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- Ampliar el horizonte del estudio y ofrecer una guía al investigador para que se centre
en su problema y evite las desviaciones.
- Ampliar la descripción y el análisis del problema planteado.
- Fundamentar las hipótesis que den respuesta a las preguntas formuladas.
- Orientar hacia la organización de los datos o los hechos significativos para describir las
relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
- Dirigir los esfuerzos hacia la obtención de datos suficientes y confiables para poder
comprobar las hipótesis.
- Orientar el análisis y la interpretación de los datos.
- Integrar la teoría con la investigación que se propone.
- Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
- Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación.
-
1.2. METODOLOGÍA A UTILIZAR
Debe mostrarse, en forma organizada, clara y precisa, cómo se alcanzarán cada uno de los
objetivos específicos propuestos. La metodología debe reflejar la estructura lógica y el rigor
científico del proceso de investigación desde la elección de un enfoque metodológico
específico (preguntas con hipótesis fundamentadas correspondientes, diseños de la
muestra o experimentales) hasta la forma como se van a analizar, interpretar y presentar
los resultados.
Tenga en cuenta que el diseño metodológico es la base para planificar todas las actividades
que demanda el proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros
requeridos. Una metodología vaga o imprecisa no brinda elementos para evaluar la
pertinencia de los recursos solicitados. Para los Programas Nacionales que lo exigen, el
investigador deberá describir las consideraciones éticas. Adicionalmente se deberá anexar
la carta de aprobación del proyecto de tesis por parte de la Institución. En el caso de la
investigación en personas o grupos humanos, es indispensable partir de los principios de
ética institucional.
Resultados Esperados.
Estos deben estar de acuerdo con los objetivos planteados (pero no son una reformulación
de los objetivos) y ser coherentes con la metodología planteada, con las capacidades del
grupo de investigación, con la infraestructura material y con los medios de los cuales se
disponga.
Los resultados directos son los productos que se obtienen al alcanzar los objetivos
específicos propuestos ya sea en forma de nuevo conocimiento, información, bienes o
servicios y deben ser concretos y verificables.
Estrategia de Comunicación.
Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicación de los resultados, tanto en
medios científicos como divulgativos. La investigación que no se publica es como si no
existiera.
1. - ASESORIA METODOLOGICA
2. - PROPUESTA
3. - OBSERVACIONES
4. - DISEÑO DEL PROYECTO
5. - OBSERVACIONES
6. - PROYECTO
7. - OBSERVACIONES
8. - ENCUESTA
9. - CLASIFICACION DE MATERIAL
10. - TRATAMIENTO INFORMACIÓN
11. - ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
12. - REDACCIÓN
2.1.1. INTRODUCCIÓN
1. Una introducción,
2. Un desarrollo y
3. Conclusiones.
Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza
para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que
forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los
artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida.
Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión
de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. Por
ejemplo, si uno va a escribir un trabajo sobre la educación bilingüe y quiere tomar una
posición positiva sobre el uso de la lengua materna en las escuelas, sería necesario
desarrollar un argumento que explique porque dicha instrucción sería beneficiosa. No es
suficiente demostrar que tres estudios encontraron este método de instrucción eficaz (la
revisión de literatura). También hay que detallar cuales teorías guiaron tal propuesta, como
la hipótesis de interdependencia lingüística de Cummins, la hipótesis del bilingüismo
aditivo de Lambert o la teoría de esquema. Con estas teorías analizadas para crear un
marco teórico, se puede después colocar/organizar toda la literatura en esta estructura.
