Sunteți pe pagina 1din 28

INSTITUTOR: CRĂCIUN OANA

GRĂDINIȚA „MOTANUL ÎNCĂLȚAT” GALAȚI


Faza I

ALEGEREA SUBIECTULUI

Sursa de alegere a subiectului a constituit-o


o întâmplare, când unul din copii a adus la
grădiniţă o carte : „Căprioara” de Emil
Gârleanu.
După ce le-am citi-o au început întrebările:
- Ce s-a întâmplat cu puiul de căprioară ?
- Cine are grija de el ?
- Cum se hrănesc animalele sălbatice ? etc.
Văzând curiozitatea copiilor şi grija
manifestată de ei faţă de soarta animalelor, le-
am explicat că şi în familiile necuvântătoarelor
se întâmpla acelaşi lucru ca şi în familiile
oamenilor. Puii sunt asemenea copiilor. Ei se
lovesc , plâng în limba lor, se bucură, vorbesc,
îmbolnăvesc, etc.
Am hotărât împreună să realizăm un proiect
tematic care să ne ajute să aflăm mai multe
despre lumea animalelor sălbatice.
URECHI
HARTA PROIECTULUI CAP

OCHI
VULPE LUP

GÂT
GURĂ
IEPURELE PĂRŢI
CERBUL DENUMIRE COMPONENTE
CĂPRIOARA TRUNCHI
NAS

ERBIVORE
PICIOARE LABE
CARNIVORE

ANIMALE SĂLBATICE GHEARE


VULPEA
LUPUL HRANĂ
RÂSUL
MEDIUL FOLOASE PAGUBE
DE VIAŢĂ

PĂDURE
GRĂDINI PRĂDĂTOARE PRIMEJDIOASE
ZOOLOGICE BLANĂ CARNE
OMNIVORE
UNELE
ATACĂ
OMUL
URSUL
VEVERIŢA LUPUL
ARICIUL „SANITARUL
PORCUL PĂDURILOR”
MISTREŢ
OBIECTIVE

Scopul

- Lărgirea orizontului de cunoaştere în


legătură cu mediul natural specific pădurii
şi a vieţuitoarelor ei
- Trezirea curiozităţii şi a interesului pentru
animalele pădurii şi înţelegerea mediului
lor de viaţă faţă de animalele ce trăiesc pe
lângă casa omului
- Cunoaşterea unor aspecte ale lumii
înconjurătoare (animale - funcţiile şi
procesele vitale dintr-un organism),
comportamentale cu privire la hrănire,
apărare, reproducere în mediul natural de
viaţă

Obiective de referinţă

- Să cunoască unele elemente componente


ale mediului înconjurător
- Să recunoască părţile componente ale
corpului unui animal
- Să folosească surse de informare diverse,
comunicând idei, impresii pe baza
observărilor efectuate
INVENTAR DE PROBLEME

Ce ştiu copiii

- Sunt animale ce trăiesc în pădure


- Animalele nu vorbesc
- Pot fi părinţi, iar copii lor se numesc pui
- Vânătorul împuşcă animalele din pădure

Ce doresc să afle

- Cine hrăneşte animalele din pădure ?


- Unde dorm ele ?
- Avem foloase de la ele ?
- Animalele se înţeleg între ele ?
- Dacă puii se îmbolnăvesc, părinţii lor cum
îi ajută ?
- De ce le împuşcăm (vânăm) ?
Care sunt animalele ocrotite de lege ?
DRAGII NOŞTRI PĂRINŢI,

ÎN SĂPTĂMÂNILE CARE URMEAZĂ, 13 – 17


NOIEMBRIE, VOM FACE O MINUNATĂ
„CĂLĂTORIE ÎN LUMEA PRIETENILOR
CARE NU CUVÂNTĂ” ÎNVĂŢÂND MULTE
LUCRURI INTERESANTE DESPRE ACESTEA.

AVEM NEVOIE DE AJUTORUL VOSTRU


PENTRU A PROCORA DIFERITE MATERIALE
CARE NE VOR FACE ÎNVĂŢAREA MAI UŞOARĂ
ŞI NE VOR DESCHIDE DRUMUL ÎN
DESLUŞIREA TAINELOR ACESTOR MINUNĂŢII:

 IMAGINI CU ANIMALE SĂLBATICE DIN


DIFERITE SURSE (REVISTE, CĂRŢI,
INTERNET);
 ÎNDOITURI DIN SÂRMĂ – „ANIMALUL
MEU PREFERAT”;
 CĂRŢI DE GHICITORI DESPRE
ANIMALE SĂLBATICE;
 JUCĂRII DE PLUŞ – ANIMALE
SĂLBATICE;
 LÂNĂ (CULORI DIFERITE);
 MĂŞTI – ANIMALE SĂLBATICE: URS,
VULPE, LUP, CĂPRIOARĂ, CERB, etc;
 CASETE, CD-uri CU CÂNTECELE
DESPRE ANIMALE SĂLBATICE;
 ALTE MATERIALE AJUTĂTOARE.

