UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA III

TEMA:
Las estrategias didácticas en ciencias naturales y su incidencia en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes de 7mo grado de la institución Educativa Blanca Hidrovo de

Guillen en el periodo Septiembre-Febrero 2018.

AUTORA DEL TRABAJO:

Mercedes Elizabeth Sánchez Segovia

Verónica Calderón Castro

FACILITADOR:

Lic. Jesús Vélez

PERIODO ACADÉMICO:

SEPTIEMBRE-FEBRERO 2017
 ÁRBOL DE PROBLEMA
Efectos

Escaso proceso de enseñanza-

Aprendizaje

Bajas Se equivocan en No saben

Clases aburridas utilizarlas en clase
calificaciones usarlas

LAS DEFICIENTES ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

Desconocimiento Escasa
Docentes Estudiantes
del uso de la capacitación de
tradicionalistas distraídos
didáctica los docentes

Causas
 ÁRBOL DE LOS OBJETIVOS
Efectos

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Altas Saben usarlas Las utilizan en

Clases
clase
entretenidas Calificaciones

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Docentes Estudiantes Conocen el uso Docentes

Actualizados concentrados de la didáctica Capacitados

Causas
 TEMA:

Las estrategias didácticas en ciencias naturales y su incidencia en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes de 7mo grado de la institución Educativa Blanca Hidrovo de

Guillen en el periodo Septiembre-Febrero 2018.

 DEFINICIÓN DEL TEMA

Estrategia didáctica en ciencias naturales: Es la planificación del proceso de enseñanza-

aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de

alcanzar los objetivos de su curso. Es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a un

conjunto articulado de acciones para llegar a una meta. De manera que no se puede hablar de

que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. La

estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es

flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación,

la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue.

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: El modelo considera y asume al estudiante como ser

constructor del conocimiento. Se plantea que una parte sustantiva del aprendizaje se da a través

del hacer, del practicar, de aplicar en la vida real lo que aprendemos en el salón de clases. Es

el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales sobre

una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores

que determinan su comportamiento. El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy

complejo e inciden en su desarrollo una serie de componentes que deben interrelacionarse para

que los resultados sean óptimos. No es posible lograr la optimización del proceso si estos

componentes no se desarrollan de manera óptima.

 ANTECEDENTES

Las estrategias didácticas a través de los tiempos ha sido objeto de gran preocupación y

estudio. Muchas teorías clásicas de las estrategias didácticas a principios de siglo, trataron en

su mayoría el significado del mismo, considerándolo un factor determinante en el desarrollo

del niño.

En el pasado no se usaba las estrategias didácticas, se podría decir que ni existía ya que la

educación se fundamentaba generalmente por clases monótonas en los cuales el docente llega

impartía su clase, aplicaba su autoridad y rigidez y a los estudiantes.

Lo cual era muy inapropiado ya que no se llega al estudiante mediante la didáctica si no por

medio del castigo, lo cual no era muy saludable en la enseñanza.

En esos tiempos las estrategias didáctica no era una opción que se pensara mucho ya que no se

aplicaba en ningún ámbito de estudio, por esa razón que los docentes tradicionalistas no se

adaptan a la enseñanza actual, se pierden en una laguna de agua cuando se les habla de didáctica

y más aun de las estrategias didácticas para la enseñanza.

 JUSTIFICACIÓN

En esta investigación se pretende demostrar que las estrategias didácticas son métodos o

técnicas de aprendizaje que da resultados porque mediante las estrategias didácticas los

estudiantes aprenden de una manera didáctica las asignaturas ya que les permite aprender

mediante la didáctica y desarrollan su creatividad, los docentes en la actualidad se han

capacitado para poder dominar a la perfección las estrategias didácticas para implementarlos a

su clases para que la enseñanza sea significativa y los estudiantes no tengan esas lagunas

cuando termina la jornada de clases.

A pesar de la gravedad que reviste el problema, la carrera no cuenta con una base de datos

donde se establezcan las causas del mismo. Por esta razón se hace necesario investigar si el

tradicionalismo por parte de los docentes incide en la no utilización de las estrategias didácticas

aplicables en el PEA, como una de las causas posibles.

El proyecto es factible de realizar porque se cuenta con la suficiente bibliografía, información

estadística de que demuestran que las estrategias didácticos ayudan a los estudiantes a aprender

mediante la didáctica y les ayudan también a los docente a que sus clases no caigan en la

monotonía. Existe de parte de los investigadores: la motivación, el interés, el tiempo requerido

y los recursos económicos necesarios para desarrollar el estudio; Por otra parte, la metodología

prevista permitirá el acceso y tratamiento de los datos que se requieren.

El estudio beneficiará tanto a los estudiantes, como a los docentes en general, por cuanto se

podrá disponer de resultados confiables que permitan tomar decisiones académicas y

administrativas oportunas que contribuyan a disminuir esta problemática. Las razones

expuestas resaltan la importancia académica y social del tema a investigarse.

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar la influencia de las estrategias didácticas en ciencias naturales en los docentes en

el PEA en los estudiantes de la Unidad Educativa Blanca Hidrovo de Guillen en el periodo de

Septiembre 2017-Febrero 2018.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Enumerar las diferentes estrategias didácticas que el docente debe utilizar cuando imparte sus

clases de Ciencias Naturales.

Determinar cómo incide la utilización de estrategias didácticas en el desarrollo de habilidades

y destrezas por parte de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales.

Incentivar el buen uso de las estrategias didácticas en las clases por medio de talleres para los

docentes para mejorar el PEA.