TRIMESTRE/PERIODO: TRES

GUIONES DE CLASE

NOMBRE DEL DOCENTE: GAMALIEL RAMÍREZ

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

EJES TRANSVERSALES: * Educación en valores.

* Educación para la igualdad de oportunidades

CARGA HORARIA SEMANAL: CUATRO HORAS

FECHA DE INICIO: 25 DE JULIO

FECHA DE FINALIZACION: 31 DE OCTUBRE

AÑO: 2016
 AÑO LECTIVO: 2016
JORNALIZACIÓN POR TRIMESTRE
TRIMESTRE/ PERIODO: TRES

PROFESOR:ROBERTO GAMALIEL RAMÍREZ LÓPEZ ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

GRADO: TERCERO TIEMPO : 52 horas

FECHA HORAS CONTENIDOS

1. La convivencia armónica y cumplimiento de las normas en

25 AL 29 DE JULIO 4 horas el hogar, el centro escolar, la localidad, la comunidad y el
departamento.

8 AL 12 DE AGOSTO 4 horas 2. Derechos y deberes del niño y la niña en el municipio y el

departamento. Convención de los derechos de la niñez.

3. Medios de comunicación social y personal en la localidad

y el departamento:
15 AL 26 DE AGOSTO 8 horas 4. Escritos: periódicos, diarios, revistas y publicidad. Imagen
y sonido: teléfono fijo y celular; Internet; radio local,
nacional e internacional, y televisión local, nacional e
internacional.

29 DE AGOSTO AL 02 DE 4 horas 5. Importancia de los medios de comunicación social en el

SEPTIEMBRE desarrollo económico, social y cultural de la localidad y el
departamento.

05 AL 09 DE SEPTIEMBRE 4 horas 6. Pasado inmediato, pasado reciente, pasado distante de

acontecimientos de la vida personal.

12 AL 16 DE SEPTIEMBRE 3 horas 7. Actividades escolares y mejoramiento del centro escolar

con la colaboración de los padres y las madres de familia
e instituciones de la comunidad local y del departamento.

19 AL 23 DE SEPTIEMBRE 4 horas 8. Noción de patrimonio histórico de la localidad, el municipio

y el departamento.

26 AL 30 DE SEPTIEMBRE 4 horas 9. Noción de cambio.

10. Cambios en su localidad y departamento, antes, mucho
antes y ahora

03 AL 07 DE OCTUBRE 4 horas 11. Hombres y mujeres destacados de la localidad y el

departamento.

10 AL 14 DE OCTUBRE 4 horas 12. Costumbres y tradiciones como identidad nacional y forma

de convivencia en las localidades y los departamentos del
país.

17 AL 21 DE OCTUBRE 4 horas 13. Símbolos patrios. Escudo, bandera e himno nacional de El

Salvador. Su importancia para los salvadoreños y
salvadoreñas.

24 AL 31 DE OCTUBRE 5 horas 14. Conmemoración de las fiestas cívicas en el centro escolar.

(Decreto n. º 66 de la Ley de los Símbolos Patrios.
Artículos n. º 3 y 8).
 GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO:TRES

FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Julio

FECHA DE INICIO: 25 de julio

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 La convivencia armónica  Revisión del cumplimiento de  Práctica responsable de las
y cumplimiento de las normas en el hogar, el centro normas como acuerdos de
normas en el hogar, el escolar, la localidad, la convivencia en la localidad, la
centro escolar, la comunidad y el departamento, comunidad y el departamento.
localidad, la comunidad y en función de la convivencia
el departamento. armónica.

INDICADORES DE 4.1 Revisa el cumplimiento de normas como acuerdos que benefician a

LOGRO todos como convivencia social, manifestando responsabilidad en su
práctica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

“LA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS”

INICIO: PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

Se mostrará a los alumnos las dos láminas y en base lo que observen responderán:
1. ¿Qué observas en la primera lámina?
2. ¿En cuál de las dos se observa una convivencia armónica?
3. ¿Cuál de los dos ambientes se vive en tu hogar?
4. ¿Qué hacen tus padres en la segunda situación que observas?
5. ¿Practicas una buena convivencia en tu hogar?
6. ¿Qué normas de convivencia se practican en tu hogar?
DESARROLLO:
Se alternará la información entre copiar en pizarra y dictado.

CONVIVENCIA ARMÓNICA EN EL HOGAR

Una norma es una regla que guía nuestro comportamiento en la familia, escuela, u otra comunidad
para lograr una sana convivencia. Convivir significa llevarse bien con los demás de una forma
respetuosa, las normas que existen en la familia ayudan a vivir en armonía.

NORMAS PARA COLABORAR NORMAS PARA RESPETAR A LOS

DEMÁS

 Guardad los juguetes luego de  Saludar al llegar.

utilizarlos.
 Limpiar la mesa después de comer.
 Colaborar en arreglar nuestra
habitación.
 Mantener el orden en casa.
 Pedir las cosas por favor.
 Dejar el bolsón en un lugar adecuado
al llegar a casa.
 Me despido cuando me voy.
 Compartir mis cosas con los
miembros de mi familia.
 Hablar sin gritar.

Cuando respetamos las normas garantizamos:

La convivencia.
El bienestar familiar.
La armonía.

CONVIVENCIA ARMÓNICA EN EL CENTRO ESCOLAR

Se leerá la siguiente historia y se pedirá a los alumnos que analicen la situación.

Había un niño que rompía todas las cosas de sus compañeros y compañeras y una niña que
golpeaba a todos, dándole mal ejemplo a los demás, ninguno de los dos se sentía mal por lo que
hacían, Todos los demás empezaron a actuar de la misma forma en contra de ellos y comenzaron a
romperles sus cosas y a golpearlos también, sin tener compasión de ellos, causando un caos en la
escuela.
1. ¿crees que el niño y la niña actuaban de buena manera?
2. ¿estuvo correcto que los demás compañeros respondieran de la misma manera?
3. ¿Cómo actuarías tú en una situación así?

