PROIECT DE LECŢIE

Obiectul de învăţământ: FIZICĂ

Clasa:

Data:

Profesor:

Tema lecţiei: Ciocniri

Tipul lecţiei: Transmitere de noi cunoştinţe

Obiective cadru: cunoaşterea şi înţelegerea termenilor şi conceptelor specifice domeniului

fizicii; dezvoltarea capacităţii de analiză şi de rezolvare de probleme.

Obiective operaţionale: la sfârşitul lecţiei elevii trebuie să fie capabili:

O1 – să definească ciocnirea
O2 – să clasifice ciocnirile mecanice
O3 – să aplice legile de conservare (a energiei cinetice şi a impulsului) în cazul ciocnirilor
O4 – să formuleze corect, riguros ştiinţific, utilizând limbajul fizicii, concluziile (capacitatea de
analiză şi sinteză)
O5 – să rezolve probleme simple aplicând noţiunile însuşite

Strategii didactice:
a. mijloace de învăţământ:
 a) materiale: calculatorul(AEL), caiet notiţe, manual, tablă, cretă.
 b) umane: clasa omogenă cu cunoştinţe ce necesită consolidate.
b. metode de învăţământ:
 Conversţia euristică, explicaţia,demonstraţia,observaţia, problematizarea.
c. forme de activitate:
 Frontal, pentru reactualizarea cunoştinţelor.
 Individual, pentru rezolvarea problemelor.
d. metode de evaluare:
 Verificare curentă orală
 Observarea sistematică a elevilor.

Surse informaţionale:
Manual FIZICĂ clasa a IX a ed. Didactică şi Pedagogică;
 Scenariul activităţii didactice

Nr Evenimentul didactic Conţinutul lecţiei

crt
1 Momentul organizatoric Prof.verifică prezenţa şi captează atenţia elevilor
2 Reactualizarea Prof. cere elevilor să definească impulsul mecanic, să enunte legea
cunoştintelor anterior conservării energiei şi legea conservării impulsului
însuşite
3 Prof. spune elevilor că în cadrul lecţiei se va defini ciocnirea mecanică, se
Enunţarea obiectivelor vor clasifica ciocnirile şi aplicând cele două legi de conservare se vor
operaţionale determina vitezele pe care le au corpurile după ciocnire(se va utiliza şi
calculatorul).
Ciocnirile reprezintă interacţiuni de scurtă durată (ele se manifestă numai
atât timp cât corpurile sunt în contact).
Prof. cere elevilor să dea exemple de corpuri care se ciocnesc şi să încerce
să facă o clasificare a lor.
a) Ciocnirea plastică.
Ciocnirea plastică reprezintă ciocnirea în urma căreia corpurile se mişcă
împreună cu aceeaşi viteză.
m1 v1 v1 m2 v2

m1+m2 v

Legea de conservarea impulsului în cazul ciocnirii frontale a două corpuri

considerate că se deplasează pe aceeaşi direcţie şi în acelaşi sens:

m1* v1+ m2*v2 = ( m1+ m2)*v

m1  v1  m2  v2
de unde rezultă v=
m1  m2
4 Dirijarea învăţării În cazul acestei ciocniri, o parte din energia cinetică se va transforma
ireversibil în alte forme de energie.
m1v1 + m2  v2 =  m1  m2   v 2
2 2
Q
2 2 2
unde Q reprezintă energia mecanică transformată ireversibil ( în special în
căldură).
Înlocuind expresia vitezei v se obţine pentru Q :
2
mr  v r
Q=
2
m1  m2
unde mr = = masa redusă iar vr viteza relativă.
m1  m2

b) Ciocnirea elastică
Ciocnirea perfect elastică reprezintă ciocnirea în urma căreia corpurile se
mişcă separat cu viteze diferite,iar în timpul acesteia energia mecanică se
 transformă dintr-o formă a sa în alta, fără transformare de energie mecanică
în alte forme.

m1 v1 v1 m2 v2

m1 v1 v1’ m2 v2'

În acest tip de ciocnire sunt valabile atât legea conservării impulsului cât
şi legea conservării energiei cinetice.
m1  v1  m2  v2 = m1  v1'  m2  v2 '

2 2 '2 '2
m1  v1 m2  v2 m v m v
 = 1 1  2 2
2 2 2 2

După rezolvarea sistemului de ecuaţii rezultă:

m1  v1  m2  v2
v1 = 2
'
 v1
m1  m2

m1  v1  m2  v2
v2 = 2
'
 v2
m1  m2

Cazuri particulare:
1) corpurile au mase egale
m1 = m2 şi înlocuind în expresiile vitezelor după ciocnire rezultă:
' '
v1 = v2 şi v2 = v1 adică în urma ciocnirii corpurile îşi schimbă
vitezele între ele.
2) ciocnirea frontală cu un perete : m2  m1 şi v2 = 0 ţinând cont de
faptul că m1 / m2  0 rezultă:

v '1 = - v1 şi v 2 ' = 0 ( corpul se va deplasa pe aceeaşi direcţie în

sens opus).
5 Conexiunea inversă S-a realizat prin formularea concluziilor de către elevi
Intensificarea reţinerii Profesorul citeşte elevilor o problemă, notează datele pe tablă, lasă timp de
gândire după care numeşte un elev pentru a o rezolva la tablă.
6 * Un cărucior cu masa de 30 kg se deplasează cu viteza de 5 m/s. În el cade
un pachet cu masa de 5 kg. Cu ce viteză se va deplasa în final căruciorul ?
7 Asigurarea transferului Prof. le dă elevilor temă pentru acasă problemele 3.38 şi 3.40 din manual de
la pagina 159.