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UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
DIDACTICA DEL ENGUAJE I
LUCY DEL CARMEN MOSQUERA
SESIÓN 8 - ANÁLISIS DE PELÍCULAS

1. ACTIVIDAD 1 VER UNA DE LAS PELÍCULAS

ESCRITORES DE LA LIBERTAD

Título Original: Freedom Writers


Dirección: Richard LaGravenese
Producción: Danny DeVito
Guión: Richard LaGravenese
País(es): Alemania. Estados Unidos
Duración: 123 min.
Año: 2007
Reparto: Hilary Swank, Patrick Dempsey, Scott Glenn, Imelda Staunton

SINOPSIS:

Erin Gruwell es una joven maestra cuya primera


asignación es un grupo variado integrado por adolescentes
de diferentes clases raciales y sociales quienes lo único que
comparten es que se odian entre sí y quieren sobrevivir. A
pesar de la obstinada negativa de sus estudiantes a
participar en las clases, Erín intenta interesarlos de
diferentes formas cada día y logra cambiar su intolerancia
por comunicación. Ella misma dejará su ciego idealismo
para comprender realmente lo que sucede a su alrededor.
2. ACTIVIDAD 2: ANÁLISIS DE LA PELÍCULA

Analicen la película teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

ESCRITORES DE LA LIBERTAD
¿Cómo es el De alguna manera el ambiente de aprendizaje se parece
ambiente de
mucho a lo que está ocurriendo en la sociedad en ese momento.
aprendizaje1 en la
clase? Todo ocurre en el instituto Wilson Classical en Long Beach,
California, a mediados de los años 90. Una época en la que la
violencia interracial había llegado incluso a generar disturbios y
la muerte de muchas personas.
En el aula 203 se vivía la misma tensión. El instituto Wilson
es una escuela pública que integra estudiantes de diferentes
etnias que están permanentemente en conflicto. No se toleran, ni
se respetan. Son en extremo violentos y territoriales, incluso hay

1 Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo

condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar


experiencias de aprendizaje significativo y con sentido
fronteras invisibles dentro del aula de clase y algunos temen que
su vida esté en riesgo. No sienten ningún respeto por los
docentes, quienes prácticamente están allí para cuidarlos y
evitar que se maten. Las clases no tienen ningún sentido para
ellos, por eso difícilmente prestan atención o consideran que
tenga alguna relevancia para sus agitadas vidas.
¿Cómo es la Los estudiantes no sienten respeto por su papel como
relación entre el
docente, los compañeros y directivas le tienen compasión y rabia
docente y la
comunidad educativa? por su entusiasmo y punto de vista positivo frente al proceso de
enseñanza aprendizaje y a los estudiantes.

¿Cómo es la No hay una sola escena en la película que muestre algún tipo
relación del docente
de relación entre la maestra y los padres de familia. Están
con los padres de
familia?, ¿qué papel literalmente ausentes. Al parecer hay problemas mucho más
juegan los padres de
importantes en la vida de estas familias que la educación de los
familia en la
educación de sus chicos. Son familias con abuso físico y verbal, pertenecientes a
hijos?
pandillas o con pobres condiciones de vida.
¿Qué hace el Lo primero que hace ella es acercarse a su mundo. Ignora
docente para que los
todos los intentos de los estudiantes por agredirla y se enfoca en
estudiantes salgan
adelante con sus conocerlos en motivarlos. Usa la música que les gusta, hace
trabajos?, ¿cómo los
dinámicas de integración, rompe las fronteras invisibles al
emociona?, ¿cómo
logra su atención?, cambiarlos de sus puestos habituales, logra que los estudiantes
¿cómo tiene en
vean que tienen mucho más en común pese a sus diferencias,
cuenta sus intereses?
los trata con respeto y dignidad, realiza salidas pedagógicas,
invita oradores a sus clases (personas relacionadas con los
libros que los estudiantes ha leído). Propone proyectos
significativos para los estudiantes (el diario, las visitas guiadas,
el libro que publicaron después)
¿Qué logra el Lo primero que logra es conectarlos, los hizo sentir parte de
docente con sus
algo. El salón de clases se convirtió en un lugar seguro para
estudiantes?, ¿qué
aprenden ellos? ellos, en donde podían ser y en el cual podían olvidarse de las
diferencias que antes habían generado tanto odio. Después,
conecto su asignatura con la vida de ellos. A través de la
literatura encontraron personajes con vidas parecidas a las de
ellos, aprendieron de sus experiencias y esto los motivo a
escribir de manera voluntaria y espontanea, lo demás llegó por
añadidura.
¿Cómo el profesor La maestra les permitió expresarse, sin coacción, con libertad.
entiende a sus
A través de los diarios ella fue entendiendo poco a poco quiénes
estudiantes?, ¿cómo
tiene en cuenta su eran, lo que pensaban y sentía y no los juzgó o mal interpretó. Al
contexto?, ¿cómo se
conocerlos un poco mejor, enfocó sus estrategias para que las
“pone en sus
zapatos”? actividades escolares tuvieran relación con el contexto de los
muchachos ( por ejemplo, buscó libros relacionados con sus
vidas).

3. ACTIVIDAD 3: ESCRITURA EN LA BITÁCORA

Cordial saludo, una de las estrategias que ha resultado bastante interesante es la


exposición. Asigno por grupos los temas a trabajar (el número de estudiantes por
grupo debe ser de máximo cuatro personas). En clase se les facilita a herramientas
para investigar el tema y para organizar el rol que cada uno desempeñará en la
exposición. Además, se socializa la estructura de la exposición, esta debe iniciar
con un saludo formal, la introducción del tema, el desarrollo del tema, conclusiones
y una actividad para determinar lo que los compañeros aprendieron. Se califica
presentación personal, expresión oral, uso de materiales de apoyo y desde luego,
el manejo de la información investigada. Considero que ha sido exitosa por que los
estudiantes han realizado unas exposiciones muy buenas y tienen la habilidad de
explicar los temas de tal manera que sus compañeros entienden. Desarrollan
habilidad para indagar por información adecuada en la red y han sido especialmente
creativos con las actividades de evaluación las cuales en su mayoría son juegos
divertidos. Aunque hay todavía mucho que trabajar, se destaca el hecho de que
varios han perdido poco a poco el miedo a hablar en público y son un poco más
conscientes de todo el trabajo que se requiere para que una clase salga bien.
Después de ver la película, debo decir que una de las experiencias más bonitas que
he tenido no a estado relacionada con las asignaturas de las que estoy a cargo, sino
con el proyecto transversal del que soy parte y fundadora, el proyecto comunicativo
“Hablemos Claro”. Con mis estudiantes realizamos un trabajo muy bonito que quedó
registrado en un documental publicado por el Canal Capital. A lo largo de toda la
experiencia los estudiantes lograron conformar una pequeña familia en la que todos
se apoyaban, estuvieron en lugares de la ciudad desconocidos para ellos y les
encantó y aprendieron usar los medios para expresarse.

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