario la planeación y ejecución de

un proyecto de intervención basado en los ejes temáticos de la educación física y
la educación artística, en el contexto escolar del Centro Educativo Rural La
Paulina, ya que es importante proporcionar elementos que complementen de
forma positiva la preparación académica de los estudiantes. Cada una de las
actividades planteadas en este proyecto busca además de contribuir
positivamente en lo académico, contribuir de manera sustancial en aspectos de
gran valor formativo como el uso adecuado del tiempo libre, la explotación del
talento deportivo y artístico.
 3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer los valores que conducen a una sana convivencia a través del
desarrollo de un campeonato de microfútbol propiciando la generación de
espacios de interacción y comunicación asertiva.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Motivar a los estudiantes a expresar sus sentimientos, actitudes y

destrezas a través de las acciones lúdicas y las expresiones motrices:
deporte, recreación y cultura.
.
 Realizar eventos deportivos, recreativos y culturales que vinculen a toda
la comunidad educativa del centro.

 Vincular a los estudiantes desde el preescolar hasta la comunidad en

general en la conservación de los espacios deportivos, recreativos y
zonas verdes que se utilizan en la ejecución del proyecto.
 4. MARCO TEORICO

La educación física es considerada una práctica social, disciplina de conocimiento,

disciplina pedagógica y es derecho del ser humano que la fundamentan como un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social a través de la
actividad física, para contribuir al desarrollo del ser humano en la multiplicidad de
sus dimensiones (Arboleda 2002).

Este el punto de partida de este proyecto, entender lo importante que es la

educación física como esa práctica intencionada que tiene su fundamento en la
motricidad humana, la cual se manifiesta a través de todas aquellas actividades
deportivas, recreativas, artísticas, de autoconocimiento y convivencia
denominadas expresiones motrices, las cuales contribuyen al desarrollo integral
del ser humano y complementan su preparación para la vida, como se ha
planteado en los objetivos del proyecto.

Romero (1993), plantea que el deporte puede ser utilizado para conseguir fines
educativos, utilizando métodos adecuados, estableciendo objetivos socializadores
o planteando actividades motivantes y participativas.

José María Cagigal (1981) analiza el concepto en base a sus características

lúdicas, al ejercicio físico, a la lucha y las reglas. Parlebas (1989) hace dos
aportaciones importantes que son: las situaciones motrices, como concepto más
amplio que ejercicio físico y el carácter institucional de estos juegos competitivos.

Romero (1993), plantea que el deporte puede ser utilizado para conseguir fines
educativos, utilizando métodos adecuados, estableciendo objetivos socializadores
o planteando actividades motivantes y participativas.

La idea de la actividad deportiva en la aplicación del proyecto tiene varios

elementos, el primero es abrir camino a la participación masiva en eventos
deportivos sin tener que ser experto, es más significativa la integración, el
segundo atiende la selección de los buenos talentos deportivos institucionales
para proyectar su participación en eventos de mayor nivel, y el tercer elemento se
suscribe la actividad deportiva como un medio para fines educativos y formativos
para los estudiantes que se benefician del proyecto.

Para Vigotsky (1979) la lúdica es un espacio de construcción semiótica que hace

posible el desarrollo del pensamiento conceptual y teórico. Desde temprana edad
el niño a partir de sus experiencias va formando conceptos, pero estos tienen un
carácter descriptivo y referencial en cuanto se hallan circunscritos a las
características físicas de los objetos, es decir el niño cuando comienza su proceso
de desarrollo comienza a dar significado a los objetos que observa a su alrededor
y con los cuales interactúa, ejemplo claro de esto es cuando asigna nombres y
funciones a elementos como un palo de escoba es un caballo, que las sillas son
casas, que un lápiz es un señor, que una caja es un carro. Aquí la connotación no
depende de las características iníciales del objeto, sino del proceso imaginativo
del niño crea una esfera en la que solo él los ve de esa manera y en el momento
de interactuar con ellos se divierte, creando un espacio lúdico, en el cual ésta (la
lúdica) empieza hacer parte esencial de su evolución física, cognitiva y afectiva.