Aun en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento vulgar, “ningún hecho o fenómeno
de la realidad es abordado sin tener unos conceptos previos” que nos permitan
compararlos con la realidad que queremos analizar o sobre la que vamos a opinar en algún
sentido. Lo mismo, pero con un sentido mucho más riguroso es lo que hacemos en el
campo de la investigación. Para ellos creamos el Marco Teórico que no es más que una
revisión exhaustiva de las teorías más recientes que describen todo lo que se sabe o se ha
investigado ya sobre el fenómeno o evento que tenemos que investigar. Podríamos decir
que se trata “de no inventar la rueda de nuevo”. Hacemos algo que cualquiera haría:
averiguar que se ha dicho o investigado ya sobre el tema o fenómeno que tendremos que
investigar. El Marco Teórico es una investigación preliminar sobre documentos y libros (es
decir, documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la investigación de
campo (o de terreno) y para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno. El marco
teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a
la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como
modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otras cosa
que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos
–construcciones— de nuestra mente), pero no es la realidad misma. Para Guillermo
Briones: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones
más o menos relacionadas entre sí, que definen término, establecen referencia con otros
sucesos, recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones, proponen hipótesis,
etc. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del
problema de investigación; en el hecho, son inseparables, de su formulación, o mejor dicho
de su elaboración o planteamiento. De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de
elaboración, se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco
conceptual y el marco teórico.
La teoría es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. El Marco
Teórico “nos prepara para trabajar de una manera más rigurosa con los conceptos
científicos, por lo cual tiene como propósito dar a la investigación un sistema coordinado
y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema”.
El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como referencia (o modelo,
valga la redundancia) para saber qué es lo que buscará o investigará en terreno y en
segundo lugar, para tener un modelo teórico con que analizar los datos que recoge en sus
investigación. El marco teórico permite demarcarlo aún más y lo conecta con una teoría
donde cobre sentido para producir conocimientos científicos”. Es decir, lo que describe en
teoría será lo que buscará en terreno, en la realidad, tratando de dilucidar o averiguar, qué
de su teoría se aplica o se cumple realmente y qué aspectos de la teoría no son encontrados
o se aplican mal. Así, “la función capital del sistema teórico es reducir el ámbito de los
hechos por estudiar”. El Marco Teórico se compone de tres partes:
Por ejemplo, si Ud. está investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un
jardín escolar, lo más probable es que primero vea qué dicen –por ejemplo—Piaget,
Vygotski y Ausubuel al respecto (es decir, conocer sus teorías) y luego, siguiendo la
orientación que le dan esas teorías, Ud. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet,
Vigotski y Ausubel se da en la realidad. En su Marco Teórico Ud. habría resumido lo que
esos autores dicen, indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el
problema que está investigando. Este es el Marco Teórico propiamente tal. Según Briones,
El Marco Teórico propiamente tal, es un conjunto de proposiciones referidas al problema
de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se
ubica (por ejemplo, tomadas de teorías del aprendizaje), con las modificaciones que el
investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. En este marco, que también
contienen elementos propios de un marco conceptual y, que en todo caso, siempre debe
contener los antecedentes que se tienen sobre el problema, las proposiciones suelen tener
una mayor consistencia lógica, de tal modo que el problema resulta como derivado o
deducido de ese conjunto conceptual.
Primero “hay que romper con los prejuicios comunes que pretenden sugerir que la teorías
son inútiles porque no se vinculan a la realidad. Prejuicios que sólo esconden una
ignorancia del desarrollo del conocimiento científico”. Esto se refiere a que muchas
personas mal preparadas o que desconocen mucho del lugar de la epistemología y las
teorías en nuestra vida suelen jactarse de su aprendizaje “en la vida misma” y hablan mal
del conocimiento teórico aduciendo que las teorías son formas equivocadas de ver la
realidad. La teoría además de dar una justificación adicional a la investigación le
proporciona un valor heurístico, pues permite potenciar el saber adquirido perfilando
nuevos aspectos y relaciones entre los hehcos; éste es el aspecto heurístico y creativo de
la teoría, que permite explotar al máximo los datos e informaciones”. Pero si Ud. no sabe
qué son las teorías y qué lugar ocupan en las investigaciones y en la vida diaria, no podrá
enfocar su investigación con precisión.
Marco referencial.