El colegio es nuestro segundo hogar, ya que en él pasamos la mayor parte del tiempo y realizamos
diversas actividades como: aprender cosas nuevas y jugar entre otros.

El cumplimiento de las normas por parte del alumnado, el cuerpo docente y demás personas que
trabajan en el colegio hará que la comunidad educativa conviva en armonía diariamente.
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA:

1. Levantar la mano para expresar una opinión y esperar que te den la palabra.
2. Dirigirse al maestro con respeto.
3. Respetar las opiniones de los compañeros/as.
4. Convivir en armonía.
5. Cuidar el material del aula.
6. Participar en la clase.
7. Mantener limpio el salón de clase.

CONVIVENCIA ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD

Analiza la siguiente situación que vive Camila con sus vecinos.

Camila es una niña que vive en una pequeña colonia. En ella, los vecinos no se llevan bien:
algunos escuchan música a todo volumen, Otros tiran la basura donde quieren y estacionan en
la vía pública los carros poniendo en peligro la vida de sus vecinos.

¿Qué sugerencias le das a Camila para que los vecinos se respeten y se lleven bien?

Una comunidad la conforman un conjunto de de personas que viven en un mismo lugar, se conocen
entre sí y comparten diferentes aspectos de la vida diaria. Ya sean las colonias, pueblos, aldeas y
departamentos entre otros.
Algunas situaciones que afectan la convivencia en una comunidad son:
La mentira.
La injusticia.
La no confiabilidad.

NORMAS QUEGARANTIZAN LA CONVIVENCIA ARMÓNICA DE UNA COMUNIDAD:

Defender los intereses de la comunidad.

Mostrar solidaridad y apoyo.
Evitar realizar acciones que pongan en peligro a las personas.
Brindar protección especial a menores y a la tercera edad.
Cuidar el medio ambiente (El entorno)
Respetar la propiedad ajena.
FINALIZACION:

TAREA # 1: Escribe cinco normas de convivencia que se practican en tu hogar e ilustra.

ACTIVIDAD # 1:
Se formarán equipos de seis.
Se pedirá a los alumnos que dramaticen una situación en la que no se practican las normas
de convivencia en el hogar.
Se pedirá que dramaticen una situación en la que sí se cumplen las normas de convivencia
en el hogar.

TAREA # 2: Escribe tres normas que deben mejorarse en tu salón de clases. (Ilustra)
ACTIVIDAD #2: Resolver hoja de trabajo “Convivencia armónica en el Centro Escolar”

TAREA #3: Escribe tres normas de convivencia que se practica en tu colonia, con tus vecinos o en
tu pasaje. (Ilustra).
ACTIVIDAD #3: Redacta un cuento, que deje un mensaje para que todas las localidades puedan
vivir en armonía y solidaridad. (Ilustra)

Recursos: Libro de texto Monte Sinaí 3° grado, Libro de texto Santillana 3° grado, algunos links de
internet.
Láminas ilustrativas, hoja de trabajo, Pizarra, plumón.
 HOJA DE TRABAJO TERCER TRIMESTRE

ESTUDIOS SOCIALES TERCER GRADO

TEMA: CONVIVENCIA ARMÓNICA EN EL CENTRO ESCOLAR

OBJETIVO: Promover el respeto en el Centro Escolar y la práctica de normas de convivencia.

INDICACIÓN: Observa las imágenes, Describe lo que sucede en cada situación y explica si es correcto o no y explica
por qué. Identifica valores y antivalores que se practican en cada imagen. (Recórtalas y pégalas en tu cuaderno)

GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 08 de agosto FECHA DE FINALIZACIÓN: 12 de Agosto

 CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Derechos y deberes del niño  Selección de narraciones orales  Manifestación de actitudes
y la niña en el municipio y el y escritas, reales o imaginarias pro defensa de los
departamento. Convención que destaquen aspectos relativos derechos del niño y la niña,
de los derechos de la niñez. al respeto de los derechos de la y vivencia en la práctica
niñez y el cumplimiento de sus cotidiana.
deberes en el hogar, el centro
escolar, la comunidad y el
departamento..
 Descripción de experiencias de  Valoración y cumplimiento
la vida diaria que sean ejemplo de los deberes y respeto de
de respeto a los derechos y el sus derechos como una
cumplimiento de deberes que le forma de disciplina y de
corresponden al niño y a la niña convivencia
en el aula, la escuela, la familia,
con los vecinos y en la calle.

INDICADORES DE LOGRO  Selecciona y comparte con los demás narraciones reales o

imaginarias que muestren el respeto de los derechos de la niñez
y el cumplimiento de sus deberes en el hogar, el centro escolar,
la comunidad y el departamento, con entusiasmo y actitud pro
defensa de los derechos.
 Describe y valora los deberes y los derechos que le
corresponden como miembro de un grupo en la vida cotidiana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

“DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EL MUNICIPIO Y EL DEPARTAMENTO”

INICIO: Preguntas y respuestas al azar.

Se mostrará a los alumnos las siguientes láminas y se preguntará:
1. ¿Qué es un deber?
2. ¿Qué es un derecho?
3. ¿En cuál de las imágenes se está cumpliendo un derecho del niño?
4. ¿en cuál de las imágenes se está violando el derecho del niño?
5. ¿Conoces algunos derechos del niño?
6. En cuál de las imágenes los niños cumplen sus deberes?
7. ¿Conoces algunos deberes del niño?
DESARROLLO:

Se alternará la información entre copiar en pizarra y dictado.

