SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS
LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y LA CREATIVIDAD
OBJETIVOS
Expresar a través de la imagen sus propias
vivencias iniciándose en las técnicas plásticas
de modelado, picado y rasgado de papel.
Iniciarse en la utilización de pinceles gruesos
en las producciones plásticas.
Realizar estampaciones con distintos
elementos.
ACTIVIDADES
- Realizar trazos espontáneos en la
pizarra con la tiza blanca o de color.
- Sobre papel continuo extendido
sobre el suelo, cada niño/a realizará
un garabateo espontáneo en la zona
asignada.
- Con lápices de cera blanca trazar en
una lámina blanca lo que desee cada
niño.
- Después de contar cada niño/a lo que
hizo durante el fin de semana, darle
una hoja en blanco y que dibuje
libremente con el material que
desee.
- Buscar en una revista lo que más le
guste, ayudar a los niños/as a
recortarlo y que lo peguen en una
lámina.
- Pintarse a sí mismo en una hoja.
- Amasar, estirar y modelar libremente
con plastilina o barro.
- Cortar con las manos tiras de papel y
pegar en una lámina libremente.
- Picar contorno de imágenes en
revistas o periódicos y rasgar el papel
por la zona de picado con la ayuda del
maestro/a.
- Pintar un mural para la clase, la
maestra colocará papel continuo en
una pared de la clase, cada niño/a
tendrá un pincel muy grueso (tipo
brocha) y pintará libremente en un
mural al ritmo de una música de
fondo. Una vez seco con la ayuda de
la maestra cada niño/a pondrá su
nombre.
- Colocar un papel que cubra toda la
mesa, la maestra colocará una
cuchara de pintura sobre papel y el
niño/a la extenderá libremente sobre
el papel con un pincel grueso. Poner
nombre a la obra y la firma del autor.
- Pintar con un pincel grueso, mojado
en agua sobre la pizarra.
- Estampar con esponjas. Impregnar
esponjas de diferentes formas en
témperas de diferentes colores y
 presionar suavemente con ellos
sobre papel usándolas de una en una.
- Arrugar papel de periódico mojado
en témpera y realizar estampaciones
sobre una hoja en blanco.
- Realizar bolas de algodón y estampar
con ellas.
- Realizar un mural utilizando las
diferentes formas de estampación.
Utilizar las técnicas plásticas de rasgado de - Rasgar tiras de papel de diferentes
papeles y picado para la realización de colores y pegar formando un mural
murales. libremente.
- Buscar fotografías en revistas, rasgar
y pegar en una hoja montándola de
nuevo dejando espacios libres entre
las tiras.
- Realizar el mural de casa. Buscar
diferentes tipos de casas en revistas,
picar el contorno, recortar con las
manos y pegarlas en una cartulina
formando una calle. Poner nombre a
la calle.
- Crear árboles, la maestra dibujará el
tronco de un árbol y los niños
rasgarán tiras de papel y las pegarán
por un extremo en la copa a modo de
ramas.
Utilizar adecuadamente: punzón, - Elaborar cadenas. Cortar tiras de
pegamento, papel, cartulinas. papel crepé de colores enlazarla unas
Plastilina, pincel grueso, témpera. con otras pegando los extremos de
cada una con pegamento.
- Jugar a las tiendas, cada niño/a
elegirá una profesión y elaborará con
plastilina los productos que venden
(pan, fruta, embutidos…)
- Realizar mosaicos, cortar trocitos de
cartulina de diferentes colores y
pegarlos en una figura presentada
por la maestra.
- Buscar en una revista la foto que más
le guste, picar el contorno y recortar
con las manos, pegar en una hoja y
decorar el resto con témpera.