Pero, además, seguramente Ud. habría hecho otra cosa más –y muy lógica— con toda
seguridad Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna
investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta
haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no cometa
los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su
investigación. El examen crítico de estos antecedentes es lo que llamamos el Marco
referencial o de antecedentes.
Aquí van los antecedentes que nos sirven como referencia. Es decir, algo a lo que referirnos
para indicar el rumbo que tomará nuestra investigación.
Marco conceptual.
Así es que el Marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de
una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia
investigación. Por lo tanto, se realiza recogiendo información de Libros, textos, “Journals”
especializados, Tesis en Bibliotecas, Revistas e Internet. El marco teórico orienta el rumbo
de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. El Marco Teórico al describir las
teoías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos
permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de
Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qué clase de investigación
hará, cómo buscará los datos y cómo los analizará, más tarde, el Marco Teórico servirá
como modelo de guía para el análisis de los datos recogidos.
A veces un buen trabajo investigativo pierde calidad porque sus autores no saben redactar.
Cuide este aspecto. De igual manera, recuerde que todos los resúmenes que se hagan de
lo que se ha leído deben indicar (declarar) la fuente desde dónde se extrajeron. Del mismo
modo, toda cita debe indicar a pie de página la fuente con sus datos completos. No hacerlo
es dar a entender que todo lo escrito es obra del tesista, lo que es un plagio inmoral,
usualmente castigado con una nota deficiente sobre toda la investigación de tesis. Cuando
comienzas un proceso de investigación debes inmediatamente buscar y revisar la literatura
en una biblioteca, con el fin de determinar aquella información que es pertinente al
estudio. Una vez detectada la información se requiere que selecciones con precisión los
datos relevantes para la problemática que deseas investigar, es importante que discrimines
aquello que es fundamental y atingente de lo que no lo es. Debemos confeccionar fichas
de los contenidos relevantes con el fin de ordenar la información disponible, registrando
en esta etapa del proceso las referencias bibliográficas pertinentes. Una vez que tienes
toda la información organizada debes proceder a la elaboración del Marco de referencia
de tu investigación el cual lo podrás construir durante todo el proceso, lo que significa que
permanentemente estarás revisando y recogiendo mayor información. En ésta etapa es
importante determinar con claridad el objeto de estudio, es decir qué es lo que realmente
queremos investigar; la precisión conceptual nos permitirá elaborar una investigación de
calidad. Lo que queremos conoce se traduce, dice o expresa en una pregunta inicial, la que
debe ser repasada varias veces con tu profesor/ra para corregirla mejorarla y determinarla
de acuerdo a lo que realmente quieres preguntar. De tu pregunta inicial aparecerán una
serie de preguntas relacionadas por tu problema inicial, debes formularlas con claridad y
en relación a los objetivos investigativos. Aquí debemos abordar una perspectiva teórica
clara, ya que como bien sabemos de ello dependerá la perspectiva epistemológica, es decir
de las opciones que hagas por el sendero teórico. Para ser coherentes necesitamos
determinar explícitamente la finalidad que pretendemos con nuestra investigación y la
manera como entenderemos que es la realidad.
Si no sabe cómo se escriben las citas y cómo se escriban las notas a píe de página, le
recomiendo guiarse por las recomendaciones de la APA (American Psicological
Asociation)…
No meter “cuñas”.
Las “cuñas” son trozos extensos de teoría acerca de la materia del tema de investigación,
pero que carecen de relación con el problema en sí. A menudo los tesistas lo ponen para
hacer abundar el Marco Teórico –por no saber para que les sirve éste— pero su texto no
tiene relación alguna con el tema de investigación, no le sirve de “referencia” y finalmente
sólo hace que los examinadores le “bajen la nota” a la Tesis. Es justamente una “cuña”
puesta en el medio de otras teorías, pero inútil.
El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa
(problema central), la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto
utilizando una relación de tipo causa-efecto.
Gráfico 1: El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo
suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones, pero también lo
suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución, en
lugar de una solución única.
Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo
como la negación o falta de algo. En vez de ello, el problema debe plantearse de tal forma
que permita encontrar diferentes posibilidades de solución.
Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto, se debe determinar
tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego
interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes.
Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos, una vez definido el problema
central, es la lluvia de ideas. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles
causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la
situación que se quiere ayudar a resolver. Luego de ello, se procederá a depurar esta lista
inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una
interrelación causa-efecto. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de
literatura y estadísticas, así como un diagnóstico del problema y la experiencia de
proyectistas o expertos en el tema.
La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta
los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco
lógico y el árbol de problemas.
Gráfico 2: El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado
del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy Bobadilla Como se puede observar,
cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de
jerarquía de objetivos del marco lógico. De este modo, el propósito u objetivo general del
proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol
de problemas; los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el
proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de
las causas que generan el problema; y, finalmente, el fin u objetivo de desarrollo será aquel
al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto, de modo tal que se reviertan
los efectos negativos identificados en el árbol de problemas.
2.1.4. HIPÓTESIS
Hipótesis en la Investigación.
La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al
efecto. Hayman (1974) cita: además que aclaran acerca de cuales son las variables, que
han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar los objetivos
del estudio constituyéndose en la base de los procedimientos de investigación.
DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible
solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una
relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de
comprobación.
La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una hipótesis es el
establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la
medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.
Tamayo (1989 – 75): afirma que: “La hipótesis es una proposición que nos permite
establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas
relaciones entre los hechos y explicar el por que se producen”.
Arias (1897 – 55) asegura que: La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión
del porqué entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece
que la hipótesis: “Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros
conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias
conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos”.
Pardinas (1974 – 132): “La hipótesis es una proposición anunciada para responder
tentativamente a un problema”.
Deben ser sustentada por Van Dalen (1974 – 170) conduce a una definición en la que se
establece que: “La hipótesis son posibles soluciones del problema que se expresan como
generalizaciones o proposiciones. Se trata de enunciados que constan de elementos
expresados según un sistema ordenado de relaciones, que pretenden describir o explicar
condiciones o sucesos aún no confirmados por los hechos”.
Hipótesis como relación entre variables: Kerlinger (1985: 12) expresa; una expresión de las
relaciones existentes entre dos o mas variables, la hipótesis se formula en términos de
oración aseverativa, por lo tanto: “Es una expresión conjetural de la relación que existe
entre dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de
manera general o específica, una variable con otra.
IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS.
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia en que
dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la
búsqueda del conocimiento.
ORIGEN DE LA HIPÓTESIS.
Selltiz (1974:53) señala: “Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha,
en los resultados de otros estudios y la esperanza de que una relación entre una o mas
variables se den en el estudio en cuestión. O pueden estar basadas en un cuerpo de teorías
que, por un proceso de deducción lógica, lleva a la predicción de que, si están presentes
ciertas condiciones, se darán determinados resultados.
La elaboración de una buena hipótesis tiene como punto de partida el conocimiento del
área en la que se desea hacer la investigación, sin este conocimiento previo se corre el
riesgo de recorrer caminos ya transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de
interés para la ciencia.
Función de la Hipótesis:
Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen,
porque además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para
indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema
planteado.
La hipótesis puede señalar las relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuáles
de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la
investigación en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse
eficientemente el análisis de los datos. Hernández agrega que, entre otras funciones, su
objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.
Formulación de Hipótesis:
CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
- Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.
- Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas
tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas
para resolver la investigación.
- Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y
expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.
- Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el
rendimiento académico de los estudiantes de la UNELLEZ.
- Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar
a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental,
debido a que constituyen una guía para la investigación.
- Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis
sin referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser
comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.
Evaluación de la Hipótesis.
Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con
algunos requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:
La hipótesis resulta una tarea ardua, de difícil elaboración, esta dificultad generalmente
proviene de circunstancias tales como . . .
VARIABLE
La definición más sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas
de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. Sabino (1980)
establece: “entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidad que
es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un
objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo”.