DERECHO DEBERES

Es todo el sistema normativo que regula la Son responsabilidades y obligaciones que

conducta humana dentro de la sociedad y tienen las personas; las cuales no solo
tiene como base los principios de justicia, y incluyen a los adultos, pues los niños y las
en un plano más complejo, el de igualdad. niñas también deben cumplir con algunas
responsabilidades.

GUÍA INFORMATIVA TERCER TRIMESTRE

TERCER GRADO
 TEMA: DERECHOS Y DEBEERES DEL NIÑO Y LANIÑA

OBJETIVO: Conocer los principales derechos y deberes del

niño y de la niña.

INDICACIÓN: Realiza una lectura comprensiva de la guía, luego

cópiala en tu cuaderno con letra legible, buena ortografía, orden y
aseo.

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Los derechos de los niños son los siguientes:

1. El derecho a la igualdad
2. A la protección especial para su desarrollo físico material y social.
3. A un nombre y una nacionalidad.
”El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y una nacionalidad”.
4. A una alimentación, vivienda y atención adecuadas para el niño y la madre.
5. A la educación y cuidados especiales para el niño con alguna discapacidad.
“El niño física o mentalmente impedido o que sufra de algún impedimento social debe recibir el
tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.”
6. A la comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.
7. A recibir educación gratuita y a jugar.
8. A ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre.
9. A ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo.
10. A formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los
pueblos.

DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Los deberes de los Niños son los siguientes:

1. “Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel
socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.”
2. “Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues
entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la
vida adulta.”
3. ”Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque
no sean iguales a las nuestras.”
4. “Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la
escuela y portarnos bien en casa.”
5. “Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento
y nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.”
6. “Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.”
7. “Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.”
8. “Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo
lo que tenemos. En nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que
hagan de nuestro país del que todos estemos orgullosos. ”

La Convención sobre los Derechos del niño establecen una serie de derechos que se refieren a la
participación de los niños como ciudadanos:
 Libertad de pensamiento, conciencia y religión.
 Oportunidad de formar una opinión propia, expresarse con libertad y respeto.
  Posibilidad de buscar, recibir y difundir información en forma artística o cualquier otro medio.
 Libertad de asociarse, siempre que sea con fines pacíficos.

Para que los niños y niñas puedan ejercer la participación es importante que desarrollen las
siguientes competencias:
Dialogar: con escucha y respeto.
Cuestionar y problematizar: Elaborar críticas constructivas para la comunidad y aceptar ser
cuestionado.
Transformar obstáculos: Todo tipo de problemas sociales debe convertirse en posibilidad de
cambio.

Algunas situaciones que privan a los niños de sus derechos son:

El analfabetismo.
La desnutrición.
El maltrato infantil.
El abandono.
La explotación infantil.

FINALIZACION:

ACTIVIDAD # 1: Se trabajará una guía informativa (En parejas)

ACTIVIDAD # 2: Escribe una historia donde no se cumpla el derecho a la salud que tiene todo niño
y niña.
ACTIVIDAD #3: Escribe como participas o qué aportes das en las siguientes áreas de tu vida
(Ilustra)
En la familia
En el colegio
En tu colonia o comunidad

TAREA #1:
 Elige tres derechos que más te agradan, explica por qué te agradan e ilústralos.
 Elige tres deberes con los que más te identificas, explica por qué te identificas con ellos e
ilústralos.

TAREA #2: Investiga el nombre de tres instituciones que velan por los derechos de la niñez en El
Salvador y escribe cual es la labor que cada una de ellas realiza para proteger esos derechos.
(Represéntalas con una imagen).

Recursos: http://www.sicom.gov.co/normaninos.shtml. Libro de texto Santillana 3° grado.

Láminas ilustrativas, Guía informativa, Pizarra, plumón.

GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 15 de agosto
CONCEPTUALES
 Medios de comunicación social  Identificación y clasificación de  Valoración
y personal en la localidad y el
departamento:
 Escritos: periódicos, diarios,  Representación de programas  Opinión
revistas y publicidad. Imagen y
sonido: teléfono fijo y celular;
Internet; radio local, nacional e
internacional, y televisión local,
nacional e internacional.
 Importancia de los medios de  Identificación y ejemplificación  Valoración de los medios
comunicación social en el
desarrollo económico, social y
cultural de la localidad y el
departamento.
INDICADORES DE LOGRO
FECHA DE FINALIZACIÓN: 26 de agosto
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
de los
diferentes tipos de medios de diferentes medios de
comunicación social y comunicación social y
personal. personal.
crítica ante
y mensajes que escuchan programas y mensajes
niños y niñas en la radio, la que escuchan en la
televisión y el cine, y que leen radio, la televisión y el
en los diarios, los periódicos y cine; que leen en los
las revistas. diarios, las revistas y los
periódicos, y que ven en
Internet
de programas y mensajes de comunicación social
sobre la importancia de la al transmitir y difundir
función formativa, orientadora noticias, ideas, mensajes
y educativa de los medios de y programas culturales y
comunicación social que científicos.
contribuyen al desarrollo  Interés y predilección por
económico, social y cultural de programas que cumplen
la localidad y el departamento. con la función formativa,
 Explicación y ejemplificación orientadora y educativa
de la función formativa, de los medios de
orientadora y educativa de los comunicación social.
medios de comunicación
social.
 Identifica, clasifica y valora los diferentes medios de
comunicación social y personal.
 Representa, opina y crítica sobre los programas y mensajes
que escuchan los niños y las niñas en la radio, la televisión
y el cine; que leen en los diarios, las revistas y los periódicos,
y ven en Internet
 Explica la importancia de los medios de comunicación social,
ejemplificando y valorando programas y mensajes que
contribuyen al desarrollo económico, social y cultural de la
localidad y el departamento
 Explica la contribución de los medios de comunicación social,
y ejemplifica la función formativa, orientadora y educativa
mostrando interés y predilección por programas que cumplen
estas funciones.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TEMA: MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERSONAL EN LA LOCALIDAD Y EL

DEPARTAMENTO

INICIO: Se pegarán diferentes medios de comunicación social, debajo de la mesa de algunos niños
(al azar), se les pedirá que busquen y los que tengan una imagen, realicen una mímica tratando que
los otros compañeros adivinen de qué se trata, posteriormente se les pedirá que digan para qué nos
sirven los medios de comunicación y cómo funcionan, cuáles son sus semejanzas y cuales sus
diferencias.

