Programa curricular

basado en competencias Formación de Facilitadores

Educational Training
 Créditos

EQUIPO TÉCNICO
Dirección de Diseño y Contenido Pedagógico

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Dirección de Diseño y Contenido Pedagógico

SECAP
Propiedad del Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional
Queda prohibida la reproducción total o parcial.

Queda prohibida la reprodución total o parcial. 2

 Índice

Información del curso . . . 4

Malla Curricular . . . . 5

Unidad Formativa 1 . . . 7

Unidad Formativa 2 . . . 12

Unidad Formativa 3 . . . 15

Unidad Formativa 4 . . . 21

Unidad Formativa 5 . . . 23

Sistema de calificaciones . . 26

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 Información del Curso

Formación de Facilitadores /
Educational Training

Sector: Productivo.
Área SETEC: Educación y Capacitación
Especialidad: Formación de Instructores, Facilitadores, Monitores,
Maestros, Guías, Formadores

Competencia general:
Reconocer los fundamentos del enfoque de competencia, mediante la iden-
tificación de los componentes conceptual, pedagógico y la aplicación de las
competencias en la formación y capacitación profesional.

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 Diseño por Competencias

Malla curricular:
HORAS
MÓDULO DESCRIPCIÓN
(H*)
1 Formación de Facilitadores
Unidad Formativa 1. Fundamentos del enfoque de competencia
Unidad Formativa 2. Planificacion del proceso de enseñanza aprendizaje
Unidad Formativa 3. Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje 60*
Unidad Formativa 4. Bases conceptuales y metodológicas de la capacitación
virtual.
Unidad Formativa 5. El ambiente de enseñanza-aprendizaje y recursos
didácticos en la plataforma moodle
TOTAL 60*

*H: hora

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 Módulo 1
Formación de Facilitadores / Educational Training

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 Unidades Formativas

UNIDAD
FORMATIVA

1 Fundamentos del enfoque de competencia

1. Resultado del Aprendizaje 1

Analizar el enfoque de competencia identificando el contexto de su origen. Las perspecti-

vas conceptuales y aplicación, de acuerdo a referencias teoricas vigentes.

1.1 Conocimientos

1.1.1 Acercamiento al enfoque de competencia laboral.

• El trabajo humano en el origen del enfoque de competencia.

• concepto y perspectivas conceptuales de la competencia.
• relación competencia y competencia laboral.
• aplicación de competencias laborales en capacitación, formación, certificación,
evaluación de desempeño.
• ventajas para el trabajador y para la empresa en la formación.

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 1.1.2 Procesos aplicativos de la competencia laboral.

• Sistema de competencia: elementos, características.

• Proceso de identificación de competencias.
• El análisis funcional: definición, objetivos y aplicación.
• Mecanismos de normalización/estandarización de competencias: perfil profe-
sional, norma técnica, estándar y estructuración ocupacional.
• La formación profesional-ocupacional basada en competencias.
• Elementos diferenciadores con otros modelos (tradicionales) de educación.
• La evaluación de competencias: generalidades.
• La certificación de competencias: características, generalidades

1.2 Capacidades y criterios de evaluación

1.2.1 Conceptualizar el enfoque de competencia y competencia laboral con base a

referencias teóricas vigentes en la región.

• Establece el origen, concepto y perspectivas conceptuales de la competencia

laboral.
• Establece la relación entre competencia y competencia laboral.
• Describe de manera general la aplicación de las competencias laborales en el
campo laboral
• Establece las ventajas que tiene el trabajador y la empresa en la aplicación de
formación basada en competencia.

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 1.2.2 Describir los procesos aplicativos de las competencias, con base al análisis
del sistema de competencia.

• Describe el proceso para la identificación de competencias.

• Identifica el proceso y aplicación del análisis funcional.
• Describe mecanismos de la normalización/estandarización de competencias.
• Define la formación profesional/ocupacional basada en competencias, diferen-
ciándola de otros modelos formativos (tradicionales)
• Define las características de la evaluación de competencias.
• Define las características de la certificación de personas por competencias.

