Tesis Proyecto

Dedicatoria
A Dios:
Todopoderoso el eje principal en mi vida, mis sueños y mis anhelos, siempre

dándole gracias por la oportunidad de ser, respirar y por darme las fuerzas
para continuar en este camino, que cada día demanda más creerle a él.
“Gracias Dios Mío”
A mi Madre:
Por ser un ejemplo de nobleza y esfuerzo, por ser esa mujer virtuosa que toda
mujer debería ser, gracias por estar ahí a lo largo de toda mi vida… ¡Te Amo!
A mi Esposo
Elvis Hugo Ponce por estar ahí y hacer de esto suyo también con tu ayuda y tu
apoyo. ¡Te Amo!
A mis Hijos:
Sherly Sharom, Elvisjosue y Kevin Enmanuel, por darme fuerza, motivo y
aspiraciones a superarme cada día más, los adoro son mi razón de vivir.
Agradecimiento
Ante que todo agradezco a Dios, a mis padres francisco Arias y Adela Reyes,
a mi esposo, por enseñarme a luchar en esta vida llena da adversidades, a
conquistar las metas que me proponga hasta agotar los recursos que sean
necesarios, a estar conmigo cuando he caído y motivarme a seguir adelante.
Agradezco a la Escuela Fray Anton de Montesinos con la ayuda de la Licda.

Yoselin Rosario por permitirme poner en manifiesto lo aprendido en el centro
educativo y por disfrutar de excelentes días en la escuela. A ella agradezco la
disposición para la evaluación de cualquier actividad y garantía junto con los
niños y niñas.
Resumen
La educadora organiza el aula con diversas laminas y carteles de los, animales,
frutas, símbolos patrios, higienes y medio de transportes.
Los niños, niñas a partir de la observación conversan sobre sus saberes previos
Donde los niños las eligen en tenia por proyecto.
Elección de la tenia del proyecto
Me gusta estudiar
Me gusta jugar mucho
Cuadro de anticipación
¿Que sabemos?
Que tengo un nombre

Que me gusta que me llamen por mi nombre
Que es muy corto
Competencia fundamental
Competencia especificas
Conocer que pertenecen a una comunidad educativa local y nacional en la que
viven identificando sus derechos y deberes básicos de la cultura dominicana.
Derechos y deberes de la niñez procedimentales:
Diferencia de los derechos y deberes según los miembros de la familia,
escuela y comunidad.
Actitudinales
Respeto por los derechos de los niños y niñas.
Introducción
El presente trabajo trata de la pasantía final que requiere la Universidad
Federico Henríquez y carcajada (UFHEC).
Este trabajo ha sido realizado con el fin de poner el desenvolvimiento
profesional que se pueda tener.
El nivel se divide en primer y segundo siclo.
Primer Siclo:
 Maternal (45dias y 11 meses).
 Infantes (1año a 11 meses).
 Párvulos (2años a 2 años y 11 meses).
Según nuestros curriculun, los niños y niñas son el centro de la actividad

pedagógica.
Por tanto, es necesario escuchar a los niños y niñas, “la primera y más
importante acción que ha de emprenderse es de darle el papel de protagonista,
darles la palabra, permitirles expresar opiniones ponerlos en actitud de
escuchar.
Desarrollar la capacidad de escuchar y tener la disponibilidad y sensibilidad
necesarias es un deber del educador y la educadora.
Breve descripción del centro educativo Fray Antón de Montesinos
Misión
La misión que pretende cumplir esta institución educativa es:
1- Formar un individuo integro en valores y en actividades lo cual le

permita transformar conductas inadecuadas.
2- Contribuir a la transmisión efectiva de conocimientos y cultura.
3- Ser una institución que brinde una sólida formación, donde padres
puedan depositar su confianza en el personal docente, para la educación
integrar de sus hijos.
4- Formar a un individuo con sentimiento crítico, con apego a los valores
positivos y a los principios cristianos de nuestra institución.
5- Desarrollar en los estudiantes un liderazgo transformacional positivo,
mediante la adquisición de las habilidades para la vida, que le permita
involucrarse en la solución de los problemas que puedan presentarse en
la vida cotidiana ya sean en la escuela, en su barrio o en su comunidad.
Visión
La humilde aspiración o visión de esta nuestra institución educativa, es, que

los/as estudiantes que egresen de esta escuela básica, sean capaces de
demostrar que poseen la preparación académica suficiente para cursar
exitosamente los estudios de bachillerato ofertados en el nivel medio. Además,
podrás exhibir conductas ejemplares apegadas a principios y valores, éticos,
morales y cristianos que estén en consecuencias con la práctica de la norma y
las buenas costumbres, mostrando siempre respeto por los símbolos patrios, al
tiempo de desarrollar en los mismos una identidad nacionalista, que les
permitan sentirse orgulloso/as de ser dominicanos y dominicanas.
Valores
Partiendo del enfoque de una educación centrada en valores positivos, los

principales valores que se pretenden promover en nuestro centro educativo
Fray Anton de Montesinos, los cuales se agrupan dentro de los valores éticos,
móreles y sociales, son los siguientes:
Amor, honestidad, humildad, tolerancia, respeto, solidaridad, compañerismo,

honradez, justicia, patriotismo, sensibilidad, comprensión, y perseverancia,
responsabilidad y tolerancia.
Ideología.
Con la gran diversidad de las practicas auditas que realiza el personal docente
y la misma trasciende proyectándola en la vida nace la ideología del centro.
En los propósitos o metas que diseña y planifica el centro se irán convirtiendo

a través de las actividades programadas, en trasformaciones de conductas
observables, medibles y evaluables en los procesos logísticos de la educación.
Filosofía.
“Eduquemos para que los niños aprendan y aprendan bien”
Nuestra filosofía es ofertar una educación de calidad a nuestro estudiantes

priorizando la educación en valores, el enfoque constructivista y por
competencia, ya que entendemos y estamos plenamente convencido de que los
mismos de toda buena formación, sin descuidar el aspecto académico
disciplinario, pues ellos garantizan que nuestros educando desarrollen
habilidades para la vida y que los mismos puedan hacer esos de sus
experiencias del presente y sean capaces de proyectar así el futuro, en otras
palabras educándolos para la vida.
Lema.
El futuro de la nación está en la educación.

