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Nombre: _________________________ ciclo escolar: _____________ sexo: F_______ M______ Grado_______ Edad___________
Las necesidades educativas especiales que el alumno o alumna presenta, se asocian con: ___
Nombre de la escuela: _______________________________________Clave: ____________________________Turno:
________________
Domicilio:___________________________________________________________________________________________________
_____
Nombre de la maestra (o) de grupo:
____________________________________________________________________________________
Nombre de la maestra (o) de apoyo:
___________________________________________________________________________________
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2. Explique los motivos por los que se determinó evaluar al niño (a):
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Con base en los motivos registre cuál es la información que requiere conocer del alumno (a) y mencione que instrumentos y
técnicas empleará:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
3. Apariencia física (Registre los rasgos físicos del alumno (a) y, en su caso, destaque alguna seña muy particular: estatura, peso,
color y textura de la piel, postura y forma de trasladarse).
4. Conducta durante la evaluación (Es importante registrar actitud, comportamiento, interés y cooperación que mostró el alumno
ante las tareas asignadas y la relación que se estableció entre él y los evaluadores, así mismo señalar si hubo cambios en el
comportamiento, actitud y rendimiento en los distintos contextos donde se lleve a cabo la valoración):
5. Antecedentes del desarrollo del alumno (Indague solamente la información relevante para comprender mejor la situación actual
del alumno, los aspectos posibles a revisar son: Condiciones del embarazo y parto, desarrollo motor (edades de control del cuello,
sentado, gateo, caminata, control de esfínteres, actividades de la vida diaria), desarrollo de lenguaje (competencia comunicativa,
respuesta verbal ante sonidos, empleo de palabras, frases, etc.), antecedentes heredo-familiares, historia médica e historia escolar y
situación familiar, etc.)
6. Situación actual (para determinar las NEE de los niños es importante considerar el contexto educativo actual y realizar una
evaluación profunda en aquellos elementos que sea necesario de acuerdo al caso).
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Aspectos: Describa la situación actual
Intelectual. Capacidades intelectuales básicas: nivel de
atención, memoria a corto y a largo plazo, procesamiento de la
información, estrategias para la resolución de situaciones
problemáticas.
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COMPETENCIA Y El alumno sin ayuda es capaz de: El alumno con ayuda es capaz de: Tipo de ayudas que
APRENDIZAJE ESPERADO requiere
(Físicas, visuales,
verbales, etc.)
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Situación Describa
Condiciones físico-ambientales: nivel de ruido, luz,
temperatura y ubicación del alumno en el aula.
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Contexto escolar: Identifique factores que favorecen u
obstaculizan el proceso de participación y aprendizaje del
alumno en la escuela, (aceptación a la diversidad,
organización, colaboración, actualización, etc), en el aula
(estilo de enseñanza del profesor(a), lo que espera el
docente del alumno, planeación, aplicación y seguimiento
de la propuesta curricular adaptada, forma de evaluar, uso
de material didáctico, diversificación de actividades
didácticas y de que manera lo toma en cuenta)
Contexto socio-familiar: Identifique factores que
favorecen u obstaculizan su avance desde la familia, tipo
de familia, número de hermanos (alguno de los hermanos
presenta NEE y a qué factor se asocian), hábitos, rutinas,
pautas de educación que se dan en la familia, actitudes y lo
que esperan los padres de su hijo (a) con NEE y hacia la
escuela).
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FORTALEZAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
ALUMNO
ESCOLAR
SOCIAL (FAMLIAR)
b) Principales necesidades del alumno (a) y formulación de prioridades, como base para la realización de la Propuesta
Curricular Adaptada:
(Seleccione y numere de acuerdo con la prioridad de las áreas y necesidades).
Aspecto: el alumno(a) necesita:
Tener una postura adecuada en el salón de clases (_______)
Cambio de postura: de acostado a sentado, de hincado a parado, etc. (especificar)
M ________________________________________________________________
O Trasladarse de forma independiente (_______)
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T Trasladarse con ayuda (especificar) _______________________________________
O Actividades de coordinación gruesa (_______)
R Actividades de coordinación fina (______)
Permanecer sentado (__ ___)
Otras:
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Relacionarse con los demás (________)
Jugar en el recreo (________)
S Respetar las reglas en casa, en al salón ,en la escuela (________)
O Respetar a los adultos, a sus compañeros (________)
C Trabajo individual (________)
I Trabajo en binas (________)
A Trabajo en equipo (________)
L Trabajo grupal (________)
Fortalecer su responsabilidad (________)
Aceptación de los compañeros, maestros, familia (________)
Pertenecer y participar en un grupo o club (deportivo, artístico, cultural) (________)
Identificar situaciones y personas de riesgo (________)
Otras:
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M Audiometría (________)
É Revisión del oído (________)
D Revisión del auxiliar auditivo (________)
I Consulta psiquiatría (________)
C Consulta con el neurólogo (________)
O Terapia física (________)
Revisión de la agudeza visual (________)
Otras.
