Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Lectura Crítica
curso
Código del curso 50019
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 24 de
miércoles, 6 de septiembre de 2017
agosto de 2017
Competencia a desarrollar:
Distinguir información relevante de irrelevante para comprender el
contenido de los textos, con la finalidad de conocer cuál es su con-
tenido superficial y su significado global.
Temáticas a desarrollar:
Reconocimiento y Conceptos previos sobre estrategias de comprensión
de lectura crítica.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El participante ejecutará su rol utilizando la Estrategia de Aprendizaje
basado en tareas.
El aprendizaje basado en tareas se refiere, según Richards (2010), a un
enfoque centrado en el uso de tareas como el núcleo central de la
planeación y proceso para llevar al aprendizaje del idioma. Las tareas
son propuestas como una herramienta útil porque:
La tarea es una actividad orientada por una meta de aprendizaje
en la cual los estudiantes elaboran un producto real y auténtico.
Las tareas son actividades que tienen “significado para los
estudiantes” como su enfoque central.
Las tareas buscan lograr uno o varios objetivos específicos que
deben ser alcanzados en un tiempo determinado.

La elaboración de la tarea para esta fase contempla:

Pre-tarea: Reconocimiento e Introducción

Actividades a desarrollar

1. Actualización del perfil: En este espacio podrá escribir los

nombres y apellidos completos, la trayectoria académica , los
diferentes datos de comunicación (correo personal y/o
institucional, Skype, teléfono fijo y/o celular) y las expectativas
que tiene frente al curso.

2. En el Foro general del curso, realizar la presentación en el espacio

de Interacción social.

3. Leer y aceptar los acuerdos del curso.

4. Reconocer cada uno de los entornos: Es importante identificar

cada uno de los elementos que contiene estos entornos, con el fin
de conocer el propósito que tiene cada uno.

5. Revisar la agenda: deben estar pendientes de las fechas

establecidas, las cuales son de vital importancia para llevar el
proceso de las actividades de una manera organizada y con el
propósito de entregarlas a tiempo.
 6. Contestar el Taller inicial que se encuentra en el Entorno
Colaborativo.

Entornos
Entorno de Evaluación y Seguimiento
para su
Entorno Colaborativo.
desarrollo
Individuales:
Documento Word con el Taller Inicial

El documento debe ser entregado en el Entorno de

Evaluación y Seguimiento.
Productos
a entregar Puntaje 25
por el
estudiante Colaborativos:

Se abrirá un foro llamado Pre-tarea: Cuestionario sobre

estrategias de comprensión de lectura, para aclarar dudas
o inquietudes sobre el desarrollo de la tarea y dar a
conocer su opinión sobre el planteamiento sugerido.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
Participación en el Foro. No hay productos para
para el
entregar de manera colaborativa.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Participación en el Foro. No hay productos para
estudiante
entregar de manera colaborativa.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
Participación en el Foro. No hay productos para
producción
entregar de manera colaborativa.
de
entregables
por los
estudiantes
En el presente curso se utilizará el estilo de la
Uso de
American Psychological Association (APA) en su sexta
referencias
edición.
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
Políticas de académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
plagio toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
Penas por plagiar en UNAD Virtual
Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio
no es una conducta académica aceptable.
La primera vez que se demuestre que un estudiante ha
cometido plagio en una de las actividades de sus
cursos, recibirá cero (00) puntos en la tarea, actividad
o examen en cuestión, y la coordinación del programa
al cual pertenece será informada de la transgresión.

La segunda vez que un estudiante cometa plagio en

una de las actividades evaluativas de alguno de sus
cursos, le será asignada la calificación cero (00) en la
calificación definitiva de ese curso, y la coordinación del
programa y la Escuela, a la cual pertenece el programa,
serán informadas de la transgresión.

Políticas de plagio de la UNAD. (2013).

Recuperado de:
https://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-
plagio-de-la-unad
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
escribe los nombres
y apellidos
completos, la
trayectoria
académica, el lugar
actual donde labora, El estudiante No se evidencia
la Zona donde escribe algunos de dentro del perfil lo
Actualización realizó la matricula, los datos solicitados solicitado desde la
10
del Perfil. algunos de los datos para la modificación guía de
de comunicación del perfil. actividades.
(correo personal y/o
institucional, Skype
y/o celular) y las
expectativas que
tiene frente al
curso.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
responde
responde
apropiadamente
parcialmente las El estudiante no
todas las preguntas
preguntas del realiza el
Cuestionario del cuestionario
cuestionario sobre documento que da
sobre sobre comprensión
comprensión de respuesta al 15
comprensión de lectura. El
lectura. El cuestionario sobre
de lectura. documento presenta
documento presenta comprensión de
buena redacción, sin
algunos errores de lectura.
errores ortográficos.
redacción u
Participa en el foro
ortografía.
dando a conocer su
opinión sobre el
planteamiento
sugerido
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación Final 25