PLANIFICACIÓN POR PROYECTO
Escuela: Fray Antón de Montesinos
Grado: Pre-primario
Docente: Lcda. Martha Arias Reyes
Año Escolar: 2016-2017
Jornada: Jornada Extendida

Viernes 10/03/2017 Semana de Transición
La educadora ambientara el aula con distintos elementos para motivar a los
niños/as como son:
Juguetes, láminas de frutas, de la familia, animales, etc. Y los niños y niñas a
partir de sus observaciones aportaran sus saberes previos y curiosidades a
través de preguntas y algunas actividades que realizaran motivados por la
educadora.
Los niños y las niñas a partir de la observación aportaran a sus saberes y
curiosidades, luego dibujaran lo que más les llamo la atención. Cada niño y
niña presenta y expresa lo que había dibujado.
Actividades
La educadora en círculo con los niños y niñas cantaran diferentes canciones y
luego conversan de la misma.

Elección del Tema
Temas Propuestos:
Los animales 10
El cuadro 1
La Familia 2
Los Juegos 5
Las Flores 1
Las Figuras 5
Las matas o plantas 1
Elección del Nombre del Proyecto
 Conozco, aprendo y me divierto con los animales.
 Me gustan las figuras, me gustan las flores del jardín.
 El cuadro tiene cuatro lados.
 Me divierto con los juegos.

Cuadro de Anticipación
¿Qué saben del tema?
 Sonidos que tienen algunos
 Animales que, viven en el agua
 Que hay muchos
 Que algunos son grandes y otros chiquitos, que tienen cabello
 Que tienen pata
¿Qué queremos saber?
 Como duermen
 Como hacen
 De que se alimentan
 Donde viven
 Hablan
¿Cómo lo vamos hacer?
 Indagando con la familia
 Jugando
 Imitando
 Viendo documentales
 Leyendo libros de cuentos

Tema del Proyecto
Conozco Aprendo y me divierto con los animales

Competencias Fundamentales Comunicativas
Competencia Específica
Comunican algunas ideas, pensamientos, sentimientos y experiencias con
intención de que otras personas comprendan el mensaje.
Contenido
Conceptos
Vocabulario relacionado con los temas, expresiones cotidianas, afirmación
negación y preguntas.
Procedimientos
Comunicación de forma oral de ideas, pensamientos, sentimientos y
experiencias.
Actitudes y Valores
Interés por comunicar mensajes.
Identificador de Logro III
Comunican sus ideas, pensamientos, emociones y experiencias con la
intención de que otras y otros comprendan el mensaje.

Comprensión Específica
Percibir la realidad cuando observan, compara, clasifican y organizan la
información tomando en cuenta algunos atributos o características de los
objetos y situaciones concretas.
Contenidos Conceptuales
Características de los Objetos.
Procedimiento
Exploración y manipulación de objetos y elementos del entorno para
identificar características.
Valores y Aptitudes
Curiosidad por explorar y descubrir elementos de su entorno.
Indicadores de Logro III
Reconocen características o atributos de objetos y elementos de su entorno
estableciendo y explicando las relaciones entre ellos, para comprender mejor
su realidad.
Competencias Fundamentales
Resolución de Problemas
Competencias Específicas
Identifican y resuelven problemas sencillos de su entorno inmediato,
proponiendo algunas alternativas.
 Contenidos
 Conceptual
 Problema
 Entorno natural y social.
Procedimientos
 Exploración y observación de su entorno inmediato.
 Propuesta de alternativas para solución de problemas sencillos.
Actitudes y Valores
 Deseo de aprender las situaciones y problemas que se presenten.
 Interés y perseverancia al intentar problemas sencillos.
Indicadores de Logro
Seleccionar la alternativa que consideran más apropiadas, explicando su
decisión al resolver el problema.

Ambiental y Salud
Competencia Específica
Se reconoce como seres vivos exploran la diversidad de los seres vivos de su
entorno y comprenden la importancia de su cuidado.
Encuentro de Grupo (Lunes)
Los niños/as junto a la educadora inician el día con la rutina diaria, luego
pasan a observar una lámina con los diferentes tipos de animales: Domésticos,
salvajes, acuáticos, y aves. Luego la educadora les realiza algunas preguntas.
¿Cuáles animales conoces?
¿Cuáles se encuentran en tu comunidad
¿De qué se alimentan estos animales?
¿Cuáles sonidos emiten, el perro, el gato, la vaca?
¿Qué pudieron observar en la lámina?

Juegos, Trabajos
Grupo Grande
Los niños/as después de escuchar las instrucciones de la educadora pasan a
unir con una línea cada animal con el lugar donde viven y colorean.
Grupo Pequeño
Los niños/as junto con la educadora en la mesa de herradura expresan algunas
experiencias que han tenido con algunos animales luego pasan a realizar sus
actividades. Luego reproducen los nombres de los animales.
Pato Pez Pollo
La educadora elogia sus producciones.
Actividades Grupales
Los niños/as junto a la educadora cantarán la canción “yo soy la pata”,
deberán emitir los sonidos de los animales mencionados. Luego la educadora
les realiza algunas preguntas:
¿Cuáles animales le gustan?

¿Cuáles animales imitaron?
¿Qué animal te gustaría imitar?
Recursos Evaluación
Paginas Observación
Laminas y
Colores Revisión de
Lápiz producciones.
Canciones
Juegos
Taller Creatividad Literaria
 Aprendizaje que estimulan en los niños/as.
 El pensamiento creativo, dirigente, critico.
Pueden desarrollarse a través de:
Dramatizaciones de cuentos y tras actividades relacionadas.
Inicio: La educadora coloca a los niños en semicírculo luego les presenta el
cuento que se va a trabajar.

