DESARROLLO HUMANO

13/10/17
 DESARROLLO
HUMANO

MAESTRO: JULIO FIGUEROA

INTEGRANTES DEL EQUIPO:
• BETZABE BOLIO BOLIO
• MARIELA ORTIZ HERRERA
• LISSETTE FUENTES SOBERANIS
MATERIA: DESARROLLO HUMANO
GRADO Y GRUPO: 1°B
LICENCIATURA: NUTRICIÓN
ESCUELA: UNIVERSIDAD PRIVADA DE
LA PENÍNSULA
FECHA DE ENTREGA: 13/10/2017.
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo humano es el cambio que experimentan todos los seres humanos, desde el
momento de la concepción hasta el momento de la muerte, son los principales procesos que rigen
la vida, estos procesos se dividen en:

El físico: estese se puede definir como el crecimiento del cuerpo el desarrollar capacidades
sensoriales y las habilidades motrices y por consecuencia trata en general la salud del cuerpo.

El cognoscitivo: son los procesos psicológicos como puede ser el aprendizaje, la memoria, la
atención, el lenguaje, el razonamiento, el pensamiento y la creatividad.

El psicosocial: trata las emociones, la personalidad y el cómo se desenvuelve el infante ante

las personas.

El desarrollo es un cambio que ocurre a lo largo de toda la vida.

En este trabajo nosotros tratamos de explicar todos los cambios que los niños sufren desde la
concepción hasta la edad de once años, como se desenvuelven ante las personas afectivamente,
psicológicamente y físicamente.
 ÍNDICE

Etapa prenatal
(concepción-nacimiento)………………………………………………………………………1

El proceso de parto…………………………………………………………………………….2

Desarrollo físico de 0-3 años…………………………………………………………………..3

Desarrollo motriz de 0-3 años…………………………………………………………………3

Desarrollo social……………………………………………………………………………….4

Desarrollo cognitivo…………………………………………………………………………...5

Desarrollo físico en la niñez temprana……………………………………………………….7

Desarrollo físico en la niñez media…………………………………………………………...8

Desarrollo motor…………………...………………………………………………………….9
 ETAPA PRENATAL (CONCEPCIÓN-NACIMIENTO).

La fertilización, o concepción, es el proceso por el cual se combinan el espermatozoide y el

ovulo forman una sola célula llamada cigoto, que a continuación se divide una y otra vez por
división celular hasta producir todas las células que forman a un bebe.

En la entrevista que se le realizo a la señora Carolina Fuentes se le hicieron preguntas sobre su

embarazo, en esta ella nos relata cómo fue que el proceso de embarazo. Ella estaba en su trabajo,
al terminar de comer ella sintió náuseas y una de sus compañeras le pregunto si se encontraba
bien su compañera la sugirió que fuese a servicios médicos para que se le realizara un chequeo, el
doctor le pregunto si hay una posibilidad de estar embaraza ella contesto que no, el doctor le
sugirió que fuese con su ginecólogo, ella acude al ginecólogo y este le dice que efectivamente
esta embarazada y le aseguran que tenía 12 semanas de gestación, durante este proceso ella noto
cambios en su cuerpo, le creció el vientre ligeramente, noto un ligero aumento en su peso, con el
paso del tiempo sus estados de ánimo cambiaron, hizo cambios en su alimentación dejo de
consumir gaseosas, golosinas, comida frita y comenzó a tomar ácido fólico también implemento a
su dieta el farmaton para embarazadas este es un suplemento alimenticio, comenzó a comer más
frutas y verduras, consumía más agua y jugos naturales. Ella no practicaba algún tipo de actividad
física.
Durante el cuarto mes de su embarazo comenzó a notar más cambios en su cuerpo y a sentir
los primeros movimientos del bebé debido a que este comienza a patear.
En el quinto mes de embarazo el feto tiene más movimiento, patea, se estira, se retuerce, y dijo
que cuando su esposo pegaba su oído a su vientre él podía escuchar los latidos del corazón del
feto.
En los siguientes cuatro meses el bebé continuo desarrollándose, sus órganos internos
comienzan a madurar para que al momento de nacer este pueda mantenerse vivo por sí mismo y
no depender de su madre.

