Plan Lector-Escritor: 3 año.

EL(H)IJO LA LIBERTAD de Margarita Mainé

*Para conocer un poco a la autora:

http://www.imaginaria.com.ar/2009/10/margarita-maine/ (Datos biográficos)

https://www.youtube.com/watch?v=U623BobOULg (Entrevista: La autora nos explica sobre su arte de escribir:

los recursos que utiliza; la temática; la importancia de las lecturas que dejan los dibujos en sus libros; los finales
abiertos; los mensajes encubiertos de “amar al libro” y la importancia de dejar una enseñanza en cada libro)

*Antes de leer la novela:

1- Prestar atención al título de la novela ¿Qué sentido se pueden desprender de él? Relean la sinopsis del
libro en la contratapa e imaginar alguna hipótesis acerca de los temas que abordará la novela.

2- Leer la dedicatoria que figura al inicio de la novela. ¿Se imaginan con qué se podría relacionar?

3- Observar las citas- epígrafe que anteceden al inicio de cada capítulo ¿¿Conocen a algunos de esos
autores de esos fragmentos? ¿Qué temática aborda cada cita- epígrafe?

4 La novela comienza con la siguiente afirmación: “Acaso crees que puedes vivir toda tu vida entre
paréntesis” ¿Qué significado podrías dar sobre esta frase?

5 Leer, marcar y anotar los hechos que consideres significativos en cada capítulo.

6- Tener en cuentas los siguientes aspectos:

-Modo como cada cita podría relacionarse con el capítulo que introduce.

-Características o definiciones en torno a la palabra Libertad, según cada personaje.

-Los detalles en las descripciones de las personas o lugares que permiten dar un efecto de realidad en

Las acciones relatadas.

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*Actividades para realizar después de la lectura:

1-Describir qué formas de familia se presentan en la novela. Tener en cuenta quiénes las integran y qué roles
cumplen sus miembros.

2-Escribir una definición de lo que entiendas por familia.

3-Elaborar un árbol genealógico de Santiago y agregar, además de los miembros de su familia, a los otros
personajes que son significativos en sus vida.

4-Si bien la novela está narrada desde la voz de Santiago, es posible encontrar una visión más aniñada de los
acontecimientos en la primera parte del relato. Transcribir dos citas que ejemplifiquen el punto de vista propio
de un niño.

5-Explicar cuatro momentos del relato que ejemplifique cómo se afianza y se profundiza la relación entre
Santiago y Martín desde la niñez hasta la adolescencia del protagonista. Prestar atención la línea de tiempo.

6-Indicar si estás de acuerdo con estas afirmaciones y justificar tu respuesta con datos de la novela:
El capítulo 9 podría entenderse como el verdadero comienzo de la historia, La extensión de la novela, si la comparamos con un cuento, permite
ya que lo que se ha relatado antes funciona como una introducción para lo presentar una variedad más amplia no sólo de personajes y conflictos, sino
que el narrador realmente desea narrar. también de subgéneros.

7-Describir a Martín, a Candela y a la mamá de Santiago.

8- Expliquen quién es Dolores y cómo llegaba la vida de Santiago.

9-Explicar cuál es el problema que involucra Pedro a Santiago y quiénes son los personajes que lo ayudan a
solucionar esos problemas.

10-Prestar atención a los capítulos 11, 12, 27 y 29 para explicar el concepto de libertad que tiene Pedro.

11- Observar la cubierta del libro para relacionar esa imagen con lo que se narra como también del porqué se
habrá elegido esa imagen para presentar visualmente la novela. Poner por escrito tu opinión. Luego selecciona
una imagen que creas que quedaría perfecto con la temática de la novela.

12-Santiago se refiere a su padre biológico como a “un desconocido” y a su padre adoptivo como a su verdadero
padre. Argumentar tu postura sobre este tema.

Guardar estas actividades en un pendrive para exponerlas en el aula virual.

Fecha límite de entrega antes del 28 de abril.

Prof. Caserotto, Elda