MÓDULO

IV
“LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
DE LOS ALUMNOS ”

Semana 1
La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de
experiencias y ritmos de aprendizaje dis:ntos en el aula
Guión de observación para la construcción de la
biograEa
Material de apoyo
MÓDULO IV SEMANA 1
 Guión de observación para la construcción de la biograEa
•  Propósito
Conocer con mayor profundidad, a dos alumnos del grupo, a través de la
observación de su desempeño escolar y sus interacciones en el aula y en la escuela
durante la jornada escolar o la sesión, según corresponda, a fin de obtener
información que permita iniciar la construcción de su biogra>a.

•  Sugerencias para la aplicación
ü Planee los días en que hará la observación a sus dos alumnos.
ü Revise previamente la guía de observación.
ü Compruebe que tenga a la mano los insumos necesarios para hacer la
observación.
ü Realice la observación durante el Eempo que trabaje en la escuela, no es
necesario Eempo adicional, sino le es posible contar con el mismo.

•  Insumo de trabajo
ü Guía de observación.
ü Libreta de notas.
ü Bolígrafo.

MÓDULO IV SEMANA 1
 Guión de observación para la construcción de la biograEa
Guía de observación (se trata de una propuesta abierta a la iniciaMva y creaMvidad del
docente que observa, en este senMdo lo puede ampliar o modificar de acuerdo con las
caracterísMcas del nivel educaMvo y el contexto en que trabaja):

•  Nombre del profesor:
•  Nivel educaEvo (preescolar, primaria o secundaria):
•  Tipo de servicio en que labora (en preescolar y primaria: general o indígena; en
secundaria: general, técnica o telesecundaria; educación especial):
•  No. de alumnos que conforman el grupo:
•  Nombre del alumno(a):
•  Edad:
•  Sexo:
•  Grado escolar:
•  Fecha de observación:
•  Hora de la observación:

MÓDULO IV SEMANA 1
 Guión de observación para la construcción de la biograEa
Durante la jornada escolar, sesión, clase o situación

•  Qué Epo de acEvidades le gustan al alumno o alumna. Cuáles le disgustan.
•  Qué manifestaciones del alumno evidencian interés o desinterés por las acEvidades de aprendizaje.
•  Qué Epo de materiales le gusta manipular y/ o trabajar más durante la jornada escolar o sesión.
•  Cuáles contenidos escolares le resultan fáciles. En cuáles enfrenta dificultades.
•  Cuáles acEtudes manifiesta durante la jornada o sesión.
•  Si requiere del apoyo del docente para resolver las acEvidades, cómo solicita esa ayuda.
•  Qué apoyos recibe de sus compañeros para resolver una duda o resolver las acEvidades que propone el
docente. Qué apoyos brinda el alumno o alumna a sus compañeros.
•  Cómo son las interacciones con sus compañeros durante las clases. Con quiénes interactúa más y con
quién menos.
•  Fuera del aula (sólo si es posible observarlo), cómo se relaciona con sus compañeros. En qué juegos o
acEvidades parEcipa. Cómo se relaciona con su docente y con los demás docentes.
•  El Eempo que uEliza para realizar el o las acEvidades que le propone el docente es poco, mucho o igual
que la mayoría del grupo.
•  El Eempo lo uEliza en las acEvidades propuestas por el docente o prefiere realizar otras acEvidades, o
bien no hace algo.
•  Prefiere hablar en pequeños grupos que ante todo el grupo. De qué asuntos habla con sus compañeros.

MÓDULO IV SEMANA 1

Guión de observación para la construcción de la biograEa

•  Sugerencias para después de la aplicación:
ü Organice sus notas a parEr de la observación que realizó a sus
alumnos, escriba lo que recuerda y considera relevante, ya que
da cuenta de las caracterísEcas de su alumno o alumna.
ü Formule algunas reflexiones y describa cómo es su alumno(a),
conforme lo observado.

MÓDULO IV SEMANA 1