Para Winnicott, las acciones lúdicas, en especial el juego, crean escenarios de

mayor flexibilidad en los cuales el niño vive sus mejores experiencias. Es aquí
donde sostenemos que la creación de espacios alternativos individuales y
colectivos en los cuales los individuos tengan la posibilidad de expresar sus
emociones, formas de sentir y actuar, y al mismo tiempo sentir goce, placer y
particularmente aprender desde la integralidad, son los elementos que constituyen
la verdadera lúdica formativa, la cual aplicada con perspicacia va a proporcionar
mejores caminos para construir conocimiento.

Lopategui (2000) La recreación es una actividad que relaja a los seres humanos
de la fatiga del trabajo, a veces proveyéndole un cambio, distracción, diversión y
restaurándolas para el trabajo. Hoy en día la recreación no es ligera ni pasiva y no
involucra física, mental y emocionalmente más en la recreación que en el trabajo.
Actualmente hay una población que no trabaja y hay que hacerle un programa
también para ellos. La recreación enriquece la calidad de vida y es esencial para
el bienestar individual y colectivo.

En este aporte teórico se fortalece la idea de que el componente recreativo es

fundamental para el cumplimiento de los objetivos trazados en el proyecto.
Recrearse trae consigo la posibilidad de compartir con los demás, demostrar tus
capacidades físicas y mentales, complementas tus deberes escolares y ayuda a
configurar los elementos fundamentales de la personalidad de niños, jóvenes y
adultos.
 5. MARCO CONCEPTUAL

ACTIVIDAD FISICA: La actividad física es un término inclusivo que se refiere a

cualquier gasto de energía provocado por el movimiento corporal por vía de los
músculos esqueléticos; incluyendo el espectro completo de actividad desde un
nivel muy leve hasta el ejercicio máximo. (dicc. Básico de la E.F 2002)

EDUCACION FISICA: La educación física es una práctica pedagógica

intencionada que tiene su fundamento en la motricidad humana y que se
manifiesta en las expresiones motrices como medio del desarrollo multilateral del
ser humano en el proceso educativo para la vida. (Castañer M)

DEPORTE ESCOLAR: El deporte es una actividad física que nace como juego,
con carácter lúdico, este implica ejercicio físico y motricidad más compleja. Su
carácter competitivo se manifiesta en aspectos como la superación de una marca
o un adversario(s). Está condicionado por reglas codificadas y estandarizadas.

Dentro del deporte escolar aparece como alternativa pedagógica el deporte

adaptado, el cual se puede transformar según su objetivo y fundamentalmente
según los participantes. Este ajuste puede realizarse en algunas modificaciones
de las reglas, del espacio, del material o del número de participantes. (Pedro
Sáenz 1997)

EXPRESIONES MOTRICES: Manifestaciones de la motricidad que se hacen con

fines lúdicos, agonístico, preventivo, estético, de mantenimiento, rehabilitación,
salud, entre otros, organizados siguiendo una lógica interna, que establece un
código legitimado en un contexto social, y por el cual se admiten y/o prohíben,
unos gestos, se ofrecen pautas de comportamiento, se crean actitudes y se
promueven creencias. (Arboleda y otros 2002)

EXPRESIONES ARTISTICAS: Son las manifestaciones del arte, la cultura y el

patrimonio que producen experiencias y vivencias que fortalecen el componente
creativo, critico, reflexivo, expresivo, estético, social, de pensamiento y simbólico
(Plan nacional de edu. Artística 2007)

CULTURA: La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los

patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el
comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres,
prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión,
rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de
vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee
el ser humano (Aunque algunos autores pretenden asignar conductas culturales a
otros animales -tipos de primates-, lo cierto es que se entiende por cultura un
patrón conductual no instintivo y variable). El concepto de cultura es fundamental
para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad.

La UNESCO, en (1982) declaró:

...que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella

la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y
éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos
opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se
reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias
realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo
trascienden.

MEDIO AMBIENTE: Se entiende como todos los escenarios físicos y naturales en

los cuales interactúa el ser humano y así mismo hace uso de cada uno de los
recursos que en él se encuentran. El proceso pedagógico para la conservación del
medio ambiente inicia con la adquisición de mayor sensibilidad y conciencia de los
problemas generales que lo afectan. En segundo plano una comprensión básica
del medio ambiente en su totalidad y lo que entraña una responsabilidad critica.
En tercera instancia adquirir valores sociales y profundo interés por el medio
ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y
mejoramiento, para luego evaluar las medidas y los programas de educación
ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales,
estéticos y educacionales, para desarrollar sentido de responsabilidad y toma de
conciencia de la necesidad de prestar atención a los problemas del medio
ambiente ( seminario internacional de educación ambiental de Belgrado 1975)

RECREACION: Es cualquier tipo de actividad agradable o experiencias pasivas o

activas disfrutables y socialmente aceptables, que se desarrollan durante el ocio
ya sea individualmente o colectivamente, en la cual el participante se involucra
voluntariamente con actitudes libres y naturales, y de la cual se deriva una
satisfacción inmediata.