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Vestirse sin ayuda (________)
Controlar esfínteres (________)
I Ir al baño solo (________)
N Bañarse (________)
D Alimentarse (________)
E Ayudar en tareas de casa (mandados, barrer, etc.) (________)
P Cruzar las calles (________)
E Comprar (uso del dinero, cambio) (________)
N Usar reloj, calendario (________)
D Dar y pedir información para resolver situaciones conflictivas (________)
E Conocer y manejar adecuadamente su sexualidad (________)
N Otras:
C
I
A
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Principales necesidades identificadas en los contextos en los que se desenvuelve el alumno (a)
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c) Conclusiones y recomendaciones:
Una vez determinadas las necesidades del alumno y sus contextos, es recomendable precisar los apoyos que
requiere (Ejemplos: más tiempo para realizar algunas tareas, instrucciones directas y específicas, explicaciones
paso a paso, etc.), así como registrar sugerencias que permitan disminuir o eliminar las barreras para la
participación y el aprendizaje del alumno(a) (Ejemplos: establecer acuerdos para definir situaciones didácticas
realistas, diseñar plan de trabajo con padres e involucrarlos en…, etc.)
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8. Propuesta Curricular Adaptada: Con la información obtenida de las competencias del alumno y su entorno; así
como de la priorización de cada una de sus necesidades, diseñen la propuesta curricular adaptada para este ciclo.
a) Adecuaciones de acceso
Adecuaciones en las acciones Seguimiento
instalaciones de la escuela (resultados obtenidos o avances en lo planeado)
Ninguna__________________, Primer momento: enero Segundo momento:
(Colocar escaleras, rampas, mayo-junio
pasamanos, adecuar baños,
ampliar pasillos y/o puertas,
cambiar al grupo de aula,
colocar señalamientos en pisos
y paredes, Otras especificar).
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Seguimiento
Adecuaciones a los apoyos personales, (resultados obtenidos o avances en lo planeado)
técnicos o materiales Acciones
Ninguna _____________________, (mobiliario primer momento: enero segundo momento:
específico o adaptado, sillas de ruedas, apoya mayo- junio
pies, separador de pies o rodillas, andadera,
tablero de comunicación, atril, máquina de
escribir, computadora, agenda de comunicación,
material didáctico adaptado, punzón y regleta,
ábaco, máquina perkins, caja aritmética,
calculadora, grabadora, corrector para lápiz,
auxiliares auditivos, software adaptado, otros
(especificar)
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b) Enriquecimiento del contexto de aprendizaje. (El enriquecimiento del contexto de aprendizaje implica diversificar las acciones
pedagógicas para dar respuesta a los intereses de los alumnos)
Escolar
Áulico
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c) Adecuaciones en los elementos del currículo
Seguimiento
(resultados obtenidos o avances en lo
Adecuaciones en la acciones planeado)
metodología primer momento: segundo momento:
enero mayo- junio
Ninguna
En la estrategia didáctica
general: la forma de explicar la
clase, la consideración de los
conocimientos previos,
diversificación de actividades,
respeto a los estilos de
aprendizaje , etc.
En la manera de organizar a los
alumnos: individual, binas,
equipos, grupal.
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Seleccione el tipo
Adecuaciones en la evaluación de adecuación que Seguimiento
requiere el (resultados obtenidos o avances en lo planeado)
alumno(a) primer momento: enero segundo momento: mayo- junio
En la forma de organización de los alumnos:
Evaluación individual, individual con apoyo de
tutor, en parejas, en equipo o grupal.
En la manera de participación:
Evaluación oral, escrita.
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Adecuación a los aprendizajes esperados
Tipo de adecuación Estrategias Seguimiento
y (resultados obtenidos o avances en lo planeado)
Actividades primer momento: enero segundo momento:
mayo- junio
Introducción de aprendizajes esperados nuevos.
Escríbalos:
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d) Enriquecimiento extracurricular.
Área de atención Estrategias Seguimiento
y (resultados obtenidos o avances en lo planeado)
Actividades primer momento: enero segundo momento:
mayo- junio
Entrenamiento cognitivo:
Anote las habilidades que se pretende
favorecer.
Enriquecimiento específico:
Anote las habilidades, aptitudes y/o intereses
que pretende desarrollar.
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9. Planificación de las adecuaciones curriculares
¿Qué esperan de este alumno(a) al finalizar el presente ciclo escolar? (de acuerdo al nivel de aprendizaje en que se encuentre)
Registren su visión:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
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CAMPOS DE FORMACIÓN PARA Asignatura Planificación para este ciclo escolar, tomando en
LA EDUCACIÓN BÁSICA Competencias / aprendizajes cuenta la visión general y la evaluación realizada.
esperados
LEGUAJE Y COMUNICACIÓN
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CAMPOS DE FORMACIÓN PARA Asignatura Planificación para este ciclo escolar tomando en
LA EDUCACIÓN BÁSICA Competencias / aprendizajes cuenta la visión general y la evaluación realizada.
esperados
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
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CAMPOS DE FORMACIÓN PARA Asignatura Planeación para este ciclo escolar, tomando en
LA EDUCACIÓN BÁSICA Competencias / aprendizajes cuenta la visión general y la evaluación realizada.
esperados
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
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CAMPOS DE FORMACIÓN PARA Asignatura Planeación para este ciclo escolar, tomando en
LA EDUCACIÓN BÁSICA Competencias / aprendizajes cuenta la visión general y la evaluación realizada.
esperados
DESARROLLO PERSONAL Y
PARA LA CONVIVENCIA
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