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BANCO DE PREGUNTAS

SUBPRUEBA CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Mstro. JORGE ALBERTO PALOMINO WAY


Entonces el profesor Córdova está
01. La docente Isabel pide a sus
promoviendo el desarrollo de
estudiantes que escriban dos
aprendizajes:
derechos que tengan las niñas y los
a. “Sobre” la resolución de
niños. ¿Conocen niños y niñas que
problemas
estén sufriendo por la pobreza?
b. “Para” la resolución de problemas
Piensen en ellos unos segundos.
c. “a través” de la resolución de
¿Cómo creen que es su vida?
problemas
¿Qué se está desarrollando en la
d. Mediante el enfoque de George
situación planteada por la docente?
Polya.
a. Conflicto cognitivo
b. Recuperación de saberes previos 05. Un docente le indica a un estudiante
c. Procesando la transferencia de que debe realizar las siguientes
conocimientos acciones:
d. Fortaleciendo la metacognición  Ponerse de pie y hablar el texto
02. El docente Hipólito Contreras desea que le entregó.
cumplir su función mediadora de los  Caminar 10 pasos en el aula con
aprendizajes de sus estudiantes, dirección norte.
qué situación debe generar para  Sentarse una la tercera columna
cumplir dicha función: en la fila cuarta.
a. Conocer los intereses y ¿Qué significa el desarrollo de estas
diferencias individuales de sus acciones en la relación docente –
estudiantes. estudiante?
b. Conocer los gustos alimenticios a. Autonomía del estudiante
e intereses laborales de sus b. Autonomía del docente
estudiantes. c. Heteronomía del estudiante
c. Conocer los intereses deportivos d. Heteronomía del docente
y religiosos de sus estudiantes. 06. En la institución educativa el
d. Conocer sobre el árbol maestro Félix desea trabajar la parte
genealógico de todos sus cognitiva de los estudiantes del área
estudiantes. de comunicación. ¿Qué actividades
03. ¿Quién sostenía que el aprendizaje o tareas deberá priorizar?
no es una transmisión y a. Establecer las normas de
acumulación de conocimientos, sino convivencia en el aula
un proceso activo, que se construye b. Los alumnos deberán recitar
constantemente, a través de la poesías en todas las sesiones
experiencia que la persona tiene con c. Escribir los aprendizajes del área
la información que recibe? en sus cuadernos de trabajo
a. Piaget d. Solucionar los problemas de
b. Vygotsky convivencia escolar
c. Ausubel 07. El maestro Fernando necesita una
d. Skinner orientación sobre el conflicto
04. El docente Benjamín Romero cognitivo para desarrollar su sesión
promueve formas de enseñanza y de aprendizaje; solicita ayuda al
aprendizaje de la matemática a asesor del área quien le sugiere la
partir de situaciones problemáticas siguiente acción (indicar la correcta):
para el desarrollo de la comprensión a. Mediante la presentación de una
del saber matemático, la planeación situación problemática de tal
y desarrollo resolutivo estratégico y manera que el estudiante ponga
metacognitivo, es decir la a prueba sus concepciones
movilización de un conjunto de alternativas.
recursos y capacidades de b. Pidiéndoles un procedimiento
implicancia matemática. que no conocían antes
suponiendo una estrategia que
nace del cómo creen que puede docentes permitirá al director
ser. determinar dicha situación?
c. Planteándoles interrogantes, a. Acepta e impulsa la autonomía e
promoviendo que investigue, iniciativa del alumno
descubra, hasta llegar al b. Usa materia prima y fuentes
conocimiento que le hace volver primarias en conjunto con
de nuevo al equilibrio cognivo. materiales físicos, interactivos y
d. Todos lo son manipulables.
c. Usa terminología cognitiva tal
08. El docente Mateo Pacheco ha
como: Clasificar, analizar,
visualizado que en el aula se
predecir, crear, inferir, deducir,
manifiesta un caso de bullying. El
estimar, elaborar, pensar.