Desarrollo: mantener la motivación y el interés de los niños/as a través de una
dramatización de forma animada, entonar de forma adecuada y coherente el
texto.
Cierre: la educadora permite a los niños/as emitir su opinión sobre el cuento
trabajado: ¿Qué les pareció? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron?
Recurso: Humano, Libro de Cuento, Colores.
Encuentro de Grupo
Los niños y las niñas junto a la educadora inician el día con la canción “los
pollitos dicen”, luego observan una lámina donde podrán identificar algunos
animales que se encuentran en su entorno. La educadora realiza algunas
preguntas:
¿Cuáles animales pudieron observar?
¿Cómo se llaman?
¿Cuáles son los animales domésticos?
¿Por qué es importante cuidarlos?
Los niños/as expresan su opinión acerca de cada uno de los animales que se
encuentran en su comunidad.
Educación Física
Grupo Grande
La educadora les explica a los niños/as la actitud que realizaran, donde rellena
la paloma con papel de baño.
Actividad Grupal
Los niños/as junto a la educadora inician con la lectura del cuento “los tres
cerditos” luego los niños/as pasan a dibujar en su cuaderno el cuento y la
educadora les pregunta:
¿Qué les gusto?
¿Cuál es el título del cuento?
¿Cuáles eran los personajes?
¿Qué les sucedió a los cerditos?
Ya terminando la actividad los niños/as expresan de forma oral sus ideas que
han tenido con los animales en su entorno.
Libros Observación
Paginas y
Lápiz Revisión de
Laminas producciones.
Taller de Expresión Musical
Aprendizaje que estimulan a los niños y niñas:
 Curiosidad activa frente a las diversas formas musicales.
Puede desarrollarse a través de:
 Actividades donde se trabaje la intensidad.
 Distinción de sonidos y ritmos.
Inicio: Presentar el nombre de la canción y los personajes que se encuentran
en ella.
Desarrollo: colocar o entonar la canción para que la escuchen y se
familiaricen con la misma, invitan a los niños/as a cantar la canción junto a la
educadora. Luego todas y todos cantan la canción.
Cierre: los niños y niñas expresan como se sintieron, si le gusto y que fue lo
que más les gusto.
Recursos: Humanos y Canciones Infantiles

Lunes 13/03/2017 Encuentro de Grupo
Los niños y los niños junto a la educadora inician con la canción “La Vaca
Lechera”, luego la educadora les muestra algunas laminas que se encuentra en
el aula donde niños/as pueden observar e identificar diferentes tipos de
animales domésticos luego la educadora les realizara algunas preguntas.
¿Cómo se llama estos animales?
¿Cuáles de estos viven en tu casa?
¿Cuál es tu animal favorito?
Educación Física
Grupo Grande
Los niños y niñas escuchan muy atentos las instrucciones de la educadora
deberán rodear la letra M que aparecen en esta palabra y reprodúcela.
Sapo Mesa Mama Loma Misa Paloma Susi

Actividad Grupal
Los niños y niñas junto a la educadora inventan un cuento donde esto narran
cada uno lo que han inventado y de igual manera inventan a los personajes del
cuento.
Introducir Animales
La Educadora elogia sus producciones.
Lamina Observación
Cuento y
Lápiz Revisión de
Página producciones.
Taller de Expresión Corporal
Aprendizaje que estimulan a los niños y niñas
 Dominio de su esquema corporal.
El desarrollo de actividades que identifiquen los diferentes momentos, como
son: Calentamiento, ejercicios, juegos de rondas, relajamiento y evaluación.
Inicio: Ejercitar las distintas partes del cuerpo a modo de calentamientos y
posturas.
Desarrollo: producir movimientos con canticos musicales, luego los
pequeños/as harán el mismo recorrido de forma diferentes y al ritmo de la
música que se coloque.
Cierre: Preguntar a los niños y niñas de la actividad realizada.

Martes 14/03/2017 Encuentro de Grupo
Los niños y niñas junto a la educadora cantan “yo soy pata”. Luego hace una
retroalimentación del tema anterior. Luego de sus saberes previos.
La Educadora leerá un cuento. “El Sapito Juguetón”. Luego la educadora le
hará algunas preguntas.
¿Qué le gusto?
¿Cuál es el título del cuento?
¿Qué le sucedió al sapito?
Educación Física
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños/as acerca de la actividad donde les
entrega una lámina donde ellos colorean los diferentes animales.
Actividad Grupal
Los niños y niñas junto a la educadora pintaron con acuarela la paloma donde
la maestra les entrega una lámina.
La educadora los felicita.

Humano Observación
Lamina y
Paginas Revisión de
Acuarela Producciones.
Taller de Arte
Aprendizaje que estimula los niños y niñas.
 Relación-Ojo-Mano.
 La imaginación.
 El gusto por lo estético.
Actividades en la que se puede utilizar técnicas de plástico como el dibujo y la

pintura.
Inicio: Organizar y preparar los materiales requeridos. Explicar en qué

consiste la actitud.
Desarrollo: hacer un dibujo dactilar en una hoja en blanco. Hacer una

composición dactilar.
Cierre: cada niño y niña coloca en el mural sus producciones y explica, como
lo hizo.
Recursos: Pintar, humano, páginas en blanco.

Miércoles 15/03/2017 Encuentro de Grupo
Los niños y niñas junto a la educadora inician el día con la canción “era una
ballena”, luego hará una retroalimentación de los temas tratados.
Menciona los animales domestico que conocemos y que pudimos aprender
con ellos.
La educadora realiza algunas preguntas:
¿Cuáles son los animales domésticos?
¿Cuáles animales hay en la casa?
¿Cómo debemos cuidarlos?
Juego Trabajo
Inicio-desarrollo-Evaluación
Grupo Grande:
Los niños y niñas escuchan la orientación de la educadora donde deberán
encerrar en un círculo los animales domésticos y en un cuadro los animales
salvajes. La educadora elogia sus producciones.

