UNIDAD DIDACTICA Nº III

I. DATOS GENERALES

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Carlos Noriega Jiménez” Nº 154

 DIRECTOR : Lic. Arnaldo Huimán Fiestas
 ÁREA : Persona, Familia Y Relaciones Humanas
 DOCENTE DE ÁREA : Solvey Alvarez Román
 GRADO : 1°
 SECCIÓN : A- B
 HORAS SEMANALES : 2 horas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA : “APRENDER SIGNIFICA TAMBIEN CRECER”

PROBLEMA INSTITUCIONAL:

DEFICIENTE CULTURA ORGANIZACIONAL, EMPRENDEDORA CON IDENTIDAD LOCAL Y ECO AMBIENTAL

En la IE N° 154 “ Carlos Noriega Jiménez”, después del recreo se observan en los patios, pasadizos, balcones residuos sólidos
(envases descartables e gaseosas) y residuos orgánicos( cáscaras de frutas diversas), los servicios higiénicos se encuentran sucios
por el uso inadecuado de los inodoros, el cual podría originar enfermedades respiratorias e infecto contagiosas, por lo que se hace
necesaria que los estudiantes desarrollen, hábitos de higiene, indaguen sobre las enfermedades infectocontagiosas. Por lo que
buscamos sensibilizar en nuestros estudiantes en, conservación de su ambiente, reciclaje de residuos sólidos y orgánicos.
PROYECTOS:
Escuelas limpias y saludables - Técnicas para reciclar.
 CONSOLIDAMOS NUESTRA CULTURA ECOAMBIENTAL Y EMPRENDEDORA (terrarios y jardines verticales)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD.

El verdadero aprendizaje nos hace crecer como personas y con ello, nuestra forma de ver y entender que nuestro Perú y el mundo cambian.
Aprender y crecer es esenciales para el desarrollo personal. Por lo tanto el estudiante debe revalorar su aprendizaje y conocer cómo llegar a la
Meta cognición de una manera apropiada desarrollando su propia autoevaluación de sus logros y metas creando juegos lúdicos de material reciclado
con temas del aprendizaje y memoria.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se valora a sí mismo
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus emociones y  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
comportamiento
Se cuestiona éticamente ante
SE DESENVUELVE
las situaciones cotidianas
ÉTICAMENTE
 Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí mismo
y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
 Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo.
 Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros.
 Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones individuales
con normas y convenciones sociales en situaciones diversas.
 Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a
los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones sociales.
 Sustenta sus principios éticos
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios,deciones y
acciones.
 Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
 Examina los fundamentos ideológicos, históricos y religiosos de las decisiones
y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral.
 Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad.
 Señala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas éticos.
 Identifica los argumentos que sustentan las diferentes posiciones sobre dilemas
morales.
 Elabora explicaciones simples para responder por que el otro tiene una opinión
distinta a la propia.
 Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos.

CAMPOS TEMÁTICOS
La atención y la concentración
La memoria
La creatividad
El trabajo en equipo
El desarrollo personal y social en la adolescencia
La formación y valoración del pensamiento critico
Transitando entre la niñez y la adolescencia
EL reconocimiento de otros a partir de uno
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Diferentes juegos lúdico con temas del área (utilizando material reciclado)
 Elaboración de normas de cuidado de los terrarios y jardines verticales

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 01(2 horas) Sesión 2 ( horas)
Título: PUEDO MEJORAR MI ATENCIÓN Título: ¡YA ME ACORDÉ!
Indicador: Indicador:
 Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en
 Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las
vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los relaciones con los otros.
efectos en sí mismo.
Campo temático:
 La memoria
Campo temático:  Como podemos mejorar nuestra memoria
 La atención y la concentración
 Como puedo mejorar mi a tención y mi concentración para aprender
Actividad: Actividad:
 Análisis de casos.  Análisis de casos.
 Organización de un cuadro comparativo.  Organización de información en un cuadro comparativo.
 Elaboración y comunicación de argumentos para la justificación.
 Elaboración argumentos en base a fuentes informativas que sustenta
la justificación.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: ¿SOY CREATIVO? Título: TRABAJAMOS JUNTOS
 Indicador: Indicador:
 Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la
 Elabora explicaciones simples para responder por que el otro tiene sociedad.
una opinión distinta a la propia. Campo temático:
Campo temático:  El trabajo en equipo
 La creatividad Actividad:
Actividad:  Observación y análisis de muestras e imágenes.
 Análisis de casos.  Relación entre las características.
 Discusión de ideas en base a videos.  Organización de información: mapa mental y cuadro comparativo.
 Organización de información: El mapa araña.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: PENSÁNDOLO BIEN…YO CREO QUE…
Título: QUIERO SER YO
Indicador: Indicador:
 Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las  Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
Campos temáticos: Campos temáticos:
 El desarrollo personal y social en la adolescencia  La formación y valoración del pensamiento critico

Actividad: Actividad:
 Análisis de casos  Análisis de casos
 Elaboración de mapa conceptual  Elaboración de resumen de texto
 Trabajo individual  Trabajo individual
 Trabajo grupal y socialización  Trabajo grupal y socialización

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: SON TIEMPOS NUEVOS Título: CÓMO ME SIENTO ,CÓMO TE SIENTES
Indicador: Indicador:
Define sus características personales, con base en el conocimiento Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad
de sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando
escolar y cultural las relaciones con los otros.
Campos temáticos: Campos temáticos:
 Transitando entre la niñez y la adolescencia  EL reconocimiento de otros a partir de uno
Actividad: Actividad:
 Análisis de casos  Análisis de casos
 Elaboración de resumen de texto
 Trabajo individual
 Trabajo grupal y socialización  Elaboración de mapa conceptual

 Trabajo individual

 Trabajo grupal y socialización

EVALUACIÓN
Situación - evaluación Competencia Capacidades Indicadores

Se valora a sí mismo
AFIRMA SU  Define sus características personales, con base en el

Juego lúdico IDENTIDAD conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta

en su vida familiar, escolar y cultural.

Autorregula sus
AFIRMA SU
emociones y  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
Técnica del PCI / Lista de
cotejo IDENTIDAD comportamiento situaciones de su vida, explicando las causas y
anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo.
 Se cuestiona éticamente
SE DESENVUELVE
ante las situaciones  Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y
ÉTICAMENTE cotidianas razones individuales con normas y convenciones sociales
en situaciones diversas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
- Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. VI –VII ciclo .Persona, familia y relaciones humanas. Lima.
- Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente de Persona, Familia Y Relaciones Humanas. Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. (2012). Libro de Persona, Familia Y Relaciones Humanas. Lima. Grupo Editorial Norma.

SJL. 05 de agosto de 2016

DIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA

COORDINADOR