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 EL PROCESO DEL PARTO.

Dijo que fue un proceso largo y doloroso, tenía contracciones cada 7 minutos
aproximadamente, la fuente se rompió el día sábado al medio día, el trabajo de parto duro
aproximadamente doce horas, el lunes por la mañana nació el bebé a las 6 de la mañana, el bebé
pesó 3 kilos 150 gramos y midió 51 centímetros.
Al nacer los bebés tiene un reloj interno que les ayuda a regular sus ciclos diarios de hambre y
sueños. Durante las primeras semanas el bebé dormía alrededor de dieciocho horas al día, solo se
despertaba para comer cada tres o cuatro horas durante el día así como también por las noches,
durante el primer mes el infante duerme menos horas en el días y por las noches el periodo del
sueño se prolonga más esto es debido a que ya no duerme tanto por el día.

DESARROLLO FISICO DE CERO A TRES AÑOS.

Es el periodo de transición de la vida uterina a una existencia independiente.

Gracias a la entrevista que se le realizo a la madre de I.G.F en esta proporciono información
sobre los cambios físicos que noto en su hijo desde que nació hasta estos momentos de su vida,
la madre observo que el bebé tenía la cabeza más grande al nacer, los ojos grandes, la nariz
muy pequeña y las mejillas gordas.
El peso del bebé aumenta en los siguientes meses de vida, a los tres meses el bebé pesaba
aproximadamente tres kilos y medio y a medida que el niño crece su cuerpo también por lo
tanto su cuerpo sufre cambios.

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A los siete meses la madre observo la aparición de los primeros dientes, al cumplir un año el
infante poco a poco fue estirando lo que provoco un aumento en su estatura y una disminución
en su peso, sus brazos y piernas se alargan y sus músculos se hacen más fuertes, con respecto a
la cara esta ya es más proporcional con respecto al resto del cuerpo deja de tener cara de bebé
y comienza a tener cara de un niño al igual que le salen más dientes, aprende a caminar y está
en constante movimiento.
A la edad de dos años el niño tiene un aumento de altura y de peso, ya puede correr y brincar,
el tamaño del pie aumenta.

DESARROLLO MOTRIZ DE CERO A TRES AÑOS.

Son las habilidades de coordinación y movimiento que el niño desarrolla durante su

crecimiento.
La madre observo que el recién nacido tenía la capacidad de mover la cabeza y ser capaz de
sostener objetos pequeños con las manos.
A partir del cuarto mese el bebé puede mantener la cabeza y el pecho levantados, es capaz de
rodar sobre su estómago, se lleva objetos a la boca, es capaz de agarrar las cosas con todos sus
dedos.
A partir del octavo mes el bebé es capaz de sentarse sin ayuda, logra ponerse de pie con ayuda de
las personas u objetos, en esta etapa el bebé se arrastra o gatea, puede cambiar de posición
cuando esta acostado, es capaz de soltar un objeto para agarrar otro que le guste más, a partir del
año puede permanecer de pie sin la ayuda de las personas, es capaz de caminar pero con la ayuda
de alguna persona, comienza a comer solo y es capaz de sentarse en una silla sin ayuda.
A la edad de un año y medio el bebé es capaz de caminar sin ayuda, puede correr, es capaz de
levantarse del suelo sin apoyarse en algún objeto, es capaz de jugar con una pelota, sube y baja
las escaleras, es capaz de andar en su carrito solo moviendo los pies, juega con su bicicleta, es caz
de pedalear, dar saltos pero estos son en una distancia corta, es capaz de abrir y cerrar las puertas,
puede sostener un lápiz y pintar en papel, es capaz de caminar de puntitas y saltar hacia adelante
con los pies juntos.

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 A la edad de tres años él debe ser capaz de bajar las escaleras alternando los pies, pasar las
páginas de los libros, doblar una hoja de papel por la mitad, cortar con tijeras, armar un
rompecabezas de tres piezas o un tablero de figuras, subir a un tobogán y deslizarse y trazar con
plantillas siguiendo los contornos.