A su vez se les pedirá que los clasifiquen en personales y de masas.

DESARROLLO:
Toda persona tiene necesidad de comunicarse y enviar mensajes, por ello los medios de
comunicación han ido cambiando y volviéndose más útiles.
Los seres humanos siempre se han organizado para vivir en grupos, intercambiar ideas, unir
esfuerzos y ponerse de acuerdo.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Pueden ser

SOCIAL O DE MASAS PERSONALES

La información va dirigida de
La información va dirigida a muchas
forma personal. Ejemplo: Correo
personas a la vez, por ejemplo:
electrónico, correo y fax.
Televisión, radio y prensa.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS:

LOS PERIÓDICOS: Publicaciones que aparecen todos los días de la semana, ofrecen noticias
y son un medio masivo, puede ser gráfico o virtual.
REVISTAS: Documentos que se publican cada cierto tiempo, ofrecen artículos y temas
variados de interés
MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL:

Transmiten información con sonidos e imágenes.

Algunos son sonoros porque permiten percibir la información por el oído, pero también son visuales,
porque permiten ver imágenes a su vez. Otros son solo de audio. Entre ellos tenemos:
 La radio.
 El cine.
 El teléfono.
 La televisión.
 El internet.

FINALIZACION:

ACTIVIDAD: Trabajar
TAREA. Investiga:
Cuáles son los aportes que nos brindan los medios de comunicación social. (Santillana pág.
134)
Las tres funciones principales de los medios de comunicación y representa cada una de ellas
con una imagen. (Santillana pág. 138)
Cinco nombres de periódicos de El Salvador.
Tres nombres de radios nacionales y dos programaciones que transmiten con sus horarios.
tres canales nacionales y dos programas que transmiten con sus horarios.
Dos revistas nacionales.

Recursos: Libro de texto Santillana 3° grado, Colección Cipotes 3° grado.

Láminas ilustrativas, Hoja de trabajo, Pizarra, plumón.
 HOJA DE TRABAJO TERCER TRIMESTRE

ESTUDIOS SOCIALES TERCER GRADO

TEMA: LOS MEDIOS DE COMIUNICACIÓN SOCIAL

Objetivo: Clasificar los medios de comunicación en social de masas, personal escritos, audios y audiovisuales.

INDICACIÓN: Marca con una “X” en la función que cumpla cada medio de comunicación, colorea y pégala en tu
cuaderno.

MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE MASAS PERSONAL ESCRITOS AUDIO AUDIOVISUALES

 GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 29 de agosto FECHA DE FINALIZACIÓN: 9 de septiembre

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Pasado inmediato, pasado  Observación y descripción de  Admiración e interés al
reciente, pasado distante de fotografías de acontecimientos observar y describir
acontecimientos de la vida de su vida personal en el acontecimientos de la vida
personal. pasado inmediato, el pasado personal en el pasado
reciente y el pasado distante. inmediato, el pasado
reciente y el pasado
distante
 Observa, admira y describe las fotografías de acontecimientos
INDICADORES DE LOGRO de la vida personal en el pasado inmediato, el pasado reciente
y el pasado distante.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TEMA: PASADO INMEDIATO, RECIENTE, Y DISTANTE DE ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA

PERSONAL.

INICIO: Se pedirá a los alumnos que observen las diferencias en la vestimenta de cada imagen se
hará una puesta en común acerca de cómo va variando todo en la sociedad según va avanzando el
tiempo.

PASADO DISTANTE PASADO RESIENTE PASADO INMEDIATO

DESARROLLO:

Se alternará la información entre copiar en pizarra y dictado.

Desde tiempos muy antiguos las familias han transmitido a sus miembros las historias que han
marcado momentos importantes en sus vidas, algunos de ellos son sucesos familiares, otros acerca
de como enfrentaron situaciones difíciles. Los recuerdos puedes ser: familiares y personales.

LOS RECUERDOS PUEDEN CLASIFICARSE DE TRES MANERAS SEGÚN EL TIEMPO

PASADO INMEDIATO

Son los sucesos queocurrieron en cuestión de horas.

PASADO RECIENTE

Son los hechos queocurrieron al cabo de unos días.

PASADO DISTANTE

Son hechos ocurridos hace muchos días, meses, incluso años.

FINALIZACION:

ACTIVIDAD: Haz memoria y realiza una línea de tiempo, en la cual describas e ilustres recuerdos
importantes, según tu pasado inmediato, pasado reciente y pasado distante.

PASADO PASADO PASADO

DISTANTE RECIENTE INMEDIATO

DISTANTE
HACE UN AÑO HACE TRES MESES HACE UNA HORAS

ILUSTRA ILUSTRA ILUSTRA

TAREA # 1: Elabora otra línea de tiempo de tu vida en forma más creativa, pero esta vez desde que
eras un bebe hasta la época actual, colocando el año y describiendo brevemente cada fotografía que
coloques.
TAREA #2:

Investiga qué es una tradición.

