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MEDELLIN-ANTIOQUIA
2011
INTRODUCCIÓN
Ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia del sector
educativo son los tres pilares que el plan de desarrollo educativo trabaja para dar respuesta a las
necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de
desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Por estas razones el
ministerio de educación nacional define y socializa estándares para los niveles de educación. Los
estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés; contribuyen a que los estudiantes
colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado.
Recordemos que los estándares son “criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los
niveles básicos de calidad a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones de
Colombia”. Se espera que con estos estándares los profesores de Inglés, los directivos, los padres de
familia y los estudiantes tengan claridad sobre lo que los estudiantes deben aprender al final de cada
grupo de niveles y qué deben ser capaces de hacer con eso que aprendieron, para que así de esta
manera puedan desenvolverse de manera efectiva en el mundo estudiantil y laboral.
Es necesario aclarar los distintos conceptos de bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera. El
bilingüismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en
más de una lengua y una cultura. La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para
actividades oficiales, comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la comunicación entre
los ciudadanos de un país; generalmente se adquiere por necesidad en la calle, en la vida diaria, por
razones de trabajo o debido a la permanencia en un país extranjero. Y lengua extranjera, en cambio, es
aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no
requieren su uso permanente para la comunicación. Una lengua extranjera se puede aprender
principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al idioma durante periodos
controlados. Teniendo claros estos conceptos; en el contexto colombiano y para los alcances de esta
propuesta, el inglés tiene carácter de LENGUA EXTRANJERA.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
A continuación se presentan las diferentes temáticas que se hacen necesarias para el aprendizaje de
una lengua extranjera.
CONTENIDOS EN PRIMARIA:
Animales
Alfabeto
There is there are
Colores
Saludos y despedidas
Comandos
verbo TO BE
Pronombres personales
WH- questions
Profesiones
Meses, días y estaciones
Preposiciones
Los números
Ciudad y pueblo
Adjetivos
Comida
Presente simple
Rutina.
CONTENIDOS EN SECUNDARIA:
Es importante resaltar que los contenidos deben adecuarse a las necesidades presentes dentro y fuera
del aula ya que los estudiantes tienen diferentes formas de aprendizaje.
También se hace necesario la creación de diferentes estrategias metodológicas y pedagógicas con el fin
de resolver diversas situaciones que se puedan presentar dentro del aula.
AREA: INGLÉS
4 MATA TEMPO (MATA TIEMPO) Conocida en inglés como “Busy work”, por medio de la
pregunta problematizadora contextualizar los contenidos
para que el estudiante pueda acceder al conocimiento y
ESTRATEGIA METODOLOGIA-
dominio de vocabulario desde su realidad y sociabilidad. Es
WRITING
una excelente herramienta para el desarrollo de clases, ya
que con estas actividades se puede desarrollar todos los
temas. Y para los estudiantes es muy divertido llenar
crucigramas, sopa de letras, el ahorcado, encuentra las
diferencias; y ejercitan su mente ya que es necesario
pensar, investigar. Y lo más importante les ayuda a
interactuar con el inglés por medio de la aplicabilidad de
este en su medio.
5 JUEGO DE ROLES Y DIALOGOS Esta actividad permite que los estudiantes practiquen y
muestren lo aprendido; por medio de roles plays ellos
mismos verán los resultados. En el aula se puede dar a
ESTRATEGIA METODOLOGICA
escoger las situaciones a representar de acuerdo al contexto
- SPEAKING
en el que ellos viven y cada grupo deberá crear sus propios
monólogos para su ROLE PLAY (Pequeña obra de teatro). Se
presentarán dentro del aula de clase los role plays y como
incentivo la mejor obra de teatro será presentado en un
acto público.
MALLAS CURRICULARES DE INGLÉS
PERÍODO: 1º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
SALUDOS
COLORES
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua
materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
El turismo
PERÍODO: 2º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Números del 1 al 10
Útiles escolares
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna.
Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
Juguemos a la
tienda Los números del Desarrollar - Reconocimiento - Identifica la escritura
de la de los números del 1 al 10 en
1 al 10. ejercicios
importancia que inglés
Para saber que prácticos de tiene trabajar en - .
grupo valorando
cantidad de Los útiles escucha, lectura y
los aportes que
útiles necesito escritura. cada uno de los Reconoce vocabulario de sus
escolares
integrantes da.
en mi año útiles escolares
¿Cuántos
lápices tienen
mi caja de
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar mis
actividades de
clase?