DESARROLLO SOCIAL

La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social y primordial durante los primeros

años de vida.
Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, deseos y
disgustos.
Durante el segundo mes llega la aparición de la sonrisa es capaz de distinguir las partes de la
cara como son los ojos, la boca y todo lo que se mueve.
Durante el cuarto mes el niño es capaz de expresar trastesa, alegría, sorpresa y enfado cuando
no es capaz de reconocer a una persona tiende a reaccionar con cautela.
En el octavo mes el niño expresa miedo hacia las personas desconocidas, sin embargo esto solo
sucede con los adulto y no con los niños que para el son desconocidos.
Al año él es capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras
personas. Expresa vergüenza y timidez.
El niño durante el primer o segundo año comienza a reconocer la expresión de sus
sentimientos y emociones entornos familiares, comienzan a tener recuerdos, es capaz de
reconocerse a sí mismo y a otras personas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores,
puede controlar mejor su comportamiento.

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 Se vuelve más cariñoso con las personas que están a su alrededor se vuelve más apegado a su
madre, se enfada con frecuencia y hace berrinches debido a que aún no conoce tal cual las
normas expuestas por la madre, en ocasiones le es difícil entender que es lo que su madre quiere,
tiene mejor control sobre su lenguaje, su madre lo inscribió a la escuela, al principio le costó un
poco de trabajo adaptarse a los horarios establecidos en la escuela, pero con el paso de los meses
él se fue acostumbrando y aceptando las reglas impuestas en la escuela, entendió que para tener
un premio es necesario portarse bien y hace lo que la maestra pide, en la escuela le están
enseñando a relacionarse con oros niños y a mejorar su habla.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Al nacer, el primer movimiento que presenta un niño es el de reflejo de succión, en los

primeros días , cuando l madre comienza a darle pecho al niño este presenta problemas para
succionar, sin embargo en algunos días irá asimilando dicha acción.
A partir de las dos o tres semanas el niño comienza a percibir movimientos, con forme el niño
sigue percibiendo movimientos y demostrando nuevas conductas.
En el transcurso del primer año, el niño descubre que cuando tira de un mantel y algún objeto
se encuentra encima de éste, el objeto caerá al suelo, o si tira de un cordón el cual está amarrado a
una campana sabrá que esta va a sonar es como causa y efecto, si el niño hace algo sabrá que
tendrá ocurrir otra cosa.
A partir del desarrollo cognoscitivo el niño aprende a hablar, se expresa de manera verbal y
así poder expresar sus deseos, que esto será de utilidad para que el niño pueda socializar.
Es capaz de reconocer sus objetos personales y diferenciarlos en cuanto a su tamaño, sus
horarios de sueño y alimentación aun no son regulares, cuando sufre un accidente el llora para
que así le puedan ayudar si sufre un accidente y deja de llorar cuando e un rostro familiar.
En cuanto al desarrollo social es capaz de tener contacto visual con la personas, por lo general
se queda observando a la persona sin hablar ni moverse, y cuenta con una rutina diaria, desde la
hora de comer hasta la hora de irse a dormir.

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 Es capaz de reconocer las voces de las personas con las que pasa más tiempo, tiene mejor
coordinación, cuando un objeto o persona está en movimiento por instinto él se le queda viendo
fijamente, se emociona cuando ve a una persona con la cual está muy apegada, en el tercer mes
su memoria va mejorando, reconoce a los miembros de la familia siempre y cuando este sea
cercano, sonríe con facilidad a las personas, ya no llora tan seguido, pasa más tiempo sonriendo.