4 a 5 AÑOS

OBJETIVOS ACTIVIDADES
Expresar libremente su mundo afectivo y - Golpear, estirar y amasar bloques de
vivencias aplicando diferentes técnicas y barro o plastilina. En silencio los
materiales en la realización de un mural: niños pensarán en lo que hicieron en
témperas, recortado, rasgado de papel, el día anterior y a continuación
picado, pegamento, ceras. comenzarán sus obras plásticas.
- Manipular barro o plastilina sin
ninguna intención creativa.
- Dibujar en arena y papel.
- Realizar trazos libres con ceras duras
y blandas.
- Pintar con las manos y los pies. La
maestra colocará en el suelo papel
continuo y bandejas con témperas de
diferentes colores, los niños se
expresarán libremente con las
manos, yemas de los dedos o pies.
- Recortar triángulos, círculos y
cuadrados previamente dibujados en
cartulinas de diferente color según la
forma. Dividir a su vez las formas en
otras partes. Pegar de nuevo las
formas sobre un soporte de diferente
color.
- Utilizar todas las técnicas libremente.
La maestra entregará a los niños una
cartulina tamaño folio y todos los
materiales necesarios para emplear
las diferentes técnicas. Motivar a los
niños con una música, canción,
cuento, etc., y pedir que realicen los
que quieran siempre que estén
presentes todas las técnicas.
- Cada niño pondrá nombre a su obra y
explicará las técnicas que ha utilizado
para realizarla. La actividad puede
llevarse a cabo en varias secciones.

Interiorizar el esquema corporal propio al - Completar con el material que

representar la figura humana a través de quieran imágenes presentadas de
dibujo. partes del cuerpo.
- Pintar a su compañero con maquillaje
la parte del cuerpo que se indique.
- Realizar un autorretrato. Los niños se
colocarán delante de un espejo
mientras que se pintan en una hoja.
- Dibujar a partir de una foto. Los niños
traerán a clase una foto en la que se
vea el cuerpo entero de una persona
perteneciente a su entorno familiar y
realizarán un dibujo de esta a partir
de la foto. Antes de realizar el dibujo
mostrará la foto a sus compañeros y
hablará sobre la persona que aparece
en la foto para despertar sus
emociones.

Iniciarse en las técnicas de decoración:
modelar formas y figuras para decorar.
Crear imágenes partiendo de estimulaciones
auditivas, táctiles y olfativas.
Experimentar con los colores: rojo, azul,
verde, amarillo, café.
- Estampar partes de su cuerpo (nariz,
boca, mano, pie, codo…) en una hoja
y repasar posteriormente el
contorno con rotulador.
- Realizar bolas de decoración: arcilla,
colocar un hilo de lana antes de que
se seque para poder colgarla, una vez
seca decorar con témperas. Papel de
seda, colocar el hilo y dar
abrillantador. Plastilina de diferentes
colores.
- Estirar arcilla. Formar planchas y
cortar formas con moldes que
proporcionará la maestra, antes de
secarse se realizará con agujero en la
parte superior para poder colgar.
Una vez seca, decorar y abrillantar.
- Hacer tortas de plastilina o arcilla.
Una vez modeladas las bolas, los
niños las aplastarán, realizarán rulos
y unirán a la torta formando los
rayos. Colorear los soles de
diferentes colores si son de arcilla y
utilizarlos para entre todos decorar el
árbol de navidad de la clase.
- Realizar rulos, enrollar sobre si
mismo, decorar y utilizarlos de
adornos.
- Pintar a distintos ritmos de música.
- Moldear libremente después de
escuchado un cuento.
- Colorear libremente después de oler
distintos productos.
- Escuchar una canción o cuento con
los ojos cerrados y dibujar sobre la
experiencia.
- Dibujar al aire libre. Los niños saldrán
al patio o un parque cercano, olerán
las plantas, las acariciaran,
identificaran los sonidos que se
producen en el entorno, sentirán el
aire en el rostro o los rayos del sol y a
continuación dibujaran sus
sensaciones sentados o tumbados en
el suelo. (Procuraremos que estén un
poco separados unos de otros, para
que dibujen libremente).
- Descubrir el resultado al pintar con
cera de los colores presentados sobre
cartulinas de diferentes colores.

