Ministerio de Educación

Institución Educativa Parroquial

“Santa María del Rosario”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2017

ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Parroquial : Santa María del Rosario
1.2. Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez
1.3. Docente : Pedro Miguel Gutierrez Zuñiga /Silvia Consuelo Nunja Sánchez
1.4. Nombre del Aula : San Ignacio de Loyola / San Antonio de Padua
1.5. Ciclo :V

II. FUNDAMENTACIÓN:
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra
en constante desarrollo y reajuste, y por ello sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las
cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país. Esta área de aprendiza je contribuye en formar ciudadanos capaces de buscar, organizar,
sistematizar y analizar información, entender el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintos
contextos de manera creativa.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque
centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las competencias:
ENFOQUES TRANSVERSALES: COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS:
 Interculturalidad, atención a la diversidad, igualdad de genero, enfoque  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona
ambiental, de derechos, búsqueda de la excelencia, y orientación al bien su aprendizaje
común.

III. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA

PROBLEMATICA VALORES
 Falta de puntualidad e inadecuada  Orden y Puntualidad  Paz y Sinceridad
presentación de algunos estudiantes.  Responsabilidad  Identidad
 Escasa comunicación en la familia.  Respeto  Justicia
 Inadecuada práctica de valores cívico-  Tolerancia  Solidaridad
patrióticos.  Asertividad  Compromiso
 Falta de responsabilidad de algunos  Libertad
estudiantes en el cumplimiento de sus labores  Servicio
académicas.
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS SEGÚN EL CURRICULO NACIONAL
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones
aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
NIVEL DE LA
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales
COMPETENCIA AL FIN DE
hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como
CICLO V
cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
(ESTÁNDAR)
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS
 Números naturales.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
 Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las
 Sistema decimal comprensión de:
relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una
expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos;  Orden en los números naturales o El valor posicional de un digito en números de hasta seis cifras y
esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números,  Adición y sustracción de números naturales decimales hasta el centésimo, asi como las unidades del sistema
operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una  Multiplicación y división de números naturales de numeración decimal.
 Potenciación y radicación de números naturales  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar,
situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el
 Determinación de conjuntos igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones
resultado obtenido o la expresión numérica formulada (modelo),
 Representación de conjuntos numéricas (modelo) de adicion, sustracción, multiplicación y división
cumplen las condiciones iniciales del problema.
 Clases de conjuntos de dos números naturales (obtiene como cociente un numero decimal
exacto). Y en potencias cuadradas y cubicas
 Operaciones con conjuntos
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: Es  Múltiplos y divisores de un número natural  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
expresar la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y comprensión de:
 Criterios de divisibilidad
propiedades, las unidades de medida, las relaciones que establece o Los múltiplos y divisores de un numero natural; las características
 Números primos y compuestos
entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así de los números primos y compuestos; así como las propiedades
como leer sus representaciones e información con contenido numérico.  Factorización prima de las operaciones y su relación inversa.
 M.C.M
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: Es  M.C.D.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias,  Significados de la fracción comprensión de:
procedimientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la  Clases de fracciones y Números mixtos o La fracción como operador y como cociente; las equivalencias
aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos  Fracciones equivalentes entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones
recursos.  Relación de orden en los números fraccionarios de adicion, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
 Adición y sustracción de números fraccionarios
 Multiplicación y división de números fraccionarios  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Potenciación de números fraccionarios o Estrategias heurísticas
 Radicación de números fraccionarios o Estrategias de calculo, como el uso de la reversibilidad de las
 Operaciones combinadas de números fraccionarios operaciones con números naturales, la amplificación y
 Operadores matemáticos simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de
 Fracciones decimales: exactos y periódicos la propiedad distributiva
 Ubicación de decimales en la recta numérica o Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
 Comparación de números decimales naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y
 Adicion y sustracción de números decimales calcular porcentajes usuales.
 Multiplicación de números decimales  Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre decimales, fracciones
 División de números decimales o porcentajes usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos
 Potenciación de números decimales
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones
entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus operaciones y
propiedades; en base a comparaciones y experiencias en las que
induce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas
con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y
contraejemplos
 Unidades de longitud
 Unidades de superficie  Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo y la
 Unidades de volumen temperatura usando la unidad de medida que conviene según el
 Números enteros problema; emplea recursos y estrategias de calculo para hacer
 Adición y sustracción de números enteros conversiones de unidades de masa, tiempo y temperatura expresadas
 Orden de información en tablas en números naturales y expresiones decimales.