alumno Pedro abusa
d. Todos los son
psicológicamente de Javier
llamando con el sobrenombre de 11. El estudiante Javier del 3er. Grado
“serrano”. ¿Cómo debe catalogar el de primaria, es seleccionado por su
docente este caso? maestra Justina para recitar una
a. Agresividad poesía alusiva al día de la Madre.
b. Conflicto Para que haga una buena
c. Violencia performance Javier tiene que
d. Provocación memorizar la poesía. ¿Qué
demanda cognitiva estará
09. Juan, docente de Historia, Geografía
desarrollando Javier?
y Economía realiza una sesión de
a. Sin demanda cognitiva
aprendizaje con los estudiantes del
b. Baja demanda cognitiva
primer grado de secundaria, sobre la
c. Alta demanda cognitiva
vida de Miguel Grau. Faltando pocos
d. Media demanda cognitiva
minutos para terminar su clase, deja
una tarea para su casa con la 12. Según el desarrollo moral planteado
siguiente consigna: “Realizar una por Piaget, cuando el niño imita
infografía sobre la vida de Miguel conductas de sus mayores, sin
Grau” sin verificar que sus compartir propiamente las reglas, se
estudiantes dominen la elaboración ubica en un estadio:
de infografías. En la fecha indicada a. Motor individual
sólo cuatro de los treinta estudiantes b. Egocéntrico
presentaron sus trabajos. ¿Por qué c. Cooperación naciente
no habrían presentado los trabajos d. Codificación de reglas
los demás estudiantes?
13. Es una herramienta TIC que se
a. Juan generó poco interés en la
caracteriza por tener un tamaño
presentación de sus tareas.
intermedio entre el portátil y el
b. A la mayoría de estudiantes les
teléfono móvil. Algunas instituciones
desagrada el área de Historia,
educativas las han incorporado para
Geografía y Economía
trabajar con ella en algunas áreas
c. Los estudiantes no encontraron
debido a su diseño, más ligero e
suficiente información sobre
intuitivo que otras herramientas.
Miguel Grau.
a. Computadora convencional
d. Juan omitió indagar sobre los
b. Laptop
saberes previos de sus
c. Tablet
estudiantes.
d. Pizarra digital
10. El director de la institución educativa
14. Un estudiante que vive en una zona
Jorge Basadre desarrolla una visita
de escasos recursos, ingresa a un
inopinada a las aulas, su objetivos
estrato social diferente, en el que su
es determinar si en las aulas los
comportamiento tiene que ser
docentes manifiestan características
modificado, creándose de esa
constructivistas. ¿Qué actitud de los
forma, un confrontación social, que
necesita un proceso de mediación, genera una serie de
paraqué internalice los nuevos conocimientos: es un juego
cambios en su conducta, la cual distinto.
puede ser alcanzada mediante la  Al manipular el nuevo juego
construcción de nuevos inmediatamente se dibuja en sus
conocimientos y en ello, juega un mentes varias formas en las que
papel muy importante el lenguaje podría jugarse. Le asignan la
como herramienta. información que le
¿Qué teoría se relaciona con la proporcionaron sus sentidos para
descripción anterior? caracterizar el nuevo juego.
a. Aprendizaje significativo  Después éste se aplica cuando
b. Constructivismo van con otro compañero y le
c. Socio constructivismo cuentan que encontraron un
d. Humanista nuevo juego.
