DISCIPLINA

INSTRUIRE ASISTATĂ DE CALCULATOR - IAC

Cursul 2
Profilul cursantului IAC – Caracteristici ale IAC – Strategii IAC
Forme de IAC

Titular de curs - prof.dr. Nicolae Neagu

copyright©nicolaeneagu 2017
 Instruire asistată de calculator

Profilul cursantului după parcurgerea cursului

Instruire asistată de calculator

Să aibă cât mai

multe
e-informații

Să știe cum și ce Finalități

Să știe cum și
să facă efectiv în urmărite prin
de unde să afle
practica profesiei parcurgerea
noi e-informații
didactice cursului IAC

Să știe cum să aplice

e-informațiile și să le
adapteze la ceea ce
are el nevoie

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Caracteristici ale instruirii asistate de calculator

Învăţarea colaborativă (ICol) - concept

• ICol este o situaţie în care doi sau mai mulți cursanți învaţă împreună,
într-un efort comun, pentru un obiectiv comun, prin interacţiunea
dintre :
• profesor ↔ cursanți
• cursanți ↔ cursanți
• cursanți ↔ alte surse electronice de informare
• Cunoaşterea prin Icol este construită prin confruntarea reflecţiilor
personale cu reacţiile şi răspunsurile celorlalţi

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Caracteristici ale instruirii asistate de calculator

Învăţarea colaborativă (ICol) - concept

• Icol este o învăţare interactivă, care se bazează în permanenţă pe

dialog, pe confruntarea ideilor şi pe feedback-ul colegilor
• Icol prezintă o etapă inițială de învățare independentă, autonomă, cu
responsabilitate mai mare și cu o implicare deosebită din partea
cursantului, cu scopul de a-i crea acestuia referințe / problematica în
context, în colaborarea cu ceilalți parteneri: profesor & alți cursanți

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Strategii ale instruirii asistate de calculator

Învăţarea colaborativă presupune:

• Împărţirea grupului de cursanți în subgrupuri, cu obiectivul de a
aprofunda
împreună cunoaşterea pe diverse teme supuse analizei colective

Acțiuni :
• Fiecare subgrup reflectează şi realizează dezbateri pe o temă propusă
de profesor
• Fiecare subgrup va realiza sinteze despre discuţiile realizate pe tema
respectivă
• Aceste sinteze vor fi prezentate în cadrul întregului grup de cursanți

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Strategii ale instruirii asistate de calculator

Efecte:

• Fiecare subgrup va avea o responsabilitate crescută în cadrul grupului

• Fiecare cursant va avea o responsabilitate crescută în cadrul
subgrupului din care face parte
• Un cursant nu mai este responsabil numai pentru propria învăţare
• Cursantul devine responsabil şi pentru învăţarea celorlalți membri ai
grupului

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Strategii ale instruirii asistate de calculator

Învăţarea colaborativă – rolul profesorului

• Profesorul trebuie să fie foarte atent la modul de implicare a fiecărui

cursant în subgrup, în caz contrar existând riscul ca la finalul procesului
de colaborare să se descopere lacune de învăţare faţă de obiectivele
propuse
• Profesorul urmărește să existe o interacţiune activă între cursanți, în
cadrul învăţării colaborative, să existe dialog și întrebări reciproce, într-
o reflecţie comună

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Strategii ale instruirii asistate de calculator

Învăţarea colaborativă – rolul profesorului

• Trebuie să verifice prezenţa unor manifestări de motivaţie şi

solidaritate între cursanți, pentru a atinge obiectivele comune propuse
• Trebuie să evalueze calitatea celor învăţate, rezultate din colaborarea şi
interacţiunea dintre cursanți
• Trebuie să încurajeze şi să ajute în moderarea discuţiilor dintre cursanți
• Trebuie să promoveze confruntarea de idei, chiar dacă sunt diferite sau
contradictorii, uneori

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Forme de învățare în cadrul instruirii asistate de calculator

(învățarea în rețea de socializare)

Învăţarea formală - participativă

• Are loc în situații organizate și conduse de profesor.

• Este o învățare heteronomă ( hetero = altul, diferit, altcineva)
• Situațiile pot fi:
• Cursuri prezențiale (față în față)
• Cursuri online
• Discuții și forumuri pe platforme educaționale
• Prezentări de (mini)proiecte de grup sau individuale
• Activități de evaluare și autoevaluare prezentate în grup
• Lucrări și aplicații practice
• Seminarii, prelegeri, simpozioane etc.

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Forme de învățare în cadrul instruirii asistate de calculator

(învățarea în rețea de socializare)

Învăţarea informală – autonomă - individuală

• Are loc în situații care nu sunt conduse de profesor.