Actividad Grupal
Los niños y niñas escuchan a la educadora donde ella les entrega el libro
Colorín Pag. 215 y colorean los diferentes animales a su gusto. La educadora
los felicita.
Taller de Títeres
Aprendizaje que estimulan en los niños y niñas:
 Dominio del medio escénico y desenvolvimiento en publico
Puede desarrollar a través de:
Actitudes
Actividades que desarrollen habilidades y destrezas que tiene la utilización
armoniosa y eficaz de sus recursos sensorial-motriz, cognitivo, perceptivos de
valoración crítico y de expresión.
Inicio: motivar la participación de los niños y niñas creándole expectativas.
Desarrollo: a través de mímicas los niños/as muestran características de
animales para que los/as de más identifiquen de cual animal se trata.
Cierre: sentado en el piso, la educadora evalúa el momento realizado y les
pregunta a los niños/as, que el pareció que fue lo que más le gusto y por qué.
Jueves 16/03/2017 Encuentro de Grupo
Los niños/as junto a la educadora conversan de los animales salvajes,
observan una lámina, donde los niños/as podrán nombrar los animales de la
lámina luego la educadora les realiza las siguientes preguntas:
¿Qué pudieron observar?
¿Qué animales de este tipo conoces?
¿Qué debemos hacer para protegerlos?
Juego trabajo
Inicio-desarrollo-evaluación
Grupo Grande
Los niños/as escuchan las instrucciones de la educadora donde les explica que
debe dibujar, el animal salvaje que más les guste en su cuaderno.
Grupo Pequeño
Los niños y niñas junto a la educadora pasan a observar una lámina con
animales salvajes, luego los niños/as repasan los nombres de estos animales y
luego lo colorean.
Actividad Grupal
Los niños y niñas pasan a encerrar e un circulo los animales domésticos.
Lápiz Observación
Colores y
Hojas Revisión de
Producciones.
Aprendizaje que estimulan:
Pueden desarrollare a través de:
Lecturas de cuenta, fabulas, poemas, refranes, trabalenguas, historias, etc.
Inicio: Mostrarles laminas e ilustradas y realizar una narración de forma
animada de la historia, inflaciones y entonaciones.
Desarrollo: Llevarse una secuencia lógica del género literario que se está
trabajando.
Cierre: Responde preguntas e inquietudes que surjan.
Materiales: láminas de animales.

Viernes 17/03/2017 Encuentro de Grupo
Los niños/as junto a la educadora cantan la canción “Yo soy la pata” y luego
la Educadora lee el cuento “El rey León”. La educadora les realiza algunas
preguntas.
¿Qué le gusta del cuento?
¿Cómo se titula el cuento?
¿Cómo era el león?
¿Cuáles son los personajes del cuento?
Educación Física
Actividad Grupal
Los niños y niñas recortan y pegan papelitos de construcción de color amarillo
al león en su cuerpo. La educadora elogia lo realizado.
Hojas Observación
Colores y
Papel Construcción Revisión de
Producciones.
Taller Expresión Musical
Aprendizaje que estimulan en los niños y niñas
 La curiosidad frente a las diversas formas de actividad musical.
 La memorización musical y la capacidad de análisis.
La participación en experiencias educativas que se realizan mediante
procedimientos y experiencias, así como las presentaciones creativas, y
artísticas diversas donde intervienen el conocimiento, la imaginación, la
expresión y el entendimiento.
La realización de exploraciones sonoras con diferentes objetos.
Inicio: Motivar a los niños para que participen diferentes en las actividades,
creándoles expectativas.
Desarrollo: colocar el disco compacto o casete de la canción para que le
escuchen y finalización con ella e invitar a los niños/as a cantar la canción.
Cierre: Los niños/as pueden expresar como se sintieron, si les gusto la
actividad realizada y que fue lo que más le gusto.
Recursos: Humano, CD
La educadora motiva el día empieza con una hermosa lectura “El gato con
botas”, la maestra lee el cuento conduce al análisis con algunas preguntas
compresivas.
Luego la maestra escribe algunas palabras que inicien con la vocal y pide a los
niños y niñas que la encierren.
Educación Física
Grupo Grande
La educadora orienta a las niños y niñas sobre las actividades que realizaran,
pegan bolitas de papel crespe al animal más alto y colorean el más bajo.
Actividad Grupal
Los niños y niñas pasan a imitar sonidos de animales salvajes, luego colorean
diferentes tipos de animales.
Hojas Observación
Colores y
Papel Construcción Revisión de
Producciones.
Taller Expresión Corporal

La conciencia de su propio cuerpo y las diversas posibilidades de
movimientos que tienen.
Puede Desarrollarse a través:
El desarrollo de actividades que impliquen diferentes momentos como son:
Calentamientos, ejercicios y juegos de rondas relajamiento y evaluación.
Inicio: Ejercitar las distintas partes del cuerpo, a modo de calentamiento
ejercicios, para que estén en condiciones de realizar los diferentes
movimientos y posturas que requieren las próximas actividades a realizar.
Desarrollo: Producir movimientos con diferentes ritmos de sonidos
musicales, realizar juegos moviendo el cuerpo, saltar, marchar, al ritmo de un
sonido, trepar objetos bajos venciendo obstáculos, entre otros.
Recursos: Humano, saco.

Los niños y niñas junto a la educadora dan inicio al día con la canción “yo soy
la Pata”. Luego hace una retro alimentación del tema anterior. Luego la
educadora le muestra una lámina con los diferentes animales. Donde los
niños/as identifican cuales son los animales domésticos, los salvajes, cuales
tienen pelo, cuales tiene plumas.
La educadora los felicita por sus conocimientos.
Educación Física
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños sobre las actividades a realizar,
completar orbitales relaciona cada animal con su alimento.
Actividad Grupal
La educadora motiva a los niños/niñas sobre la actividad que van a realizar,
pintan con acuarela.
La educadora los felicita

Taller de Arte
La relación Ojo-Mano
Utilización de recursos reciclable del medio, como palito de helado, hojas,
semillas.
Inicio: organizar, pegar, preparar los materiales.
Desarrollo: hacer un dibujo con lápiz y completar con diferentes materiales.
Cierre: los niños/as junto a la educadora, conversar a cerca de los realizado.
Pegamento Observación
Tijera y
Pinceles Revisión de
Tempera Producciones.
Hoja Saco
Recorte de Animales
Los niños y las niñas junto a la educadora pasaran a ser una retroalimentación,
todo lo aprendido durante la semana, la educadora les pregunta:
¿Cuál de los animales es tu favorito?
¿Qué aprendieron?
¿Le gusto todo lo que hablamos sobre los animales?
¿Debemos cuidar los animales, por qué?
Juego de Trabajo
Inicio-Desarrollo-Evaluación.
Grupo Grande
Los niñas y niñas pasan a colorear animales salvajes y luego encierran su
preferido en el círculo.
La educadora los felicita.
Actividad Grupal
Los niñas y niñas rellenan diferentes figuras de animales con papelitos de
colores.