15. El docente Jorge Cubas en la sesión Jerome Bruner parte que para
de clases de cuarto de secundaria construir nuevos aprendizajes se
tiene como indicador de logro: debe pasar por un proceso de tres
“Interviene y opina presentando sistemas. ¿Cuáles son los tres
ejemplos y contraejemplos sobre los sistemas?
resultados de un modelo de a. Modo enactivo, modo icónico y
progresión geométrica”. Posterior a modo simbólico.
su explicación dialogada y b. Modo activo, modo interactivo y
participativa, propicia en los modo general
estudiantes el trabajo colaborativo c. Modo formal, modo informal,
con la resolución de ejercicios en modo creativo
situaciones diversas. d. Modo interno, modo externo,
El docente Cubas mediante estas modo general
actividades pretende:
a. La conceptualización de los 18. La idea central según el Paradigma
aprendizajes Constructivista es que el aprendizaje
b. La socialización de los humano se construye o reconstruye
aprendizajes por el propio sujeto que aprende a
c. La transferencia de los través de la acción. Además, la
aprendizajes mente de las personas elabora
d. La evaluación de los aprendizajes nuevos conocimientos, a partir de la
base de experiencias anteriores. De
16. En el socio constructivismo de ello que es importante que todo
Vygotsky, la aplicación de maestro:
internalización se refiere a: a. Promueva la interacción social
a. El lenguaje como instrumento de para propiciar disonancia
interacción social cognitiva.
b. La persona aprende de la b. Indague en los saberes previos
interacción social de sus estudiantes para graduar
c. Paso de los conocimientos del la demanda cognitiva al momento
dominio público al dominio de problematizar.
individual c. Promueva retos y desafíos para
d. El hombre es capaz de generar motivación intrínseca en
transformar su realidad sus estudiantes.
17. En el siguiente ejemplo: d. Promueva conflictos cognitivos
 Unos niños entran a su clase y partiendo del diagnóstico de los
encuentran un juego, que no saberes previos.
habían visto antes. Se acercan 19. Carmen es una maestra muy
para ver de qué se trata. La preocupada por la motivación de sus
acción de acercarse y ver les alumnos y, por ello, cuando
comienza un nuevo tema pone un proyecto educativo que involucra
vídeo en clase para presentar los diferentes modalidades de estudio
contenidos relevantes de la lección. como el e-learning o aprendizaje
Al principio, los alumnos electrónico y el b-learning o
respondieron bien, pero ahora no aprendizaje semipresencial. ¿Qué
hacen ni caso. Carmen está herramienta TIC está utilizando para
desesperada. ¿Qué debería haber estas modalidades de estudio?
tenido en cuenta Carmen? a. Multimedia
a. La graduación de la información b. Portátiles
b. La dosificación de las actividades c. Plataforma virtual
c. La diversificación de las tareas d. Mesas interactivas
b. No debió presentar el video
23. En la siguiente experiencia: “A usted
20. Jesús docente de la especialidad de le han pedido que se encargue de la
comunicación desea promover la escuela de padres. Nunca antes
metacognición, desde una había trabajado con padres. Pero
perspectiva que animan a someter a tiene la experiencia de haber
crítica lo que dicen en el aula. ¿Cuál trabajado con jóvenes. La nueva
de la siguiente pregunta se tendría experiencia de trabajar con un grupo
que formular? diferente (padres de familia) se unirá
a. ¿Qué le dirías a un compañero en su cerebro con la que ya tenía al
que piensa diferente? trabajar con jóvenes”. ¿A qué teoría
b. ¿Cómo justificarías que lo que del aprendizaje pertenece la
acabas de decir es cierto? experiencia?
c. ¿Qué significa para ti esa palabra a. Conductista
o expresión? b. Constructivista
d. Si eso fuera verdad, ¿qué podría c. Socio conductista
suceder? d. Socio estructuralista
21. La maestra Milagros ha descrito 24. Al finalizar el primer bimestre del año
como situación significativa el escolar, el Director de una institución
diagnóstico de su aula ya que se ha educativa, junto con la docente
evidenciado que existe violencia de Susana del tercer grado de
género en las familias y dentro de la secundaria, ha identificado que el
Institución debido a la Inequidad de indicador “Utiliza la potenciación y la
género (lupa de vivencias). A partir radicación como operaciones
de ello se ha propuesto promover el inversas para calcular las raíces de
desarrollo de la competencia números naturales que expresan
ciudadana: “Participa números irracionales” del área
democráticamente en espacios Matemáticas no ha sido logrado por
públicos para promover el bien un número significativo de sus
común”. Es evidente que la estudiantes. La Institución Educativa
capacidad que debe desarrollar en se ha propuesto que en el próximo
sus estudiantes es: periodo escolar los estudiantes
a. Señala que tiene derecho a un fortalezcan dicha capacidad.