Desarrollar la capacidad creadora en la
realización de collages.
Iniciarse en la apreciación plástica de pintura.
Iniciarse en la apreciación plástica de Apreciar su propia imagen:
pinturas.
- Comparar las manchas de color con la
cera que lo produce. Sobre una
cartulina negra realizar manchas de
los colores y colocar al lado la cera
con la que lo hizo, comentar si
existen diferencias.
- Mezclar colores. Ir combinando los
colores de dos en dos y pintando
sobre un papel blanco para
comprobar los resultados de las
mezclas.
- Tintar agua. En pequeños recipientes
colocar agua y meter en ellos trocitos
de papel de seda, obtener mezclas
poniendo en algunos recipientes dos
o más colores diferentes.
- Realizar collage con papel de
periódicos.
- Rasgar tiras de papel de diferente
grosor y pegar sobre una cartulina.
- Pegar las tiras de papel
entrecruzándose.
- Dibujar líneas onduladas y rasgar,
pegar las tiras sobre papel blanco con
separación entre ellas.
- Alternar las diferentes técnicas
anteriores y elaborar una obra.
- Trocear o pellizcar trozos de papel.
Con el dedo pulgar y el índice
pellizcar trozos de papel de más
grande a más pequeño y pegar
libremente en una hoja o utilizarlo
para rellenar dibujos.
- Utilizar dibujos o fotografías en la
elaboración de collage. Los niños
recortarán por separado las partes de
un dibujo realizado por ellos o
fotografías de revistas, pegarlas
sobre una hoja en blanco y decorar el
resto de la hoja con rasgado,
pellizcado o cortado de papel
(arboles, sol, hierba…)
- Añadir color a los collages. Repasar
los contornos de las figuras pegadas
con cera o témpera.
Qué veo
- Situar al niño frente a un espejo,
primero observa su rostro,
expresando qué es lo que ve.
Después se proporcionan algunos

Experimentar con los colores: blanco, negro,
verde claro, verde oscuro
atributos como plumas, sombreros,
pañuelos, espejuelo y otros. El niño
puede hacer diferentes gestos,
muecas y poses. Se les pregunta:
¿qué tienes en la cabeza?, ¿cómo son
tus ojos, boca, nariz u orejas?; si te
ponen un sombrero ¿a quién te
parecerás? …
- Apreciar la imagen de un compañero:
el retrato de un amigo.
- Primero los niños deben pensar en un
amigo del grupo, para dramatizar
sobre lo que más le gusta hacer en la
clase. Realizada la dramatización, los
niños tienen que adivinar de quién se
trata. Finalizando el juego le hacen
un retrato al amigo con la técnica que
deseen.
- Apreciar obras pictóricas. La maestra
presentará en distintas sesiones un
retrato, un paisaje o una naturaleza
muerta.
- Pasos que se han de seguir en la
apreciación de cada una de las obras:
1. Observación por parte de los niños
de la obra en silencio.
2. Determinación del tipo de obra que
es: un paisaje, un retrato, …
3. Conversación dirigida por la maestra:
¿Quién puede decir lo que ocurre en
la obra?, más adelante se
preguntará: ¿Qué título le habrá
puesto el autor a su obra?
4. Conceptos básicos de la estructura
visual: ¿Cuál es el color que más
podemos ver?, ¿Por qué?, ¿Qué otro
color quiso el artista que viéramos?,
¿Por qué? ¿Qué es lo que más
podemos ver?, ¿En qué lugar pensó
el artista para hacer el cuadro?, ¿Por
qué?
5. Informar del título que el autor dio a
la obra, ó, profundizar en la
apreciación de la obra:
- Realizar una dramatización sobre
ella.
- Inventar un relato sobre lo apreciado
- Realizar un modelado o dibujo sobre
las impresiones de la obra.
- Crear colore nuevos. Mezclar
témpera de color verde oscuro con
blanco. Pintar con el color obtenido.

