ACTIVIDAD: HABITOS SALUDABLES

Fecha: 18- 04 -2017

Alumna docente: Lorena Michelena

Área del conocimiento: de Lengua. Lectura

Concepto: Texto.

Contenido: Las inferencias a partir de elementos para-textuales.

Objetivo: Favorecer el desarrollo de estrategias lectoras a partir de elementos

icónicos.

Desarrollo posible:

 Se presentarán las imágenes en el pizarrón a la vista de todos.

 Se leerán las imágenes primero, luego el texto.
 Leemos de manera que se evidencie la correspondencia entre fonema y
grafema.
 Se hablará de la importancia de lo que las imágenes significan para la
buena vida de cada uno. Las nombramos como hábito.
 Se hará una actividad individual para reforzar lo dado: el alumno deberá
encerrar el hábito saludable. (Ejemplo a continuación).

Bibliografía:
 ANEP. (2008). Programa de Educación Inicial y Primaria. Montevideo,
Uruguay.
 F, Avendaño (2006) “Didácticas de las ciencias del lenguaje” Santa Fe,
Editorial Homo Sapiens.
 I, Solé. “Estrategias de lectura” Barcelona, Editorial Graó.
 RAE.
Glosario: hábito: Del lat. habĭtus.
Modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actosigual
es o semejantes, u originado por tendencias instintivas.

Fundamentación:

Cuando hablamos de la enseñanza de la lengua pensamos en tener en cuenta

el conocimiento que el alumno tiene como hablante nativo, para promover la
reflexión, para que pueda dominarla cada vez más y con mayor poder y con
un uso más eficaz en la comprensión y producción de textos orales y escritos.

Como dice nuestro programa “es un medio de socialización y la forma

fundamental de la historicidad del hombre, por lo cual es también instrumento
de comunicación e instrumento de la vida práctica. […]

Decir palabra implica comprender el mundo, es decir, pensarlo para poder

decirlo. Hacer suya su palabra, en tanto unidad de sentido y significado, como
construcción intelectual supone que la palabra adquiere más poder en la
medida en que aumenta la interrelación entre pensamiento y lenguaje, de esa
forma el pensamiento se hace más verbal y el lenguaje más racional.”

Y en el medio de esa socialización, como Vigotsky dice, el desarrollo del

lenguaje oral es acompañado con el desarrollo del pensamiento, situación
donde el contexto socio-cultural es de vasta importancia.

El lenguaje es un instrumento de expresión del pensamiento que permite

organizarlo y ayuda a la reflexión.

Es por lo antes dicho que se decide la doble lectura, se apela al conocimiento

que el alumno pueda tener con respecto a las imágenes que ve, que se les
presenta. Y además ayudará a aquellos que aún no leen de manera textual
pero sí reconocen la imagen.

Hacer que la palabra hábito adquiera el poder que debe tener en las
respectivas vidas de cada uno de los alumnos, que a través de su pensamiento
y su lenguaje les permitan interactuar sobre la importancia y sobre la
adquisición de los mismos.

Desarrollo en su contexto bio-psico-social y además cultural, el cual es

permitido y ayudado por el reconocimiento de hábitos que hacen a la vida, en
todos sus aspectos, más saludable.