trato igualitario entre géneros. A partir de lo descrito, qué fuente de
b. Propone y gestiona iniciativas información es la más pertinente
para el bien común. para que el Director valore los
c. Ejerce, defiende y promueve los avances de los estudiantes y la
Derechos Humanos, tanto pueda ayudar a monitorear el
individuales como colectivos. desarrollo de las habilidades de
d. Usa y utiliza el poder de manera Número y Operaciones:
democrática. a. Las programaciones curriculares
por competencias de los
22. En la institución educativa Guillermo
docentes en el área de
E. Billinghurst desarrollan un
matemáticas en relación a las
habilidades de Número y manera activa y consciente en el
Operaciones proceso de aprendizaje. Para ello,
b. Los registros auxiliares de está plenamente convencida que
calificaciones de los docentes en debe comunicar a los estudiantes lo
el área de matemáticas en que aprenderán en la sesión, para
relación a las habilidades de activar, movilizar sus saberes y
Número y Operaciones despertar su interés. ¿Cuál sería la
c. Los cuadernos de trabajo con las decisión más apropiada para lograr
actividades producidas y este objetivo?
relacionadas con las habilidades a. Generar a partir de situaciones
de Número y Operaciones y las problemáticas conflictos
rúbricas de evaluación que utiliza cognitivos, como proceso para la
la docente. formulación de interrogantes que
d. Los informes técnico- promuevan la motivación
pedagógicos de la docente sobre intrínseca.
el avance de los estudiantes en b. Recoger los saberes previos,
relación a las habilidades de pues como docente sabe que es
Número y Operaciones. parte del inicio de una sesión de
aprendizaje.
25. La evaluación que permite tomar
c. Aplicar instrumentos de
medidas de carácter inmediato y
coevaluación porque la docente
hacer un balance del proceso de
espera buenos resultados,
enseñanza-aprendizaje así como
evidenciándose logros de
tomar decisiones y asumir las
aprendizaje.
correcciones o dificultades “sobre la
d. Recoger los saberes previos y
marcha”, se denomina:
comunicar el propósito de la
a. Holística
sesión, para que los estudiantes
b. Criterial
activen sus conocimientos.
c. Formativa
d. Remedial 28. César, estudiante del primer grado
de secundaria tiene bajas
26. El modelo constructivista está
calificaciones; sin embargo, tiene
centrado en la persona, en sus
muchas habilidades para las
experiencias previas de las que
producciones y creaciones
realiza nuevas construcciones
manuales, debido a que su papá es
mentales, considera que la
artesano del sillar. Luis, su profesor
construcción se produce:
del área de Educación para el
Cuando el sujeto interactúa con el
Trabajo, está diseñando una sesión
objeto del conocimiento (Piaget)
de aprendizaje sobre la elaboración
Cuando esto lo realiza en
de artesanías en sillar. A partir del
interacción con otros (Vygotsky)
caso presentado ¿Cuál sería la
Cuando es significativo para el
mejor estrategia que utilizaría Luis
sujeto (Ausubel)
para recoger los saberes locales?
¿Cuál sería la estrategia más
a. Pedir a César que exponga en el
adecuada para llevar a la práctica
aula algunos trabajos del taller de
este modelo?
su papá.
a. Inductivo
b. Pedir a César que participe
b. Deductivo
llevando fotografías de las
c. Proyectos
artesanías de su papá.
d. Histórico
c. Pedir al papá de César le dé
27. Elena es una docente comprometida clases particulares de artesanía
con su trabajo pedagógico, labora para luego enseñar las mismas a
en un pueblo de la provincia de sus estudiantes.
