Estilos de aprendizaje

Hecho por: Beersai Keila Escobar Villegas

El concepto estilos de aprendizaje se refiere a esas estrategias preferidas por los
estudiantes y que se relacionan con formas de recopilar, interpretar, organizar y
pensar sobre la nueva información. En otras palabras, podríamos decir que son
los “rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que determinarán la forma en que
los estudiantes perciben, interaccionan y responden a un ambiente de
aprendizaje” o, de manera más sencilla, la “descripción de las actitudes y
comportamientos que determinan las forma preferida de aprendizaje del individuo”
Kolb (1984) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de
aprendizaje por la experiencia y lo describe como "algunas capacidades de
aprender, que se destacan por encima de otras, como resultado del aparato
hereditario de las experiencias vitales propias, y de las exigencias del medio
ambiente actual”.
El estilo de aprendizaje consiste en definitiva en cómo nuestra mente procesa la
información, cómo es influida por las percepciones de cada individuo, con el fin de
alcanzar aprendizajes eficaces y significativos.
Es importante establecer que los estilos de aprendizaje no son estables, es decir,
pueden sufrir modificaciones a lo largo del tiempo. Los alumnos aprenden con más
efectividad cuando se les enseña con sus estilos de aprendizaje predominante. En
consecuencia, podríamos decir que:
- El facilitador podrá orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si conoce cómo
aprenden.
- Si la meta del facilitador es lograr que los estudiantes aprendan a aprender,
entonces se le debe ayudar a conocer y optimizar sus propios estilos de
aprendizaje.

Desarrollo de la teoría de Kolb. El Aprendizaje Experiencial

El modelo de estilos de aprendizaje propuesto por Kolb trata de explicar cómo
aprendemos, es decir, cómo asimilamos la información, solucionamos problemas y
tomamos decisiones. Kolb fundamenta su concepción del aprendizaje
experiencial, siendo los puntos clave de esta teoría que el aprendizaje:
a) debe ser concebido como un proceso, y no simplemente en términos de
resultados
b) debe ser construido de modo continuo sobre la experiencia, que requiere la
solución de conflictos entre modos dialécticos de adaptarse a la realidad
c) debe ser holístico, global, de adaptación al mundo con transacciones entre la
persona y el medio
d) con creación de conocimiento.
Kolb plantea el aprendizaje como una secuencia cíclica de cuatro momentos:
Experiencia Concreta (EC)
Experimentación Activa (EA)
Observación Activa (OA)
Conceptualización Abstracta (CA)
Para que el aprendizaje sede, según esta teoría, el aprendiz debe ser capaz de:
1. Involucrarse por completo y sin prejuicios en experiencias nuevas (EC).
2. Observar para obtener datos e ideas acerca de los distintos elementos que
intervienen y de sus interconexiones, reflexionando acerca de estas experiencias y
observándolas desde diferentes puntos de vista (OR).
3. Crear conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas
(CA).
4. Aplicar a situaciones nuevas estas teorías para tomar decisiones y solucionar
problemas (EA).

Kolb combinó las dos dimensiones del aprendizaje y encontró que las personas se
sitúan en cuatro estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y
acomodador.
Estilo Convergente: las capacidades dominantes de este estilo son la
conceptualización abstracta y la experimentación activa. Se trata de personas que
se destacan por su destreza en el uso del razonamiento hipotético-deductivo para
llegar a la solución de un problema concreto. Se trata de personas con intereses
muy específicos, con formación científica (por ejemplo física o ingeniería).
Estilo Divergente: las capacidades dominantes de este estilo son la experiencia
concreta y la observación reflexiva. Para estas personas sus puntos fuertes
residen en la habilidad imaginativa y la atención a los significados y valores.
Según Kolb es el estilo típico de las personas con formación humanística, artes,
letras (por ejemplo, artistas, trabajadores sociales, docentes, etc.).
Estilo Asimilador: las capacidades dominantes de este estilo son la
conceptualización abstracta y la observación reflexiva. Los puntos fuertes de esta
orientación residen en el razonamiento inductivo y en su habilidad para crear
modelos teóricos integrando, de modo coherente, observaciones dispersas. Las
personas con formación en Ciencias Físicas y Matemáticas suelen mostrar este
estilo de aprendizaje.
Estilo Acomodador: las capacidades dominantes de este estilo son la
experimentación activa y la experiencia concreta. Es el estilo opuesto al anterior.
Su punto fuerte está en llevar a cabo planes y tareas e involucrarse en
experiencias nuevas. Son personas activas, actúan adaptándose con facilidad a
nuevas circunstancias, tienden a resolver los problemas intuitivamente por ensayo
– error. El tipo acomodador suele asumir roles de liderazgo. Este estilo es el
propio de quienes poseen una formación técnico-práctica.

