MODEL DE PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Avizat,

ANUL ŞCOLAR: 2017-2018 Director
DISCIPLINA: LIMBA FRANCEZĂ
CLASA: a V-a, L2
NR. DE ORE/ SĂPTĂMÂNĂ: 2 ore
PROFESOR: Avizat,
Șef catedră

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Semestrul I - 18 săptămâni
Semestrul al II-lea - 17 săptămâni
Total: 35 săptămâni

Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi Nr. ore Săptămâna Obs.

SEMESTRUL I
Lecţie introductivă Familiarizarea cu limba franceză 1h S1
U1: 1.1 – Oferirea unei reacţii non  A saluta - utilizarea formulelor tipice 8h S1 1h evaluare
Tema: Copilul despre verbale adecvate, la salut / o (de exemplu: Salut, ... / Bonjour, ... Ça S2
sine întrebare / instrucţiune simplă rostită va ?; Au revoir / À bientôt) S3
clar şi rar  A (se) prezenta (pe cineva) S4
1.3 – Identificarea unor aspecte  Pronunţarea pe litere S5
culturale simple  Intuirea distincţiei masculin / feminin:
2.1 – Reproducerea unor formule / il / elle

1

unor mesaje simple şi scurte,
respectând pronunţia şi intonaţia
specifice
3.1 – Recunoaşterea semnificaţiei
unor fraze uzuale tipice pentru viaţa
cotidiană
 Numeralul cardinal (0 – 20)
 Verbele: avoir, être, s’appeler (singular
- de exemplu: Je m’appelle... J’ai 10
ans / Je suis élève / Je suis roumain...
etc.)
 Proiect

 A identifica un obiect - folosirea

1.1 – Oferirea unei reacţii non structurilor tipice (les présentatifs): c’est
verbale adecvate, la salut / o  A localiza elementar - utilizarea il y a +
întrebare / instrucţiune simplă rostită substantiv
clar şi rar  Intuirea distincţiei masculin / feminin: S5
1.3 – Identificarea unor aspecte un / une S6
U2:
culturale simple  Intuirea distincţiei singular / plural 8h + 1h S7 1h evaluare
Tema: Şcoala
2.2 – Participarea la dialoguri simple  Verbul parler (singular) S8
în contexte de necesitate imediată  Exprimarea apartenenţei: de + nume S9
2.3 – Prezentarea unui obiect / unei propriu
persoane / unui personaj prin
identificare  Proiect

U3: 1.1 – Oferirea unei reacţii non  A prezenta pe cineva 8h S10 1h evaluare
Tema: Familia verbale adecvate, la salut / o  A descrie simplu pe cineva - folosirea S11
întrebare / instrucţiune simplă rostită adjectivelor (distincţie masculin / S12
clar şi rar feminin, singular / plural) (de exemplu: S13
2.2 – Participarea la dialoguri simple Il est / Elle est + adjectiv calificativ:
în contexte de necesitate imediată grand(e), petit(e), intelligent(e), sympa
2.3 – Prezentarea unui obiect / unei etc.)
persoane / unui personaj prin  Distincţia masculin / feminin: le / la
identificare  Elidarea
3.2 – Identificarea semnificaţiei  Adjectivul posesiv (mon, ton, son / ma,
globale a unui text simplu pe teme ta, sa / mes, tes, ses)
2
  Adverbele oui / non
familiare
 Conjuncţiile et, ou
4.3 – Participarea la proiecte de grup
în care se elaborează, cu sprijin,
 Proiect
mesaje scurte
1.3 – Identificarea unor aspecte
 A descrie simplu ceva - utilizarea
culturale simple
verbelor de grupa I și a verbelor aller,
2.2 – Participarea la dialoguri simple
faire (de exemplu: Il / elle aime faire du
în contexte de necesitate imediată
ski... Il / elle fait du tennis... etc.)
2.4 – Manifestarea disponibilităţii
 Adjectivul calificativ S14
U4: pentru a explora noi modele
 Numeralul cardinal: 20 – 30 S15
Tema: Anotimpurile, articulatorii / de intonaţie şi accent 7h + 1h
 Verbele manger, aller (singular) S16
lunile anului 3.3 – Descifrarea unor mesaje 1h evaluare
 Condiţionalul prezent ca expresie a S17
simple familiare primite de la
politeţii, doar la persoana I singular (je
prieteni, colegi, profesor, în situaţii
voudrais)
uzuale
 Prepoziţia à
4.1 – Scrierea unei felicitări de ziua
cuiva sau pentru o sărbătoare
S18 (sau în
funcţie de
planificarea
fiecărei şcoli)
= săptămâna
Şcoala Altfel