Huarochirí y tiene la intención de que
los estudiantes se involucren de
d. Pedir al papá de César para que c. Metacognición
elabore una artesanía a cada d. Conflicto cognitivo
estudiante.
33. “Organiza datos estadísticos en una
29. Cuál de los siguientes indicadores tabla de frecuencias”, es un ejemplo
debe tener en cuenta la maestra de:
Doris para evaluar las actitudes de a. Capacidad
sus estudiantes, relacionadas con el b. Competencia
valor de responsabilidad: c. Actitud
a. Llega a la hora indicada. d. Indicador
b. Cuida el patrimonio institucional
34. Para que la práctica social
c. Respeta a sus docentes
constructivista en los estudiantes de
d. Emplea vocabulario adecuado
la institución educativa, qué tipo de
30. En la siguiente relación hay un trabajo se debe aplicar, para cumplir
ejemplo de empatía desarrollado por eficientemente el proceso de
los estudiantes: enseñanza aprendizaje.
a. Alegrarse cuando alguien más a. Trabajo individual
está sonriendo o celebrando b. Trabajo holístico
algún logro. c. Trabajo colaborativo
b. Preocuparse de los problemas d. Trabajo integrado
ajenos, por más de que parezcan 35. El profesor Santiago va a trabajar en
insignificantes. la próxima Unidad Didáctica las
c. Saludando a todas las personas características de la narrativa oral.
cuando ingresa a la escuela. ¿Qué estrategia será la más
d. Pedirle de manera calmada a un adecuada para recoger los saberes
amigo que no diga ese tipo de locales de sus estudiantes?
cosas, porque resulta incómodo. a. Seleccionar un par de historias
locales y dárselas a sus
31. En la siguiente relación de
estudiantes para que las lean en
proposiciones se incluye una
clase.
desventaja del uso de herramientas
b. Invitar a un cuentacuentos para
TIC por parte de los estudiantes.
que relate a sus estudiantes el
a. Su uso en el aula incrementa la
desarrollo de su quehacer
motivación de los alumnos.
literario.
b. Permite utilizar nuevos recursos
c. Pedir a sus estudiantes que
educativos
dialoguen en grupos acerca de
c. Inversión de tiempo inicial mayor
los mitos y leyendas locales que
en la preparación de las
conocen.
actividades en los docentes
d. Tomar una prueba de entrada
d. Alfabetización digital y
para identificar los conocimientos
audiovisual
sobre literatura que poseen los
32. Los estudiantes del cuarto grado de estudiantes.
secundaria saben que los estados
36. Raúl, es un estudiante del tercer
de la materia son tres: líquido,
grado de EBR que está totalmente
gaseoso y sólido. Pero leen en un
desmotivado, se podría decir que
artículo que los estados de la
está viviendo en una situación de
materia son cinco: líquido, gaseoso,
“indefensión aprendida”. ¿A qué
sólido, plasma y el condensado de
estará atribuyendo Raúl sus
Bose. Esta nueva información no
fracasos?
coincide con la que usted tiene en su
a. A factores internos, estables y no
estructura mental. ¿Qué condición
controlables
del aprendizaje se presenta en los
b. A factores internos, inestables y
estudiantes?
no controlables
a. Motivación
b. Transferencia
c. A factores externos, inestables y 40. Según Vygotsky el lenguaje es la
controlables herramienta que más influye en el
d. A factores exógenos y desarrollo cognitivo, en cuál de sus
endógenos etapas el habla se utiliza únicamente
para comunicarse.