Taller de Títeres
 Dominio del miedo escénico
 Desenvolvimiento en público.
Producción y utilización de títeres:
Inicio: motivar la participación de los niños y niñas en las actividades,
creándole expectativas.
Desarrollo: Se forman en grupo de trabajo y se le pone un nombre. La
maestra lee un cuento y cada grupo deberá pensar en un final feliz diferente y
dramatizarlo.
Cierre: sentado en el piso la docente evalúa el momento realizando preguntas
a los niños y las niñas acerca de lo que hicimos, que les pareció, que fue lo
que más les gusto.
Recursos: Humanos, títeres, cuentos.

Semana de Transición
28/03/2017
29/03/2017
Tema: Actividades Explorativas
La educadora informara a los niños y niñas sobre un paseo que darán por la
escuela, le explicara que debemos observar todo para luego explicar todo
dentro del aula.
Luego al llegar al aula del paseo se sentarán en un círculo en el piso y
conversaran sobre todo lo que observaron y lo que más le gusto de su escuela.

Escuela Centro de Niños y Niñas
Fray Antón de Montesinos
PLANIFICACION POR PROYECTO
Maestra:
Lcda. Martha Arias Reyes

Planificación por Proyecto
Escuela:
Fray Antón de Montesinos
Grado:
2016-2017
Tiempo:
Jornada Extendida
Docente:
Lcda. Martha Arias Reyes
Año Escolar:
2016-2017
Temas:
Tengo un nombre
Soy persona
Tengo un cuerpo
Cuido mi cuerpo
Tengo lindas anos
Cuáles son las partes de mi Cuerpo
Son importantes las partes Externas
Con que cuido mi cuerpo
Quien me creo
Tema Ganador
“Tengo un Nombre”
Alumna Ganadora
Sara
La educadora conversando y socializando con los niños y niñas lo que desean
aprender se obtiene sin un número de tema los cuales son debatidos y así
llegando a un acuerdo por medio de votaciones y obteniendo de esa manera
nuestro tema del proyecto. El cual se pondría en marcha a partir de los saberes
previos d cada niño/as a través de preguntas y actividades que serán motivados
por la educadora.
Temas propuestos por los niños y niñas
Estudiar 3
Jugar 1
Casa 4
Pelota 1
Nombre 5
Familia 3
Elección del tema Propuesto
1. Me gusta mi nombre 3
2. Tengo un nombre 4
Tema Ganador: “Tengo un Nombre”

 Ética y ciudadanía Comunicativa
 Desarrollo personal y espiritual
Competencias Específicas
Comprendo algunos textos orales en situación de comunicaciones cotidianas,
familiares, educativas, sociales y culturales.
Contenidos Conceptuales
 Identidad cultural
 Derechos y deberes de la niñez
Procedimentales:
 Participación en diversas actividades escolares familiares.
 Reconocimiento de su nombre.
Actitudinales:
 Respeto por los derechos de los niños y niñas.
 Disfruta e identifica al participar en las tareas familiares.
 Relación armónica con los demás niños/as.

Indicadores:
 Nombrar algún derecho de los niños y niñas.
 Identificar miembros de su familia.
Competencias fundamentales:
Comunicativas
Competencias Específicas:
Comprenden algunos textos orales en situaciones de comunicación social y
educativa.
Contenidos
Conceptuales:
 Imágenes
 Portadores de texto
 Nombres propios de otras personas
 Habilidades motoras finas
 Arrugando, picando, doblando.
 Garabateo, trazos espontáneos contralados o sin control

Procedimentales:
 Identificación de sonidos y escritura en diferentes palabras
 Conversación sobre temas cotidianos
 Escritura convencional de su nombre
Actitudinales:
 Interés por comunicarse de forma verbal
 Interés por conocer e interpretar los diferentes símbolos matemáticos
Indicadores:
 Identifican su nombre de manera escrita.
 Elaboran modelando sencillo con masilla.
 Conocen y aplican de manera espontánea, los colores en sus creaciones.
 Participan con entusiasmo cantando y moviendo su cuerpo, cabeza y
pies.
Competencias Fundamentales:
Desarrollo personal y espiritual
Competencias Específicas:
 Reconocen y aceptan sus características como únicas y distintas a las
demás personas
Conceptuales:
Identidad personal y pertenencia personal
Procedimentales:
 Identificación con otros y otras
 Reconocimientos como una persona única, parte de una familia y grupo.
Actitudinales
 Aprecio como una persona única parte de una familia
 Reconocimiento como parte de una familia
Indicadores
Exploran y descubren sus habilidades cognitivas y sociales al participar en
actividades diarias apropiadas a su edad.

1era Semana
Los niños /as junto a la educadora inician el día con la rutina diaria, luego
pasan hacer un circulo donde la educadora le mostrara a cada niño su nombre
en una tarjeta.
¿De qué se habló?
¿Cuántas vocales tienen su nombre?
¿Qué pudieron observar en la tarjeta?
Juegos Trabajo
Grupo Grande
Los niños/as después de escuchar las instrucciones de la educadora pasan a
identificar su nombre dentro del grupo de tarjeta de identidad y escribirán sus
nombres en el cuaderno.
Grupo Pequeño
Los niños y niñas sentados en su mesa junto a la educadora rellenan las
iniciales de su nombre con papel crespe. Luego reproducen su nombre su
nombre en el cuaderno.
Actividad Grupal
Los niños y niños junto a la educadora cantaran la canción “yo soy la pata”.
¿De qué se trató la canción?
¿Qué fue lo que más le gusto?
¿Qué decía la canción?
Paginas Observación
Colores y
Lápiz Revisión de
Canciones Producciones.
Juegos
Cuento: La princesita y la Rana
La imaginación, la fantasía, como medio para el desarrollo de pensamientos,
sentimientos, ideas, emociones y necesidades, reconociéndose como personas
diferentes.
Pueden desarrollare a través de:
 La Lectura de cuentos
Inicio: Colocar a los niños/as en semicírculo esto le permitirá mantener la
atención de todo el grupo.
Desarrollo: La motivación y el interés de los niños/as a través de una
narración de forma animada de la historia, haciendo inflexiones y
entonaciones.
Cierre: permitirá a los niños/as emitir su opinión sobre el cuento trabajado,
que les pareció, que les gusto, que no les gusto, porque, como se sintieron.
Martes 02/05/2017 Encuentro de grupo
La educadora junto a los niños/as cantaran la canción “La vaca Lechera”.
Luego les hizo las siguientes preguntas:
¿De qué se trata la canción?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué decía la canción?
Educación Física
Grupo grande
Los niños/as sentados en su mesa, observador por la educadora, identifican
cuantas vocales tiene su nombre y la escriben en sus cuadernos.
Grupo Pequeño
Los niños sentados en la mesa junto a la educadora rellenan las iniciales de su
nombre con papel crespe. Luego reproducen su nombre en el cuaderno.
Actividad Grupal
La educadora formara un circulo con los niños/as y hablaremos sobre los
nombres propios de cada uno de los compañeros. La Educadora elogia su
conocimiento.
Papel Crespe Observación
Lápiz y
Cuaderno Revisión de
Producciones.
 La memorización y la capacidad de análisis.
 La sensibilidad del oído.
 La realización de canciones de diferentes objetos
 La entonación de canciones de ritmos musicales
Inicio: coloca a los niños/as en semicírculo, motivara a los niños/as
creándoles expectativas.
Desarrollo: invita a los niños/as a sentarse de forma que los pies le lleguen al
piso y seguir con estos, el ritmo de una canción por el docente.
Cierre: Los niños y las niñas pueden expresar como se sintieron, si les gusto
la actividad realizada y que fue lo que más le gusto.
Recursos: Repertorio de Canciones Infantiles.

