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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE MATEMÁTICAS III

PROFESORA:

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 8


Esc. Secundaria General “Artículo Tercero” GRADO: 3° GRUPOS: A, B,C,D TIEMPO: 4 Sesiones

BLOQUE 2
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Patrones y ecuaciones
CONTENIDOS Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
A TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE


FAVORECEN
Emprendan procesos de búsqueda, • Explica el tipo de transformación
organización, análisis e interpretación (reflexión, rotación o traslación) que •Resolver problemas de manera
de datos contenidos en tablas o se aplica a una figura para obtener la autónoma
gráficas de diferentes tipos, para figura transformada. Identifica las
comunicar información que responda propiedades que se conservan. • Comunicar información
a preguntas planteadas por ellos matemática
mismos u otros. Elijan la forma de • Resuelve problemas que implican
organización y representación (tabular el uso del teorema de Pitágoras. • Validar procedimientos y
o gráfica) más adecuada para Resultados
comunicar información matemática
• Manejar técnicas eficientemente
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Resuelven e inventan


problemas que puedan
Nivel de desempeño Calificación modelarse con ecuaciones de
1 Inaceptable 5.0 segundo y tercer grado y
2 Bajo 6.0 además las posibles ecuaciones
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 que se pueden formar con un
4 Destacado 9.0 y 10 exponente, un coeficiente y una
RUBRICA NIVEL DE incógnita, cambiándolos de
DESEMPEÑO lugar o de signo
Soluciona problemas con ecuaciones cuadráticas tomando
en cuenta que en muchos casos la resolución de problemas
con ecuaciones cuadráticas, se pueden resolver utilizando
factorización y que en muchos casos los problemas además
de poder resolverse con operaciones aritméticas, también
puede hacerse con ecuación cuadrática
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:
 Se realizará lluvia de ideas de conceptos como: el cuadrado de un número, el doble y triple de un número, la
mitad de un número.
 Socializarán conceptos como factorización y despeje
 Retomar conceptos de áreas de cuadrados y rectángulos
 En plenaria se realizará una ecuación.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 Mediante un problema los utilizarán la factorización mediante ecuaciones de la forma ax2+bx=0.
 Los alumnos utilizarán la factorización para resolver problemas que implican ecuaciones de la forma ax2 =bx.
 Los alumnos usen la factorización para resolver problemas que implican ecuaciones de la forma
ax2+ bx + c =0.
 Resolver un problema que implique utilizar la forma ax2+ bx + c =0.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Los problemas se resolverán en plenaria para resolver las dudas que los alumnos presenten y para reforzar y
compartir procedimientos .

ELABORÓ

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