37. Un docente está interesado en
a. Habla social
profundizar el aprendizaje autónomo
b. Habla egocéntrica
en sus estudiantes, pero al analizar
c. Habla interna
la ejecución encuentra una
d. Habla externa
desventaja que lo hace dudar en su
utilización. ¿Cuál será esa 41. El docente Javier Sánchez del área
desventaja? de comunicación, desea utilizar una
a. Se puede aprender de forma herramienta TIC, el sub director le
segura y dinámica sugiere que debe poner a
b. Se puede ver y retener lo que uno disposición de los estudiantes
quiere aplicaciones que les permitan
c. Uno adquiere mayor comunicarse, compartir,
responsabilidad en la búsqueda intercambiar, participar en grupos de
de conocimiento personas para elaborar una serie de
d. A veces se necesita ayuda para contenidos. ¿A qué herramienta TIC
comprender lo que uno entiende corresponde la descripción sugerida
por el sub director?
38. El docente Jorge desarrolla la
a. Quizlet
retroalimentación en una sesión de
b. Web 2.0
aprendizaje relacionada a números
c. Ediscio
primos. ¿Cuál sería el objetivo a
d. SPSS 22
cumplir por el docente?
a. Proporciona oportunidades para 42. Muchas veces la información que
cerrar la brecha entre el recibe el estudiante les causa
desempeño actual y el esperado asombro, extrañeza, desconfianza,
b. Mejorar la enseñanza del docente duda, todo esto es debido a que no
con casos especiales se ubica en la estructura mental que
c. Alcanzar la óptima enseñanza tenía. Relacione la proposición con
para mejorar los niveles de la respuesta correcta:
aprendizaje a. Interés del estudiante
d. Determinar que la presencia del b. Transferencia del conocimiento
docente es fundamental en la c. Conflicto o disonancia cognitiva
sesión de aprendizaje d. Evaluación del conocimiento
39. Juanito es un bebé de nueve meses, 43. La competencia “Evalúa
desde su nacimiento fue adquiriendo permanentemente de acuerdo con
conocimientos de su entorno, desde los objetivos institucionales
el reconocimiento de la voz y rostro previstos, para tomar decisiones y
de sus padres, hasta los ladridos del retroalimentara sus estudiantes y a
perro; poco a poco aprendió a la comunidad educativa, teniendo en
distinguir formas, colores, sabores, cuenta las diferencias individuales y
sonidos que fue asociando a los contextos culturales” se refiere al
diversos objetos, personas y dominio de:
situaciones. a. Preparación para el aprendizaje
Relacione la proposición con la de los estudiantes.
respuesta correcta: b. Enseñanza para el aprendizaje
a. Desarrollo Moral de los estudiantes.
b. Desarrollo social c. participación en la gestión de la
c. Desarrollo cognitivo escuela articulada a la
d. Desarrollo afectivo comunidad.
d. Desarrollo de la profesionalidad y a. Las actividades procedimentales
la identidad docente. y actitudinales de los estudiantes
b. Las actividades psicológicas de
44. El docente para evaluar a sus
los estudiantes
estudiantes formula el indicador
c. Los procesos cognitivos de los
“Discrimina las funciones del
estudiantes
Gobierno y del Estado peruanos
d. Los procesos endógenos del
haciendo un paralelo”. ¿Cuál será el
aprendizaje
reactivo para determinar el logro de
aprendizajes de los estudiantes? 48. Observemos las siguientes
a. A partir de un caso propuesto proposiciones:
expresa cuáles son las ¿A qué se llama número primo?
diferencias entre Gobierno y ¿Qué es el perímetro?
Estado ¿Cuánto suma la medida de los
b. Elabora un paralelo entre las ángulos de un triángulo?
funciones del Gobierno y del Según la demanda cognitiva, a qué
Estado peruano tipo de tarea corresponde las
c. Lee el texto y describe cuatro preguntas antes mencionadas.
características del gobierno y el a. Procedimientos sin conexión
estado peruano b. Tarea de evocación
d. Elabora un mapa conceptual que c. Tarea de memorización
sirva como base para escribir un d. Procedimiento con conexión
texto sobre el gobierno y el
49. Si observamos el desarrollo de un
estado peruano
niño. Según la propuesta de Piaget
45. ¿Cuál es el verdadero papel que cuando empieza a emplear
cumplen las TICs en el desarrollo del palabras, números, gestos e
Aprendizaje Autónomo? imágenes; se ubica en la etapa:
a. Tener una interacción con el a. Sensorio motora
docente vía internet de una b. Pre operacional
manera positiva donde c. Operaciones concretas
desarrollemos actividades para d. Operaciones Formales
nuestro conocimiento.