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro
operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se
NIVEL DE LA
asocia a la posición de sus elementos. expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la
COMPETENCIA AL FIN DE
relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para
CICLO V
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. realiza
(ESTÁNDAR)
afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas: Es transformar los  SECUENCIAS NUMÉRICAS  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos
datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un problema a una de una equivalencia, de no equivalencia y de variación
expresión gráfica o algebraica (modelo) que generalice la interacción entre  ECUACIONES DE TIPO ADITIVO CON NÚMEROS entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en
estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada, con FRACCIONARIOS. ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,
respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a desigualdades con números naturales o decimales, o en
partir de una situación o una expresión.  ECUACIONES DE TIPO MULTIPLICATIVO CON proporcionalidad directa.
NÚMEROS FRACCIONARIOS.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: Es expresar su  Expresa con lenguaje algebraico y diversas
comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones,  RAZÓN Y PROPORCIÓN representaciones su comprensión del término general de
ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando un patrón (Por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--> término
lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar  MAGNITUDES DIRECTAMENTE general = triple de un número, menos 1), así como
información que presente contenido algebraico. PROPORCIONALES MDP condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y
<, así como de la relación proporcional como un cambio
 MAGNITUDES INVERSAMENTE constante.
PROPORCIONALES MIP
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales: Es  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para
seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas  PORCENTAJE determinar la regla o el término general de un patrón y
propiedades para simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y propiedades dela igualdad para resolver ecuaciones o
expresiones simbólicas que le permitan resolver ecuaciones, determinar  INTERÉS SIMPLE Y DESCUENTO hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
dominios y rangos, representar rectas, parábolas, y diversas funciones. de proporcionalidad.
 REGLA DE TRES COMPUESTA
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: Es  Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en
elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades  ORDEN DE INFORMACION un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica
algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar una regla y de cantidades que intervienen en los miembros de una
manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones. desigualdad. Las justifica con ejemplos, cálculos o
propiedades de la igualdad o a través de sus
conocimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución.
 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
NIVEL DE LA movimiento y ubicación en el plano cartesiano. describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
COMPETENCIA AL FIN DE perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando
CICLO V puntos cardinales y puntos de referencia. usa lenguaje geométrico. emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y
(ESTÁNDAR) descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS
 Modela objetos con formas geométricas y sus  SEGMENTOS Y OPERACIONES  Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con
transformaciones: Es construir un modelo que  ANGULOS Y SU CLASIFICACION formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y con
reproduzca las características de los objetos, su (POR SU MEDIDA Y SUMA DE SUS formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con
localización y movimiento, mediante formas MEDIDAS base rectangular.
geométricas, sus elementos y propiedades; la  BISECTRIZ
ubicación y transformaciones en el plano. Es  ANGULOS Y SU CLASIFICACION
también evaluar si el modelo cumple con las (POR SU MEDIDA Y SUMA DE SUS
condiciones dadas en el problema. MEDIDAS)
 Comunica su comprensión sobre las formas y  BISECTRIZ  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
relaciones geométricas: Es comunicar su  ANGULO FORMADO POR UNA expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como por ejemplo, calles o avenidas.
comprensión de las propiedades de las formas RECTA SECANTE Y DOS
geométricas, sus transformaciones y la ubicación PARALELAS
en un sistema de referencia; es también  AMPLIACION Y REDUCCION A
establecer relaciones entre estas formas, usando ESCALA
lenguaje geométrico y representaciones gráficas o  TRIANGULOS Y SU
simbólicas CLASIFICACION
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse  LINEAS Y PUNTOS NOTABLES DE  Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación de los objetos con ampliaciones,
en el espacio: Es seleccionar, adaptar, combinar o UN TRIANGULO reducciones y giros en el plano cartesiano
crear, una variedad de estrategias, procedimientos  CUADRILATEROS
y recursos para construir formas geométricas,  POLIGONOS
trazar rutas, medir o estimar distancias y  CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA
superficies, y transformar las formas
 TRASLACION
bidimensionales y tridimensionales.
 ROTACION
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones  Expresa con graficos su comprensión sobre el perímetro, el volumen de un cuerpo solido y el área como
 CONTEO DE FIGURAS
geométricas: Es elaborar afirmaciones sobre las propiedades medibles de los objetos.
 PERIMETRO
posibles relaciones entre los elementos y las
propiedades de las formas geométricas; en base a  AREA DE FIGURAS PLANAS  Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
su exploración o visualización. Asimismo,  AREA DEL CIRCULO relación a los puntos cardinales, asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación de los objetos
justificarlas, validarlas o refutarlas, en base a su  AREAS DE POLIGONOS mediante ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano.
experiencia, ejemplos o contraejemplos, y REGULARES  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de calculo, la visualización y los procedimientos de
conocimientos sobre propiedades geométricas;  PRISMAS, AREAS Y VOLUMEN composición y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de solidos, realizar
usando el razonamiento inductivo o deductivo.  CUERPOS REDONDOS AREAS Y giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la
VOLUMEN longitud y la superficie y comparar el área de dos superficies o la capacidad de los objetos, de manera
 TRAZADO DE FIGURAS exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas. Emplea la unidad
de medida no convencional o convencional, según convenga, asi como instrumentos de dibujo y de
medición y diversos recursos.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas geométricas, asi
como su desarrollo en el plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados en ejemplos concretos, graficos, propiedades y en sus conocimientos
matemáticos con base a su exploración o visualización, usando el razonamiento inductivo,asi también
explica el proceso seguido.
 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas
NIVEL DE LA
fuentes de información. selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. usa el
COMPETENCIA AL FIN DE
significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados
CICLO V
y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
(ESTÁNDAR
basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas: Es representar el  MUESTRA, POBLACION Y VARIABLES  Representa las características de una población en estudio
comportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
medidas de tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables de la variables cualitativas y cuantitativas discretas, asi como
población o la muestra al plantear un tema de estudio. Así también implica el análisis de  TABLA DE FRECUENCIAS también el comportamiento del conjunto de datos, a través
situaciones aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la de gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como
probabilidad. reparto equitativo.
 GRAFICO DE BARRAS Y GRAFICOS
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos: Es comunicar CIRCULARES  Determina todos los posibles resultados de una situación
su comprensión de conceptos estadísticos y probabilísticos en relación a la situación. aleatoria a través de su probabilidad como fracción.
Leer, describir e interpretar información estadística contenida en gráficos o tablas
provenientes de diferentes fuentes.  HISTOGRAMA Y POLIGONO DE

