Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Fase 1 - Diseñar la etapa de rectificación y filtrado

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Electrónica Análoga
curso
Código del curso 243006
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 55 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 19 de
domingo, 11 de marzo de 2018
febrero de 2018

Competencia a desarrollar:

• El estudiante conoce y comprende adecuadamente los principios de

funcionamiento y aplicación de dispositivos semiconductores como
Diodos y Transistores BJT para el desarrollo y mantenimiento de sistemas
electrónicos análogos.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Introducción a los Semiconductores.

 Fundamentos de los semiconductores

 Aplicaciones de Diodos
 El transistor Bipolar (BJT)

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
La estrategia utilizada para el desarrollo del curso es la de aprendizaje
basado en proyectos como experiencia pedagógica organizada para
investigar y resolver problemas que se presentan en el mundo real.

Las actividades de la estrategia se dividen en fases donde el participante

resolverá situaciones problemicas referentes al diseño, comprobación del
funcionamiento y aplicación del sistema electrónico análogo solicitado.

En este trabajo se desarrollara la:

Fase 1 - Diseñar la etapa de rectificación y filtrado.

Actividades a desarrollar

Individuales:

Proyecto

Diseño y simulación de una fuente de alimentación regulada y

protegida contra cortos circuitos

La mayor parte de los circuitos electrónicos prácticos trabajan a partir de

un voltaje de alimentación de CC. Este último puede ser suministrado,
por ejemplo, por una batería. Las baterías ofrecen varias ventajas, siendo
la más importante su naturaleza portátil. Sin embargo, existen
situaciones en las cuales el uso de baterías puede resultar muy costoso.
En estos casos, debe recurrirse al uso de fuentes de alimentación, las
cuales operan desde la red pública de corriente alterna AC y proporcionan
voltajes de corriente continua CC más económicos, estables y potentes.

Circuito Filtro con Regulador

Voltaje AC Carga
Rectificador Capacitor de voltaje

Figura No. 1 Diagrama de bloques funcionales de una fuente de

alimentación

El problema

Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y
comercializa varios instrumentos electrónicos, incluyendo fuentes de
alimentación de CC. Su primera asignación es, desarrollar y probar en el
simulador Pspice Student 9.1 (o cualquier otro simulador que sepa usar)
una fuente de alimentación rectificada por puente de diodos y regulada
por un circuito regulador serie discreto (amplificador operacional y
transistor de paso Darlington.)

La Fuente de Alimentación debe satisfacer las siguientes

especificaciones:

♦ Corriente de carga regulada: 850mA

♦ Voltaje DC de salida regulado: 15V.

Circuito Rectificador

Conociendo que el voltaje del devanado secundario es de 20VAC Pico se

inicia el diseño de la primera etapa que conforma una fuente de
alimentación en este caso se solicita sea un circuito rectificador de onda
completa tipo puente.
 Fig. No. 2 Circuito Rectificador
Fuente: Autor

Dada las Formulas Relacionadas al Rectificador de Onda Completa Tipo

Puente:

Vrms = VP / √2 PIV = VP (Sal) + 0.7V Vrms = VP x 0.707

VProm = 2VP / π VP (Sec) = VP (Sal) + 1.4V

Definiciones:

Vrms (sec): Valor eficaz del voltaje del secundario.

VProm (sec): Valor promedio del voltaje del secundario.
VP (Sal): Valor pico de salida.
PIV: Voltaje de Pico Inverso.

1.1 Complete luego de los cálculos la siguiente tabla:

Vrms(sec) VProm(sec) VP(Sal) PIV

1.2 ¿Cuál de los valores anteriormente calculado es que mostraría un
osciloscopio a simple vista?

1.3 ¿Qué desventaja tiene el usar un rectificador de media onda?

1.4 ¿Es la siguiente afirmación falsa o verdadera? ¡Justifique su

respuesta!