50. El docente plantea la siguiente
b. Tener la posibilidad de crear
pregunta: Imagina que ya eres
ideas sin el apoyo de los
grande, ¿En qué te gustaría
docentes.
trabajar? ¿Por qué?
c. Iniciar un proceso interactivo
A qué tipo de demanda cognitiva
donde el docentes solo evaluará
pertenece la pregunta indicada.
los aprendizajes actitudinales.
a. Tarea de evocación: baja
d. Utilizar los recursos TICs de
demanda cognitiva
forma generalizada
b. Tarea de aplicación: baja
46. El docente que desarrolla sus demanda cognitiva
actividades del proceso de c. Tarea de análisis: alta demanda
enseñanza, utilizando técnicas cognitiva
individuales, para finalizar la misma d. Tarea de evaluación: alta
propone preguntas metacognitivas. demanda cognitiva
¿Qué tipo de trabajo estará
51. Respecto al concepto y finalidad de
evaluando el docente?
la evaluación, señale cuál de las
a. Social
siguientes afirmaciones es falsa:
b. Grupal
a. La evaluación es un proceso que
c. Holístico
forma parte de la enseñanza y el
d. Autónomo
aprendizaje, que permite al
47. La demanda cognitiva de la tarea docente tomar decisiones para
que van a desarrollar los estudiantes atender las dificultades y
se relaciona con:
necesidades del estudiante, de años en la docencia; recientemente
manera oportuna. fue monitoreado por el director de su
b. A través de la evaluación Institución Educativa, quien en su
podemos establecer con claridad ficha de observaciones anotó que el
los logros obtenidos por los mencionado docente tiende a
estudiantes, los que se expresan trabajar con los alumnos de mejor
en calificaciones y promedios. rendimiento académico en su área.
Esta es la principal finalidad de De acuerdo a esta situación, ¿Cuál
evaluar. de los principios de la Educación,
c. Para evaluar se aplican según el artículo 8º de la Ley
diferentes estrategias e General de Educación, no se está
instrumentos. Cada docente debe respetando?
formular los indicadores, de a. Principio de Inclusión
acuerdo a criterios establecidos y b. Principio de Democracia
en función de las competencias c. Principio de Equidad
que ha previsto desarrollar. d. Principio de Ética.
d. Los resultados de la evaluación
55. La profesora Maribel del Nivel Inicial
de las y los estudiantes se
tiene mucha habilidad y creatividad
constituyen como un indicador de
para desarrollar motivación
la calidad del sistema educativo y
extrínseca en sus alumnos de 5
son también, el principal
años y siempre les inculca el respeto
elemento que cada docente debe
mutuo entre compañeritos, les da a
considerar para rendir cuentas de
conocer cuáles son sus principales
su desempeño.
derechos y, frecuentemente, les
52. La profesora Anita Mayo de la I. E. habla de las buenas actitudes que
Los héroes del Cenepa, evidencia deberán tener cuando sean más
que un grupo de sus alumnos grandes, e incluso, de cuando sean
“Evidencia el logro de los adultos y ciudadanos. En relación a
aprendizajes previstos, este caso podemos deducir,
demostrando incluso un manejo principalmente, que la docente:
solvente y muy satisfactorio de todas a. Se preocupa en propiciar un
las actividades propuestas” ¿Cuál clima afectivo en aula,
sería el tipo de evaluación y escala a atendiendo al principio de
utilizar en educación secundaria? Democracia.
