o Romero Murga Karen Anaid

o Margaret Mahler – Control de lectura

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Margaret Mahler- El modelo del desarrollo

Margaret Mahler (1897-1985) hizo una aportación importante con su detallada descripción
del desarrollo de la personalidad en la muy temprana infancia. A Mahler se le considera
principalmente una teórica de las relaciones objetales por su énfasis en las
representaciones mentales del yo y los otros y su concentración en los aspectos
interpersonales del desarrollo. Mahler, que era pediatra, se interesó por la muy estrecha
relación entre madre e hijo, lo cual la llevó al final a convertirse en psicoanalista. Para ella,
la cuestión no era el progreso del desarrollo libidinal sino las fases de separación e
individualización.

El trabajo inicial de Mahler con niños gravemente trastornados la llevó a investigar este
terreno. Mahler consideraba que la personalidad empieza en un estado de fusión con
otras personas, en especial con la madre. Los recién nacidos no parecen distinguir entre
ellos mismos y los demás. Parecen considerar el “yo” y el “no yo” de igual modo. La
madre les parece al principio parte del Yo. La teoría de Mahler se concentra al principio en
el proceso por el que el infante asume su propia identidad física y psicológica, distinta de
la de otras personas. El desarrollo del yo implica separarse del estado de fusión total y
convertirse en un individuo independiente.

Etapas de desarrollo de Margaret Mahler

-Fase autista: El objetivo principal de esta fase es el equilibrio homeostático con el

ambiente, fuera del vientre de la madre. Estado de somnolencia casi ajeno a los estímulos
externos, donde la satisfacción de las necesidades parecen pertenecer a si mismo. Los
cuidados que ofrece la madre no son diferenciados de los esfuerzos propios. Los
mecanismos para aliviar la tensión interna son toser, defecar, mamar, estornudar, orinar…
La labor de la madre hace que se promueva la conciencia sensorial del ambiente y el
contacto con él. Se establece la atención al exterior cuando el bebe mantiene la mirada
hacia la cara de la madre. Es lo que Mahler denomina “el emerger del huevo” o “la ruptura
del cascaron”

-Fase simbiótica: Estado de fusión del bebe con la madre (objeto parcial). Esta se vive
como parte de sí mismo, como si no estuvieran separados del todo. Las sensaciones
internas y las experiencias de todo tipo van formando el núcleo de su si mismo, donde se
desarrollara el sentimiento de identidad. Usando a la madre como punto de orientación.
Aparece la sonrisa social. (Hito: Confianza básica)
-Fase de diferenciación / individuación: La separación y la individuación, las concibe
Mahler como dos desarrollos complementarios. La separación consiste en la emergencia
del niño de la relación simbiótica con ella, que incluye la diferenciación del niño con la
madre, la formación de límites y la desvinculación con la madre, es decir, la conciencia de
la separación corporal. La individuación consiste en los logros que el niño alcanza en sus
propias características individuales, como por ejemplo, la evolución de la percepción, de
la memoria, la cognición, la prueba de la realidad y la evolución de la autonomía
intrapsíquica, es decir, el desarrollo del funcionamiento autónomo e independiente. La
Separación es un proceso intrapsíquico (separación interna) y la Individuación como
desarrollo de las capacidades en contacto con la realidad externa.

-Subfase de diferenciacion: Define los límites, tira del pelo, orejas y nariz de la madre,
estira su cuerpo separándolo de la madre, mira más allá de la madre. Comienza la
investigación comparativa de lo que es y no es su madre, la curiosidad ante su entorno,
los juegos de palpar a otros.

-Subfase de acercamiento: Se caracteriza por un ir y venir hacia la madre, por ir hacia

delante y hacia atrás en su autonomía. Necesita aproximarse de nuevo a su madre para
compartir sus habilidades y descubrimientos, necesita de su amor y se preocupa por su
paradero, disminuyendo su exploración, ya no es tan impermeable a los golpes y caídas,
puede alterarse mucho al darse cuenta de su estado de separación. Este reconocimiento
amenaza su omnipotencia mágica. Es difícil para el niño y para los padres, Comienzan los
conflictos con su madre, los celos, la posesividad, la obstinación, características de la fase
anal. Su mayor logro son las interacciones sociales y la tolerancia a esta ambivalencia por
parte de la madre.

-Logro de la constancia objetal emocional: Es un proceso continuado, lento y

multideterminado. Mantener y utilizar efectivamente una representación mental estable de
los padres. El niño sabe que existen aunque no se encuentre con ellos en la habitación, y
tiene sentimientos positivos. En base a la calidad de la interacción se producen
introyecciones e identificaciones favorables y permanentes, tolerando la demora y la
separación. Alcanzando así un estructura psíquica estable y duradera.