 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos: Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear una variedad de procedimientos, estrategias y recursos para
recopilar, procesar y analizar datos, así como el uso de técnicas de muestreo y el cálculo
de las medidas estadísticas y probabilísticas.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida: Es tomar decisiones,
hacer predicciones o elaborar conclusiones, y sustentarlas en base a la información
obtenida del procesamiento y análisis de datos, y de la revisión o valoración de los
procesos.
FRECUENCIA
 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
MODA MEDIANA Y MEDIA PARA DATOS
NO AGRUPADOS
 SUCESO Y ESPACIO MUESTRAL
 PROBABILIDAD DE UN SUCESO
 Expresa su comprensión de la moda como la mayor
frecuencia y la media airtmetica como reparto equitativo; asi
como todos los posibles resultados de una situación
aleatoria en forma oral usando las nociones “mas probables
o menos probables y numericamente
 Lee tablas de doble entrada y graficos de barras dobles, asi
como información proveniente de diversas fuentes, para
interpretar la información que contienen considerando los
datos, las condiciones de la situación y otra información
que se tenga sobre las variables. También advierte que hay
tablas de doble entrada con datos incompletos, las
completa y produce nueva información.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas
de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros,
para determinar la media aritmética como reparto
equitativo, la moda, los casos favorables a un suceso y su
probabilidad como fracción.
 Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del análisis de los resultados de una
situación aleatoria. Asi también justifica sus decisiones y
conclusiones a partir de la información obtenida con base
en el análisis de datos
 V. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:
Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de Resuelve problemas de gestión
Resuelve problemas de cantidad
equivalencia y cambio movimiento, forma y localización de datos e incertidumbre

DURACIÓN EN SEMANAS /SESIONES

relaciones de cambio y equivalencia:

geométricas y sus transformaciones:

Usa estrategias y procedimientos de
Comunica su comprensión sobre los

Comunica su comprensión sobre las

Comunica su comprensión sobre las

Sustenta conclusiones o decisiones

Traduce cantidades a expresiones

Argumenta afirmaciones sobre las

Usa estrategias y procedimientos

Usa estrategias y procedimientos

Usa estrategias y procedimientos

Comunica la comprensión de los
formas y relaciones geométricas

Representa datos con gráficos y

para encontrar reglas generales

en base a información obtenida

para recopilar y procesar datos
Argumenta afirmaciones sobre

Argumenta afirmaciones sobre

Traduce datos y condiciones a

para orientarse en el espacio

Modela objetos con formas
números y las operaciones

relaciones numéricas y las

conceptos estadísticos y
expresiones algebraicas

relaciones geométricas
relaciones algebraicas:

medidas estadísticas o
estimación y cálculo

PRODUCTOS
TEMÁTICOS
probabilísticas:

probabilísticos

CAMPOS
operaciones:
numéricas
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad 1 1. Números N
Tipo de Unidad: INTEGRADA 2. Sistema decimal
Título 3. Orden en números N
“Nos organizamos para vivir en un mundo con 4. Otros Sistemas de
responsabilidad”. numeración
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: 5. Adición y sustracción en
13 de marzo al 14 de abril

Cuatro en
5 semanas / 20 sesiones

En los niños de sexto grado se observan faltas N

de puntualidad y poca responsabilidad 6. Multiplicación y división raya de los
afectando el clima del aula. Por ello surge el en N productos.
reto: ¿qué debemos hacer para tener una 7. Potenciación y
mejor convivencia entre todos? ¿Cómo radicación en N Bingo de
X X X X X X X X X X X
debemos organizarnos? En la presente unidad 8. Determinación de potencias y
se programará actividades como elaboración conjuntos raíces
de encuestas y construcción de tablas de 9. Representación de
frecuencia absoluta y relativa que permitan al conjuntos Bingo
alumno sensibilizarse y tomar conciencia de 10. Clases de conjuntos jerarquía de
sus deberes como estudiante. 11. Operaciones con operaciones
conjuntos combinadas
12. Muestra, población y
variable
13. Segmentos y
operaciones
Unidad 2 14. Secuencias numéricas
Tipo de Unidad: Unidad INTEGRADA 15. Ecuaciones de tipo
Título aditivo con fracciones
" Actuamos asertivamente en nuestra Ecuaciones de tipo Dominó de
comunidad familiar” multiplicativo con ecuaciones
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: fracciones
En los niños de sexto grado se observan faltas 16. Angulos, clasificación, Memory de
Del 17 de Abril al 12 de Mayo

de respeto y tolerancia lo que hace que el bisectriz ángulos

4 semanas/ 16 sesiones

clima escolar no sea armonioso. En esta 17. Angulos formados por

unidad se buscara que los estudiantes una recta secante y dos Memory de
hombres y mujeres trabajen juntos mostrando paralelas triángulos
una conducta basada en la práctica de valores 18. Ampliación y reducción
X X X X X X X X X X
como el respeto de sus derechos que creen un a escala.
ambiente de respeto mutuo. ¿Actúas con 19. Triángulos clasificación El
respeto? ¿Respetas la opinión de los demás? 20. Líneas y puntos extraterrestr
¿Qué pasaría si no existiera el respeto en la notables en un triangulo e: teorema
sociedad?. Los estudiantes para ello trabajarán 21. Tabla de frecuencias de pitagoras
fracciones, ángulos triángulos y cuadriláteros
que les permitan resolver problemas que
involucran diferentes significados de las
fracciones y que les hagan reconocer la
importancia de la practica de los valores
culturales.
 Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve problemas de
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y movimiento, forma y gestión de datos e

DURACIÓN EN SEMANAS /SESIONES

cantidad
cambio localización incertidumbre

relaciones de cambio y equivalencia:

geométricas y sus transformaciones:

Usa estrategias y procedimientos de
Comunica su comprensión sobre los

Comunica su comprensión sobre las

Comunica su comprensión sobre las

Sustenta conclusiones o decisiones

Traduce cantidades a expresiones

Argumenta afirmaciones sobre las

Usa estrategias y procedimientos

Usa estrategias y procedimientos

Usa estrategias y procedimientos

Comunica la comprensión de los
formas y relaciones geométricas

Representa datos con gráficos y

para encontrar reglas generales

en base a información obtenida

para recopilar y procesar datos
Argumenta afirmaciones sobre

Argumenta afirmaciones sobre

Traduce datos y condiciones a

para orientarse en el espacio

Modela objetos con formas
números y las operaciones

relaciones numéricas y las

conceptos estadísticos y
expresiones algebraicas

relaciones geométricas
relaciones algebraicas:

medidas estadísticas o

PRODUCTOS
TEMÁTICOS
estimación y cálculo

CAMPOS
probabilísticas:

probabilísticos
operaciones:
numéricas
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad 3 1. Multiplos y divisores en N Laberinto

Tipo de Unidad: Unidad INTEGRADA 2. Criterios de divisibilidad de
Título 3. Numeros primos y
múltiplos y
“Somos responsables en el cuidado de nuestro compuestos
cuerpo y medio ambiente.” 4. Factorización prima divisores.
5. M.C.M
Situación Significativa: 6. M.C.D Fracción
Un problema permanente que hay entre los 7. Criptoaritmética con dados
17 de abrilL al 12 de mayo

estudiantes de 6° grado y la comunidad, es la 8. Significados de la fracción y tablero.

5 semanas / 4 sesiones

falta de hábitos de higiene, el mismo que como 9. Clases de fracciones y

consecuencia daña la salud de los mismos. Es números mixtos
por ello que en la presente unidad los 10. Fracciones equivalentes
estudiantes conocerán multiples formas de 11. Medidas de Tendencia
mantener y cuidar nuestro cuerpo y el medio X X X X X X X X X central: media, mediana y
ambiente. ¿Qué acciones realizas a diario para moda
conservar tu cuerpo sano? ¿En tu comunidad .
que medidas utilizas para prevenir la
contaminación ambiental? ¿Qué acciones
realiza el municipio de tu comunidad para
generar una comunidad saludable? para ello
abordaran los conceptos de múltiplos y
divisores relacionándolos con la multiplicación
y división. Asi mismo conocerán los criterios de
divisibilidad que les permitirán clasificar
números primos y compuestos y para calcular
el MCM y MCD.
Unidad 4 12. Secuencias numéricas
Tipo de Unidad: Unidad INTEGRADA 13. Razón y proporción
14. M.D.P
Título 15. M.I.P
" Nos identificamos con nuestra patria 16. Cuadriláteros
difundiendo su folclore” 17. Polígonos
Del 19 de junio al 27 de julio

18. Circulo y circunferencia

4 semanas / 16 semanas

Situación Significativa: 19. Traslación

Puzzle de
Un problema permanente que hay entre los 20. Rotación
estudiantes de 6° grado y la comunidad, es la 21. Conteo de figuras semejanz
falta de identidad nacional y la cultura de 22. probabilidades ay
alienación. Es por ello que en la presente proporcion
X X X X X X X X X X
unidad los estudiantes conocerán los múltiples alidad
y variadas riquezas naturales y culturales que
tiene nuestro país. ¿Qué lugares del Perú
Tangram
conoces? ¿Qué es lo que más te gusta de tu
país? ¿Qué costumbres peruanas te gustaría gigante
difundir y dar a conocer a los extranjeros? Los
estudiantes abordaran los conceptos de
múltiplos y divisores relacionándolos con la
multiplicación y división. Asi mismo conocerán
los criterios de divisibilidad que les permitirán
clasificar números primos y compuestos y para
calcular el MCM y MCD.
 Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de Resuelve problemas de gestión
Resuelve problemas de cantidad
equivalencia y cambio movimiento, forma y localización de datos e incertidumbre

DURACIÓN EN SEMANAS /SESIONES

Modela objetos con formas geométricas y

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Representa datos con gráficos y medidas

relaciones numéricas y las operaciones:

conceptos estadísticos y probabilísticos

Sustenta conclusiones o decisiones en

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos para

Comunica su comprensión sobre los

Comunica su comprensión sobre las

Comunica su comprensión sobre las

Usa estrategias y procedimientos de
Traduce cantidades a expresiones

Argumenta afirmaciones sobre las

Comunica la comprensión de los

formas y relaciones geométricas
Traduce datos y condiciones a

estadísticas o probabilísticas:

base a información obtenida

números y las operaciones

encontrar reglas generales

recopilar y procesar datos

de cambio y equivalencia:
expresiones algebraicas

orientarse en el espacio
relaciones algebraicas:

sus transformaciones:
estimación y cálculo

PRODUCTOS
TEMÁTICOS
CAMPOS
geométricas
numéricas
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad 5 1. Relación de orden en números