a. Literal y descriptiva de 20 a 18. b. Desarrolla sus sesiones
b. Literal y descriptiva de 17 a 14. respetando el principio de
c. Numérica y descriptiva de 20 a “creatividad e innovación” que
18. debe tener la educación
d. Numérica y descriptiva de 17 a c. No solo es una docente sino una
14. verdadera maestra.
d. Se orienta por el principio de la
53. Conjunto de técnicas, aplicaciones y
educación peruana conocido
herramientas informáticas que se
como Ética.
utilizan en funciones del aula para
optimizar, automatizar y mejorar los 56. En el aula no hay problemas de
procedimientos o tareas discriminación Si un docente enseña
relacionadas. a sus alumnos a controlar sus
a. Web 2.0 emociones, a adquirir la capacidad
b. Wordpress de automotivarse, a perseverar a
c. Links pesar de las frustraciones y a regular
d. Ofimática el ánimo. Con respecto al docente
podemos mencionar que:
54. El profesor Román García desarrolla
a. Sigue la Teoría Psicogenética de
una sesión de aprendizaje del área
Jean Piaget.
de Matemática, él tiene muchos
b. Reconoce los aportes de la permite que logren el resultado
Teoría de las Inteligencias esperado. En la situación descrita:
Múltiples de Howard Gardner. ¿Qué estrategia está utilizando el
c. Se apega a la Teoría de la docente respetando en atención a
Inteligencia Emocional de Daniel los procesos pedagógicos que
Goleman. promueven competencias?
d. Es experto en el manejo de a. Trabajo en tándem
grupos ya que conoce los b. Trabajo en equipo
postulados de Vygotsky c. Trabajo sistemático
d. Trabajo individualizado
57. La incorporación de las TIC al
proceso de enseñanza – 60. Es una manifestación del trabajo
aprendizaje es importante porque: colaborativo mediante la cual los
a. prioriza la transformación del estudiantes tratan de alcanzar las
proceso de enseñanza y metas, lo que sólo se consigue
aprendizaje. cuando el grupo en su totalidad lo
b. promueve la capacitación de hace, (si yo gano tu ganas).
docentes en recursos a. Competencia
tecnológicos. b. Cooperación
c. docentes y estudiantes acceden c. Individualismo
al conocimiento y a la d. Comunicación
información.
61. Los estudiantes de la institución
d. cambia el enfoque centrado en el
educativa acuden muy temprano al
profesor, hacia el entorno.
aula del 5to grado de primaria,
58. Si los alumnos se sienten motivados por su profesor, quien les
autorizados a expresarse dijo, que ese día van a hacer un
abiertamente en su lenguaje y estilo, trabajo colaborativo. ¿Cuál será el
en toda circunstancia y emiten sus papel del maestro en ese trabajo?
opiniones, agrados y desagrados sin a. Informante de los aprendizajes
lastimar ni agredir a nadie, pero sin b. Organizador de los aprendizajes
inhibirse ni acomodar su punto de c. Facilitador del aprendizaje
vista a satisfacción de otros, d. Planificador de los aprendizajes
entonces son:
62. Miguel es un estudiante de quinto
a. Flexibles.
grado de primaria y al realizar las
b. Empáticos.
tareas, muestra una característica
c. Asertivos.
general según su manera de
d. Reflexivos.
procesar y utilizar la información:
59. Luis es docente del 2do grado de Observa y analiza la actuación de
secundaria. Para motivar y lograr los demás, los escucha e interviene
aprendizajes en sus estudiantes, los o da su opinión cuando están
organiza en grupos de trabajo en los seguros de lo que va a decir o hacer.
que reúne estudiantes con a. Reflexivo
dificultades, estudiantes promedio y b. Pragmático
avanzados; pero asignándoles un rol c. Activo
a cada integrante, con lo cual se d. Teórico
RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
b a a b c c d c d d b b c c c

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
c a b a a c c b c c c d a a a

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
c d d c c b b a c a b c b b a

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
d c c b d b c d c a c c c b a

61 62
c a