El currículo del Nivel Básico.

La educación básica tiene por finalidad esencial propiciar el desarrollo de

las potencialidades y capacidades humana, mediante su participación en
el desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este nivel de
formación.

La educación básica procurara el desarrollo de los y las estudiantes como

sujetos en sus dimensiones personal y social, asimismo, tomara en cuenta
los procesos de desarrollo del niño y la niña, con la finalidad de crear las
condiciones necesarias para que los aprendizajes se realicen de manera
integral y de acuerdo a sus necesidades e intereses biopsicosociales.

Este nivel garantiza el dominio de su lengua materna en todas sus

expresiones: escrita, oral, simbólica, artística, apoyándose apoyándose en
las diferentes áreas del conocimiento: Formación Integral, Humana y
Religiosa, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemática, Educación
Artística, Lengua Española, Educación Física, con las perspectivas de los
ejes transversales; en las que se creen expectativas futuras y traficantes
para el ser humano y la sociedad.

En el nivel de educación básica continúan los procesos de prendizaje del

nivel inicial del sistema educativo nacional y constituye el soporte de la
educación medio. Como medio de la socialización comparte la formación
de los ciudadanos, con la familia, la comunidad, los medios, de
comunicación social y otros espacios educativos.

El nivel básico es responsable conjuntamente, con la familia, las

instituciones de la comunidad y los medios de comunicación social, de
propiciar una educación comprometida en la formación de sujetos con
identidad personal y social, que constituyan sus conocimientos en la
diferentes áreas de la ciencia, el arte y la tecnología, incorporan una
actitud investigativa, establecen relaciones democráticas, desarrollan
actitudes y destrezas para el trabajo y son capaces de expresarse en
diversas formas.

El nivel básico en el currículo dominicano cumple un papel fundamental

en el proceso de construcción de la identidad.

Este proceso se inicia con el nacimiento del sujeto.

Este nivel con una duración de ocho años, atiende a la población de 6 años
cumplidos hasta los 14 años. Es considerado como obligatorio y en
consecuencia el Estado asume la responsabilidad constitucional de
ofrecerlo a todos los habitantes del país.

Comprende dos ciclos:

Primer ciclo: primero, segundo, tercero, cuarto.

Segundo ciclo: quinto, sexto, séptimo, octavo.

El primer ciclo con una duración de cuatro años, atiende a la población

escolar desde los 6 hasta los 10.

Este ciclo ha de garantizar la construcción de saberes o elementos

culturales básicos utilización adecuada del lenguaje oral, de la lectura, el
cálculo.

Segundo ciclo atiende a la población comprendida desde los diez a los 14

años.

Ha de afianzar y profundizar los aprendizajes realizados en el ciclo anterior

y desarrollar los propios tales como: promover el autoconocimiento, la
reflexión la crítica y autocritica.

Competencias previstas en el currículo

Competencias fundamentales
Competencia ética y ciudadana.
Competencia comunicativa.
Competencia pensamiento Lógico, Creativo, y Critico.
Competencia de Resolución de Problemas.
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Ambiental y de Salud.
Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias especifica

Comprensión oral

Producción oral
Comprensión escrita

Producción escrita

La transversalidades de la lengua en el currículo

El mejoramiento de la calidad de la educación, se ha convertido en un reto
que debemos asumir como un deber y un compromiso, un gran reto que
indiscutiblemente debemos de asumir todos.

En realidad somos los docentes quienes vamos a protagonizar y hacer

posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica
en los centros educativos.

En respuestas al reto que supone el fortalecimiento de la acción escolar y

de la lengua profundamente humanizadora, surge el concepto y desarrollo
curricular de los llamados Ejes Transversales.

Características de la planificación planteadas en el currículo

Las características que presenta este nivel son conformes con los
planteamientos de Modelo Curricular.

Centrado en la escuela, se plantea desde una perspectiva organizativa y

globalizadora del aprendizaje que involucre a la institución escolar en
todos sus aspectos. Se instrumenta a través de los proyectos pedagógicos
del plantel y del aula, mediante los cuales se concretan loa procesos de
reflexión sobre la práctica educativa.

Permite integrar y potenciar los aportes de los docentes y especialistas en

un proceso de mejoramiento permanente y progresivo.

Organiza el conocimiento por tipos de contenido, contempla una teoría

que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y Actitudinales que
generan aprendizajes significativos, contribuye a la concreción de las
intenciones educativas y mantienen una estrecha relación con el
desarrollo de las capacidades cognitivas-intelectuales.