Escribe e ilustra dos tradiciones que tenemos los salvadoreños y salvadoreñas.
Cuenta alguna anécdota, de una tradición familiar que practica en tu casa e ilústrala.

Recursos: Libro de texto Santillana 3° grado, Colección Cipotes 3° grado.

Láminas ilustrativas, Pizarra, plumón.
 GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 12 de septiembre FECHA DE FINALIZACIÓN: 16 de septiembre

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Actividades escolares y  Explicación de la importancia  Interés por darse cuenta de
mejoramiento del centro escolar de la colaboración y la participación y
con la colaboración de los padres participación de los padres y colaboración de los padres y
y las madres de familia e las madres de familia y otras las madres de familia de la
instituciones de la comunidad personas de la localidad y el localidad y el departamento
local y del departamento. departamento en las en las actividades y el
actividades de mejoramiento mejoramiento del centro
del centro escolar. escolar
 Investigación, por medio de  Autoconfianza y
una guía sencilla de comunicación con las
entrevista, de cómo las personas de las instituciones
instituciones de la localidad y que colaboran y participan en
el departamento colaboran las actividades escolares y el
con el centro escolar. mejoramiento del centro
escolar
 Se interesa por darse cuenta de la participación y la
INDICADORES DE LOGRO colaboración de los padres y las madres de familia de la
localidad y el departamento en las actividades y el
mejoramiento del centro escolar, y explica la importancia de
las mismas.
 Investiga y manifiesta autoconfianza al comunicarse con los
entrevistados en las instituciones sobre la colaboración y la
participación en las actividades escolares y el mejoramiento
del centro escolar

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TEMA
ACTIVIDADES ESCOLARES Y MEJORAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR CON LA
COLABORACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

INICIO: Dinámica del huevito preguntón. Se pasará un huevito con preguntas, de mano en mano
mientras se cuenta hasta diez, a quien le quede responderá una de las preguntas.

1. ¿Qué actividades se realizan en tu colegio?

2. ¿Qué otras actividades propones para que se pueda mejorar tu colegio?
3. ¿En qué actividades escolares participan tus padres, para el mejoramiento del colegio?
4. ¿De las actividades que has realizado hasta el momento, hay alguna que te haya gustado
más? ¿Por qué?
DESARROLLO:

Se alternará la información entre dictado y copiar en pizarra.

Las actividades escolares se llevan a cabo para desarrolla aprendizajes en forma integral, en ese
sentido se tienen actividades educativas, lúdicas y deportivas.
En los Centros educativos se realizan algunas de las siguientes actividades:
Leer, estudiar y hacer trabajos de equipo.
Colaborar con la limpieza y orden del Centro Educativo.
Convivir con nuestros compañeros y compañeras.
Participar en las actividades que el Centro Escolar establezca.

Los niños y niñas desarrollan actividades y tareas escolares que le sirven para:
 Un desarrollo social.
 Convivir con otras personas.
 Desarrollo físico y mental.

Responsabilidades de los padres de familia con el Centro Escolar:

 Procurar que sus hijos lleguen temprano a clases.
 Revisar que cumplan con sus tareas.
 Orientar a sus hijos para que tengan un buen comportamiento.
 Cooperar y participar en actos culturales y cívicos.
 Participar en reuniones institucionales, entre otros.

Responsabilidades del Centro Escolar:

 Capacitar al personal docente.
 Organizar reuniones para capacitar padres de familia.
 Realizar actividades recreativas, educativas y culturales.
 Evaluar el rendimiento de estudiantes y docentes.
 Diseñar e impartir cursos de nivelación.

ALGUNAS INSTITUCIONES QUE COOPERAN CON LOS CENTROS ESCOLARES

MEDIOS DE MINISTERIO DE
MINED ONG
COMUNICACIÓN SALUD

PNC MUNICIPALIDADES UNIVERSIDADES

FINALIZACION:

ACTIVIDAD: Observa la siguiente imagen y escribe una historia que tenga relación con el tema visto
en clase.
TAREA:
 Investiga qué es la cooperación.
 Describe e ilustra, los valores que todos se practicamos tanto dentro del centro escolar
como fuera de él.

Recursos: Libro de texto Santillana 3° grado, Colección Cipotes 3° grado.

Láminas ilustrativas, Pizarra, plumón, cartel.
 GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 19 de septiembre FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de septiembre

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Noción de patrimonio histórico de la  Ubicación en un croquis  Valoración y cuido del
localidad, el municipio y el del departamento, patrimonio histórico
departamento descripción de las diversas (construcciones y sitios
construcciones y sitios arqueológicos) de la
arqueológicos, localidad, el municipio y el
reconocidos como departamento.
patrimonio histórico de la
localidad, el municipio y el
departamento.

 Ubica en el croquis del departamento, construcciones y

INDICADORES DE LOGRO sitios arqueológicos de la localidad, el municipio y el
departamento, expresando su valoración y cuido.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TEMA: NOCIÓN DE PATRIMONIO HISTÓRICO DE LA LOCALIDAD, EL MUNICIPIO Y EL

DEPARTAMENTO

INICIO:
Se iniciará la clase pegando alrededor de toda el aula imágenes de nuestro patrimonio cultural, se
pedirá a los alumnos que las observen y que compartan qué representan esas imágenes para los
salvadoreños.

Le pegarán un cartelito con el nombre de cada imagen

TEATRO NACIONAL PLAZA GERARDO BARRIOS

CATEDRAL METROPOLITANA PLAZA LIBERTAD

PALACIO NACIONAL IGLESIA EL CALVARIO

DESARROLLO:

Se alternará la información entre dictado y copiar en pizarra.