Los niños y niñas junto a la educadora dan inicio al día con una breve
retroalimentación de la clase anterior y del tema que estamos trabajando.
Les realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama nuestro proyecto?
¿Qué es un nombre propio?
¿Es importante tener un Nombre?
¿Por qué?
Educación Física
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños/as acerca de la actividad que
realizaran donde les entrega una página con su nombre y con bolitas de papel
crespe rellenando su nombre de color Rojo, Azul y Blanco.
Grupo Pequeño
Los niños y niñas sentados en la mesa de herradura formaran un rompe cabeza
con su nombre.
Actividad Grupal
La educadora orientara y motivara a los niños/as acerca de la actividad que
realizaran, les entrega una página con los números 1,2 donde los colorean.
La educadora los elogia
Lápiz y
Producciones.
 La conciencia de su propio cuerpo y de las diversas posibilidades de
movimientos que tienen.
El desarrollo de actividades que impliquen los diferentes momentos, como
son: Calentamientos, ejercicios y juegos de ronda, relajamientos y evaluación.

Inicio: Ejercitar las distintas partes del cuerpo a modo de calentamiento para
que estén en condiciones de realizar los diferentes movimientos y posturas que
requieren las próximas actividades a realizar.
Desarrollo: producir movimientos con diferentes ritmos de sonidos
musicales, realizar juegos moviendo el cuerpo, saltar, marchar al ritmo de un
sonido, trepar objetos bajos, venciendo obstáculos, entre otros.
Cierre: Preguntar a los niños y niñas acerca de las actividades realizadas.
Recursos: Humanos, saco.

Los niños y niñas junto a la educadora forman un círculo y cada niño y niña
preguntara a su compañero por su nombre y con qué letra empieza su nombre
y cuantas vocales tiene su nombre y es largo o si es corto.
La maestra les realizara algunas preguntas:
¿Cómo se llama tu compañero?
¿Con que letra empieza tú nombre?
¿Cómo se llama tu Maestra?
¿Cómo se llama el director?
Educación Física
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños/as acerca de la actividad, la maestra
hará su nombre en la pizarra y lo leerán en voz alta.
Grupos Pequeños
Los niños y niñas sentados junto a la maestra en la mesa de herradura
buscaran las vocales que tengan su nombre.

Actividad Grupal
La maestra junto a los niños/as cantaran la canción “El niño Jesús”, la maestra
le preguntara que les gusto, y que no les gusto.
Lápiz y
Producciones.
Taller de Arte
 El gusto por lo estético
La utilización de recursos reciclables del medio, como palitos de helado,
hojas, semillas, aserrín, borra de café, entre otros.
Inicio: hacer una demostración de la actividad que realizaran modelando
diferentes formas o figuras que sirven de referente para las producciones que
realizaran los niños/as.

Desarrollo: Permitir que los niños y niñas utilicen el material entregado,
creando formas o figuras que expresen sus ideas.
Cierre: cada niño/as presenta sus producciones.
Recursos: hojas, semillas de medio.

La maestra junto a los niños/as sentados, les pregunta que hablaron el día
anterior, luego de escuchar la respuesta la maestra le cantara la canción
titulada “Doña Semana”.
Canción
Doña semana tiene siete hijitos
La mitad son blancos, la mitad negritos
Ella los llama de principio a fin
Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado y domingo al fin y ese no trabaja
Porque es un bailarín, rin rin bailarín.
Juego Trabajo
Inicio-Desarrollo-Cierre
Grupo Grande
Los niños y niñas sentando en su mesa, observados por la educadora
realizaran actividades de colorear de color rojo, corazones, mariquitas, casco
del bombero manzana y el traje de bombero.

Grupo Pequeño
Los niños y niñas juntos a la educadora sentados en su mesa de herradura,
rasgaran papel rojo y lo pegaran en páginas de maquinilla.
Actividad Grupal
La educadora Orienta y motiva a los niños/as acerca de la actividad que
realizaran, trazaran su nombre con hilo de lana.
La educadora los felicita
Taller de Títeres
 Dominio del miedo escénico y desenvolvimiento en público.
 La creatividad e imaginación.
 Representaciones y asunción de roles diversos
Inicio:
 Colocar a los niños y niñas en semicírculos y explicarle en que consiste

la actividad.
 Motivar la participación de los niños/as en las actividades creándoles
expectativas.
Desarrollo:
 A través de mímicas los niños/as muestran características de animales
para que los/as demás identifiquen de cual animal se trata.
 Presentaciones de mimos dramatizando canciones en actividades
festivas y conmemorativas del centro.
Cierre: Sentados en el piso, la o el docente evalúa el momento realizado,
pregunta a los niños /as acerca de lo que hicieron ¿Qué les pareció? ¿Qué no
les gusto? ¿Cómo le gustaría que se hiciera, entre otras?
Dramatización Observación
Collares y
Zapatos Revisión de
Pañuelos Producciones.
Sombreros
2da. Semana
La maestra junto a los niños/as sentados en un círculo dialoga con los niños/as
sobre el origen de su nombre y permite que ellos puedan expresar su opinión
sobre el tema tratado.
Luego la maestra le muestra una lámina con su nombre para que ellos los
identifiquen. Luego la maestra pregunta si le gusta su nombre sí o no, y como
le gustaría llamarse de no gustarle su nombre.
Juego Trabajo
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños acerca de la actividad que
realizarán, les entrega una página con su nombre y deberán trazar con papel su
nombre.
Grupo Pequeño
La educadora y los niños/as sentados en la mesa de herradura realizaran la
siguiente actividad, donde ellos formaran su nombre.