Briones (1987: 34) define: “Una variable es una propiedad, característica o atributo que
puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son
conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son
susceptibles de identificación y medición”.
2.1.5. OBJETIVO
Para los objetivos generales se pueden usar verbos como conocer, saber, comprender, pero
si se desglosan en objetivos específicos, los verbos utilizados deben ser de acción tales
como: analizar, identificar, determinar, evaluar, proponer, descubrir, etc.
2.1.6. JUSTIFICACIÓN
2.1.7. DELIMITACIÓN
EN CUANTO A CONTENIDO. . .
EN CUANTO A ESPACIO. . .
Desde el inicio de la era industrial hasta hace pocos años, las sociedades creían a ciegas en
la doctrina del crecimiento económico exponencial, que se basaba en las posibilidades
ilimitadas de la Tierra para sustentar el crecimiento económico.
Pero hoy sabemos que nuestro planeta no es capaz de soportar indefinidamente el actual
orden económico internacional, que los recursos naturales no son bienes ilimitados y que
los residuos sólidos, líquidos o gaseosos de nuestro sistema de vida conllevan un grave
riesgo para la salud del planeta, incluido lógicamente el hombre.
Impacto Ambiental.
Procedimiento por el cual se puede predecir, identificar, valorar, mitigar y corregir los
efectos adversos de determinadas acciones que puedan afectar el medio ambiente y la
calidad de vida en el área de intervención e influencia respectiva.
Se dice que hay impacto ambiental cuando una acción o actividad produce una alteración,
favorable o desfavorable, en el medio o en alguno de los componentes del medio. Esta
acción puede ser un proyecto de ingeniería, un programa, un plan, una ley o una
disposición administrativa con implicaciones ambientales.
Las medidas de mitigación, son aquellas que buscan la implementación o aplicación de
cualquier política, estrategia, obra o acción, tendente a eliminar o minimizar los impactos
adversos que pueden presentarse durante las diversas etapas de desarrollo de un proyecto.
Aquí se incluyen aspectos básicos que imponen el marco en el cual se desarrollan los
estudios; por ejemplo:
Los Estudios de Impacto Ambiental son la principal herramienta para la evaluación de los
efectos ambientales de todo proceso de toma de decisión dentro del procedimiento
jurídico-administrativo.
La Revolución Verde, surgida en los Estados Unidos en los años cincuenta, se caracterizó
por la hipótesis de que es posible controlar plenamente las variables ambientales,
enfrentando y solucionando los problemas de forma aislada (atomística), desarrollando
para lograr su principal objetivo, altas producciones, determinadas estrategias, cuyas
tendencias llevaron a la agricultura al monocultivo; lo cual conllevó a desarrollar paquetes
tecnológicos basados en grandes insumos, cuyo resultados de inmediato, fueron alterar la
naturaleza, dañarla con los consecuentes impactos ambientales, que enfrenta el hombre
en la actualidad.
Los factores que influye sobre el medio ambiente son diversos y entre ellos tenemos:
- El crecimiento de la población.
- La urbanización.
- El desarrollo industrial.
- La mecanización de la agricultura.
- El uso irracional de los recursos naturales.
- Y otros factores que se pudieran mencionar.
En realidad, la agricultura se convirtió en una actividad en que se artificializó la naturaleza,
como resultado coevolutivo del sistema natural y social, provocando la degradación
ambiental y una verdadera crisis ecológica, lo cual requiere para su solución la
transformación radical de la sociedad y su manera de utilizar los recursos naturales.
Revisión Ambiental Inicial: Esta revisión es el punto de referencia del IA, por cuanto, otorga
información sobre emisiones, desechos, problemas ambientales potenciales, asuntos de
salud, sistemas de gestión existentes, leyes y regulaciones relevantes. Sus resultados
servirán de base para el desarrollo o la evaluación de la Política Ambiental de la empresa.
En la práctica se refiere a:
Etapas de la Revisión:
- Planificación.
- Selección del equipo.