“La frecuencia de la onda de salida en un rectificador de media onda es

la misma que la de entrada”

Filtrado Con Capacitor

En esta etapa del diseño se debe encontrar el mínimo valor del

condensador que se debe colocar en paralelo con la salida del circuito
rectificador para lograr el filtrado de la corriente pulsante y también
lograr un mínimo rizado.

Esta variación se denomina rizado (ripple) y tiene la misma frecuencia (f)

del voltaje rectificado. Su amplitud pico a pico (Vrpp) está dada, en forma
aproximada, por la siguiente fórmula:

Vrpp = IL / f C

En práctica, debe buscarse que la amplitud del rizado Vrpp sea lo más
pequeña posible ya que este voltaje alterno puede manifestarse como un
ruido por ejemplo en los amplificadores de audio.

Para ello, el valor del condensador de filtro (C) debe ser escogido de tal
modo que el producto Rc∙ C, llamado la constante de tiempo del circuito
TC, sea mucho mayor que el período de la señal de entrada (T=1/f), por
lo menos diez veces.

1.5 Teniendo en cuenta la información anterior y recordando que la

máxima corriente que debe manejar nuestra fuente es 850mA.

Encuentre el valor del condensador para lograr una tensión de rizado de

0.4 VPP.
 C en µF

1.6 El condensador se carga aproximadamente al valor pico de la salida

del rectificador tipo puente VP (Sal) teniendo el valor de la corriente sin
regular de 850mA por ley de Ohm se conoce valor de Rc y de este modo
se logra calcular un valor aproximado de la constante de tiempo R c∙ C
complete la siguiente tabla:

T TC

1.7 ¿Se cumple la condición de que TC debe ser al menos 10 veces mayor
a T?

Si No

Colaborativas:

Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio a
la consolidación del informe grupal donde deberán seleccionar los aportes
significativos que den solución a lo solicitado y construir el informe
grupal.

Consideraciones

- Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe grupal.

- Se debe anexar en el informe grupal pantallazos de las

participaciones de los estudiantes que integran el trabajo.
 Los aportes deben quedar evidenciados en el entorno de
aprendizaje colaborativo -> Foro: “Unidad 1: Fase 1 -
Diseñar la etapa de rectificación y filtrado”. -> Tema:
“Foro de aportes de la fase 1”.
Entornos
para su El documento final debe ser entregado en el entorno de
desarrollo evaluación y seguimiento en el recurso: “Fase 1 - Diseñar
la etapa de rectificación y filtrado”, en las fechas indicadas
y bajo el nombre: Grupo#_fase1, ejemplo:
Grupo20_fase1.pdf

Individuales:

Se evalúa la participación oportuna y los aportes

individuales realizados por el estudiante referente al
desarrollo de la fase 1 de la siguiente manera:

Participación individual del estudiante en el foro de la fase

1 con aportes sobre El Circuito Rectificador
Ponderación: 10/55

Participación individual del estudiante en el foro de la fase

1 con aportes sobre El Filtrado con Capacitor
Ponderación: 10/55
Productos
a entregar
Cálculos matemáticos como evidencia del diseño del
por el
circuito.
estudiante
Ponderación: 10/55

Colaborativos:

Documento escrito: informe de construcción grupal que

incluya:

 Portada con los nombres de los integrantes del grupo

 Introducción
 Contenido (Fase 1)
 Conclusiones
 Referencias usadas.
  Deben tener formato APA.

El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el

entorno de Evaluación y seguimiento).

Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar los

5MB.

Ponderación: 25/55

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

A continuación, se presenta un modelo para la

planeación del trabajo de los estudiantes dentro del
grupo colaborativo.