SEMESTRUL al II-lea
U5: 1.2 – Recunoaşterea unor repere  A identifica un obiect 7h S19 1h evaluare
Tema: Locuinţa spaţiale (stânga, dreapta, aici,  A localiza elementar - localizarea S20
acolo, pe, sub, în, în faţa, în obiectelor din clasă cu ajutorul S21
spatele) prepoziţiilor sur, sous, dans, devant, S22
2.3 – Prezentarea unui obiect / derrière
unei persoane / unui personaj prin  Expresiile: c’est, ce sont
identificare  Adverbul interogativ: où

3
  Verbul habiter
3.2 – Identificarea semnificaţiei
globale a unui text simplu pe
 Proiect
teme familiare
4.2 – Redactarea unui mesaj
simplu către un coleg / prieten
1.3 – Identificarea unor aspecte
culturale simple
2.2 – Participarea la dialoguri
simple în contexte de necesitate
imediată
2.4 – Manifestarea disponibilităţii
 A felicita - utilizarea formulelor tipice
pentru a explora noi modele
(de exemplu: Bon anniversaire / Joyeux
articulatorii / de intonaţie şi
anniversaire! Bravo ! Bon travail !)
accent S22
 A mulţumi - utilizarea formulelor tipice
U6: 3.3 – Descifrarea unor mesaje S23
(de exemplu: Merci... Volontiers. / De
Tema: Zilele săptămânii, simple familiare primite de la 8h + 1h S24 1h evaluare
rien.)
exprimarea datei prieteni, colegi, profesor, în S25
 A descrie simplu ceva
situaţii uzuale S26
 Verbele de grupa I (plural)
3.4 – Manifestarea curiozităţii
 Adverbul aujourd’hui
pentru decodarea unor mesaje
 Folosirea interogaţiei
scrise simple
4.1 – Scrierea unei felicitări de
ziua cuiva sau pentru o sărbătoare
4.3 – Participarea la proiecte de
grup în care se elaborează, cu
sprijin, mesaje scurte
U7: 1.1 – Oferirea unei reacţii non  A descrie simplu pe cineva 8h S27 1h evaluare
Tema: Copilul despre verbale adecvate, la salut / o  Verbul faire la indicativul prezent S28
sine – corpul omenesc întrebare / instrucţiune simplă  Exprimarea negației: ne ... pas S29
rostită clar şi rar  Adverbul interogativ comment S30
2.2 – Participarea la dialoguri
simple în contexte de necesitate  Proiect
imediată
4
 3.1 – Recunoaşterea semnificaţiei
unor fraze uzuale tipice pentru
viaţa cotidiană
4.2 – Redactarea unui mesaj
simplu către un coleg / prieten
1.3 – Identificarea unor aspecte
culturale simple
2.2 – Participarea la dialoguri  A localiza elementar
simple în contexte de necesitate  A descrie simplu ceva sau pe cineva S31
U8 :
imediată  Verbele uzuale de grupa I S32
Tema: Copilul despre 8h
3.4 – Manifestarea curiozităţii  Exprimarea interogației: formula S33
sine – activităţi; călătorii
pentru decodarea unor mesaje interogativă «est-ce que» / intonația S34
scrise simple
4.2 – Redactarea unui mesaj  Proiect
simplu către un coleg / prieten
Recapitulare finală/
2h S35
Révision finale

NOTĂ:
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ este un instrument de interpretare personalizată a programei, care asigură un demers didactic concordant cu situaţia
concretă din clasă.

Planificarea oferită reprezintă un model realizat prin raportare doar la programă.

Grup de lucru:

Voichița-Carmen Ciubăncan, jud. Cluj

Loredana Tritean, jud. Galați
Mihaela Anton, jud. Dâmbovița
Maria Monalisa Pleșea, jud. Buzău