- Preparación.
- Realización de la Revisión, es decir, balance de masas, documentación sobre la
administración, Inspección del lugar y entrevistas.
- Información de los resultados. Alcance:
- Identificación de requerimientos legales.
- Identificación de aspectos ambientales, impactos y riesgos significativos.
- Evaluación del comportamiento relacionados con criterios internos, normas externas,
regulaciones, códigos de práctica y conjunto de principios.
- Existencia de prácticas y procedimientos relacionados con adquisiciones y la
contratación.
- Aprovechamiento a partir de las investigaciones de casos de incumplimientos
anteriores.
- Oportunidades para la ventaja competitiva.
- Identificación de puntos de vistas de partes interesadas.
- Funciones o actividades de otros sistemas u organizaciones que pueden permitir o
impedir su comportamiento ambiental. Metodología
- Listas de chequeo.
- Cuestionarios.
- Entrevistas.
- Inspección y medición directa.
- Revisión de informes.
- Porqué se solicita una evaluación de Impacto Ambiental para desarrollar determinadas
actividades o proyectos: Dadas las experiencias en otros países y el nuestro se han
identificado las obras y actividades que potencialmente causan mayor impacto
ambiental, es por eso que algunas obras y actividades están exentas de presentar una
MIA o un Informe Preventivo de acuerdo al artículo 5º del Reglamento de la LGEEPA en
Materia de Evaluación del Impacto Ambiental.
Debe mostrarse, en forma organizada, clara y precisa, cómo se alcanzarán cada uno de los
objetivos específicos propuestos. La metodología debe reflejar la estructura lógica y el rigor
científico del proceso de investigación desde la elección de un enfoque metodológico
específico (preguntas con hipótesis fundamentadas correspondientes, diseños de la
muestra o experimentales) hasta la forma como se van a analizar, interpretar y presentar
los resultados.
Tenga en cuenta que el diseño metodológico es la base para planificar todas las actividades
que demanda el proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros
requeridos. Una metodología vaga o imprecisa no brinda elementos para evaluar la
pertinencia de los recursos solicitados. Para los Programas Nacionales que lo exigen, el
investigador deberá describir las consideraciones éticas. Adicionalmente se deberá anexar
la carta de aprobación del proyecto de tesis por parte de la Institución. En el caso de la
investigación en personas o grupos humanos, es indispensable partir de los principios de
ética institucional.
Resultados Esperados.
Estos deben estar de acuerdo con los objetivos planteados (pero no son una reformulación
de los objetivos) y ser coherentes con la metodología planteada, con las capacidades del
grupo de investigación, con la infraestructura material y con los medios de los cuales se
disponga.
Los resultados directos son los productos que se obtienen al alcanzar los objetivos
específicos propuestos ya sea en forma de nuevo conocimiento, información, bienes o
servicios y deben ser concretos y verificables.
Estrategia de Comunicación.
Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicación de los resultados, tanto en
medios científicos como divulgativos. La investigación que no se publica es como si no
existiera.
Una de las razones por lo que es valioso elaborar un cronograma es que permite mantener
un ritmo de trabajo y a la vez constatar, por escrito, lo que cada paso involucra. De esta
manera se puede hacer la pregunta” ¿terminare esto en el tiempo que estoy indicando?
Otra ventaja de trabajar con un cronograma es que los asesores también pueden
programar sus revisiones.
En algunos casos, sobre todo cuando se trata de una investigación completamente nueva,
o de una estrategia original, es altamente recomendable llevar a cabo un estudio piloto,
con el objeto de ensayar las técnicas e instrumentos de recolección y determinar hasta
donde sea posible la efectividad y conveniencia de las mismas. Un estudio de este tipo,
bien planeado, demostrará la confiabilidad y validez de la estrategia adoptada.
Es todo aquel material que sirve para aportar datos a una investigación, por ejemplo: libros,
páginas web, entrevistas o comunicaciones personales,
documentos especiales, películas, grabaciones, etc.