La riqueza artística, histórica y arqueológica del país, forma parte del tesoro cultural salvadoreño, el
cual queda sobre la salvaguarda del estado y sujeto a leyes especiales para su conservación.
El Salvador posee edificios, monumentos y objetos que fueron construidos en épocas antiguas, las
cuales forman parte del pasado histórico del país, al conjunto de todos ellos se les conoce como
“PATRIMONIO HISTÓRICO”.
El Salvador cuenta con lugares y monumentos que son parte del patrimonio cultural entre ellos
están:
EL CENTRO HISTÓRICO DE SAN SALVADOR: Lugar donde se inició el crecimiento de este
municipio.
EL CEMENTERIO DE LOS ILUSTRES: En él se encuentran los restos de personas
importantes como: Claudia Lars, Salarrué, Francisco Morazán y Gerardo Barrios entre otros.
EL CENTRO ARQUEOLÓGICO JOYA DE CERÉN: Es considerado por la UNESCO como
patrimonio de la humanidad.
EL MONUMENTO AL SALVADOR DEL MUNDO: Dedicado a la figura de Cristo, patrono de
nuestro país.

El patrimonio histórico y cultural es importante para conservar las raíces y la historia de un pueblo.
En el Salvador se encuentran varios centros arqueológicos donde estuvieron asentados los
antepasados indígenas, entre ellos: Los mayas, lencas, chortis, pipiles y otros. Ellos ocuparon estos
lugares para vivir, también les sirvieron de centros religiosos y administrativos.
FINALIZACION:

TAREA DE INVESTIGACIÓ:

INVESTIGA:
 En qué fecha y de qué material fue construida la Catedral Metropolitana. (Ilustra)
 En qué fecha y de qué material fue construido el Palacio Nacional y cuando se decretó como
monumento nacional. (Ilustra)
 En qué fecha y de qué material fue construida la plaza Gerardo Barios. (Ilustra)
 Dónde está ubicado el monumento al Salvador del mundo y en qué fecha se celebran las
fiestas en su honor. (Ilustra)
 El nombre de otros tres patrimonios de El Salvador con sus ilustraciones.
 El nombre y la ubicación de los tres centros arqueológicos más representativos de El salvador
e ilústralos. (Santillana página 164)
 El nombre y la ubicación de tres sitios artesanales de El Salvador. (Ilustra) (Santillana página
167.)
 Elabora un croquis del Centro Histórico de San Salvador, alrededor de Catedral.

Recursos: Libro de texto Santillana 3° grado, Colección Cipotes 3° grado.

Láminas ilustrativas, Pizarra, plumón.
 GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA DE FINALIZACIÓN: 30 de septiembre

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Noción de cambio.  Observación y reconocimiento  Muestra una actitud crítica
 Cambios en su localidad y en fotografías, revistas o hacia los cambios que ha
departamento, antes, mucho periódicos, de cómo era su experimentado la localidad
antes y ahora. localidad y el departamento y el departamento cuando
cuando lo nombraron villa lo nombraron villa (antes),
(antes), cuando le dieron el pueblo (mucho antes) y
título de pueblo (mucho antes) y ciudad (ahora).
el título de ciudad (ahora).
 Costumbres y tradiciones como  Explicación de la importancia de  Respeto y cultivo de
identidad nacional y forma de las costumbres y tradiciones costumbres y tradiciones
convivencia en las localidades y como identidad local, como identidad local,
los departamentos del país departamental y del país para la departamental y nacional
convivencia armónica

 Observa, reconoce y muestra una actitud crítica hacia los

cambios que ha experimentado en diferentes períodos villa
INDICADORES DE LOGRO (antes), pueblo (mucho antes) y ciudad (ahora)
 Explica la importancia y respeta y cultiva las costumbres y
tradiciones como identidad de la localidad, el departamento y
el país.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TEMA: NOCIÓN DE CAMBIO

INICIO: Se iniciará la clase mostrando unas láminas de El Salvador en épocas antiguas y se harán
comparaciones con las láminas actuales que se mostraron en la clase anterior.

Costado oriental de la Catedral. Años 30. Calle Arce, Años 30.

 Parque Libertad. Años 60. Biblioteca Nacional y Ministerio de Cultura
(frente al actual mercado Ex cuartel) Años 70.

ACTUAL SAN SALVADOR

DESARROLLO:

La información se alternará entre dictado y copiar en pizarra.

Hace muchísimos años, las ciudades de El Salvador eran muy diferentes a las de ahora. No se
conocían con el nombre de ciudades sino de villas. En ellas únicamente vivía la población española,
mientras que la indígena habitaba en pueblos cercanos.
Las primeras casa eran de materiales propios del país, es decir utilizaban una mezcla de barro y
paja, a ese tipo de materiales se reconoce como adobe.
La vida social de las personas no giraba alrededor de los centros comerciales como lo es ahora, sino
que todos se reunían en la plaza central y conversaban para enterarse de las noticias importantes,
además aprovechaban
Para comprar los productos que necesitaban.
Con el tiempo las personas que vivían en el campo emigraron a las villas, transformándolas en
pueblos, que son asentamientos con más habitantes. Los pueblos continuaron creciendo hasta
construir ciudades.

CARACTERÍSTICAS QUE PERMITEN OBSERVAR EL CAMBIO QUE HUBO DE UN

PUEBLO A UNA CIUDAD
ANTES AHORA
Las personas se movilizaban en En vehículos automotores, lo cual
coches tirados por caballos. acorta distancias, pero contamina el
planeta.
Se utilizaban velas para alumbrar las Se cuenta con electricidad.
casas y calles.
Los alimentos se preparaban con Se usa gas propano o electricidad.
leña.

Las comunicaciones a largas Con las redes sociales se reciben de

distancias llegaban con muchos días inmediato.
de retraso.