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES:
OBJETIVO DE GRADO: Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi
lengua materna: Por lo tanto mi nivel de inglès es màs bajo.
EJES GENERADORES
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia , amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y
pronunciación clara
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: : copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
Es
responsable
en el
cumplimient
o de tareas.
PERÍODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
.
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
En muchas
ocasiones se
necesita que
podamos
entenderlos.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Cómo saludar
y despedir a los
turistas que
visitan mi
colegio en
Ingles?
GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 2º
DOCENTES:
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Números del 1 al 20
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Juguemos a la
tienda Los números del 1 Desarrollar - Reconocimiento - Identifica la
de la escritura de los
al 20. ejercicios
importancia que números del 1 al 20
Para saber que prácticos de tiene trabajar en en inglés
grupo valorando - .
cantidad de escucha, lectura y
Los útiles los aportes que
útiles necesito escritura. cada uno de los
escolares
integrantes da. Reconoce vocabulario
en mi año
de sus útiles escolares
escolar de los Realizar
Objetos del aula y objetos del salón de
que uso secuencias
de clase clase
diariamente numéricas en
mis inglés.
compañeros y
yo jugamos a
Resolución de
contar que
problemas que
cantidad tiene
impliquen adición
cada uno.
y sustracción de
forma sencilla en
Preguntas inglés
Orientadoras
¿Cuántos
lápices tienen
mi caja de
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar
mis
actividades de
clase?
GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES:
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia , amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan
despacio y pronunciación clara
ESTANDARES ESPECIFICOS
LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
Preguntas CONTENIDOS
Orientadoras INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
.
Los integrantes Desarrolla Reconocimiento - Identifica
Preguntas de la familia ejercicios de la importancia los integrantes de
Orientadoras prácticos de que tiene trabajar su familia en inglès.
escucha, lectura y en grupo - Pronuncia
escritura con los valorando los los miembros de la
¿Quiénes son miembros de la aportes que cada familia en inglès.
los integrantes Las partes de la familia y las partes uno de los
de mi familia? - Reconoce
casa de la casa integrantes.
las partes de la casa
en inglès.
¿Cuáles son las Realiza dibujos Demuestra interés
dependencias de con los integrantes en el desarrollo de
mi casa? Reconoce
de la familia y las actividades de
vocabulario de los
escribe su clase.
miembros de la
correspondiente
familia y las partes
nombre en inglés.
Es responsable en de la casa en inglès.
el cumplimiento
Elabora un collage de tareas.
con las partes de
la casa indicando
su nombre
PERÍODO: 1º
OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus
habilidades de comunicación.
EJES GENERADORES
Los saludos
Abecedario.
Dias de la semana.
Los colores.
COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
Nuestros visitantes
PERÍODO: 2º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
LA FAMILIA
LAS ESTACIONES
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna.
Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
LECTURA: Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase
CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula
Juguemos a la
tienda Los números del Desarrollar - Reconocimiento - Identifica la escritura
de la de los números del 1 al 100 en
1 al 100. ejercicios
importancia que inglés
Para saber que prácticos de tiene trabajar en - .
grupo valorando
cantidad de Los objetos del escucha, lectura y
los aportes que
útiles necesito escritura. cada uno de los Reconoce vocabulario de los
salón de clase.
integrantes da.
en mi año objetos del salón,los
La familia.
escolar de los integrantes de la familia, las
Realizar
Las estaciones.
que uso estaciones del año.
secuencias
diariamente numéricas en
mis inglés.
compañeros y Reconocer los
yo jugamos a integrantes de la
contar que
familia.
cantidad tiene
Identificar las
cada uno.
estaciones del año.
Preguntas
Resolución de
Orientadoras
problemas que
impliquen adición
¿Cuántos y sustracción de
lápices tienen forma sencilla en
mi caja de inglés
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar mis
actividades de
clase?
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 3
OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus
habilidades de comunicación.
EJES GENERADORES
Adjetivos.
Sustantivos
Alimentos
Figuras geométricas
Lugares en la ciudad.
