Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil

Título del Trabajo: El docente como profesional de la enseñanza

Materia: Profesionalización Docente

Grupo: 16va Generación

Fecha de Entrega: 07 de Febrero del 2018

Maestría: Docencia y Gestión Escolar

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 INTRODUCCIÓN

El docente como profesional de la enseñanza.

En la presente actividad realizaremos un análisis, sobre “La importancia de la

profesionalización en el ámbito docente, si realmente se aplica, ¿Es un arte o una
ciencia? y en lo personal de qué manera puedo contribuir a la calidad de la
educación. Para lo cual desarrollaremos el contenido de acuerdo a la experiencia
docente y algunos ejemplos que nos ayuden a concientizar sobre el contenido de
la misma.

Para esto debemos saber que la enseñanza se refiere, al proceso de comunicación

y también tocante la comunicación la cual es una característica de las personas.
Con esto me refiero que la comunicación es parte de una estructura entre emisor
y receptor y en donde da lugar al intercambio de mensajes entre docente y alumno.

Por otra parte cabe mencionar como antecedente formativo , en donde por
mencionar a las primeras escuelas normales estas, se establecieron bajo el
régimen lancasteriano y estas referidas o definidas, como el lugar en el que se
norma la enseñanza en un curso que iba de los cuatro a los seis meses y que a
diferencia de los docentes actuales, estos deben aprobar el examen de perfil para
poder ser parte del sistema educativo y como requisitos tener una licenciatura
específica para el nivel y/o la materia que se va a impartir

Finalmente hablar de profesionalización docente es estar consciente que para

adquirir el reconocimiento en el orden social, es necesario reunir las características
del perfil; con la finalidad de enseñar y compartir el conocimiento a nuestros
educandos y que esto sirva para justificar nuestra ardua labor de manera
profesional.

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 Contenido

Cuando hablamos de docencia, puedo y afirmo que podemos entenderla desde

dos vertientes, formas o maneras, yo diría que existe la actualización por requisito
y la que es por vocación y que bueno finalmente las dos deben realizarse, ya que
la actualización docente es muy importante, pues el docente debe estar
actualizado para poder encaminar propiamente al alumno, de acuerdo al tiempo y
formas que se vive en el contexto social, el alumno y el docente propiamente.

La primera de ellas como requisito a veces se aleja de ser profesional y se busca

egoístamente solo el reconocimiento de la labor, dejando a un lado los objetivos
educativos; por otra parte el segundo punto que es por vocación, muchas veces o
casi siempre es el perfil idóneo que se describe para poder estar dentro del servicio
educativo, pues busca cumplir el objetivo del mismo y como plus disfruta su labor
por medio de propuestas interesantes , aportaciones educativas y una labor que
contagia al alumnado.

Por otra parte se puede considerar que estos dos puntos o vertientes no son
responsabilidad únicamente del docente, sino más bien tiene mucho que ver el
sistema educativo, pues a veces en los objetivos marca que el docente debe ser
autónomo y a veces esto se confunde con el individualismo, lo cual no enriquece
el plano educativo dentro del centro escolar.

Y como otro punto muy importante aún existen muchos docentes de la “Escuela
tradicionalista”, siendo que estamos en una época en base a la “Tecnología” y
muchos de ellos se resisten a romper paradigmas educativos y buscan rescatar la
enseñanza por carisma, estrategia que ya evoluciono y se debe regir por el
contexto social actual.

Es por ello que no podría describir si la profesionalización docente si es un arte o

una ciencia, pues tanto es respetable a escuela tradicional y aun funciona y como
ciencia, actualmente modifica conductas a partir de los aprendizajes esperados y
la autonomía formativa de los alumnos.

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Es por ello que podría decir que es tanto un arte en la formación de mentes a partir
de la experiencia vivencial, Eisner (1985): “la mejora educativa se consigue no
mediante el descubrimiento de métodos científicos que se puedan aplicar
universalmente, ni gracias a personalidades concretas, sino más bien ayudando a
los docentes y una ciencia y como lo vuelvo a repetir por modificar conductas y
estructuras estrategias innovadoras que impactan en la educación actual.

Desde otra perspectiva el ser docente , se puede llegar a una afirmación

lógica de ser profesionales, sin embargo se deben adquirir habilidades que
completen una clase satisfactoria y donde se contemple, el espacio áulico, el clima
entre iguales y la respuesta a las instrucciones.

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 Conclusiones

Finalmente puedo concluir, que este tema me hizo reflexionar sobre mi labor
docente y como puedo contribuir a la calidad educativa. En mi opinión mi
aportación seria ser conscientes que debemos actualizarnos constantemente, ya
que la era de la tecnología nos empuja a ser innovadores en nuestras clases, cabe
mencionar que el abuso de la tecnología no favorece la comprensión de la
enseñanza, más bien yo diría como parte de un proyecto , trabajar con la
sensibilidad del alumno , no solo en el aula sino más bien rescatar el trabajo con
los padres de familia y regresarnos un poco a la enseñanza tradicional y adaptar
la tecnología evitando así la deserción escolar, que actualmente representa una
amenaza para el sistema de educación básica.

Si es cierto existe un largo camino que recorrer para transformar la profesión

docente y darle ese renombre y respeto que se tenía como antecedente histórico
dentro del estatus social que naturalmente merece. Mientras tanto, buscaremos
que cada docente haga su mejor esfuerzo por diseñar experiencias de
aprendizaje de calidad, con los recursos a mano.

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 Referencia

 León-Portilla, Miguel. (2000). El concepto náhuatl de la educación. En: La

Educación en el Desarrollo Histórico de México I, Programas y materiales de
apoyo para el estudio. SEP, México. Pág. 32-33.
 EISNER. E. W. (1985) The Educational IMgination: On the Design and
Evaluation of Scholss Programs, 2° edición. New York, Macmillan.
 SHULMAN, L. S. (1986). Those who understand: knowledge growth in
teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. Traducción castellana (2005): El
saber y entender de la profesión docente. Estudios Públicos, 99, 195-224.

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