Los Estilos de Aprendizaje según P. Honey y A. Mumford

Honey y Mumford (1986) han partido del análisis de la teoría de Kolb, para llegar a
una aplicación de los estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje, para Honey y Mumford son también cuatro, que a su
vez son las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje.
Activo:
- Los estudiantes con predominancia en el estilo activo se implican plenamente en
nuevas experiencias, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con
entusiasmo las tareas nuevas.
- Crecen ante los desafíos y se aburren con largos plazos.
- Son personas que gustan de trabajar en grupo y se involucran en las actividades
activamente.
Reflexivo:
- Los estudiantes con un estilo de aprendizaje predominantemente reflexivo
también aprenden con las nuevas experiencias, sin embargo, no les gusta
implicarse directamente en ellas.
- Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes
perspectivas
- Reúnen la información y la analizan con tranquilidad antes de llegar a una
conclusión.
- Observan y escuchan a los demás, pero no intervienen hasta que se han
adueñado de la situación.
Teórico:
- Este tipo de estudiantes aprende mejor cuando la información se les presenta
como parte de un sistema, modelo, teoría o concepto.
- Les gusta analizar y sintetizar; si la información es lógica y es buena.
- Enfocan los problemas de forma escalonada, por etapas lógicas.
- Les gusta analizar y sintetizar. - Son profundos en su forma de pensamiento-
Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.
Pragmático:
- Su forma de acceder a la información es mediante la aplicación práctica de las
ideas.
- Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera
oportunidad para experimentarlas.
- Tienden a ser estudiantes impacientes cuando hay alguien que teoriza en exceso
A partir de la descripción de los estilos de Honey y Mumford (1986), Alonso,
gallego y Honey (1992) crean una lista de características que determina con
claridad el campo de destrezas de cada estilo, que corresponden al cuestionario
que ellos llamaron “Honey - Alonso”.

Lista de características principales

Estilo activo Estilo reflexivo Estilo teórico Estilo
pragmático
Animador Ponderado Metódico Experimentador
Improvisador Concienzudo Lógico Práctico
Descubridor Receptivo Objetivo Directo
Arriesgado Analítico Crítico Eficaz
Espontáneo Exhaustivo Estructurado Realista

Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: Una

propuesta para su implementación
Conceptos de estilo de aprendizaje
Según Dunn, Dunn y Price (1979), citados por Mato, (1992); Alonso, Gallegos y
Honey, (1994) y Palomino (1998) existen cuatro estímulos básicos para que ocurra
el aprendizaje: elementos del medio ambiente (sonido, luz, temperatura y el
mobiliario), elementos emocionales (motivación, persistencia, responsabilidad,
estructura), elementos sociológicos y físicos (potencial de percepción, ingesta,
hora, movilidad) éstos determinan la habilidad, procesamiento y retención de
información, valores, hechos y conceptos. Los estilos de aprendizaje señalan la
manera en que el estudiante percibe y procesa la información para construir su
propio aprendizaje, éstos ofrecen indicadores que guían la forma de interactuar
con la realidad.
Estilo de aprendizaje, según Witkin
Uno de los estilos de aprendizaje más estudiados se refiere a la dependencia e
independencia de campo de Witkin. Éstos están caracterizados por ser bipolares,
y porque uno de ellos percibe el estímulo como un todo, globaliza, el otro percibe
distintas partes y es analítico, ambos poseen igualdad de ventajas y desventajas.
ESTILOS COGNITIVOS DE WITKIN, H (1979)

INDEPENDENCIA DE
DEPENDENCIA DE CAMPO
CAMPO

Es aquel que busca seguridad en Es aquel que busca seguridad en

referentes externos manifiestan
alta, conducta interpersonal y
atiende a claves sociales
proporcionados por otros.
Presentan dificultad para trabajar
con materiales sin estructura,
prefieren resolver problemas en
equipos
referentes internos, manifiestan
orientación impersonal y
relativamente insensible a claves
sociales, preocupado por ideas y
principios abstractos. Trabajan bien
con materiales sin estructura,
prefieren resolver problemas en
forma individual no se sienten a
gusto en equipos

Estilos o sistemas de representación

Estilos de aprendizaje relacionados con la percepción sensorial, consideran tres
tipos de modalidades, también llamados formas de percibir, estilos o sistemas de
representación: Visual, Auditivo y Kinestésico. Todos los sujetos poseen todas
estas modalidades, en cierta medida de hecho pueden ser desarrolladas, a
medida que se usan para mejorar nuestra percepción.
Para identificar las diferentes representaciones en los estudiantes es necesario
observar. La visual almacena información rápidamente y en cualquier orden,
muestra sus emociones en la cara. El auditivo almacena información en bloques y
en forma secuencial mueve sus labios al leer y se distrae con facilidad mientras
que el kinestésico gusta de tocar todo, expresa sus emociones con movimientos.
En definitiva, hay que observar y registrar sus expresiones para poder asumir una
posición como docente y tomar decisiones en el momento de planificar y ejecutar
las estrategias instruccionales.
Para tomar en cuenta, en las clases, esta información es conveniente incluir en las
planificaciones y ejecuciones de las clases, una serie de estrategias y medios que
estimulen los diferentes canales de percepción: ambientes con música de fondo,
con variedad de medios, con color y movimiento: El docente debe estar en
movimiento en su salón de clases, hablándoles directamente a la cara, utilizando
esquemas, diagramas, usando software, hipermedios que ya incluyen imágenes,
sonido y movimiento, lo que implica que toma en cuenta todos los canales
sensoriales del individuo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Legorreta. B. ().Estilos de aprendizaje. Recuperado el día 01/12/2017 de
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/Docentes/pdf/Tema2_estilos_aprendizaje.p
df
Castro, Santiago; Guzmán de Castro, Belkys; (2005). Los estilos de aprendizaje en la
enseñanza y el aprendizaje: Una propuesta para su implementación. Recuperado el día 01-12-17 de
http://www.redalyc.org/pdf/3761/376140372005.pdf