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y
oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos si me hablan despacio y con
pronunciación clara
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Los extranjeros en la
ciudad. Adjetivos. Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y
pronuncia el
Sustantivos de escucha compromiso en
vocabulario básico
Nuestra ciudad es un utilizando los la realización en ingles
Alimentos
- Reconoce al
lugar receptor de adjetivos, de las
Figuras gunos adjetivos,
muchos visitantes, es sustantivos, actividades sustantivos,
geométricas alimentos figuras
por ello que se hace alimentos, figuras
geométricas y
Lugares en la
necesario que los geométricas y algunos sitios de la
ciudad. ciudad.
niños manejen manejar Es respetuoso - Identifica
algunos sitios de la
elementos básicos de adecuadamente Al escuchar a ciudad, adjetivos, y
sitios de la ciudad algunos lugares sus figuras
geométricas.
para que así puedan en la ciudad y compañeros
orientar a propios y conocerlos
extraños y la claramente,
cercanía que hay de distinguir las .
entenderlos e Alimentos
indicarles u un sitio Figuras
de nuestra bellísima geométricas
ciudad.
Lugares en la
ciudad.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿ Cómo orientarnos
en algunos sitios de
nuestra ciudad?
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 4
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Pronombres demostrativos.
Pronombres posesivos.
Objetos
Personas.
La orden.
ESTANDAR GENERAL: Comprendo el lenguaje básico sobre m familia, amigos, juegos y lugares
conocidos si me hablan despacio y con pronunciación clara.
GENERAL: incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus habilidades de
comunicación.
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
LECTURA: Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase
CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula
Juguemos a la
tienda Pronombres Desarrollar - Reconocimiento Identifica la escritura de los
de la
demostrativos. ejercicios Pronombres demostrativos.
importancia que
Para saber que Pronombres prácticos de tiene trabajar Pronombres posesivos.
en grupo
cantidad de posesivos. escucha, lectura y
valorando los Objetos
útiles necesito escritura. aportes que
Objetos y Personas
cada uno de los
en mi año personas. integrantes da.
en inglés.
escolar de los La orden. Realizar
que uso ejercicios escritos
diariamente Reconoce vocabulario de los
que permitan
mis Pronombres demostrativos.
identificar
compañeros y Los Objetos Pronombres posesivos.
yo jugamos a Objetos
Las Personas.
contar que
La orden en inglés. Personas.
cantidad tiene
cada uno. Reconocer los
Pronombres
demostrativos.
Preguntas
Los Pronombres
Orientadoras posesivos.
¿Cómo
identificar los
Pronombres
demostrativos?.
¿Cuál es la
utilidad de los
lPronombres
posesivos en
ingles?
Objetos
PERÍODO: 1º
EJES GENERADORES
Escritura de oraciones
COMPETENCIAS
personales y literarios.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer.
CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
DIALOGUEMOS
Los objetos y su
¿Cómo me
comunico con
el otro?
¿Cómo se
distingue la
familia en otros
paises?
¿ son los
números
importantes
para
relacionarnos?
¿Y los colores?
PERÍODO: 2
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en
presente
EJES GENERADORES : Frutas, profesiones, La hora, el reloj, Estados de ánimo.
Escritura de oraciones.
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
LA GRANJA Frutas,
profesiones, La Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia
hora, el reloj, el vocabulario básico en
Juan diego viajo de escucha compromiso en la
ingles
Estados de ánimo. utilizando palabras realización de las
a la granja de su
papà, en la cual Escritura de que involucre las actividades
Reconoce diferentes
encontró mucho oraciones. frutas, profesiones,
palabras del vocabulario
de los animales los estados de
trabajado en ingles
y frutas que le animo, la hora y el
Es respetuoso
habían conocimiento del
Al escuchar a sus -
enseñado en la reloj.
escuela en compañeros
ingles, además Practicar escritura .
logró ver un de estas palabras
profesional que
administraba la
granja y pudo
intercambiar
conocimiento
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Qué frutas
encontró juan
diego en la
granja?
¿Que
profesional
había en la
granja?
PERÍODO: 3
EJES GENERADORES
ESTANDAR GENERAL
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer.
CONVERSACION: Puedo expresarme de acuerdo algunos Lugares en la ciudad , Estados del tiempo,
Fiestas, La hora, Escritura de oraciones
DIALOGUEMOS
Resolución de
problemas que
impliquen adición
Preguntas y sustracción de
Orientadoras forma sencilla en
inglés
¿Cómo Se expresa de
dialogar de juguemos a
y seguridad confianza y
familiarizarnos que
Escritura de Escritura de
oraciones. oraciones.
me comunico en ingles.
PERÍODO: 4
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en
presente
EJES GENERADORES: números telefónicos, el verbo TO BE, la orden, Verbos( el verbo haber o tener, el
verbo poder), sumas , restas, Escritura de oraciones.
