Sunteți pe pagina 1din 2

PLAN DE INTERVENŢIE

în consilierea individuală

1 Date de identificare a elevului:


Numele si prenumele: M. A.
Data nasterii:
Clasa V-a
Domiciliu:
Mama: M. E.
Tata: M. V. D.

2. Obiectivele generale ale consilierii:


 diminuarea actelor comportamentale agresive, dezadaptative
 cresterea tolerantei la frustrare
 managementul furiei
 dobindirea unor tehnici de autoreglare si control
 dezvoltarea capacitatii de interrelationare
 dobindirea unui comportament asertiv

3. Statutul persoanei care a solicitat consilierea: Consilierea a fost solicitata de mama baiatului la indicatiile doamnei
diriginte.
4. Metodele de evaluare psihologică utilizate:
 Interviul semistructurat
 Observatia dirijata atat la ora de consiliere de grup desfasurata la clasa cat si la intalnirile
individuale;
 Fise de observatie;
 Testul familiei;
 Analiza produseloor activitatii.
5. Elemente psiho-comportamentale identificate:
M A., in varsta de 11 ani, elev in clasa a V-a A a fost indrumat catre cabinetul de consiliere
psihopedagogica al scolii de catre mama sa dar si de doamna diriginta pe fondul problemelor
comportamentale dezvoltate atat in timpul orelor cat si in pauze, concretizate in : agresivitate
verbala (limbaj neadecvat fata de colegii cat si fata de paznicul scolii); agresivitate fizica (se batea
cu colegii,lovea si trantea obiecte,etc) lipsa nemotivata de la unele ore.De asemenea,atat doamna
diriginta,cat si ceilalti profesori care predau la clasa a V-a A au mentionat faptul ca Andrei prezinta
un nivel ridicat de impulsivitate, lipsa concentrarii atentiei, hipermotricitate, ceea ce evident au
ingreunat progresele scolare. Totodata, Andrei are un slab autocontrol, deranjind verbal si
comportamental orele la clasa: vorbeste tare, neintrebat, se ridica frecvent din banca si circula prin
clasa.Toate aceste caracteristici psiho-comportamentale au fost confirmate de doamna psiholog, la
care Andrei a inceput din luna noiembrie terapia individuala, printr-un diagnostic de “tulburare de
comportament opozant”.

6. Strategiile de consiliere psihologică adoptate:


La nivel individual sedintele de consiliere desfasurate cu Andrei au avut ca scop utilizarea
cat mai multor tehnici care sa faciliteze schimbarea. Prin intermediul activitatilor de educatie
rational-emotiva copilul identifica faptul ca exista o stransa legatura intre modul in care vedem
lucrurile (gandim), emotiile resimtite si actiunile care au loc in final. Prin intermediul activitatilor
precum „Gandesc, simt”, „Optiuni”, „Pur si simplu diferit”, „Infrunta-ti emotiile” sunt identificate
moduri diferite de a gandi si simti, precum si optiuni diverse de a reactiona in anumite situatii- este

1
astfel discutata posibiliatea de a alege un raspuns mai mult sau mai putin potrivit.Completarea de
fise de tipul “Daca as fii...” si “Eu sunt...” impreuna cu realizarea unui poster care sa promoveze
propria persoana au rolul de a dezvolta o mai buna autocunoastere a propriei persoane,a propriilor
resurse dar si un rol cathartic, elevul avand ocazia de a se elibera de emotii puternice.
Pentru descarcarea furiei si agresivitatii intr-un mediu controlat si de asemenea pentru
dezvoltarea unor relatii sanatoase de grup, de cooperare, elevul a fost indrumat catre inscrierea in
cadrul echipei locale de fotbal, lucru care s-a si intamplat.
Citirea unor povesti terapeutice si analiza rationala a acestora impreuna cu elevul, precum si
vizionarea de filme educative precum “O clasa divizata” si “Neighbours”(1962) si analizarea lor
7. Alte modalităţi de intervenţie psihologică utilizate (consilierea psihologică a părinţilor/aparţinătorilor legali,
consilierea grupului de apartenenţă, sprijin metodologic acordat cadrelor didactice):
La nivelul colectivului scolar, in special al cadrelor didactice, a fost necesara explicarea
conditiilor emotionale si comportamentale, adica antecendentele si consecintele actelor copilului,
intelegerea acestora precum si masuri de diminuare a actelor dezadaptative. Cadrele didactice au
fost incurajate sa foloseasca intaririle imediate si lauda/recompensa comportamentelor pozitive.
La nivel familial au avut loc mai multe intalniri cu mama elevului, care a dat dovada de
intelegere, cooperare si sustinere a programului de consiliere.Intalnirile au avut ca scop
imbunatatirea relatiei parinte-copil; utilizarea de catre parinti a intaririlor comportamentelor
dezirabile; folosirea unor intariri verbale specifice (lauda sau dezaprobarea);
recurgerea la intariri consistente; utilizarea in prima faza a metodelor de recompensare si abia apoi a
tehnicilor de pedepsire; observarea calitatilor copilului, renuntarea la orice pedepse ce presupun
agresivitate fizica sau verbala.
8. Stadiul atingerii obiectivelor:
In urma sedintelor de consiliere desfasurate se constata o imbunatatire a relatiilor parinte-
copil, o scadere a incidentei numarului de conflicte agresive de natura fizica si o mai buna
relationare cu colegii de clasa.In ceea ce priveste comportamentul sau in timpul orelor profesorii nu
vad o evolutie stabila in timp in legatura cu hipermotricitatea, autoreglarea si autocontrolul elevului,
Andrei prezentand doar episoade izolate de liniste..

Semnătura psihologului şcolar


________________________