2 Resultado del Aprendizaje 2

Fundamentar los referentes pedagógicos del enfoque de competencia en la formación y

capacitación, de acuerdo a teorías vigentes.

2.1 Conocimientos

2.1.1 La enseñanza - aprendizaje de competencias laborales.

• El proceso de enseñanza – aprendizaje.

• El acto didáctico comunicativo.
• El constructivismo como marco del enfoque de competencia.

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 2.1.2 Características del aprendizaje en el enfoque de competencias.

• Andragogía: definición, elementos, características del aprendizaje.

• Roles protagónico del aprendiente: definición, rol.
• Rol del facilitador: definición, rol.
• Características pedagógicas del facilitador.

2.1.3 Metodologías y estrategias para la enseñanza-aprendizaje por competencias.

• Metodologías para promover las competencias: clasificación,

• Descripción.
• Estrategias didácticas para formar en competencias: clasificación, descripción,
aplicación.

2.2 Capacidades y criterios de evaluación

2.2.1 Conceptualizar los referentes pedagógicos de la enseñanza-aprendizaje de

competencias laborales.

• Identifica el proceso de la enseñanza - aprendizaje.

• Establece las características de la enseñanza aprendizaje como un acto didác-
tico comunicativo
• Define el constructivismo como paradigma en el que se enmarca el enfoque de
competencias.

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 2.2.2 Describir las características del aprendizaje en el enfoque de competencias
laborales.

• Conceptualiza el aprendizaje desde la expresión andragógica.

• Describe los roles de los actores en el proceso enseñanza-aprendizaje, carac-
terizando el rol protagónico del aprendiente.
• Define las características pedagógicas del facilitador para el desarrollo de com-
petencias..

2.2.3 Definir metodologías y estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje

de competencias.

• Identifica metodologías para promover competencias a través de la enseñan-

za-facilitación y rol del instructor.
• Describe las principales estrategias didácticas de enseñanza apropiadas para
su aplicación en un proceso formativo específico.

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 Unidades Formativas

UNIDAD
FORMATIVA

2 Planificación del proceso de enseñanza aprendizaje

1 Resultado del Aprendizaje 1

Analizar la estructura del diseño curricular basado en competencias, como el insumo

referente para el desarrollo del proceso formativo.

1.1 Conocimientos

1.1.1 Caracteristicas del diseño curricular

• Diseño curricular - definición

• Analisis de competencias
• Estructura semantica y función de los elementos curriculares.

1.1.2 Estructura del programa curricular

• Caracteristicas y terminos adaptados por el secap

• Elementos del programa curricular - información general
• Desagregación de resultados al desarrollo del programa curricular
• Documentación relacionada al desarrollo del programa curricular.

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 1.3 Capacidades y criterios de evaluación

1.3.1 Interpretar las caracteristicas estructurales, semanticas y funcionales

• Conceptualiza de manera general al diseño curricular como referente

• Identifica el proceso de analisis de competencias
• Interpreta la estructura semantica y función de cada uno de los elementos

1.3.2 Describir la estructuración del programa curricular establecido por el secap

• Identifica caracteristicas y terminos adoptados en la metodologia del secap

• Analiza cada uno de los elementos intervinientes en la estructura del secap
• Organiza la documentación relacionada a la estructura del programa.

2. Resultado de aprendizaje 2

Desarrollar los instrumentos previstos para la planificación del proceso enseñanza apren-
dizaje (plan del curso, plan de clase).

2.1 Conocimientos

2.1.1 Elaboración del plan de curso

• Definición
• Estructura, componentes, descripción
• Procedimiento de elaboración del programa de curso.