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada
LA GRANJA Números
telefónicos, el Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia
verbo TO BE, la el vocabulario básico en
Juan diego viajo de escucha compromiso en la
ingles
a la granja de su orden, el verbo utilizando palabras realización de las
haber o tener, el que involucre las actividades
papà, en la cual Reconoce diferentes
encontró mucho verbo poder, Practicar escritura palabras del vocabulario
sumas , restas,
de los animales de estas palabras trabajado en ingles
Escritura de
y frutas que le Números
Es respetuoso
oraciones.
habían telefónicos, el verbo
Al escuchar a sus -
enseñado en la TO BE, la orden, el
compañeros
escuela en verbo haber o tener,
.
ingles, además el verbo poder,
logró ver un sumas, restas,
profesional que Escritura de
administraba la oraciones.
granja y pudo
intercambiar
conocimiento
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Cómo se
pronuncian
Números
telefónicos, el
verbo TO BE.
?
¿Cómo se da
una orden?
¿Cómo se aplica
el verbo haber o
tener en una
oración?
PERÍODO: 1º
EJES GENERADO: los saludos,los números del 300 al 1000, oraciones afirmativas, interrogativas y
negativas haciendo uso del verbo to be
COMPETENCIAS
personales y literarios.
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
Los objetos y su
relación con el
PREGUNTA
medio que nos
ORIENTADORA
rodea.
¿Qué debe
hacer pedrito
perez?
¿Cómo decir
380 en ingles?
¿Como expresar
algunas
oraciones en
diferentes
momentos?
PERÍODO: 2º
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
PERÍODO: 3
EJES GENERADO: sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los
antónimos, uso del verbo to be.
COMPETENCIAS
personales y literarios.
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
PERÍODO: 4
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Andrés Adjetivos •
pertenece al interrogativos,las Valoració . vocab
restaurante conjunciones, el n de la escucha aprendido en clas
escolar, para verbo haber o sobre la
• Reconoce
tener una buena tener verbo pronunciación de
algunos Adj
nutrición debe poder, Adjetivos
interrogativos,las
consumir oraciones interrogativos,las
conjunciones, el
distintos conjunciones, el
haber o tener,
alimentos que le verbo haber o
poder, oraciones.
ayuden tener, verbo
.
crecimiento y poder, oraciones.
pronunciación
desarrollo.
dibujos en clase.
• Trabaja al
Adjetivos
Adjetivos
interrogativos,las
interrogativos,las
conjunciones, el
conjunciones, el
Uso correcto de los haber o tener,
verbo haber o
Adjetivos poder, oraciones.
tener, verbo
PREGUNTA interrogativos,las
poder, oraciones.
ORIENTADORA conjunciones, el • Trabajo
verbo haber o .
Adjetivos
tener, verbo poder, interrogativos,las
¿Qué clase de
oraciones. conjunciones, el
alimentos debe
. haber o tener,
de consumir
poder, oraciones.
Andrés
diariamente • Prácticas
para estar de escucha y través de dife
saludable? pronunciación de ejercicios en la
Adjetivos diálogos, di
interrogativos,las representaciones,
¿En qué lugares
SECUNDARIA Y MEDIA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Adjetivos posesivos
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolinguistica
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DE DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
básica. el presente
simple con
verbos básicos.
Escribir acerca de
Responde
un típico día.
preguntas acerca
de información
personal.
Reconoce las
expresiones
thereis y there
are como plural y
singular.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Adjetivos calificativos
Presente continuo
Modal can
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Describo con oraciones a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me
apoyo en apuntes o en mi profesor.
¿Cómo puede
el estudiante
aprender a
describir?
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERALES
Adverbios de frecuencia
Categorías gramaticales
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
CONTENIDOS INDICADORES
SITUACIÓN
Conocimientos Conocimientos Conocimientos DE
PROBLEMA
conceptuales procedimentales actitudinales DESEMPEÑO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERALES
Adverbios de tiempo
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.
La escuela nos I LIKE THE Crear diferentes -Interés por Aplica el verbo
muestra FESTIVALS metodologías para realizar las to be dentro de
diferentes aplicar el verbo to diferentes oraciones
formas, be en su forma en actividades sencillas.
tamaños y pasado. lúdicas para
colores, a mejorar el
nuestros vocabulario.
estudiantes se
les hace difícil
Realizar trabajos
describir en
en grupo para
una lengua Identifico los
mejorar el
extranjera. verbos y
vocabulario
preposiciones
aprendido en
dentro de un
¿Cómo puede
clase.
texto.
el estudiantes
expresar su
agrado o
desagrado por
algo?