Acompañar melodías sencillas
instrumentos no convencionales: tapaderas,
cajas, botes de plástico.
Comunicarse por medio de las técnicas
plásticas: elaboración de caretas, guirnaldas,
cadenetas, etc.
- Elaborar tono de color. En dos
recipientes con distintos niveles de
agua, poner en cada uno una gota de
pintura verde. Comparar los tonos de
color.
- Repetir la actividad anterior
empleando varios recipientes.
- Obtener un color por la mezcla de
dos primarios. Mezclar azul y
amarillo, repetir la operación varias
veces, pero empleando diferentes
cantidades de azul y amarillo.
- Realizar sedaciones de contrastes de
color (blanco – negro, verde oscuro –
verde claro).
- Realizar estampaciones con los
colores tratados superponiendo las
estampaciones sobre los diferentes
colores. Observar los colores
obtenidos dependiendo de los que se
mezclen al estampar.
con - Reproducir el ritmo de los latidos del
corazón o de un reloj golpeando
sobre cajas, botellas, …
- Marcar el ritmo silábico. La maestra
dirá palabras del vocabulario
trabajado del tema y los niños
marcarán las sílabas acompañadas de
golpes rítmicos de los objetos.
- Crear sus propios ritmos. La maestra
muestra una imagen en una tarjeta y
el niño crea una frase referente a la
imagen y la dice en voz alta
poniéndole música y acompañando
el ritmo con objetos.
- Acompañar canciones. Por grupos los
niños elegirán el instrumento
(objeto) con el que van a acompañar
una canción conocida, ensayarán con
él y experimentarán los sonidos que
emiten los diferentes objetos. Cantar
todos juntos utilizando cada grupo
un objeto en el acompañamiento.
- Elaborar diferentes tipos de caretas a
partir de un modelado dado. La
maestra dará en un plato de cartón
blanco el contorno de los ojos, los
niños los picarán y los desprenderán.
Decorarán libremente con las
distintas técnicas plásticas a su
alcance.

Representar la figura humana por medio de
diferentes técnicas plásticas.
Expresión libre de su mundo afectivo:
expresar libremente a partir de las imágenes
plásticas las propias vivencias.
- Producir material para decorar la
clase cadenas: cortar tiras de papel
de la misma longitud y diferentes
colores. Pegar los extremos
entrelazados unos con otros.
- Guirnaldas: Dibujar una línea en
espiral en papel de color, sobre
figuras geométricas, recortar por la
línea y poner un hilo en el punto
central para colgarlo de decoración.
- Recortar figuras geométricas,
decorar con témperas o pellizcado de
papel. Pegar en una cuerda doblando
por la parte superior.
- Modelar con plastilina la figura
humana.
- Completar figuras presentadas en
una lámina con el material que
desee.
- Conversar con los niños sobre la
persona que van a representar.
Hacerles preguntas y sugerencias
sobre:
- Características físicas.
- ¿Cómo puede representar cada
parte?
- ¿En qué posición van a
representarla?
- Finalmente, cada niño dibujará
libremente la persona elegida.
- Realizar el dibujo de una persona, a
partir de un modelo presentado.
- Dibujar su contorno tumbados y, a
partir de aquí, completar su figura
cada uno de los niños.
- Recortar de revistas: brazos, piernas,
una cabeza, etc., y reconstruir una
figura pegando las partes recortadas.
- Antes de cada actividad realizar un
preámbulo de experiencias
vivenciales: recordar un día muy
divertido, una salida de excursión,
unas vacaciones, la visita a sus
familiares o amigos, una fiesta
familiar, ver fotos familiares, cuál es
su juguete preferido, …
- Pintar su retrato.
- Dibujar a los niños en el recreo.
- Dibujar cada uno lo que desea.
- Golpear, amasar y estirar bloques de
barro y plastilina.
 - Pintar con pintura de dedos con sus
manos, dedos y pies.
- Realizar estampaciones libremente
con esponjas y patatas.
- Componer un collage con imágenes
recortadas de revistas.
- Pegar tiras y trozos de papel
formando una imagen.
- Aplicar ceras sobre distintas
superficies.
- Estimular a los niños para que
mediante el color expresen sus
sentimientos. Ellos elegirán su propio
material de trabajo.
- Maquillarse el rostro y expresar sus
sentimientos.
- Realizar estampaciones sobre
distintos materiales (corcho, telas,
metales, etc.)