Tipo de Unidad: Unidad INTEGRADA fraccionarios
2. Adición y sustracción de
Título fracciones
"Reconocemos que somos un país 3. Multiplicación y división de
multicultural practicando sus costumbres ” fracciones
4. Potenciación de fracciones
15 de mayo al 16 de junio
4 semanas / 16 sesiones

Situación Significativa: 5. Radicación de fracciones

Muchos estudiantes de 6º grado desconocen
que su país es una conjunción de distintas Baraja de
razas y características culturales diferentes las 10
que originan discriminación de todo tipo. En familias de
X X X X X X X X X X X X
esta unidad los estudiantes a traves de operacion
actividades resolverán problemas de la vida es con
diaria. ¿Te gustaría hablar quechua? ¿Qué
fracciones
otras lenguas se hablan en el Peru? ¿Alguna
vez te han discriminado? ¿Somos una
sociedad racista y discrimnadora? ¿Por qué
los incas fueron el imperio mas poderoso de
Sudamerica? Los estudiantes aprenderán
como calcular áreas y perímetros, áreas de
terrenos, etc. Que los ayudaran a comprender
la diversidad de culturas que forman nuestro
Perú.
Unidad 6 6. Operaciones combinadas con
Tipo de Unidad: INTEGRADA fracciones
7. Operadores matemáticos
Título 8. Regla de tres simple directa
18 setiembre al 13 de octubre

" Celebramos con entusiasmo nuestro 9. Perímetro

3 semnasa / 12 sesiones

aniversario 10. Área de figuras planas

11. Sucesos
Situación Significativa: Puzzle
Los estudiantes de sexto grado observan la triangular
pòca participación de sus padres en las de los
diversas actividades del colegio. En esta X X X X X X X X X X X X perímetros
unidad los estudiantes realizaran actividades
que comprometan la participación activa de
sus padres. ¿Te sientes identificado con tu
colegio? ¿Qué piensan tus padres del colegio?
¿Participan de las actividades programadas?
Para ello trabajaran regla de tres simple donde
ellos podrán darse cuenta que a mayor
porcentaje de participación de sus padres se
lograra una mayor porcentaje compenetración
en la escuela.
 Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de Resuelve problemas de gestión
Resuelve problemas de cantidad
equivalencia y cambio movimiento, forma y localización de datos e incertidumbre

DURACIÓN EN SEMANAS /SESIONES

Representa datos con gráficos y

Modela objetos con formas geométricas y
Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

relaciones numéricas y las operaciones:

conceptos estadísticos y probabilísticos

Sustenta conclusiones o decisiones en

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos para

Comunica su comprensión sobre los

Comunica su comprensión sobre las

Comunica su comprensión sobre las

Usa estrategias y procedimientos de

medidas estadísticas o probabilísticas:

Traduce cantidades a expresiones

Argumenta afirmaciones sobre las

Comunica la comprensión de los

formas y relaciones geométricas
Traduce datos y condiciones a

base a información obtenida

números y las operaciones

encontrar reglas generales

de cambio y equivalencia:

recopilar y procesar datos

expresiones algebraicas

orientarse en el espacio
relaciones algebraicas:

sus transformaciones:
estimación y cálculo

PRODUCTOS
TEMÁTICOS
CAMPOS
geométricas
numéricas
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

12.
Unidad 7 1. Clases de decimales : exactos
Tipo de Unidad: INTEGRADA y periódicos
2. Ubicación de decimales en la
Título recta numérica Domino
09 de octubre al 10 de noviembre

" Practicamos valores cívico-religiosos como 3. Comparación de números de

modelo de vida” fracciones
5 semanas / 20 sesiones

decimales
4. Adición y sustracción de equivalent
Situación Significativa: números decimales es
Los estudiantes de sexto grado desconocen la 5. multiplicación de números Juego de
vida de personajes que son modelos de vida a decimales
nivel religioso y civil. ¿Qué santos peruanos
X X X X X X X X X X X X 6. División de números decimales
operacion
pueden ser modelos para ti? ¿Qué personajes 7. Potenciación de números es con
históricos te causan respeto y admiración? decimales decimales
¿Qué cualidades crees que te faltan para 8. Porcentajes
alcanzar la santidad? Es por ello que en esta 9. interés simple y Michi de
unidad se trabajaran ejerccios para ordenar descuento tanto por
información aplicando operadores matemáticos
a traves de numeros naturales y racionales.
10. Regla de tres ciento
compuesta
11. Orden de información
Unidad 8 12. Unidades de longitud
Tipo de Unidad: INTEGRADA
13. Unidades de
13 de noviembre al 08 de diciembre