Actividad Fecha Respons

able
Planeación Lectura de las referencias
de dadas
actividades Preparación y entrega de
para el los aportes individuales
desarrollo Interacción del grupo a
del trabajo partir
colaborativo
Preparación de los
entregables grupales
Revisión de los productos
Preparación de los
entregables de acuerdo con
la normas APA
Roles a
desarrollar
por el Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo debe
estudiante desempeñar un rol y asumir las tareas que esto
dentro del conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles
grupo y tareas.
colaborativo
 Rol asumido Tareas o funciones realizadas
Responsable de la comunicación entre
el tutor y el grupo. También de
presentar a su equipo la información
Líder
que recoge de la observación al
comunicador
desarrollo de las actividades y es
responsable de entregar el producto
final.
Responsable de la relatoría de todos
los procesos en forma escrita.
Relator También es responsable de recopilar
y sistematizar la información a
entregar al tutor.
Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable para
Vigía del
que el equipo desarrolle las diferentes
tiempo
actividades dentro del tiempo
pactado.
Es quien se preocupa por verificar al
interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que
Dinamizador
se mantenga el interés por la
del proceso
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se
aprendió.
Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las
Utilero necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
Roles y Roles Función
responsabili Consolidar el documento que se
dades para constituye como el producto final,
la teniendo en cuenta que se hayan
Compilador
producción incluido los aportes más importantes
de y que solo se incluya a los
entregables participantes que intervinieron en el
 por los proceso. Debe informar a la persona
estudiantes encargada de las alertas para que
notifique a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá
en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentación de
trabajos exigidas. Revisar que los
aportes de los integrantes sean
elaboraciones propias (no copias
Revisor textuales) y que las citas y
referencias bibliográficas estén
adecuadas a las normas APA. Avisar
a la persona de alertas para que
informe a los integrantes del equipo
en caso de algún ajuste.
Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona
Evaluador encargada de las alertas para que
informe a los integrantes del equipo
en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
Entregas estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los compañeros que se ha realizado
la entrega.
Notificar a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e
Alertas informar mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Para conocer la forma como se referencian los
documentos consulte el siguiente documento: Centro
Uso de
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
referencias
Recuperado de
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
 p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Fase 1 - Diseñar la etapa de rectificación y filtrado

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante participó pero sus
participó de manera aportes no son
pertinente significativos y
Participación realizando aportes e poco interactuó
individual del interactuando con con sus El estudiante no
estudiante en el sus compañeros compañeros sobre presentó aportes
foro de la fase 1 sobre los cálculos los cálculos sobre el circuito 10
con aportes tensiones en un tensiones en un rectificador
sobre el circuito rectificador de onda rectificador de
rectificador. completa y sobre la onda completa y
fundamentación de sobre la
su funcionamiento. fundamentación de
su funcionamiento.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
participó, pero sus
Participación evidencia
aportes no son
individual del aprendizaje y El estudiante no
significativos con
estudiante en el habilidades para el presentó aportes
respecto al diseño
foro de la fase 1 diseño de una etapa el filtrado con 10
de la etapa de
con aportes de filtrado en una capacitor
filtrado de una
sobre el filtrado fuente de
fuente de
con capacitor alimentación
alimentación.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El aporte presenta El aporte presenta El aporte no
Cálculos
cálculos algunos cálculos presentó cálculos
matemáticos 10
matemáticos matemáticos matemáticos o
como evidencia
correctos que errados todos los
 del diseño del evidencian el diseño presentados están
circuito. del circuito. errados.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque se
El grupo cumplió entrega un El documento no
con los propósitos documento, este da respuesta a los
del trabajo de no soluciona de lineamientos de la
Fines del trabajo 15
manera manera adecuada actividad
satisfactoria. las actividades propuesta.
planteadas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento El equipo no tuvo
El documento presenta una en cuenta las
Estructura del presenta excelente estructura base la normas básicas
5
informe estructura. misma carece de para la realización
algunos elementos de informes.
del cuerpo.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta Se maneja de
El manejo de citas referencias, estas manera
y referencias es no se articulan inadecuada el uso
Referencias 5
satisfactorio. adecuadamente de citas y
con el trabajo. referencias.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 55