Utiliza los
adverbios de trabajo
tiempo. dentro
del aula.
EJES GENERADORES:
Comparativos
Revisión verbo to be
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobe actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas
de mi entorno inmediato.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DE DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Revisión comparativos
Superlativos
Adjetivos posesivos
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias,
actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y
académicos.
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
MONEY
estudiante momento.
aprender a
describir?
FOOD Crear un menú Participa Identifica los
donde deban activamente de sustantivos
utilizar los todas las contables y no
sustantivos actividades contables en
contables y no propuestas dentro oraciones.
contables. de la clase.
Utiliza los
Realizar oraciones adjetivos
donde utilice los posesivos para
adjetivos posesivos. mostrar posesión.
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3°
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Categorías gramaticales.
Pasado progresivo.
Vocabulario
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Habla acerca de ti
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Comprensión de lectura.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Comparativos y superlativos
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Compara
personas, objetos
y animales
utilizado los
adjetivos.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2°
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Presente continuo
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
A TRUE STORY?
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Presente perfecto
Pasado simple
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DE DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
TO THE LIMIT
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
esta en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a WHAT´S NEXT? Leer un artículo de Demuestra interés Diferencia will y
este intercambio? ciencia ficción. durante las going to al
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Deportes
Hobbies
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DE DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
SPORTS
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Presente simple.
Presente continuo.
Verbos modales.
Pasado simple.
Pasado continuo.
Adjetivos.
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas
personales o de mi vida diaria.
Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una
puntuación aceptable.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Describir personas
Realizar juegos de
utilizando
ubicación pidiendo adjetivos.
y dando direcciones.
GRADO: 9 PERÍODO: 2º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Presente perfecto.
Ocupaciones.
Futuro.
Primer condicional.
Ropa.
Accesorios.
Apariencia.
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas
personales o de mi vida diaria.
Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una
puntuación aceptable.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Mariana es una HAVE YOU Reconoce el
estudiante que HEARD? presente perfecto.
Realizar lectura de Manifiesta
le encanta el Romeo y Julieta. motivación e
Conoce las
internet. Por interés por ocupaciones en
medio de la participar en las inglés.
Escuchar un
internet se actividades
Listening de Romeo.
entero de un planteadas. Hace sugerencias y
intercambio ofrece ayuda
Escribir un resumen utilizando el
estudiantil a los
presente perfecto.
estados unidos. de la película.
Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
APPEARANCES Realizar dinámica en Utiliza el futuro
poder acceder a
la cual los para hablar de
este Participa
predicciones.
estudiantes se activamente de
intercambio?
describan (deberán juegos y Reconoce el primer
traer ropa, pelucas, actividades lúdicas condicional en una
etc.). siguiendo oración.
instrucciones.
Describe la
apariencia de las
personas
destacando ropa y
accesorios.
GRADO: 9 PERÍODO: 3º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Primer condicional
Segundo condicional
Tiempos verbales
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas
personales o de mi vida diaria.
Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una
puntuación aceptable.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
entrevista. siguiendo
instrucciones.
GRADO: 9 PERÍODO: 4º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Tiendas
Trabajos
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas
personales o de mi vida diaria.
Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una
puntuación aceptable.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Información personal
Preguntas con Wh
Adjetivos posesivos
Presente simple
Expresiones de tiempo
Adjetivos descriptivos
Opiniones personales
La hora, horarios
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
necesitan empleos
Describe horarios
“Why do you need a
diarios.
job?”.
Escuchar un
Listening de
descripciones de
trabajos y horarios
diarios.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERADORES
Demostrativos
Adjetivos
Ropa
Objetos personales
Colores y materiales
Wh- questions
Pronombres objetos
Verbos modales
Fechas y horas
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
How much is it? Listening. Demuestra Utiliza
curiosidad por demostrativos
Mariana es una
para hablar de
estudiante que desarrollar las
Escibir precios de ropa y
le encanta el actividades en accesorios
comparaciones de
clase. personales.
internet. Por precios en los
medio de la diferente países.
Compara precios,
internet se
ropa, colores,
entero de un materiales
Leer la lectura “the
intercambio utilizando los
world’s online adjetivos.
estudiantil a
marketplace!
los estados
unidos. Pero el Do you like rap? Escribir un mensaje Aporta a la Habla acerca de
de texto. asignatura interés sus gustos y
formulario esta
disgustos
en inglés. ¿Que por el tema que se
utilizando las
debe hacer está estudiando. preguntas con wh.