Cuarto mes sonríe más a las personas, ya reconoce a su madre y si ve a alguien a quien no
conoce este se siente incómodo con su presencia, sonríe cada vez que ve su imagen en el espejo,
le gusta que lo acaricien.
Quinto mes está más despierto por más tiempo, capta los objetos que se mueven a su
alrededor, emite sonidos, responde a los sonidos cuando una persona le habla, cuando está
llorando y le hablan deja de llorar, imita caras.
Sexto mes alcana algo rápidamente sin tropezar, tiene cambios de ánimo repentinos, prefiere
jugar con personas, cuando algún sonido le atrae balbucea, cuando le hablan por su nombre
voltea.
Séptimo mes es más atento, trata de imitar sonidos, puede decir mamá o papá, se emociona
cuando juega, su humor cambia si algo le gusta o no le gusta.
Octavo mes: ya tiene conciencia del tiempo, quiere llamar siempre la atención, sabe decir
adiós con la mano, si algo no le gusta él puede rechazarlo.
Noveno mes conoce los tamaños de los objetos, se aburre de algo repetitivo, elige un juguete
en particular para jugar, quiere estar siempre con su madre.
Décimo mes busca los objetos que le esconden, intenta señalar las partes de su cuerpo si le
preguntas, entiende algunas palabras, quiere recibir siempre la atención, imita gestos y sonidos,
muestra preferencia por algún juguete en especial.

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 Undécimo mes puede comparar las acciones que hace con su cuerpo, obedece ordenes, imita
movimientos de las personas que están a su alrededor, depende más de su madre.
Primer año encuentra el juguete que fue escondido debajo de algo, agrupa objetos por su forma,
identifica algunos animales, expresa muchas emociones, es cariñoso con algunas personas, le
asustan los lugares o personas extrañas.
Segundo año tiene noción del tiempo, reconoce la mayoría de las partes de su cuerpo, se llama
así mismo por su nombre, dice frases de tres a cuatro palabras, come por si solo.
Tercer año es capaz de predecir que después de comer el desayuno debe ir al colegio,
identifica las figuras geométricas, reconoce algunos colores, hace muchas preguntas, canta partes
de canciones, puede decir su nombre y apellido, entiende que los juegos tiene reglas, es un poco
más independiente de su madre, puede vestirse y desvestirse solo.

Desarrollo físico en la niñez temprana

Por desarrollo físico se habla de los cambios corporales que experimenta el ser humano,
especialmente en peso y altura, y en los que están implicados el desarrollo cerebral, como ya se
ha indicado, el desarrollo óseo y muscular. Se leyó que en la niñez temprana los niños adelgazan
y crecen mucho, han mejorado sus habilidades para correr, para saltar la cuerda, brincar y lanzar
la pelota.
Alrededor de los 3 años empiezan a perder esa redondez infantil y toman una apariencia
delgada, suponemos que es por el ingreso al preescolar por el hecho de que estando ahí juegan,
corren y hacen actividades deportivas, sus brazos y piernas se hacen más largos, la cabeza
siempre se nota más grande que el resto del cuerpo pero a medida de que las otras partes del
cuerpo crecen se alcanza la proporción adecuada. Por lo general, tanto los niños como las niñas
crecen entre cinco y siete centímetros por año durante la niñez temprana y aumentan entre 1.8 y
2.7 kilogramos al año

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 El niño se vuelve muy inquieto y atento a todo los estímulos ambientales y los
adultos debemos posibilitar esa interacción participando con él en el descubrimiento del mundo.
El sistema circulatorio y respiratorio a esta edad es más firme, es decir es más resistente, eso junto con
el desarrollo inmunológico en proceso permite que el niño se desarrolle y mantenga sano.

Desarrollo físico en la niñez media.

Durante esa etapa la velocidad con la que el niño crece se reduce y sus cambios que presentan día con
día no son muy notorios.
Entre los 6 y 11 años los niños crecen de 5 a 7 centímetros y casi duplican su peso corporal, loa niños casi
llegan a pesar 30.6 kg y las niñas alrededor de 33.3 kg, a este punto los niños por el crecimiento continuo
y el esfuerzo físico que prestan necesitan comer entre 2100 calorías a 2400 por día.
El desarrollo del cerebro es más notorio, los niños en la niñez media son capaces de descartar la
información que no les sirve, neurocientíficoshan notado que entre los 5 y 11 años se presenta un
engrosamiento en los lóbulos temporales y frontales, mientras que en la parte posterior de la corteza
frontal y parietal se presenta un adelgazamiento, este cambio esta relació
relaciónn con que los niños a esas edad
desarrollan más el área del vocabulario.

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Desarrollo motor.