COSTUMBRES Y TRADICIONES COMO IDENTIDAD NACIONAL:

Mediante la transmisión de costumbres y tradiciones, un grupo social intenta asegurar que las
generaciones jóvenes den continuidad a los conocimientos, valores e interese que los distinguen
como grupo y los hace diferentes a otros. Conservarlas tradiciones de una comunidad o de un país,
significa practicar las costumbres, hábitos, formas de ser y modos de comportamiento de las
personas.

Cada pueblo tiene una manera de enfrentar los sucesos fundamentales de la vida como:
nacimientos, sociedad, trabajo, uniones en familia, muerte, la fe, entre otros. Las actividades que
cada grupo realiza se conocen como “Tradición de una cultura”.
Las costumbres y tradiciones son propias de cada cultura y expresan la forma en que esta enfrenta
los momentos importantes de la vida. La cultura salvadoreña es rica en tradiciones y costumbres que
se expresan en celebraciones, bailes, comidas, entre otras.
Existe una serie de recopilaciones que se cuentan en forma oral de generación en generación, las
cuales se conocen como “Tradición oral”. Algunas de ella son:

 Los cuentos, donde se refleja el paisaje natural y que dejan una enseñanza que sirva para la
vida.
 Las leyendas como: La carreta chillona, El Cipitío, La Ciguanaba entre otros.
 Los modismos como: refranes, adivinanzas, chistes y dichos.
 Tradición popular de juegos: La peregrina, La piscucha, el trompo arranca cebolla, entre otros.

Otras tradiciones de El Salvador son: fiestas patronales, celebración del día de la cruz, el día del
maíz entre otras.
FINALIZACION:

ACTIVIDAD# 1: Los alumnos se llevarán al salón de lectura y se realizarán las siguientes

actividades.
1. Se pondrá una canción folclórica y se pedirá a los niños que bailen al son de la música. (El
sombreo azul)
2. Se sentará a los niños formando un círculo en el suelo para narrar leyendas tradicionales,
(El padre sin cabeza, La carreta chillona, entre otras)

ACTIVIDAD #2:
3. Se r elaborará un capirucho de botella plástica para jugarlo.

ACTIVIDAD #3: Se llevarán los alumnos a un espacio libre (Cancha)

4. Se realizarán otros juegos tradicionales como: La gallinita ciega, arranca cebolla, Chibolas,
Las estatuas de marfil, El gato y el ratón entre otros).

TAREA # 1: Investiga cómo era tu comunidad o colonia diez años atrás, qué cambios han ocurrido.
Haz un listado.

TAREA#2:
1. Investiga Qué es el folclor.
2. Describe cinco tradiciones salvadoreñas que demuestren su folclore.(Ilustra)
3. Escribe 5 modismos salvadoreños. (Apréndelos para practicarlos en la próxima clase)
4. Escribe el nombre de 3 bailes populares que representan el folclor salvadoreño.(Ilustra)
5. Escribe el nombre de tres juegos tradicionales y la explica cómo se juega.(Ilustra)
6. Investiga y narra la leyenda de la carreta chillona.

RECURSOS:
http://losblogs.elfaro.net/el_viajero_medieval/2014/09/el-coraz%C3%B3n-de-san-salvador.html
Libro de texto Santillana 3° grado, Colección Cipotes 3° grado.
Láminas ilustrativas, Pizarra, plumón.
 GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 03 de octubre FECHA DE FINALIZACIÓN: 14 de octubre

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Hombres y mujeres destacados de  Investigación, aplicando una  Admiración y respeto por
la localidad y el departamento encuesta sencilla, para el aporte de los personajes
determinar las personas que sobresalientes en lo
han sobresalido en lo educativo, científico y
educativo, científico, cultural y cultural en la localidad y el
político departamento

INDICADORES DE LOGRO  Investiga, por medio de una encuesta sencilla, acerca de los
hombres y las mujeres destacados en la localidad y el
departamento, y admira su aporte educativo, científico y
cultural.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

TEMA: HOMBRES Y MUJERES DESTACADOS DE LA LOCALIDAD Y EL DEPARTAMENTO

INICIO: se iniciará la clase presentando a los alumnos un collage de personajes famosos de El

Salvador y se realizará una puesta en común docente/alumnos para que ellos expongan sus ideas.
DESARROLLO:
Se dictará la información.

En el Salvador hay muchos hombres sobresalientes, algunos ya fallecieron, pero han dejado su
ejemplo a las nuevas generaciones. Muchas de estas personas han destacado en la búsqueda de la
libertad y justicia, otros en gobernar con sabiduría, en expresar sus pensamientos o en el deporte.

Algunos héroes de la historia son:

El General José Manuel Arce: Primer presidente de la República Federal de Centroamérica.
Claudia Lars: Escritora salvadoreña, entre sus obras destaca: “Tierra de Infancia”.
Maura Echeverría: Profesora y poetiza salvadoreña.

FINALIZACION:
TAREA. Investiga.
 E l nombre de tres personajes salvadoreños que destacaron en la antigüedad, en nuestro país
y describe en qué aspectos han destacado. (Ilustra)
 El nombre de tres personajes salvadoreños que han destacado en la actualidad y describe en
qué aspectos han destacado. (Ilustra)

RECORDATORIO PARA LA PRÓXIMA CLASE.

Traer:
Recortes sueltos de los símbolos patrios, para trabajar en el colegio.
Pegamento.

Recursos: Libro de texto Santillana 3° grado, Colección Cipotes 3° grado.

Láminas ilustrativas, Pizarra, plumón, collage.
 GUIÓN DE CLASE TRIMESTRE/PERIODO: TRES

FECHA DE INICIO: 17 de octubre FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de octubre

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Símbolos patrios. Escudo,  Explicación del significado de  Valoración de los símbolos
bandera e himno nacional de los símbolos patrios y su patrios, el significado de los
El Salvador. Su importancia importancia para los mismos y su importancia.
para los salvadoreños y salvadoreños y salvadoreñas.
salvadoreñas.

