VECTORES DEL PROCESO GRUPAL

Esquema, conceptual, referencial, y operativo (ECRO)

“EL ECRO es un modelo, lo consideramos como simplificación de los hechos
estudiados que por la construcción que le damos van a enriquecer la comprencion
de estos mismo hechos y de otros similares. EL ECRO es un modelo de
aprehensión de la realidad.
Decimos que es un conceptual porque no se refiere tanto a la individualidad del
caso si no a la ley que fundamenta la aparición de un determinado fenómeno.
El cono invertido
su objetivo por medio de un representación grfica la cual esta constituida por una
serie de vectores cuya resultante es una línea de fuerza de forma espiralada que
convergiendo a travez de la tarea se dirige al cambio y que debe vencer a una
fuerza de signo contrario.
Vectores del cono
La pertenencia: es un nivel mas profundo de identificación, los integrantes tienen
una mayor integración al grupo y las distancias se acortan entre ellos.
La pertinencia: se expresa atravez de la capacidad de los integrantes para
centrarse en la tarea previamente estipulada. “la calidad de esta pertinencia se
evalua de acuerdo con el monto de la pretarea, la creatividad y la productividad del
grupo y sus aperturas hacia un proyecto.
La cooperación: cooperar es operar con el otro para el logro de una tarea, desde
un roll que se asume desde la singularidad de cada uno y desde la necesidad del
grupo.
Comunicación: se refiere a las diferentes formas de relcionarse conectarse y a los
mensajes que circulan entre los miembros del grupo.
El aprendizaje: posibilita atravez de una roptura o conflictos movilizar viejos
estereotipos en concecuancia conduce a leer una nueva forma diferente la
realidad.
¿El o la Telé?: es un termino propuesto por Jacob levy Moreno y retomado por
pichon. Para moreno Telé es la capacidad o disposición que cada integrante tiene
para trabajar o relacionarse con otros.
Cambio y resistencia al cambio:
Cada vez que un grupo se propone a trabajar una tarea, se coloca en una
situación que lleva en si un cambio. El cambio tiene como objetivo movilizar o
flexibilizar las situaciones rigidas para favorecer una adaptación activa en la
realidad.
 a) Ansiedades básicas
A esto le llamo miedos básicos;
MIEDO AL ATAQUE: es el temor a lo desconocido, a ser atacado por aquello que
no se conoce.
MIEDO A LA PERDIDA: es el temor a perder lo que se tenía antes, lo que uno
conoce y sabe manejar.
Los miedos generan ansiedades: el miedo a la perdida corresponde a la ansiedad
depresiva; en el miedo al ataque la ansiedad es paranoide o persecutoria.

M. Klein observo atreves del juego de los niños que se presentaban dos
características en su comportamiento a las que llamo posiciones, la posición
esquizoparanoide y la posición depresiva.
POSICION EQUIZO-PARANOIDE; se presenta en el primer trimestre de la vida.
Se caracteriza por escisión del objeto con la presencia persecutoria de un objeto
que lo ataca ante la persecución.
Posición depresiva; aparece en el según trimestre de la vida. Hay cambios en él
bebe en cuanto al desarrollo emocional e intelectual. Sostiene una relación más
diferenciada y aumenta la capacidad de expresar sus emociones.

b) Manifestaciones de la resistencia al cambio

El cambio implica perdida, trueque, significa planeación, reflexión sobre la crisis y

el intento de dar una respuesta.
Para P. Riviére, “el cambio se puede producir en todos los ámbitos, pero tiene su
estructura organizada en lo social, que crea las condiciones necesarias para ello”
En los grupos aprecen manifestaciones de resistencia al cambio cuando se
movilizan los esquemas referenciales y estructuras internas en el sujeto, ya
esztablecidas.
Las manifestaciones de la resistencia al cambio son:
1. Las estereotipas: se enfrenta una situación actual o nueva atraves de
conductas rigidas, fijas, poco reflexibles.
2. Roles estéticos: durante el proceso de un grupo aparecen en trama vincular
un sistema de roles en donde los integrantes adjudican y asumen papeles o
funciones.
 3. Apricion de subgrupos: en este sentido puede sugerir en el grupo un
subgrupo que represente la resistencia tratando de impedir que se trabaje.
Se puede decir que conspira para la tarea negándola o diciendo que no sive
para nada o hablando de algo que no tiene relación con la misma.
4. Situaciones dilemáticas: se presenta cuando en el grupo se dan posiciones
excluyentes. Ante un determinado objeto de conocimento el grupo se
enfrenta a un dilema y surgen polarizaciones donde para unos todo es
blanco y para otros todo es negro.

a) Obstáculos epistemológicos y epistemófilicos.