El desarrollo motor se considera como un proceso secuencial y continúo relacionado con el

proceso por el cual, los seres humanos adquieren una enorme cantidad de habilidades motoras.
Este proceso se lleva a cabo mediante el progreso de los movimientos simples y desorganizados
para alcanzar las habilidades motoras organizadas y complejas.
El desarrollo motor no se produce de forma aislada, más bien se verá influido por las
características biológicas que el niño posea (tales como la herencia y la maduración), por el
ambiente en que se desarrolle, las oportunidades para el movimiento que se encuentran en su
entorno (por ejemplo: juguetes, columpios en el patio trasero, escaleras para subir en el hogar) y
su propio desarrollo motor.
Conductas seleccionadas: Las niñas se desempeñan mejor en la precisión del movimiento, los
niños, en acciones enérgicas menos complejas, se equilibran en un solo pie sin mirar, las niñas
pueden lanzar una pelota pequeña a 12 metros, los niños pueden correr cinco metros por segundo.

Se realizó una investigación donde se grabó a una niña de 9 años llamada D.G.B.R para poder
comparar y delimitar si lo que redactan los diferentes libros de desarrollo humano coincide con
los distintos desarrollos de la niña antes mencionada.
Se pudo observar que ella durante su desarrollo físico y motor no presento anomalías o
interferencias para desarrollarse inadecuadamente, cuando ingreso al kínder ya sabía caminar
perfectamente bien, podía ir baño, vestirse y cepillarse sola.
De 5-6 años dejo de mirarse como una niña y empezó a tomar facciones ya más adultas, en
este punto ella ya es capaz de saltar y de lazar objetos sin dificultad alguna, se platicó con la
mamá y ella mencionó que sus habilidades motoras finas las desarrollo de una manera excelente,
la niña es capaz de realizar trazos y dibujos muy avanzados a la edad que tiene.

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 A los 7 años su desarrollo físico es más lento, su talla es baja para la edad que presenta y su
peso es relativamente normal, de igual manera su desarrollo motor va aumentando a tal grado que
a esa edad ella era capaz de caminan sobre barras de equilibrio de cinco centímetros de ancho.
Su crecimiento físico más notorio lo dio entre los 8-9 años, actualmente ella se mira mucho más
alta y su peso a disminuido a medida que su talla aumenta, sus pies crecieron igual que el resto de
su cuerpo, ahora tiene rasgos más adulos y la cabeza ya es proporcional al resto de su cuerpo,
respecto a sus habilidades motoras han incrementado a tal grado que ya puede realizar postres
con supervisión de su madre y realiza deportes (natación).
Ha mudado sus dientes de leche para ya adquirir los que tendrá para siempre, comparándolo
con el libro de Papalia la niña si se ha desarrollado de manera normal y sus cambios físicos son
los que un niño a la edad de 9 años debería presentar, durante esta etapa de la niñez media ella
disfruta mucho dibujar, realizar actividades motoras finas y realizar actividades al aire libre en
compañía de su familia.

Desarrollo cognoscitivo en la niñez temprana.

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es
el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.
Jean Piaget llamo a la niñez temprana etapa pre operacional del desarrollo cognoscitivo porque
en esa etapa los niños todavía no están listos para realizar operaciones mentales lógicas, como lo
estarán en la etapa de las operaciones concretas de la niñez media. Una de las características
principales en esta etapa es la contracción, es decirlos niños a esta edad no pueden mantener su
concentración en varios objetos.
El egocentrismo es una forma de centración. De acuerdo con Piaget, los niños pequeños se
concentran tanto en su propio punto de vista que no puede considerar el de otra persona de igual
forma solo a los cinco o seis años los niños comienzan a comprender la distinción entre lo que
parece ser y lo que es.

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 Durante esta etapa los niños ya tienen la capacidad de procesar con rapidez la información y
empiezan a poder guardar recuerdos de larga duración, igual ya van teniendo la capacidad de
reconocer algo que se conoció antes, sin embargo ellos solo guardan recuerdos que les causaron
una fuerte impresión pero pueden olvidarlo muy fácilmente.

Desarrollo del lenguaje.