Título superficie
" Ponemos en práctica la solidaridad con Los
14. Unidades de volumen laberintos
nuestro prójimo”
15. Prismas. Áreas y
4 semanas / 16 sesiones

de las
Situación Significativa: volumen unidades de
La falta de solidaridad con el prójimo conlleva medida
16. Pirámides, áreas y
a vivir en una sociedad individualista y egoísta,
habiendo cada vez más divisionismo y falta de volumen Domino
interés por los demás ¿Qué es la solidaridad? 17. Cuerpor redondos. de suma
¿por qué debemos ser solidarios? ¿Qué X X X X X X X X X X X X X
Áreas y volumen de
problemas sociales podemos solucionar si
somos solidarios? 18. Trazado de figuras enteros
Practicando la solidaridad tendremos una 19. Numeros enteros
sociedad más justa y fraterna. En esta unidad 20. Adicion y sutraccion
se realizaran actividades que permitan Crucigra
practicar la caritativa con los mas necesitados de numeros enteros ma de
para ello se trabajaran un orden de información 21. Orden de enteros
en tablas, unidades de longitud y de superficie, informacion en tablas
unidades de volumen en prismas y pirámides.
22. Espacio muestral

34 semanas
Total, de semanas y veces que se trabaja cada 109 8 8 8 8 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3
capacidad sesiones
 IV. CALENDARIZACIÓN:

PERIODOS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

INICIO 13 de marzo 15 de mayo 14 de agosto 16 de octubre
TERMINO 12 de mayo 17 de julio 13 de octubre 8 de diciembre
JORNADAS
26 de abril 28 de junio
PEDAGÓGICAS
Nº DE SEMANAS 10 10 11 10
Nº TOTAL DE DIAS 46 52 39 58
Nº TOTAL DE HORAS 418 468 351 522
VACACIONES DE MEDIO AÑO 31 dejulio al 11 de agosto
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 22 de Diciembre

V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA CURRICULAR:

5.1 Estrategias Metodológicas

TÉCNICAS GRÁFICO-
METODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES
ESQUEMÁTICAS
DONDE INTERVIENEN DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O
LÓGICOS ACTIVOS
EXPERTOS DISCUSIÓN EN GRUPOS PROFUNDIZACIÓN
 Metodologías Activas  Simposio  Lluvia de ideas
 Inductivo  Panel  Debate Dirigido  Taller de investigación
 Deductivo  Debate Públic  Rompecabezas  Estudio de Casos  Mapas Semánticos
 Museo  Diálogo  Mapas Mentales
 Rally  Discusión controversial  Mapas Conceptuales
 Uve heurística

5.2 Medios y Materiales

MEDIOS Y MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Separatas
 Proyectores, tablets  Enciclopédias  Periódicos  Fichas Prácticas
 Programas de Videos  Textos Escolares  Revistas  Material didáctico diverso elaborado por
 Radio grabadoras  Afiches los docentes y alumnos
 VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de Observación
OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
 Registro de Producción
DE PROCESO O ANÁLISIS DE TAREAS  Tareas domiciliarias
FORMATIVA  Trabajos diversos: monografías, asignaciones
 Fichas de auto evaluación
PARTICIPATIVAS  Fichas de Co-evaluación
 Ficha Meta-cognitiva

VII. BIBLIOGRAFIA / LINKOGRAFIAS

 Edit. NORMA “MATEMATICA 6º
 RUTAS DEL APRENDIZAJE
 CURRÍCULO NACIONAL 2017

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Pedro Miguel Gutierrez Zúñiga Silvia Consuelo Nunja Sánchez Janet Suybate
Tutor de 6º San Ignacio de Loyola Tutora de 6º San Antonio de Padua Coordinadora de Primaria

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Madre Maria Isabel Mercado Chavez
DIRECTORA