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 2.1.2 Elaboración plan de clase

• Definición
• Estructura, componentes, descripción
• Procedimiento de elaboración del plan de clase

2.2 Capacidades y criterios de evaluación

2.2.1 Elaborar el plan de curso basado en competencias

• Establece las generalidades para la elaboración de un plan de curso

• Identifica la estructura de un plan de curso
• Describe los procedimientos para la elaboración de un plan de curso

2.2.2 Elaborar el plan de clase basado en competencia (secuencias didacticas)

• Establece las generalidades para la elaboración de un plan de clase

• Identifica la estructura de un plan de clase
• Establece los procedimientos para la elaboración de un plan de clase

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 Unidades Formativas

UNIDAD
FORMATIVA

3 Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje

1 Resultado del Aprendizaje 1

Establecer las actividades para el proceso apertura/desarrollo/cierre de la sesión de cla-

se, considerando las estrategias, tecnicas e instrumentos.

1.1 Conocimientos

1.1.1 Fase de apertura de sesión de clase

• Definición
• Estrategias
• Acuerdos, orientaciones, motivación a los participantes
• Enlace de actividades o temas anteriores
• Tecnicas para la apertura (dinamicas)
• Evaluación diagnostica
• La meta - cognición (en la apertura de la clase).

1.1.2 Fase de desarrollo de sesión de clase

• Definición

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 • Actividades de aprendizaje: conocimientos, habilidades, actitudes
• Metodos: inductivo, deductivo
• Estrategias didacticas para la enseñanza aprendizaje
• Principales estrategias: ciclo de aprendizaje, aprendizaje cooperativo
• Esquema de utilización de las estrategias didacticas.

1.1.3 Fase de cierre de sesión de clase

• Deficion, caracteristicas
• Actividades de cierre; sintesis o resumen de la clase
• Retroalimentación
• Concluisiones, verificación de cumplimiento de objetivos procedimentales
• Enlace de actividades o temas proximos.

1.2 Capacidades y criterios de evaluación

1.2.1 Describir las actividades de la fase de apertura de la sesión de clase

• Define caracteristicas de la fase de apertura de la sesión de clase

• Aplica estrategias y tecnicas para la contextualizacion
• Aplica actividades de detección de aprendizajes previos
• Prepara y organiza los recursos y materiales

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 1.2.2 Describir las actividades de la fase de desarrollo de la sesión de clase

• Define caracteristicas de la fase de desarrollo

• Desarrolla actividades de aprendizaje aplicando metodos y estrategias
• Desarrolla los contenidos dando una visión general de cada tema
• Organiza y guia el desarrollo de las practicas
• Facilita la construcción de nuevos conocimientos
• Asigna trabajos de investigación a los participantes
• Propone nuevas actividades de aprendizaje
• Prepara y organiza los recursos y materiales requeridos.

1.2.3 Describe las actividades de la fase de cierre de la sesión de clase

• Define caracteristicas de la fase de cierre

• Realiza una sistesis de la clase
• Elabora conclusiones y sintesis en base a lo que se require hacer propone en-
laces entre los conocimientos adquiridos
• Prepara y organiza los recursos y materiales requeridos

2 Resultado de aprendizaje 2

Establecer las actividades de evaluación de aprendizajes de los participantes, conside-

rando las actividades desarrolladas.

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 2.1 Conocimientos

2.1.1 Metodologia de evaluación

• Evaluación, definición, objetivos

• Caracteristicas de la evaluación de aprendizaje basada en competencias
• Tipos de evaluación, clasificación , descripción
• Tecnicas de evaluación enfocadas a valoración de competencias
• Instrumentos de evaluación, clasificación, descripción.

2.1.2 Evaluación diagnostica

• Definición, objetivos
• Tecnicas de evaluación diagnostica recomendadas
• Principales instrumentos
• Aplicación.

2.1.3 Evaluación formativa

• Definición, objetivos
• Tecnicas de evaluación formativa recomendada
• Principales instrumentos
• Aplicación.

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 2.1.4 Evaluación final

• Definición, objetivo
• Tecnicas de evaluación final recomendada
• Principales instrumentos
• Aplicación

2.2 Capacidades y criterios de evaluación

2.2.1 Determinar la metodologia de evaluación de aprendizaje

• Define y describe los objetivos de la evaluación de aprendizaje

• Describe caracteristicas de la evaluacion de aprendizaje
• Establece los tipos de evaluación de los aprendizajes
• Aplica el metodo el proceso de evaluación de aprendizaje
• Aplica diferentes tecnicas en el proceso de evaluación de aprendizaje
• Utiliza instrumentos para la evaluación en el desarrollo de los procesos.