De los 4-5 años se desarrolla un lenguaje bastante bueno y completo, el niño ya es capaz de
describir lo que su papá y su mamá hace y avanza en el vocabulario, la gramática y la sintaxis, ya
son capaces de reconocer el yo, tú y nosotros, sin embargo sus oraciones son cortas y simples.
Están en un punto en el que su habla social es adecuada para poder pedir las cosas y ser
entendidos, contar un chiste o un cuento, pueden usar palabras para resolver las disputas y
emplean un lenguaje más cortes y dan menos órdenes directas cuando hablan con adultos que con
otros niños.

Desarrollo cognoscitivo en la niñez media.

A esta etapa Piaget le llamo la etapa de las operaciones concretas puesto que los niños ya son
capaces de razonar y comprender problemas, el niño va adquiriendo habilidades cognoscitivas
seleccionadas como saber la causa y efecto de las cosas.
Los niños mayores de 7 años ya son capaces de tener un buen razonamiento moral donde
pueden realizar ellos sus propios juicos y delimitar la intención con la que se realizó la acción, a
esta misma edad ya pueden tener el control sobre las cosas que valen la pena su atención para
poder recordarlas y las que no.

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 Se desarrolla en la etapa de las operaciones concretas la memoria de trabajo que consiste en que
el niño ya puede procesar y almacenar una información mientras que con su mente manipule otro
material, eso influye directamente en cómo se puede llegar a desenvolver en un ámbito
académico.
A medida que su edad aumenta su vocabulario igual lo hace, los escolares ya pueden
interpretar verbos cada vez más precisos, a los 8 y 9 años ya pueden interpretar oraciones
complejas casi en su totalidad comparado con los niños menores a 6 años.
En 2005, 20% de los niños estadounidenses de cinco a 17 años hablaba en casa un idioma
distinto al inglés. El idioma principal que habla la mayoría de esos niños es el español, y a más de
5% le resultaba difícil hablar inglés (Federal InteragencyForumonChild and FamilyStatis- tics,
2007). Alrededor de 7% de la población de las escuelas públicas se definecomo aprendizdel
inglés (AI) (National Center forEducationStatistics, 2007b).
En la actualidad las escuelas ya han desarrollado e implementado programas para que los
niños escolares puedan aprender un segundo idioma y se mas fácil el comunicarse con personas
que no son nativas de su país o bien tener mejores posibilidades de enriquecer su calidad de
estudio.
D.G.B.R se ha desarrollado en su área cognoscitiva muy bien, se observó que la niña cumple
con los parámetros antes mencionados que debería de tener a esa edad, al ingresar al colegio a los
6 años tenía la capacidad de entablar una plática que sea entendible y podía narrar historias que
en su momento le sucedieron, con el paso de los años ha desarrollado cualidades que van desde
hacer postres hasta realizar manualidades ya más complejas.
Se analizó el área de lectura y escritura y se llegó a la conclusión que lee acorde a su edad y es
capaz de entender y comprender la lectura que está efectuando, su escritura es buena, tiene unas
letras legibles y entendibles y puede redactar escritos de acuerdo lo que ella entiendo de
determinada situación o lectura.

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 Sus padres comentaron que el año pasado fue el promedio más alto de su salón gracias a los
esfuerzos que ella le ha puesto al colegio, realiza su tarea de manera sola y es organizada cuando
logra proponérselo.
Cuando empezó a hablar mezclaba el inglés con el español pues su mama le ha enseñado
ambos idiomas, actualmente a sus 9 años es capaz de distinguir ambos idiomas y hablarlos
perfectamente bien por separado haciendo que sus oraciones sean entendibles.
Entre las 8 inteligencias que Piaget menciono, se demostró que la niña ha desarrollado más la
inteligencia interpersonal ya que tiene la facilidad de hablar con personas de distintas edades y
entenderlas a la perfección y la naturista por el amor y cuidado que tiene con el medio que la
rodea.
Comento la menor que ella es capaz de aprender más rápido haciendo las actividades y que
una de sus materias en las que mejor se desenvolvía era ciencias naturales, y la de menor agrado
era historia.
Es una persona con un carácter fuerte, pero ha logrado entender cuando actúa mal y pedir
disculpa si en su momento daño a alguien, es muy extrovertida y a menudo no tiene pena en
desenvolverse con las personas que la rodean.