Actividad Grupal
La educadora orienta a los niños y niñas acerca de la actividad que realizaran
donde parea tu nombre con la cantidad de numero o letras.
 Creación de un cuento o fabula.
Inicio: Mostrarle e ilustrarle y hacer preguntas a los niños sobre lo que
observan. ¿Qué creen que están haciendo? ¿Cómo creen que lo están
haciendo? ¿Cómo le gustaría que analizar?
Desarrollo: Durante la narración del cuento la educadora leerá el cuento en
voz alta cuando crea necesario hará pausas y preguntas a los niños/as ¿Qué
creen que pasara? ¿Qué harían ustedes? ¿Esto permitirá si están?

Los niños y niñas junto a la educadora dan inicio con una breve
retroalimentación del día anterior. Luego de esto les explica que realizaran una
actividad de presentación (dinámica), la cual consiste en sacar una tarjetica de
una cajita que está en el centro del encuentro de grupo y representar la imagen
que le toque a cada uno, luego decir su nombre, las imágenes correspondientes
a diversas cosas, instrumentos musicales, animales partes del cuerpo, entre
otras.
Al finalizar la educadora los felicita por su excelente participación.

Juego Trabajo
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños/as acerca de la actividad que harán
donde encierran dentro A.B.C la letra inicial de su nombre, luego la colorean
dentro de varias palabras.
La educadora les da un aplauso.
Actividad Grupal
La educadora orienta a los niños/as a que formen un círculo donde hablaremos
sobre los nombres propios de cada uno de sus familiares.
La educadora elogia sus conocimientos.
Radio Observación
Lápiz y
Producciones.
 La curiosidad frente a las diversas formas de actividad musical.
 La memorización y la capacidad de análisis.
Puede Desarrollarse a través de:
 La participación en experiencias educativas que realizan mediante
procedimientos y experiencias, así como las presentaciones creativas y
artísticas donde e intervienen el conocimiento, la imaginación la
expresión y el entendimiento.
 Realización y exploraciones sonoras con diferentes objetos.
Inicio: motivar a los niños/as para que participen en actividades creándole
expectativas.
Desarrollo: Colocar el disco compacto o casette de la canción para que lo
escuchen y familiaricen con ella, invitar a los niños/as con el adulto, luego
todos/as cantan la canción por estrofas y por último los niños y niñas cantan
solo/a.
Cierre: Los niños y niñas pueden expresar como se sintieron, si les gusto la
actividad realizada y que fue lo que más les gusto.
Recurso: Humano, Cassete

Los niños y niñas junto a la educadora dan inicio al día con la canción “quien
está aquí”, luego hace una retroalimentación del día anterior pasan al tema del
día, donde conversa sobre el origen de su nombre y cada niño mencionara el
nombre de su compañero y les explica que cada persona debe tener un nombre
propio.
Y para recoger algunos saberes previos de los niños y niñas, les realizara las
siguientes preguntas.
¿Está bien tener un nombre y que te llamen por otro?
¿Cómo te sentirías si te llaman por otro nombre que no es el tuyo?
¿Aparte de tu nombre, cual otros nombres te dicen?
Al responder a estas interrogantes pasan a la siguiente actividad.

Juego Trabajo
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños/as acerca de la actividad que
realizarán con la letra que les entrego, deberán formar su nombre y luego
pegarlo en la lámina.
Actividad Grupal
La educadora motiva a los niños/as acerca de la actividad, les entrega una
lámina con su nombre para que la decoren de la manera que más les guste
utilizando lo que ellos quieran y con materiales como: lápiz, papel, semillas,
hilo, entre otros.
La educadora lo felicita por sus excelentes producciones.

 Dominio de su esquema corporal
El desarrollo de actividad que identifiquen los diferentes momentos como son:
Calentamiento, ejercicio y juegos de ronda y evaluación.
Inicio: ejercitar las diferentes partes del cuerpo a modo de calentamiento, para
que estén condiciones de realizar los diferentes movimientos y posturas que
requieren las próximas actividades.
Desarrollo: producir movimientos, bailar con diferentes ritmos musicales,
realizar juegos moviendo el cuerpo, salta marchar al ritmo de un sonido, trepar
objetos de bajo, venciendo obstáculos, entre otros.
Recurso: Humano
La educadora junto a los niños/as da inicio al día con una retroalimentación,
luego la educadora les explica que ellos pondrán el nombre de cada uno de
ellos deben identificar cuál es su nombre y cuantas vocales tiene.
Al finalizar la maestra los felicita por su gran esfuerzo.
Educación Física
La educadora orienta y motiva a los niños y niñas acerca de la actividad que
realizaran colorean su nombre en el cuaderno.
Grupo Pequeño
Los niños/as en la mesa de herradura junto a la maestra conversa sobre la
importancia de su nombre, les realiza las siguientes preguntas:
¿Quién te puso nombre?
¿Te gusta?
¿Cuál es la primera letra de tu nombre?
Luego le pide a cada niño/ niña que, en una página con su nombre, que con
pintura o codito se lo ponen a su nombre.