VĂ MULŢUMIM ANTICIPAT ŞI AŞTEPTĂM SUGESTII


DIN PARTEA VOASTRĂ ,
COPIII VOŞTRI CARE VĂ IUBESC MULT!
RESURSE

Resurse umane

- Copiii grupei mari, educatoarea grupei,


părinţii

Resurse materiale

- Jetoane, jucării din pluş reprezentând


animale sălbatice, mulaje din plastic, planşe,
jocuri puzzle, CD-uri cu poveşti, cântece,
imagini, măşti, cărţi de poveşti, cărţi de
colorat, atlas zoologic, reviste din colecţia
Discovery

Resurse de timp

- 1 săptămână
CREAREA CENTRULUI
TEMATIC

A fost amenajat în sala de grupă cu


ajutorul copiilor, părinţilor care ne-au procurat
materialele de care aveam nevoie : cărţi cu
imagini şi informaţii despre animale, atlase,
jetoane, etc. Materialele au fost expuse la aria
de stimulare ştiinţă, astfel încât copiii sa le
poată privi, citi şi mânui.
C
E
N
T
R
U

T
E
M
A
T
I
C
Faza a II-a

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI
Cunoaşterea mediului : „Ursul şi vulpea” - observare

Educaţie muzicală : Diferenţierea duratelor de pătrime –


„A venit o vulpe” (cântec)

Activitate matematică : Structuri – „Covorul toamnei”


(frunze-flori, fructe-fructe de pădure) – exerciţii cu material
individual

Educaţie pentru societate : Cum ocrotim animalele


sălbatice - convorbire

Educarea limbajului : „Ursul pâcălit de vulpe” de Ion


Creangă – povestirea educatoarei

Educaţia fizică : Deprinderi motrice de bază – Săritura în


lungime de pe loc, joc : „cursa iepuraşilor”

Activitate matematică : Evenimente temporale – joc


didactic : „Când se întâmplă”

Activităţi artistico-plastice : Compunerea spaţiului


plastic – „Un animal din pădure” (pictură)

Educarea limbajului : „Ursul pâcălit de vulpe” de Ion


Creangă – repovestire

Activitate practică : „Vulpea” – colaj


Ştiinţă

- Vulpea şi lupul – observare


- Ce ştii despre …?
- Spune tot despre mine (animale – observare
părţi componente, funcţiile acestora, etc.)
- Să rezolvăm jocuri de pe CD-ul „Animale
sălbatice” – lucrul cu calculatorul

Bibliotecă

- Spune mai departe (propoziţii dezvoltate)


- Ghici ghicitoarea mea
- Ne alintăm puişorii – diminutive
- Citeşte şi colorează imaginile cu animale
sălbatice

Joc de masă
- Găseşte umbra
- Puzzle „Animale din pădure”
- Alegeţi şi grupaţi
- Mama şi puii

Artă
- Vulpea – colaj
- Vulpea – desen în contur
- Animale sălbatice – pictură
- Animale sălbatice – modelaj
- Căsuţe pentru animale - confecţie
- Animalele în pădure – machetă
Construcţii

- Casa pădurarului – rotoplast


- Vizuina vulpii – mozaic
- Bârlogul ursului – material din natură
- Lupul – ţinte
- Pădurea – construcţii din beţişoare
- Iepuraşul – tangram

Joc de rol

- De-a pădurarii
- Ursul pâcălit de vulpe – dramatizare
ACTIVITĂŢI INTEGRATE

Cunoaşterea mediului : „Ursul şi vulpea” –


observare
Obiective de referinţă
- să cunoască unele elemente ale lumii
înconjurătoare (animale sălbatice);
- să comunice impresii, idei pe baza observărilor
efectuate.

Activitate practică : „Vulpea” – colaj


Obiective de referinţă
- să efectueze operaţii simple de lucru, cu
materiale sintetice;
- să se raporteze la mediul înconjurător
contribuind la înfrumuseţarea acestuia prin
lucrările personale.
SCENARIUL ZILEI

Înainte de sosirea copiilor la grădiniţă, în


sala de grupă au fost aşezate multe animale
sălbatice – mulaje, jucării, planşe, jetoane,
jocuri de masă, diferite truse de construcţii şi
chiar o mini-machetă cu materiale din natură.
Copiii au rămas impresionaţi de decor.
La casetofon am pus o casetă cu cântece
pentru copii despre animale sălbatice. La
calculator am pregătit CD-ul cu animale
sălbatice, punând imaginea de început a
programului.
Am propus copiilor să privească cu atenţie
tot ce am pregătit, îndrumându-i către
sectoarele amenajate cu materialele necesare
desfăşurării celor două activităţi.