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 Conclusiones personales.

• Lissette Fuentes:

Este trabajo me sirvió para conocer la importancia de las etapas del desarrollo humano, en como
las personas son capaces de cambiar a lo largo de su vida y el desarrollar habilidades que le
permitan adaptarse al medio que los rodea, para poder tener un mejor desenvolvimiento ante la
sociedad.

• Betzabe Bolio Bolio:

En conclusión puedo decir que fue muy grato realizar esta investigación, pude comprobar los
diferentes desarrollos de un niño en sus diferentes edades, así mismo logre comparar lo que el
libro de Papalia nos dice y lo que otras fuentes describen. Tratar con niños es una gran
experiencia porque así como ellos aprende de nosotros, nosotros igual aprendemos de ellos y lo
que son capaces de realizar.

• Mariela Ortiz:

Al finalizar este trabajo me sirvió para comprobar ciertas teorías, desde la concepción hasta la
niñez temprana, realmente es muy enriquecedor conocer y comprender como vamos
desarrollando nuestro cuerpo y habilidades, en cómo nos adaptamos ante la sociedad y de cómo
un factor puede cambiar rotundamente nuestro desarrollo.
 Se elaboró un cuestionario a 10 madres de familia con hijos pequeños con la finalidad de
demostrar si las teorías sobre el desarrollo físico, motor, psicosocial y cognoscitivo del libro
de Desarrollo Humano (Papalia/Feldman. Edición 12) son correctas o logran tener alguna
semejanza.
La recolección de datos consta de 5 niños y 5 niñas en un rango de 2 años 3 meses y 3
años. Los resultados fueron los siguientes:

Desarrollo físico (Tabla 1)

Sexo Edad Estatura Peso Hora de Sueño
Niño1 2.5 75 12 10
Niño2 2.6 90 13.5 10
Niño3 2.3 90 13.5 10
Niño4 2.4 75 12 10
Niño5 3 95 15 10
Niña 1 3 92 16 10
Niña2 2.3 83 13 11
Niña 3 3 93 16 10
Niña 4 3 92 16 10
Niña 5 2.3 83 12 11

12
11.5
Hrs. Sueño Estatura
90 90 95 92 93 92
11 100 83 83
75 75
80
10.5
60
10 40
9.5 20
9 0

Peso
20
15
10
5
0
 Desarrollo Motriz (Tabla2)
Niñ Niño Niño Niño Niño Niña Niña Niña Niña Niña
Niño & Niña o1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mes que comenzó a
caminar 9 9 12 13 9 13 17 12 13 12
Corre Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
Salta Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
Salta con un solo pie Si Si No No Si No Si Si No No
Amarra sus cordones No Si Si No Si No Si Si Si No
Dibuja Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
Zurdo (Z) o Diestro (D) Z D D D Z D D D D D
Cuenta Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
Hasta qué numero 10 10 5 10 10 10 10 20 10 5

Desarrollo Cognoscitivo (Tabla 3)

Niñ Niñ Niñ Niñ Niñ Niñ Niñ Niñ Niñ Niñ
Niño & Niña o1 o2 o3 o4 o5 a1 a2 a3 a4 a5
A los cuántos meses comenzó a
decir palabras 8 7 16 9 9 9 9 12 9 10
A los cuántos meses comenzó a
decir oraciones 18 18 20 18 18 18 20 24 18 18
Se avergüenza Si Si Si No Si Si Si Si Si Si
Duda Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
Avisa para ir al baño Si Si Si Si Si Si No Si Si No

Desarrollo Psicosocial (Tabla 4)

Niño Niña Niña Niña Niña Niña
Niño & Niña Niño 1 Niño 2 Niño 3 Niño 4 5 1 2 3 4 5
Con quiénes
juegan (niños & Niño Niña Niño
niñas) Niños Niños Niños Niños s s Niñas Niñas s Niñas

Quién juega más Mam Mam Mam

con el Mamá Mamá Mamá
Mamá á á á Papá Papá Papá
Carro Muñ Muñe Muñe Cubo
Qué juguete usa Carros Muñeco Carros Carros s eca ca ca Carro s
Él lo escoge Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
CONCLUSIÓN