2.2.2 Desarrollar la evaluación diagnostica al inicio del proceso formativa

• Establece la definicion y objetivo de la evaluación diagnostica

• Aplica las tecnicas e instrumentos recomendados para la evaluacion

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 • Aplica las tecnicas e instrumentos recomendado para la evaluación
• Realiza la tabulación e interpretación de los resultados de evaluación

2.2.3 Desarrolla la evaluación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje

• Establece la definición y objetivo de la evaluación formativa

• Aplica las tecnicas e instrumentos

2.2.4 Desarrollar la evaluación final en el proceso de enseñanza aprendizaje

• Establece la definición y objetivo de la evaluación final

• Aplica las tecnicas e instrumentos recomendados para la evaluación

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 Unidades Formativas

UNIDAD
FORMATIVA

4 Bases conceptuales y metodológicas de la capacitación

1. Resultado del Aprendizaje

Identificar las bases conceptuales y metodológicas de la educación virtual, orientadas a

las actividades de la tutoría virtual.

1.1 Conocimientos

1.1.1 Capacitacion virtual

• Hacia una conceptualización de la educación virtual

• Modelo pedagógico de la modalidad virtual
• Modalidad e-learning
• Modalidad b-learning

1.1.2 Ambientes virtuales de aprendizaje (ava)

• Ambientes virtuales
• Plataformas virtuales más usadas

Queda prohibida la reprodución total o parcial. 21

 • Plataforma virtual moodle
• Roles del facilitador y del participante en el aula

1.2 Capacidades y Criterios de Evaluación.

1.2.1 Definir las bases conceptuales y metodológicas de la capacitación virtual a

partir del modelo vigente.

• Identifica el concepto de la capacitacion virtual, tomando en cuenta los proce-

sos de enseñanza - aprendizaje.
• Identifica la metodología de la capacitacion virtual, aplicado en los procesos de
enseñanza - aprendizaje.

1.2.2 Definir los elementos de los ambientes virtuales de aprendizaje a partir de la

metodología establecida.

• Define los ambientes virtuales de aprendizaje a partir de sus ventajas y desven-

tajas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Identifica la estructura del entorno virtual moodle para guiar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
• Identifica los roles del participante y del facilitador en el proceso enseñan-
za-aprendizaje virtuales

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 Unidades Formativas

UNIDAD
FORMATIVA

5 El ambiente de enseñanza-aprendizaje y recursos

didácticos en la plataforma moodle
1. Resultado del Aprendizaje

Operar el ambiente virtual mediante el desarrollo de recursos didácticos para la enseñan-

za-aprendizaje y la aplicación de las respectivas herramientas desde el rol del facilitador
virtual.

1.1 Conocimientos

1.1.1 Plataforma virtual del secap

• Introducción
• Propósito y justificación

1.1.2 Menú de navegación

• Área personal
• Libro de calificaciones

Queda prohibida la reprodución total o parcial. 23

 • Correo interno
• Comentarios

1.1.3 Áreas de trabajo

• Bloque de introducción
• Bloque académico
• Bloque de cierre

1.1.4 Gestión de actividades con el rol de facilitador virtual

• Calificación y retroalimentación de foros

• Calificación y retroalimentación de tareas
• Seguimiento a la evaluación del participante

2.2 Capacidades y Criterios de Evaluación.

2.2.1 Utilizar los diferentes componentes del menú de navegación de la plataforma

virtual del secap.

• Actualiza datos personales de su perfil, utilizando el área personal.

• Visualiza las calificaciones alcanzadas por los participantes en cada unidad for-
mativa, utilizando el libro de calificaciones.
• Envía mensajes y avisos a los participantes, utilizando el correo interno.
• Realiza la retroalimentación a los participantes, utilizando el espacio comenta-
rios.

Queda prohibida la reprodución total o parcial. 24

 2.2.2 Describir los contenidos de las áreas de trabajo.

• Identifica los principales elementos e instrucciones del bloque introductorio.

