Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PRIMERA PARTE:
A continuación, se dividirá el aula en dos grupos, uno de ellos debe hacer con plastilina
orugas cortas y el otro, serpientes largas. Para terminar, juntaremos en el suelo, una
detrás de otra, todas las orugas que han realizado con plastilina, de tal forma que, entre
todos haremos la oruga más larga.
Página 1 de 7
Elena González Cabrero Tarea 4
Una actividad donde ver los conceptos de dentro-fuera.
Para llevar a cabo esta actividad se necesitarán dos aros, el cuento de “La oruga glotona”,
un peluche de la oruga y dibujos o juguetes de diferentes comidas, algunas de ellas han
de ser:
- una manzana.
- dos peras.
- tres ciruelas.
- cuatro fresas.
- cinco naranjas.
- un helado
- pastel
- un pepinillo
- queso
- una piruleta
- una salchicha
- una magdalena
- salchichón
- y un trozo de sandía.
A continuación, colocaremos aros por todo el aula (un aro por cada niño) y bailaremos “El
baile de la oruga” de forma libre y, cuando pare la música los niños y niñas han de
meterse cada uno dentro de un aro.
Bibliografía
- Carle, Eric: “La pequeña oruga glotona”. Editorial Kokinos.(2009)
- Volantín: El baile de la oruga: https://www.youtube.com/watch?v=pgqM7TCLxf4
Página 2 de 7
Elena González Cabrero Tarea 4
SEGUNDA PARTE:
En esta parte de la tarea debes elegir un cuento tradicional o inventar uno donde se
vean conceptos lógico-matemáticos, (cualidad de los objetos, cantidad, espacio-
tiempo, relaciones, seriaciones) y actividades que se pueden realizar a partir de
estos contenidos.
Debes entregar un trabajo por escrito donde se recojan el cuento elegido e íntegro
si es inventado; así como los conceptos lógico-matemáticos encontrados.
Desarrollo de al menos tres actividades como eje el cuento elegido, para trabajar
conceptos como: cualidades, longitud, tiempo…
Elaboración de conclusiones.
Debes incluir la bibliografía y recursos empleados para la elaboración de la tarea.
Una noche, sobre una hoja iluminada por la luna, había un huevo.
Y una mañana de domingo, cuando se levantó el sol, cálido y resplandeciente,
salió del huevo –¡clap!- una oruguita con mucha, mucha, muchísima hambre. Y se puso a
buscar qué comer.
El lunes atravesó una manzana a mordiscos...pero todavía tenía más hambre.
El martes atravesó dos peras a mordiscos, pero todavía tenía más hambre.
El miércoles atravesó tres ciruelas a mordiscos. Pero tenía mucha más hambre, todavía
no se quedó lo suficientemente satisfecha.
El jueves atravesó cuatro fresas a mordiscos, pero todavía tenía más hambre.
El viernes atravesó cinco naranjas a mordiscos, pero todavía tenía más hambre.
El sábado atravesó a mordiscos un pedazo de pastel de chocolate, un helado, un pedazo
de queso, un trozo de longaniza, una paleta de dulce, una salchicha, un quequito y un
trozo de sandía.
¡Aquella noche tuvo dolor de estómago!
El día siguiente fue domingo otra vez. La oruga atravesó a mordiscos una hoja verde.
Y después, se encontró mucho mejor.
Ya no tenía más hambre, estaba totalmente satisfecha.
Ya no era pequeña, se había vuelto grande y gorda.
Se construyó una casita, que se llama capullo, y permaneció allí dentro más de dos
semanas.
Entonces, le abrió un agujero al capullo con los dientes, empujó hacia fuera y... se había
transformado en una ¡mariposa preciosa!
Página 3 de 7
Elena González Cabrero Tarea 4
Estructuración espacial: atravesar: la oruga camina dentro de los alimentos y los va
comiendo atravesándolos. Dentro/fuera.
Actividades:
COLLAR DE ALIMENTOS
Edad a la que va dirigido 3-4 años
Objetivos Trabajar la secuencia temporal del cuento.
Desarrollar la motricidad fina.
Materiales necesarios Frutas del cuento impresas con un agujero
en medio y un cordel para enhebrarlas. (un
juego de éstos por niño y uno más para
usar de modelo)
Desarrollo de la actividad Contar el cuento y el niño irá enhebrando
las cosas que van apareciendo en el
cuento creando una secuencia temporal. El
niño con ayuda de los elementos impresos
irá contando su historia e irá enhebrando
todo en el cordel creando su propia
historia. El niño con ayuda de los
elementos impresos nos contará el cuento
siguiendo el orden marcado en el mismo.
PINTAMOS ORUGAS
Edad a la que va dirigido 3-4 años
Objetivos - Asociar cantidad y grafía de los números
hasta 5.
Materiales necesarios
Página 5 de 7
Elena González Cabrero Tarea 4
NÚMEROS Y PINZAS
Edad a la que va dirigido 3-4 años
Objetivos - Asociar cantidad y grafía de los números
hasta el 5.
- Desarrollar fuerza en la prensión digital.
Materiales necesarios - Tarjetas con números hasta 5 y las frutas
que aparecen en el cuento. (Las tarjetas
se han sacado del siguiente enlace:
http://www.mundoderukkia.com/2016/05/
tarjetas-numericas-oruga-glotona.html)
- Pinzas de la ropa.
Desarrollo de la actividad Se presentarán las tarjetas con dibujos de
los alimentos que aparecen en el cuento y
los niños y niñas deberán contar cuántos
alimentos hay en la tarjeta y ubicar la pinza
en el número correspondiente.
LA VIDA DE LA ORUGA
Edad a la que va dirigido 3-4 años
Objetivos - Afianzar la secuencia temporal del
cuento.
- Conocer expresiones temporales:
primero, después, a continuación, por
último.
Página 6 de 7
Elena González Cabrero Tarea 4
Conclusiones
Otra idea interesante es trabajar los conceptos matemáticos a partir de un cuento, ya que
resultará mucho más motivador para los niños y niñas que si se trabajan de forma
descontextualizada.
Bibliografía
- Carle, Eric: “La pequeña oruga glotona”. Editorial Kokinos.(2009)
- Cuentacuentos de la oruga glotona: https://www.youtube.com/watch?v=h6HRpwcl9gg
- Volantín: El baile de la oruga: https://www.youtube.com/watch?v=pgqM7TCLxf4
- h t t p : / / c e i p a r t u r o d u p e r i e r. c e n t r o s . e d u c a . j c y l . e s / s i t i o / u p l o a d /
LA_PEQUENIA_ORUGA_GLOTONAactividades.pdf
- http://www.mundoderukkia.com/2016/05/tarjetas-numericas-oruga-glotona.html
Página 7 de 7