5 a 6 AÑOS

OBJETIVOS
Desarrollar su creatividad en la realización de
obras plásticas mediante la técnica de
plegado de papel.
ACTIVIDADES
- Construir abanicos con plegados de
papel previamente decorado. Los
niños cortarán un rectángulo y lo
decorarán libremente. Plegarlo
aproximadamente a 2cm. Del borde y
continuar plagando sucesivamente
cada vez en un sentido, sujetar la
parte inferior con cinta adhesiva y
desplegar de la parte superior.
- Elaborar un mantel. Doblar un
cuadrado en varias veces por la mitad
y recortar los bordes con distintas
formas. Desplegar y observar el
resultado.
- Crear elementos de decoración.
Pegar la hoja en acordeón tantas
veces como quiera reproducirse el
motivo. Dibujar la figura que se
quiere reproducir teniendo en
cuenta que un parte del objeto tiene
que estar en contacto con los bordes
opuestos del papel. Recortar la figura
menos las dos partes que están en
contacto. Despliegue el acordeón.
- Realizar objetos con volumen
siguiendo las instrucciones. La
maestra entregará a los niños una
hoja de papel rectangular o cuadrada

Realizar obras plásticas tridimensionales
según el caso y una tarjeta en la que
se desarrollan los pasos que deben
seguirse para realizar el objeto.
Ejemplos:
- Vaso
- Tulipán
- Barco
- Avión
- Manipular libremente con materiales
de construcción. La maestra
dispondrá por la clase el mayor
número posible de objetos
tridimensionales (ladrillos, cajas,
botes de diferentes tamaños…) para
que el niño experimente las
propiedades de lo objetos y el
conocimiento de la noción de
volumen
- Construir figuras a partir de varios
objetos geométricos (cubo, esfera,
cilindro). Inicialmente la maestra
ofrecerá modelos para que realicen
los niños y posteriormente estos
manipularan libremente con los
elementos que tengan y realizarán
elaboraciones libres.
- Experimentar las posibilidades de
combinar y crear obras plásticas a
partir de un cuerpo geométrico. Con
cajas de cartón vacías abiertas por
una cara los niños la combinaran
formando elementos de decoración.
Casa de muñecas.
- Unir varias cajas de cartón a modo de
las dependencias de la casa y decorar
su interior con objetos que podamos
encontrar en la dependencia que
representa. Estos objetos pueden
obtenerse recortando y pegando de
revistas o elaborados por ellos
mismos.
Estanterías
- Apilar las cajas con diferentes
combinaciones. Se pueden elaborar
pequeñas estanterías, con cajas
grandes de fósforos, o estructuras
más grandes con cajones de plástico
con los que podemos elaborar una
estantería para el rincón de la
biblioteca, etc.
- Construir maquetas referentes al
centro motivador. Utilizando

Expresarse plásticamente
material de desecho.
La evaluación constituye el elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa
diferentes técnicas plásticas los niños
con la ayuda del profesor pueden
elaborar maquetas de: una granja,
una ciudad.
mediante el - Elaborar caretas con platos de
cartón.
- Realizar disfraces con bolsas de papel
y periódico.
- Utilizar cajas de diferentes tamaños
para hacer coches, vagones de
trenes, pueblos, etc.
- Construir juguetes:
Nicanor
- Un vaso de plástico o cartón, tiras y
papel de colores, palo de helado, hilo
y dos bolitas para que choque con el
vaso al moverlo.
Bolos
- Botellas de plástico vacías pintadas o
decoradas.
- Realizar muñecos con tapones de
corcho y palillos de dientes.
EVALUACIÓN