El obtaculo epistemológico es la dificultad ante la producción de un
conocimiento científico o dar cuenta de un fenómeno que no se puede
explicar.
Ejemplos de obtaculos epistemológicos, según bachelard:
La experiencia colocada por ensima de la critica. No debe pues asombrar
que el primer conocimiento objetivo sea un primer error.
Otro obstáculo es el caso en que una sola imagen, hasta una sola palabra,
constituye toda la explicación.
El miedo a ser atacado por el objeto de conocimiento. El sujeto puede
destruir un objeto este lo niega “no sirve para nada”.
b) Mecanismos de defensa
Ante el miedo al ataque y ala perdida se ponen en juego los mecanismos de
defensa que le permiten aproximarse a la tarea.
Los mecanismos de defensa que se ponen en juego en un grupo son:
La proyección: es poner afuera aquello que no se aguanta adentro. Es depositar o
expulsar lo que no le gusta, lo que no es placentero.
La introyección: es lo que atrae, lo que resulta grato o placentero que se introduce
fantásticamente como objeto bueno en el mundo interno.
La idealización: en el mecanismo por el cual el objeto bueno permite una
satisfacción ilimitada, una gratificación sin fin.
La negación: con este mecanismo lo que se hace es negar toda relación de
realidad con un objeto persecutorio.
El control omnipotente de objeto: es cuando se maneja el objeto inmovilizándolo o
paralizándolo y así se impide el ataque.
 a) La tarea explicita, implícita y la latencia grupal
La tarea es el eje o guía alrededor del cual gira el trabajo del grupo, es el para que
un conjunto de personas se reúnen, con un objetivo a trabajar.
En la latencia grupal están las estructuras libidinales y las normas sociales
interactuando. Los contenidos altentes influyen en la conducta manifiesta
orientando la acción.
Por lo general siempre se a identificado la tarea manifiesta la razón y la tarea
latente o lo efectivo pero dehecho no se pueden desvincular ya que nunca se
presentan como entidades separadas.

5. Momentos del grupo en relación a la tarea planificación del trabajo

a) La pretarea, la tarea y el proyecto.

La pretarea es el momento en donde se ponen en juego los mecanismos que
obstaculizan el trabajo del grupo, se emplean para postergar la elaboración de los
miedos básicos.
En toda situación nueva que implique un cambio existen fuerzas contrarias en ese
cambio que tratan de mantener la situación como estaba.
En la nueva situación no se sabe como actuar, que hacer con lo cual uno recurre o
hecha mano de las situaciones conocidas, de lo que uno maneja bien.
En los grupos operativos cuando inicia un proceso se genera una situación de
confusión porque no se sabe que es lo que va a pasar lo conocido es por ejemplo,
los grupos terapéuticos, los grupos de autogestión, o los grupos donde solo se va
b) Estrategia, táctica, técnica y logística.
Correccion denota cambio y este consiste en que los sujetos o los grupos
aprendan nuevas formas de operar o de enfrentarse a sus obstáculos que nos les
permiten avanzar.
Es asi como el enfrentarse a un rival sea este la enfermedad, la abulia, los
obstáculos espitermifilicos o epistemológicos, uno tiene que planear la forma como
los va a encarar y resolver. Es decir como primer paso evaluar u observar el
pronostico de éxito que se tenga, como es su contrincante, que armas tiene, que
dificultades presenta, con que cuenta;
6. La interrelacion sujeto-grupo.
Desde que nace o desde que es pensado el sujeto es social, entendemos lo
anterior en el sentido de que es sujeto-sujetado a deceos de otros a necesidades
propias y ajenas en un espacio.
El grupo ya sea familiar, escolar, de amigos, etc. Es lugar donde se relaciona un
sujeto, donde interactua con otros; con un grupo, con instituciones o la vinculación
en la vida social.
a) Teoría del vinculo
La teoría de la relación objetal, cuya postulación básica es la de que toda
conducta se da en una situación que es siempre una situación humana, ha
permitido solo el pasaje a la psicología y el psicoanálisis del hombre.
La teoría del vinculo es el esqueleto o el eje en el que se puede enmarcar la teoría
de grupos operativos.
Apartir de la experiencia clínica y del marco conceptual fundamentalmente
basados en Freud, M. Klein, K Mead, comienza a indagar los motivos de la
conducta de los grupos conformando la teoría del vinculo.