Actividad Grupal
La educadora orienta y motiva a los niños y niñas acerca de la actividad que
realizarán, les entrega una lámina con su nombre en grande donde deberán
colorear con tempera del color de su preferencia.
Ejemplo
La educadora elogia sus producciones

Taller de Arte
Aprendizaje que promueve o estimula:
 La relación-ojo-mano
 La imaginación-el gusto por lo estético
Actividades en lo que puedan utilizar técnicas plásticas como el dibujo y la
pintura.
Taller de Pintura Dactilar
Inicio:
 Organizar y preparar los materiales requeridos.
 Explique en que consiste la actividad
Desarrollo:
 Hacer un dibujo dactilar en una hoja en blanco
 Hacer una composición dactilar.
Cierre: cada niño/as coloca en el mural sus producciones y explica que hizo,
como lo hizo y con qué.
Recursos: Pintura, Humano, Página en blanco

Los niños y niñas junto a la educadora sentados en semicírculo dan inicio al
día con una retroalimentación de los temas tratados durante toda la semana y
de su aprendizaje.
La cual les realiza las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron durante el proyecto?
¿Cómo se llama?
¿Cómo se escriben los nombres propios?
¿Por qué es importante tener un nombre?
Luego la educadora pasa a realizar la actividad del día.
Juego Trabajo
Grupo Grande
La educadora orienta y motiva a los niños y niñas de la actividad que
realizaran, les entrega una lámina con diversos nombres de animales, objetos,
entre otros, para que coloreen y encierren a ellos cuya letra inicial sea igual a
la de su nombre.
La educadora al finalizar elogia sus producciones.

Actividad Grupal
La educadora orienta y motiva a los niños y niñas de la actividad que
realizaran, les entrega una lámina con su nombre encima dice que deberán
dibujar elementos que comiencen con la misma letra de su nombre.
La educadora al finalizar valora su producción y la elogia.
Taller de títeres y Teatro
 Dominio del miedo escénico y desenvolvimiento entre el público.
 La observación preparación sobre la propia conducta y la de otros/as.
 Presentación y asunción de roles.
 Producción y utilización de títeres.
Inicio:
 Tener los recursos a utilizar preparados y en buenas condiciones.
 Motivar la participación de los niños/as creándoles buenas expectativas.

Desarrollo:
 La educadora junto a los niños/niñas forman grupos de trabajo y les
pone nombre a cada uno.
 La educadora lee un cuento y deberán pensar en un final diferente.
Cierre:
 Sentados en el piso la educadora junto a los niños/as. La educadora
evalúa el momento realizado.
 Pregunta a los niños acerca de lo que hicieron, ¿Qué les pareció? ¿Qué
fue lo que más les gusto? ¿Por qué le gusto? ¿Por qué no le gusto?
Recursos: Libro de cuentos, humano, lamina.

Conclusión
La fase de ejecución del periodo de pasantías ha representado un

complemento indispensable para la educación del alumno debido a que le sea
permitido aumentar la experiencia laboral, conocer el texto de la empresa y
obtener una visión más amplia acerca de las actitudes que se debe tomar en
una organización.
Todas las actividades anteriormente expuestas se han cumplido

satisfactoriamente, por ello se puede enfatizar que el proceso de pasantías ha
sido provechoso al máximo para todos los antes involucrado. Como, por
ejemplo.
Recomendaciones
A la hora de realizar las actividades deberían de contar con más recursos

reciclables del medio, hojas secas, semillitas, también como con arroz,
habichuelas, maíz y la utilización de nuestras estrategias, para así hacer un
aprendizaje más eficaz.
Anexos
Bibliografía
 Diseño curricular de nivel Inicial
 Jornada de capacitación de verano de 2016 (Talleres)
 Guía metodológica del trabajo diario en el nivel inicial para los

educadores del grado pre-primario

Tesis Proyecto

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Dedicatoria

Todopoderoso el eje principal en mi vida, mis sueños y mis anhelos, siempre

Agradezco a la Escuela Fray Anton de Montesinos con la ayuda de la Licda.

Donde los niños las eligen en tenia por proyecto.

Elección de la tenia del proyecto

Que tengo un nombre

Según nuestros curriculun, los niños y niñas son el centro de la actividad

La misión que pretende cumplir esta institución educativa es:

1- Formar un individuo integro en valores y en actividades lo cual le

La humilde aspiración o visión de esta nuestra institución educativa, es, que

Partiendo del enfoque de una educación centrada en valores positivos, los

Amor, honestidad, humildad, tolerancia, respeto, solidaridad, compañerismo,

En los propósitos o metas que diseña y planifica el centro se irán convirtiendo

Nuestra filosofía es ofertar una educación de calidad a nuestro estudiantes

El futuro de la nación está en la educación.

Escuela: Fray Antón de Montesinos

Docente: Lcda. Martha Arias Reyes

Año Escolar: 2016-2017

Jornada: Jornada Extendida

La educadora ambientara el aula con distintos elementos para motivar a los

niños/as como son:

Juguetes, láminas de frutas, de la familia, animales, etc. Y los niños y niñas a

partir de sus observaciones aportaran sus saberes previos y curiosidades a

través de preguntas y algunas actividades que realizaran motivados por la

Los niños y las niñas a partir de la observación aportaran a sus saberes y

niña presenta y expresa lo que había dibujado.

La educadora en círculo con los niños y niñas cantaran diferentes canciones y

luego conversan de la misma.

Las matas o plantas 1

Elección del Nombre del Proyecto

 Conozco, aprendo y me divierto con los animales.

 Me gustan las figuras, me gustan las flores del jardín.

 El cuadro tiene cuatro lados.

 Me divierto con los juegos.

¿Qué saben del tema?

 Sonidos que tienen algunos

 Animales que, viven en el agua

 Que hay muchos

 Que algunos son grandes y otros chiquitos, que tienen cabello

 Que tienen pata

¿Qué queremos saber?

¿Cómo lo vamos hacer?

 Indagando con la familia

 Leyendo libros de cuentos

Conozco Aprendo y me divierto con los animales

Comunican algunas ideas, pensamientos, sentimientos y experiencias con

intención de que otras personas comprendan el mensaje.

Vocabulario relacionado con los temas, expresiones cotidianas, afirmación

Comunicación de forma oral de ideas, pensamientos, sentimientos y

Interés por comunicar mensajes.

Identificador de Logro III

Comunican sus ideas, pensamientos, emociones y experiencias con la

intención de que otras y otros comprendan el mensaje.

Percibir la realidad cuando observan, compara, clasifican y organizan la

información tomando en cuenta algunos atributos o características de los

objetos y situaciones concretas.

Características de los Objetos.

Exploración y manipulación de objetos y elementos del entorno para

Curiosidad por explorar y descubrir elementos de su entorno.

Indicadores de Logro III

Reconocen características o atributos de objetos y elementos de su entorno

estableciendo y explicando las relaciones entre ellos, para comprender mejor

Identifican y resuelven problemas sencillos de su entorno inmediato,