• Este o învățare autonomă ( auto = de la sine, prin mijloace proprii)
• Situațiile de învățare pot fi când cursanții:
• Navighează pe Internet în căutarea de noi informaţii
• Studiază modalități de utilizare de noi softuri și aplicabilitatea lor
• Experimentează individual noile cunoștințe și abilități

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Forme de învățare în cadrul instruirii asistate de calculator

(învățarea în rețea de socializare)

Învăţarea informală – autonomă - individuală

• Are efecte pozitive numai dacă este completată cu activități în care

cursanții:
• Este o învățare autonomă ( auto = de la sine, prin mijloace proprii)
• Se adună în grup pentru a răspunde unui obiectiv comun propus
de profesor
• Comunică între ei și fac schimb de informații
• Produc diverse materiale electronice (texte docx, foi de calcul
excel, prezentări pptx, grafice, imagini, fișiere video, muzică etc.)
• Confruntă noile idei cu ale celorlalţi

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Alte modalități de aplicare a instruirii asistate de calculator

Blogg-uri personale sau de grup

Pagini web (site-uri) personale sau de grup
Platforme de grup
Forumuri de discuții
• Spaţii de discuţii online, destul de răspândite pe Internet
• Postarea unor mesaje (lansarea temei, răspuns, argumentaţie, provocare etc.)
pe o anumită temă, în scopul aprofundării cunoştinţelor
• Postarea în scris de mesaje are avantajul de a păstra evidenţa interacţiunilor
Precizări
• Aceste activităţi trebuie să fie bine planificate şi îndrumate de profesor
• În cadrul forumului de discuții cineva trebuie să aibă rolul de moderator
(profesor sau un cursant desemnat)
• Sunt stabilite reguli de discuţie care evită comentarii foarte lungi şi complexe

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Alte modalități de aplicare a instruirii asistate de calculator

Forumuri de discuții

Rolurile moderatorului:
• Îi invită pe participanţi să-şi compare punctele de vedere şi să-şi
argumenteze poziţiile
• Orientează discuţia în momentul în cazul în care cursanţii se abat de la ideile
aflate în discuţie
• Subliniază contribuţiile individuale sau de subgrup, pozitive şi le ignoră sau
le explică pe cele negative
• Reacţionează la eventuale postări incorecte, trimiţând un mesaj privat
autorului şi marcând o poziţie a grupului.
• Trimite mesaje private cursanţilor pe care doreşte să-i motiveze
pentruvdiscuţii.
• Este răbdător şi nu se grăbeşte să emită comentarii pe tema aflată în discuţie
Copyright © Nicolae Neagu 2017
 Instruire asistată de calculator

Alte modalități de aplicare a instruirii asistate de calculator

Chat-urile şi Instant Messaging (IM)

• Permit cursanților să facă schimb de mesaje în timp real sau în mod
sincron
• Limbajul utilizat în chat este textual, la fel ca şi în forumuri
• Fiecare mesaj primit este precedat de numele sau nickname-ul
autorului şi de ora la care a fost transmis mesajul
• Această formă de comunicare poate fi utilă în procesele de
predare/învăţare
• Oferă o senzaţie mai pronunţată de interacţiune faţă în faţă între
participanţi, creată de primirea imediată a răspunsului
• Favorizează procesul de comunicare, stimulând sentimentul implicare şi
responsabilitate între participanţii la discuții

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Avantaje ale formelor de învățare în rețele de socializare

• Permit cursanților contactul foarte rapid sau imediat cu profesorii,

pentru a furniza feed-back şi răspunsuri la întrebări
• Permit contactul, aparent direct, între cursanți, putându-se, astfel,
dezvolta comentarii, orientări şi sfaturi utile, în cadrul perspectivelor
colaborative de învăţare
• Stimulează spontaneitatea discursului, factor care poate fi important în
anumite activităţi şi contexte pedagogice.

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Cerințe pentru cursanții pentru participarea la forme de comunicare și

învățare în rețele de socializare

• Este necesar ca participanţii să deţină anumite abilităţi IT de tastare și

utilizare programe digitale (rapiditate, abilitate, fluenţa discursului etc.)
• Una dintre cerințe este spontaneitatea discursului, aceștia fiind
conectați online, chiar la distanță fiind, unii de alții – evitându-se
sincope în comunicare
• În contextele care necesită mai mult timp de reflecţie, este de preferat
adoptarea formelor de comunicare asincrone
• În programele educative online, în care participanţii sunt de multe ori
răspândiţi din punct de vedere geografic, ar putea fi complicat să se
determine o perioadă de timp comună în care să se poată realiza
comunicarea

Copyright © Nicolae Neagu 2017

 Instruire asistată de calculator

Cerințe organizatorice ale formelor de comunicare și învățare în rețele de

socializare

Pentru o sesiune de lucru în grup, este necesar ca toţi participanţii să îşi

cunoască din timp obiectivele, să se pregătească în mod corespunzător şi
să urmeze regulile de participare stabilite.
Astfel, trebuie:
• ca şedinţele să fie pregătite şi organizate în prealabil, atât de
moderatori cât şi de participanţi
• să se limiteze numărul participanţilor şi perioada de desfăşurare
• să se comunice în prealabil orarul de desfăşurare
• să nu se permită devierea de la sfera obiectivelor şedinţei

Copyright © Nicolae Neagu 2017

Mulțumesc !