 Conmemoración de las fiestas  Indagación y explicación de las  Participación activa en los

cívicas en el centro escolar. razones del porqué se actos conmemorativos de las
(Decreto n.º 66 de la Ley de conmemoran las fiestas patrias fiestas patrias
los Símbolos Patrios. Artículos en el centro escolar (15 de
n.º 3 y 8). septiembre: Día de la
Independencia Nacional; 21 de
agosto: Día de los Símbolos
Patrios; 5 de noviembre
de1821: Día del Primer Grito
de Independencia).
 Explica el significado e importancia de los símbolos patrios y los
INDICADORES DE LOGRO valora.
 Explica el porqué de la conmemoración de los símbolos patrios
citando la ley de los mismos y participa en forma activa en las
fiestas cívicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

TEMA: SÍMBOLOS PATRIOS

INICIO: Antes de escribir el tema se mostrarán algunas láminas ilustrativas a los alumnos y se les
pedirá que adivinen que se trata el tema.
Posteriormente se les preguntará:

1. ¿Sabes que representa cada una de las imágenes?

DESARROLLO:
Se pedirá a algunos voluntarios que le peguen a cada imagen sus características, o su descripción.

Figura en forma de triángulo que simboliza la igualdad entre su gente. Los cinco volcanes y las
cinco banderas, representan los países centroamericanos. El gorro frígido simboliza la libertad; el
laurel, la gloria. Fue creado por el calígrafo Rafael Barraza.

Está compuesta por tres franjas horizontales. Las de los extremos son azules y representan la
unión. La franja central es blanca y representa la paz. En el centro está escrita la frase “Dios,
Unión Libertad”. Fue creada el 17 de mayo de 1912.

Fue declarado ave nacional el 21 de octubre de 1999. Recibió su nombre en honor a su singular
belleza expresada en su policromo plumaje.

Es originaria de la región mesoamericana, pertenece a la familia de las liliáceas y a la orden de

las filiflorales que comprenden muchos géneros y especies. Entre sus utilidades se cuentan los
fines ornamentales, comestibles y su uso para fabricar textiles.
 Fue declarado árbol nacional el 1939, crece en todo el territorio salvadoreño, su nombre
procede del náhuatl y significa cinco hojas.

Es el canto de amor a la Patria. Su letra habla de los principales anhelos y valores del pueblo
salvadoreño. Fue escrito por Juan José Cañas y su música fue compuesta por Juan Aberle

ACTIVIDAD #1:
Cuando ya hayan ubicado correctamente las descripciones de cada símbolo, se pedirá a los alumnos
que peguen en su cuaderno los recortes que se le pidieron con anterioridad y que escriban sus
descripciones o características, que ya tendrán en la pizarra.
De esta forma a la vez que se dará la información para que la tengan en su cuaderno, trabajarán
como un a actividad.

LOS SIMBOLOS

SE CLASIFICAN EN

PATRIOS: La Bandera, el Escudo NACIONALES: El ave, la flor y el

y El Himno Nacional. árbol Nacional,

CONMEMORACIÓN DE LAS FIESTAS CÍVICAS EN EL CENTRO ESCOLAR:

Las fiestas cívicas de El Salvador son fechas oficiales de celebración nacional, con el objeto de
recordar hechos históricos importantes de la vida del pueblo salvadoreño, entre ellos están:

Primer grito de independencia.

Día de la independencia.
Firma de los acuerdos de paz.

El amor hacia la patria se llama “Patriotismo”. Este sentimiento comprende el amor hacia los
símbolos patrios, el compromiso por construir una sociedad democrática y el cuidado y protección del
ambiente.

FINALIZACION:
TAREA # 1:
Escribe en tu cuaderno la letra del Himno Nacional con sus tres estrofas y coro.
Escribe la oración a la bandera salvadoreña.
Concurso: Te reto a memorizar la Oración a la bandera salvadoreña.(Se dará premio al
ganador/a)
 IMPORTANCIA DE LA ORACIÓN A LA BANDERA

El culto a la Bandera Nacional, adquiere los verdaderos

caracteres de una suprema devoción, ella concreta y
expresa simbólicamente todas las luchas libertarias del
pueblo salvadoreño. Bajo sus pliegues se han cobijado los
ideales de paz, trabajo y progreso de la nación
salvadoreña; respetándola, amándola y aprendiendo a
defenderla, se podrá conducir a la Patria hacia la
realización de su gran misión histórica.

ACTIVIDAD #2:
Se llevará al salón de clases la música del Himno Nacional y juntos entonaremos la letra
completa.
Se someterá a concurso a los alumnos que crean haber memorizado la oración a la Bandera.

TAREA# 2: Investiga:
De que hablan los siguientes decretos (Decreto No. 66 de la Ley de los Símbolos Patrios.
Artículos No. 3 y 8).
Qué hecho ocurrió el 5 de noviembre de 1811 y como sucedió.
Qué ocurrió el 15 de septiembre de 1821 y como sucedió.
Qué ocurrió el 14 de septiembre de 1972.
Qué ocurrió el 16 de enero de 1992.

Nota: Elabora una línea de tiempo con las fechas que vas a investigar.

ACTIVIDAD # 3: Pedir con anticipación materiales para ambientar el aula durante el mes cívico.
Papel crespón blanco y azul, tijera, tirro, lana blanca, pegamento y los dibujos de los símbolos
patrios.

Recursos: Libro de texto Santillana 3° grado, Colección Cipotes 3° grado.

Láminas ilustrativas, Pizarra, plumón.