• Identifica los principales componentes del bloque académico y sus funciones en
la enseñanza-aprendizaje de competencias.
• Identifica las acciones y directrices a realizar para el bloque de cierre del curso.

2.2.3 Desarrollar actividades de rol de facilitador virtual en la plataforma virtual

del secap

• Realiza la calificación y retroalimentación de foros, de acuerdo a los parámetros

establecidos.
• Realiza la calificación y retroalimentación de tareas, según las especificaciones
determinadas.
• Realiza el seguimiento a los avances del participante, a partir de las evaluacio-
nes plateadas en el curso.

Queda prohibida la reprodución total o parcial. 25

 6 Sistema de Calificaciones

Condiciones:

El curso está dividido en 1 Módulo que cuenta con 5 Unidades Formativas, cada unidad
tiene una evaluación con un porcentaje del 100% que será el total del curso.

Para aprobar el curso deberá tener una nota promedio general de > = 70%.

Modulo 1
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5
Evaluación 100% 100% 100% 100% 100%
Total % unidad 100% 100% 100% 100% 100%
Total % del curso 20% 20% 20% 20% 20%

Queda prohibida la reprodución total o parcial. 26

 Direcciones zonales

Queda prohibida la reprodución total o parcial. Queda prohibida la reprodución total o parcial. 27
27
Zona 1: Esmeraldas, Tulcán, Ibarra y Lago Agrio
CM Ibarra: Andrade Marín N 225 y Gómez Jurado
(06) 2 953 473 / (06)2 952 285 / (06) 2 605 097
cm.ibarra@secap.gob.ec
Zona 2: Quito Norte, Centro Artes Gráficas, Tena y
Francisco de Orellana
CM Quito Norte: Av. Issac Albéniz E4-15 y El Morlán,
sector El Inca
(02) 2 406 575 / (02) 2 815 357 / (02) 2 812 201
c.m.quitonorte@secap.gob.ec
Zona 3: Ambato, Latacunga, Puyo, Riobamba
CM Ambato: Av. Bolivariana y El Cóndor
(03) 2 410 331 / (03) 2 410 330 / (03) 2 850 768
c.m.ambato@secap.gob.ec
Zona 4: Manta, Portoviejo, Bahia de Caráquez,
Chone y Sto. Domingo
CM Manta: Km 2 1/2, vía Manta - Montecristi
(05) 2 924 976
c.m.manta@secap.gob.ec
Zona 5: Durán, Babahoyo, Santa Elena,
Guaranda y Milagro
CM Durán: Samuel Cisneros, vía Peñon del Río
(04) 2 815 976 / (04) 2 862 383
c.m.duran@secap.gob.ec
Queda prohibida la reprodución total o parcial.
Zona 6: Cuenca y Sucúa
CM Cuenca: Av. Octavio Chacón 1-98
y Primera Transversal.
(07) 2 865 628 / (07) 2 864 039
c.m.cuenca@secap.gob.ec
Zona 7: Loja, Machala, Zamora y Macará
CM Loja: Granada, sector Norte Turunuma,
frente a Cafrilosa
(07) 2 613 806 / (07) 2 613 780
cm.loja@secap.gob.ec
Zona 8: Guayaquil
(Temporalmente funcionando en el C.M Durán)
CM Guayaquil: Av. Quito 506 y Pedro Solano
(04) 2 394 816 / (04) 2 394 267 / (04) 2 292 550
c.m.guayaquil@secap.gob.ec
Zona 9: Quito y Santa Cruz (Galápagos)
CM Quito Centro: Av. 10 de Agosto N26-27 y
Mosquera Narváez
(02) 2 566 506 / (02) 2 566 515 / (02) 2 545 547
c.m.quitocentro@secap.gob.ec
28
 “Evolucionamos para Transformar Vidas”

Administración Central
Dirección: José Arízaga E3-24 y Coronel Conor
Teléfonos: (593-2) 3 944 000 al 010
Quito - Ecuador
www.secap.gob.ec

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