Ştiinţă

Observare „Vulpea şi lupul”


La acest sector copii au găsit tot ceea ce i-a
putut ajuta să observe părţile componente ale
acestor animale, funcţiile acestora, mediul de
viaţă, hrana, foloasele. Apoi s-au jucat cu
calculatorul, rezolvând diferite sarcini propuse.
Joc de masă
„Găseşte umbra mea”
„Puzzle animalele din pădure”
Copii au descoperit toate animalele, le-au
denumit şi au spus tot ceea ce ştiu despre
acestea.
La acest sector s-au avut în vedere
obiectivele propuse pentru cunoaşterea
mediului realizate şi la sectorul ştiinţă.

Joc de rol
„De-a pădurarii”
Copii au pândit vulpea să o pedepsească,
au prins lupul cel hain, au aşezat căprioarele
într-un loc ferit de lupi, au păzit excursioniştii
ce se aflau prin pădure, folosindu-se de
elementele de recuzită necesare.
La acest sector s-au avut în vedere
obiectivele propuse pentru cunoaşterea
mediului realizate şi la sectorul ştiinţă.

Arta
„Vulpea”- colaj
„Vulpea” – desen în contur
Copiii au primit fişa suport de lucru pe
care se afla imaginea unei vulpi, iar cu ajutorul
materialelor (bucăţele de hârtie şi lână) primite
au realizat blana vulpii (colaj) şi apoi au
desenat în contur folosind culoarea potrivită.
La acest sector s-au avut în vedere
obiectivele propuse pentru activitatea
practică.

Construcţii

„Căsuţa pădurarului”
„Vizuina vulpii”
În decorul machetei „În pădure” copiii au
construit din diferite piese şi materiale o căsuţă
pentru pădurea pe care au aşezat-o în mijlocul
pădurii şi nu la marginea ei. Au motivat
această aşezare astfel: „Pădurarul trebuie să
locuiască în mijlocul pădurii pentru că el este
curajos, trebuie să le îngrijească şi să le
asigure hrana pe timpul iernii”, iar cu ajutorul
pieselor de mozaic au realizat vizuina vulpii.
La acest sector s-au avut în vedere
obiectivele propuse pentru activitatea practică
realizate şi la sectorul artă.

După ce şi-au terminat sarcinile la fiecare


sector ales de la început, copiii s-au rotit şi au
realizat şi temele propuse la celelalte sectoare,
apoi au putut realiza şi alte teme având la
dispoziţie alte materiale existente la fiecare
sector.
J
O
C
U
R
I

D
E

M
A
S
Ă
B
I
B
L
I
O
T
E
C
Ă
A
R
T
Ă
A
R
T
A
FINALITATEA ZILEI
Pentru a încheia ziua într-un mod cât mai
plăcut le-am propus să dansăm imitând urşii
dresaţi al circ. Apoi am jucat un joc distractiv:
„Ghicitori glumeţe pentru minţi isteţe”, în
care copiii şi-au putut etala cunoştinţele
acumulate pe parcursul întregii zile. În final le-
am propus realizarea unui teatru de masă cu
tema: „Carnavalul măştilor”.
Faza a III-a
Adăugare de detalii

Copii au mai adus să adauge pe machetă şi


nişte păsări care pot trăi în pădure cum ar fi
bufniţa şi ciocănitoarea.
Imaginile aduse au completat tot tabloul
după placul lor şi aşa au fost pe deplin
mulţumiţi.

Atribuirea de funcţionalităţi

Un băieţel din grupă, Emil, are un frăţior


la grupa mică. Ne-a spus că în săptămâna ce va
urma vor învăţa şi ei despre animalele
sălbatice, de aceea, noi, copii grupei mari le-
am oferit macheta realizată de grupa noastră şi
i-am invitat să vadă expoziţiile cu lucrările
realizate de noi pe parcursul proiectului
tematic.
Doamna educatoare împreună cu copii
grupei mici au fost foarte încântaţi şi ne-au
mulţumit propunându-ne să venim la sfârşitul
săptămânii să vedem şi noi lucrările realizate
de ei.
Evaluarea proiectului

Proces

Toate etapele proiectului au fost


respectate.
Fiecare persoană implicată s-a achitat de
responsabilităţile pe care le-a avut.
Copiii au putut realiza transferul
cunoştinţelor nou-acumulate în alte domenii,
contexte, situaţii.

Produs

În încheierea proiectului s-a realizat o


machetă pe care am numit-o „Pădurea cu
animalele ei”.
S-a realizat o expoziţie cu toate lucrările
copiilor din timpul derulării proiectului.
S-a propus şi o vizită la grădina zoologică
Gârboavele , când timpul ne va permite, când
se va încălzi.
DRAGI PĂRINŢI,

Vă mulţumim pentru
ajutorul pe care ni l-aţi
acordat în această
săptămână în
derularea proiectului
„Animale sălbatice din
ţara noastră”.
Materialele
dumneavoastră ne-au
fost de mare folos, iar
cu ajutorul lor am
învăţat lucruri noi.
Sperăm să fiţi alături
de noi şi în continuare
şi promitem să nu vă
dezamăgim.