Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Estrategia Lúdica en la Educación Básica

Tema:
Tarea No.1

Sustentado por:
Rosa Yulianna López Hernández

Matricula:
15-0218

Facilitador(a):
Ana Flor Jiménez

Recinto Nagua
María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
Querido/a participante realiza las siguientes actividades.

1- Después de realizar un tours por el programa de estudio y conocer

los diferentes contenidos a tratar elabora un glosario de términos
(Ver patrón anexo) de la asignatura que incluya:

Glosario de Terminos

Educación Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual,

moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y
las normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen.
Historia Disciplina que estudia y expone, de acuerdo con
determinados principios y métodos, los acontecimientos y
hechos que pertenecen al tiempo pasado y que constituyen
el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes hasta el
momento presente.
Juego Actividad que se realiza generalmente para divertirse o
entretenerse y en la que se ejercita alguna capacidad o
destreza.
Principio Son el conjunto de valores, creencias, normas, que orientan
y regulan la vida de la organización.
Propósito

Objetivo que se pretende alcanzar.

Teoría Conjunto de reglas, principios y conocimientos acerca de
una ciencia, una doctrina o una actividad, prescindiendo de
sus posibles aplicaciones prácticas.
Valor Cultura Cualidad del documento que, por su contenido, testimonia,
entre otras cosas, hechos, vivencias, tradiciones,
costumbres, hábitos, valores, modos de vida o desarrollos
económicos, sociales, políticos, religiosos o estéticos
propios de una comunidad y útiles para el conocimiento de
su identidad.
a) Explicaciones de las experiencias y conocimientos que se van
adquiriendo.

Se va adquiriendo nuevas experiencias y conocimientos mediante las

búsquedas de los temas y temáticas que se trabajan en esta asignatura, cabe
destacar que hay conocimientos que se ampliaron los cuales no estaban bien
definidos, como de igual forma algunos que se desconocían.

b) Nuevos conceptos que surjan a medida que se desarrollan cada una de

las temáticas.

Gracias a las temáticas que se realizaron, he podido adquirir nuevos

conceptos, ya que durante la investigación de estos podemos utilizar términos
propios y de igual forma los hallazgos que podemos conseguir. Podemos
mencionar que se adquirió concepto como diferentes a los que se conocían y
no estaban bien esclarecidos.

2-Con esos conceptos, de manera creativa, elabora una nube de palabra.

(Ver patrón anexo).
 3-Realiza una línea de tiempo (Ver patrón anexo) acerca del tema “Teorías que fundamentan el juego en el
Nivel Inicial, con sus autores, los siglos y años en que fueron propuestas y los aportes más sobresalientes de cada
una.

Karl Gross: Teoría del Juego Como

Teoría Piagetiana: Para Jean Piaget Anticipación Funcional: filósofo y
(1956), el juego forma parte de la psicólogo; el juego es objeto de una
inteligencia del niño, porque representa investigación psicológica especial, siendo el
la asimilación funcional o reproductiva de primero en constatar el papel del juego
la realidad según cada etapa evolutiva del como fenómeno de desarrollo del
individuo. pensamiento y de la actividad. Está basada
Las capacidades sensorio motrices, en los estudios de Darwin que indica que
simbólicas o de razonamiento, como sobreviven las especies mejor adaptadas a
aspectos esenciales del desarrollo del las condiciones cambiantes del medio. Por
individuo, son las que condicionan el ello el juego es una preparación para la
origen y la evolución del juego. vida adulta y la supervivencia.

Teoría Vygotskyana: Según Lev DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LAS

Semyónovich Vigotsky (1924), el juego TEORÍAS
surge como necesidad de reproducir el Como una semejanza importante se
contacto con lo demás. Naturaleza, origen puede destacar el hecho de que
y fondo del juego son fenómenos de tipo Vygotsky y Piaget mantienen la
social, y a través del juego se presentan concepción constructivista del
aprendizaje. Sin embargo, mientras
escenas que van más allá de los instintos y Piaget afirmaba que los niños dan
pulsaciones internas individuales. sentido a las cosas principalmente a
través de sus acciones en su entorno,
Vygotsky destacó el valor de la cultura y
el contexto social, que veía crecer el
niño a la hora de hacerles de guía y
ayudarles en el proceso de aprendizaje.
Vygotsky, asumía que el niño tiene la
necesidad de actuar de manera eficaz y
con independencia y de tener la
capacidad para desarrollar un estado
mental de funcionamiento superior
cuando interacciona con la cultura (igual
que cuando interacciona con otras
personas).