LUDICA FORMATIVA: Se entiende como la creación de escenarios alternativos

individuales y colectivos en donde el individuo tiene la posibilidad de expresar sus
sentimientos, gustos y actitudes a través de acciones lúdicas establecidas,
convirtiéndose así en eje de la formación integral.

CREATIVIDAD: Actitud del individuo ante el mundo que le rodea caracterizada por
la capacidad de descubrir nuevas relaciones, modificar acertadamente las normas
establecidas, hallar nuevas soluciones a problemas y enfrentarse positivamente
con los nuevos. La creatividad es una actitud compleja constituida por una serie de
propiedades como la sensibilidad, originalidad, fantasía, espontaneidad, capacidad
de reflexión, sentido crítico, entre otras, muchas de las cuales son susceptibles de
ulterior desarrollo por medio de una adecuada educación.

6. METODOLOGIA

La metodología que se implementara para el desarrollo del proyecto de recreación

y deporte será dinámica, lúdica y participativa, teniendo en cuenta que el trabajo
activo y participativo, posibilita la interacción de los protagonistas del proceso,
brindándole los espacios para vincularse a las actividades que más les llaman la
atención y al mismo tiempo hacer parte activa de la transformación institucional y
del contexto local.

7. RECURSOS

7.1 HUMANOS:

 Docentes del C.E.R. La Paulina

 Padres de familia
 Niveles de preescolar, básica primaria y la comunidad en general

7.2 FISICOS:

 Cancha de microfútbol del Centro Educativo Rural La Paulina

 Aulas de clases

7.3 MATERIALES:

 Material didáctico para actividades deportivas y recreativas( balones,

cuerdas, bastones, aros, pitos cronómetros, juegos tradicionales, pinturas)
 Material audiovisual ( computadores, grabadoras)
 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROYECTO DE RECREACION Y DEPORTE

UNA ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA

ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA Lugar de desarrollo RESPONSABLES

Inauguración del docentes
campeonato de estudiantes Jueves 21 de septiembre Vereda el pescado Docentes del CER La
microfútbol padres de familia de 2.017 Paulina.
intercalases

PARTIDOS DE MICROFÚTBOL

Martes 26 de
Fechas septiembre de Nacional vs Colombia (F) Chelsea vs real
2.017 Madrid (M)
HORARIO
Jueves 28 de Barcelona vs Sevilla (M) Milan vs Manchester
septiembre de 2017 United (F)
HORARIO
Martes 03 de España vs Manchester Juventus vs
octubre de 2017 United Barcelona
HORARIO
Jueves 05 de Los siguientes partidos se organizan de acuerdo al
octubre de 2.017 resultado.
HORARIO
Martes 10 de
octubre de 2.017 HORARIO
Jueves 12 de
octubre de 2.017 HORARIO
 Martes 17 de
octubre de 2017 HORARIO
Jueves 20 de
octubre de 2.017 HORARIO
Martes 24 de
octubre de 2.017 HORARIO
Jueves 26 de
octubre de 2.017 HORARIO
Clausura del Martes 31 de HORARIO
campeonato de fútbol octubre de 2.017
interclases
 10. BIBLIOGRAFIA

ALVAREZ CESAR- CORREA IVAN. Cultura físico deportiva. 2008.

CAMARGO GERMAN. Dicci. básico del deporte y la educación física. 2002.

I.U.E.F. U de A. Educación física y deporte. 2008.

MEN. Plan nacional de educación artística. 2007.

MARTA CASTAÑER. La inteligencia corporal en la escuela. 2 la educación

física.

CAMACHO COY. Alternativa curricular de educación física. 1997.

VIGOTSKY. Estudio de los procesos superiores.

VIGOTSKY. Modelo pedagógico social.

MARIN RICARDO. Didáctica de la educación artística.