Leer el texto
MARIANA para “Christina Aguilera”
poder acceder Hace invitaciones
y excusas
a este
Listening. utilizando los
intercambio? verbos modales.
Reconoce los
pronombres
objetos.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERADORES
Presente continuo
Preguntas con wh
Cuantificadores
Miembros de la familia
Adverbios de frecuencia
Respuestas cortas
Verbos de rutinas
Adverbios de frecuencia
Deportes y habilidades
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Mariana es una Tell me about your Hacer la lectura de Demuestra actitud Conoce los
estudiante que family. “the changing positiva por miembros de la
familia.
le encanta el family”. participar en las
internet. Por actividades
Utiliza el presente
medio de la Escribir un e-mail. propuestas. continuo para
internet se describir la vida
entero de un de la familia.
intercambio Listening de
entrevista a un Reconoce y utiliza
estudiantil a
en oraciones los
Nuevo estudiante.
los estados cuantificadores.
unidos. Pero el How often do you Actividad en grupo Demuestra Describe sus
formulario esta exercise? en donde entusiasmo al rutinas diarias
en inglés. ¿Que utilizando los
investiguen las momento de
adverbios de
debe hacer habilidades de sus participar en las secuencia.
MARIANA para compañeros. actividades
poder acceder requeridas. Habla sobre
a este habilidades y
Escrito acerca de deportes.
intercambio?
sus actividades
favoritas.
Lectura acerca de
“Health and fitness
quiz”
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 4º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERADORES
Pasado simple
Preguntas con wh
Respuestas cortas
Demostrativos
Preposiciones de lugar
Cuantificadores
Lugares de la ciudad
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
intercambio
estudiantil a Listening de un
Reconoce las
preposiciones de
lugar y los
cuantificadores.
GRADO 11
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Información personal
Pasado simple
Adverbios de cantidad
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
GRADO 11
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Adjetivos comparativos
Deseos
Pasado simple
Presente perfecto
Adverbios de secuencia
Comidas
recetas
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Mariana es una Time for a change! Lectura del libro. Manifiesta Hace
estudiante que motivación e comparaciones
con adjetivos y
le encanta el Escuchar listening. interés por
sustantivos.
internet. Por participar en las
medio de la actividades . Describe estilos de
internet se vida.
entero de un
intercambio Expresa deseos
propios.
estudiantil a
los estados I’ve never heard of Explicación del Manifiesta Utiliza el pasado
that! tema. motivación e simple y el
unidos. Pero el presente perfecto
formulario esta Lectura de copias interés por
para dar
en inglés. ¿Que del libro. participar en las instrucciones.
actividades .
debe hacer
Utiliza verbos de
MARIANA para
frecuencia para
poder acceder hablar de recetas.
a este
intercambio?
GRADO 11
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Verbos modales
Verbos
Actividades de la casa
Excusas y disculpas
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Mariana es una Going places! Lectura del libro Muestra Describe los
estudiante que leerla positivismo al planes para sus
vacaciones
le encanta el individualmente. momento de
utilizando los
internet. Por participar y auxiliares del
medio de la trabajar en la futuro.
Durante la clase
internet se clase.
escribir una nota
Dar consejos para
entero de un dando viajar en
intercambio vacaciones
instrucciones.
estudiantil a utilizando verbos
los estados modales.
unidos. Pero el Ok. No problem! Lectura de copias en Valora las Hacer peticiones,
grupo “Neighbor vs. actividades de aceptarlas y
formulario esta
refutarlas.
en inglés. ¿Que Neighbor” clase como
debe hacer esenciales para su
Utiliza el auxiliar
MARIANA para formación. will para
Listening de
poder acceder responder a
personas haciendo
peticiones.
a este peticiones.
intercambio?
Hace peticiones
con el verbo
modal would.
GRADO 11
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Imperativos
Festividades
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Mariana es una What’s this for? Explicación del Muestra interés en Da sugerencias
estudiante que tema. participar durante utilizando los
imperativos.
le encanta el las actividades de
internet. Por la clase.
Lectura acerca de la
medio de la
vida en el futuro “A
internet se
day in you life”.
entero de un
intercambio
En grupos dar y
estudiantil a recibir concejos
los estados utilizando los
unidos. Pero el imperativos.
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder Let´s celebrate! Realizar festival Muestra interés en Habla sobre las
para que conozcan participar durante festividades en su
a este
ciudad.
intercambio? las festividades mas las actividades de
sobresalientes. la clase.