De acuerdo con las tablas (físico-1, motriz-2, cognoscitivo, piscosocial) de investigación y

gráficas que se realizó, obteniendo la media y la moda de todas las recolecciones de datos se
observó un mejor análisis y criterio sobre las teorías redactadas en el libro de Desarrollo Humano
de Papalia. Tomando en cuenta que cada continente, país y estado es diferente debemos pensar
que siempre los resultados en cada lugar nos van a dar cierta variabilidad. Debemos tomar en
cuenta que depende mucho el desarrollo de una persona en el ambiente que se desarrolla, si
hablamos por ejemplo de lo físico sabemos que hay varios factores que influyen, como es la
genética de cada persona como la alimentación, etc., si hablamos de lo psicosocial, cognoscitivo
y motriz, depende mucho de la sociedad y de la economía en la cual se rodea el infante pero
sobre todo el factor más importante es el de los padres.
Se obtuvo que los niños de ambos sexo entre 2años 3meses y 3 años duermen aprox. 10 horas
y mientras más pequeños son, más propensos son para dormir.
En la estatura general se obtuvo 88cm y en peso 86cm, mostrando que los niños no siempre
son los más altos y que las niñas tienen un incremento de peso más que los niños.
Empiezan a caminar entre los 11 y 12 meses, a decir sus primeras palabras como mamá, papá,
leche entre los 9 y 10 meses y a formular oraciones como mamá quiero leche, entre los 18 y 19
meses.
Al llegar o al estar a punto de llegar a la edad de 3 años ya saben correr, saltar, dibujar y
algunos ya saben amarrarse los cordones y saltar con un solo pie.
Se logró observar que los niños son más propensos a ser zurdos que las niñas. Y que ambos ya
saben contar, la mayoría hasta el número 10, en excepción (niña 3) que contaba hasta 20 ya que
la madre era maestra y la inducia más al aprendizaje, por lo contrario el (niño 3) y (niña5) solo
sabían contar hasta 5 por su corta edad.
En lo cognoscitivo la mayoría ya avisa para ir al baño para hacer sus necesidades así como ya
sienten pena, vergüenza y dudan en algunas cosas.
En lo psicosocial la mayoría conviven con personas de su mismo género pero en caso de papá
y mamá nos dio resultados opuestos, el niño se apega mas a la mamá y la niña más al papá.
La mayoría de los niños usan de juguetes, cosas de niños, principalmente carritos y muñecos,
mientras que las niñas juegan a las muñecas, pero como bien mencionamos anteriormente hay
factores que pueden modificar los estándares, un ejemplo es la (niña4) que le gusta jugar con
carritos por que ha crecido con puros hermanos varones.
Esta investigación realmente nos ha dejado mucho, hemos comprendido el por qué del
comportamiento de los niños y niñas y que es lo que les lleva a caminos diferentes y sin duda ha
sido una agradable experiencia.
Anexos
D.G.B.R niña de 9 años.
NIÑO 1
(2 años 3 meses)

NIÑO 2
(2 años 6 meses)

NIÑO 3
(2 años 3 meses)

NIÑO 4
(2 años 4 meses)

NIÑA 5
(3 años)
NIÑA 1
(3 años)

NIÑA 2
(2 años 5meses)

NIÑA 3
(3 años)

NIÑA 4
(3años)

NIÑA 5
(2 años 3meses)
Referencias bibliográficas
PSICOLOGÍA DELDESARROLLO HUMANO 1

De Socorro Armida Sandoval Mora

Este libro se imprimió en agosto de 2012 en los talleres de la imprenta Servicios Editoriales Once Ríos,
calle Río Usumacinta 821 Col. Industrial

Bravo. Culiacán, Sin. Tel. 712-29-50.

Mora, S. A. (2012). psicologia del desarrollo humano . En S. A. Mora, psicologia del desarrollo humano
(pág. 251). Culiacán, Sinaloa .

Vargas, R.O. (2009). niñez y juventud de latinoamerica . En R.O. Vargas, niñez y juventud de
latinoamerica(pág. 170). Medelin, Colombia.